第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元复习课件--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第一单元 单元整合课 素养评价案例 思维脉图构建 思维脉图构建 ‹#› 答案速填 ①龙山文化　②禅让制　③齐、晋、楚、吴、越　④商鞅变法　⑤无为而治 ⑥韩非 ⑦郡县制 ⑧焚书坑儒 ⑨与民休息 ⑩《九章算术》 ‹#› 素养评价案例 主题　丝绸之路 史料一　公元1世纪时,古罗马博物学家普林尼在其被誉为百科全书式的著作《自然史》中把中国叫作“丝之国”,古罗马的贵族都以穿着中国丝绸为荣。他还说中国出产的钢很硬,质地很好。17世纪以来,许多欧洲国家的宫廷和王公贵族更是竞相购藏中国的瓷器、漆器和丝绸、刺绣,甚至不惜重金到中国定做,运回国内珍藏起来。 史料二　“丝绸之路”,从广义上讲并非只是丝绸贸易的通道,而是指中西方之间多元化、多层次、多维度的交流通道。(附史料类型) ‹#› 史料类型A　《穆天子传》 出土于战国墓,记载了约三千年前周穆王西游会见西王母的故事,并有周穆王送给西王母“锦组百纯(匹)”的记录。 　　　　 史料类型B　　 史料类型C ‹#› 史料类型D　据新闻报道,2003年考古工作者在清理秦始皇兵马俑馆前的一处砖瓦窑址时,发现了百余具骨骸。DNA检测显示,在提取的15个骨骸样本中,有一个属于比较典型的“欧亚西部T类群个体”。 ‹#› 核心素养类型 史料实证 水平1考查: 1.史料一反映了什么历史现象?请指出汉代丝绸之路开通的重大历史意义。 提示:现象:古丝绸之路对古罗马上层社会生活的影响。意义:沟通了中西交通,促进了东西方经济文化的交流。 水平2考查: 2.评析史料一的史料价值。 提示:《自然史》属于著作史料,它属于第二手史料,可信度不是最大,没有第一手史料价值高。 ‹#› 水平3考查: 3.关于丝绸之路开通的时间,学术界说法不一。第一种观点认为张骞出使西域开通了丝绸之路;第二种观点认为早在汉代之前就已经有了丝绸之路。若你支持第二种观点,应选择史料二中哪些史料作为证据?理由是什么? 提示:史料类型A、B、D。因为三则史料在时间上与第二种观点一致,且文献和考古成果可以相互印证。 ‹#› 水平4考查: 4.结合史料二及所学知识,评述“丝绸之路”为什么会绵延漫长的时间、穿行遥远的距离、跨越巨大的区域而长盛不衰? 提示:丝绸之路的长期延续需要经济、政治、文化因素的合力支撑。中外商人通过商品贸易获取财富是其中最重要的因素。不同社会的政治、宗教、生活方式、物种等交流也在一定程度上推动了丝绸之路的延续。 ‹#› 第二单元 单元整合课 ‹#› 素养评价案例 思维脉图构建 ‹#› 思维脉图构建 答案速填 ①266　　　 ②刘裕　　　 ③618　　　 ④朱温　　　 ⑤九品中正制　　　 ⑥三省六部制　　　 ⑦两税法 ‹#› 素养评价案例 主题　民族交融与发展 史料一　鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑族的习俗,北魏建立后,逐步接受中原汉族农耕生活方式,但仍然保留了大量的奴隶制残余。特别是在北魏统一北方后,广大汉族臣服于北魏,各少数民族与汉族生产方式上的差距日益明显。为了更好地进行统治,改变落后的统治制度,吸纳接受汉人先进的文明,向汉人学习,成为必然选择。 史料二　唐蕃会盟碑:松赞干布于贞观年间迎娶文成公主……景龙年间,尺带珠丹迎娶金城公主……“舅甥二主,商议社稷如一,患难相恤,暴掠不作,结立大和盟约,永无沦替!” ‹#› 史料三　当时(北魏)所谓胡人汉人,大抵以胡化汉化而不以胡种汉种为分别,即文化之关系较重而种族之关系较轻,所谓有教无类是也。 ——历史学家陈寅恪 史料四　在党的十九大上,习近平总书记站在中华民族伟大复兴的时代高度,提出“全面贯彻党的民族政策,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展”。 ‹#› 核心素养类型 历史解释 水平1考查: 1.史料一反映了什么历史现象?请指出这一现象出现的原因。 提示:现象:北魏进行汉化改革。原因:北魏保留了大量的奴隶制残余,不利于统治。 水平2考查: 2.唐蕃会盟对我们今天处理民族关系有何启示? 提示:我们要维护民族之间的关系除了坚持民族平等的原则,还要互相往来;要尊重少数民族的生活习俗,互助互爱,和睦相处。 ‹#› 水平3考查: 3.依据陈寅恪先生的观点,你认为民族交融的实质是什么? 提示:民族交融的实质是文化的融合。 水平4考查: 4.习近平总书记的讲话对于我们处理民族关系,推进民族团结有何启示? 提示:文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根,民族和睦之魂。 ‹#› 第三单元 单元整合课 ‹#› 素养评价案例 思维脉图构建 ‹#› 思维脉图构建 ‹#› 答案速填 ①王安石变法　　　 ②元朝　　　 ③经济重心南移　　　 ④儒学　　　 ⑤少数民族文字 ‹#› 素养评价案例 主题　王安石变法 历史学家侯外庐认为“一千年来王安石在中国历史上的地位为人们所不理解”。阅读下列史料: 史料一　(青苗法)与今世银行所营之业相近,青苗则农业银行之性质也……夫笼天下之货而司以官吏……以国家为唯一之资本家,为唯一之企业家,更无第二者以与之竞争。……然其果可行与否,犹未敢断言也。……现今之经济社会,惟有听其供求相剂,而自至于平。所谓自由竞争者,实其不可动之原则也。……国家为唯一之兼并者而莫与抗焉,则民之憔悴,更安得苏也? ——梁启超《王安石传》 ‹#› 史料二　依照当时情况,王安石的新政一面既忽略了基本的人的问题;一面又抱有急功速效的心理。国内新政全无头绪的当日,却同时引起边衅,对外便开疆用武。因此更是加意聚敛,而忽略了为国家的百年长计。 ——钱穆《国史大纲》 史料三　王安石没有解决当时迫切需要解决的社会问题,而是从想当然出发,以增加税收来解决财政困难。这就不但没有解决或缓和原有的社会矛盾,反而激化了矛盾,加剧了与农民的对立和冲突。 ——顾全芳《评王安石变法》 ‹#› 核心素养类型 历史解释 水平1考查: 1.依据史料一,指出青苗法的实质及其影响。 提示:实质是国家用金融手段调控经济。影响是限制自由竞争,危害百姓。 水平2考查: 2.依据史料二,概括钱穆对王安石变法的认识。 提示:认识:忽视人的问题;急于求成;轻开战争;聚敛财富。 ‹#› 水平4考查: 3.结合所学知识,当时的社会问题是什么?综合上述史料分析我们可从王安石变法中获得什么认识。 提示:问题:三冗二积(或积贫积弱、土地兼并、边疆危机)。 认识:改革要从国情出发制定政策;改革不能与民争利、要关注民生。 ‹#› $$