第一单元 整体教学设计 说课 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

览思想之胜 效精神之质 品思辩之魅 学论证之术 ——选择性必修中第一单元说课 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 1 1 说课标： 选择性必修中第一单元属于“科学与文化论著研习”任务群，这个任务群包括本单元7篇社会科学和下册第四单元3篇自然科学共两个单元10篇文章，教学课时18课时，学分计1学分。 课程标准对本单元的定位是：本任务群研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 本单元所选七篇课文属于人文社会科学论著，包括恩格斯、毛泽东、张岱年、卢梭、柏拉图等大家的经典文章，跨越古今中外，观点深邃，思辨性强，逻辑推理严谨，论证严密。有助于学生体会理论阐述的魅力，把握理论分析的方法，拓宽视野，开阔胸襟，在人文素养和思维能力两方面得到提升。 学习“科学与文化”论著，有助于培养学生的科学精神，促进学生精神世界中人文精神和科学精神的和谐统一。 2 说教材： 3 但是，也应该看到本单元所选的均为思辨性较强的经典理论文章，所讨论的问题或是哲学问题，或是人性问题，貌似离学生的实际较远，所以学生理解起来较为困难；同时，这七篇文章中，有三篇是国外文章翻译过来的，就又增加了难度。 所以，在研习过程中，可引导学生通过把握核心观点、理清论证思路来读懂理解作品内容，感受文章强大的思想力量；通过鉴赏文章的语言和论证方式方法，体会文章的思辨色彩和丰富思维逻辑内蕴的独特魅力；通过置身复杂的历史背景，探究作者强烈的关照现实的精神，加深对社会、历史、人生的感悟认知。 4 高中阶段是学生逻辑思维能力发展的快速时期，也是学生从感性认知向理性思考过渡的时期，所以，理性思维和思辨能力较弱，一般碰到有理论高度和深度的文章，会自然选择逃避。略有优势的是，学生在选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》中接触到了推理形式和论证手法。 3 说学情： 5 高中阶段是学生逻辑思维能力发展的快速时期，也是学生从感性认知向理性思考过渡的时期，所以，理性思维和思辨能力较弱，一般碰到有理论高度和深度的文章，会自然选择逃避。略有优势的是，学生在选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》中接触到了推理形式和论证手法。 3 说学情： 6 本单元设立学习目标如下： 1.览思想之胜 通过读懂文章，理解文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识，获得思想启迪； 2.效精神之质 感受伟大人物思想的光辉，学习伟大人物对社会现实的关照精神； 3.品思辩之魅 通过把握核心概念，理清论证思路，赏析文章的语言来理解文章的思辩性和针对性，增强理性思维能力，发展科学思维； 4.学论证之术 通过涵泳文章，辨析文章观点、论证思路、论证方法，提高议论文写作水平。 4 说目标： 7 1.提供学习支架，通过导学案提供必要的知识清单。 2.教法：情境教学法、诵读法、比较教学法 3.学法：自学法、探究法、赏析法 5 说学法： 8 总体来看，本单元的重点围绕着“思想、精神、论证”展开，分成三个专题10个课时完成。 1.小专题一：“理论的价值”：《改造我们的学习》、《人的正确思想是从哪里来的？》《社会历史的决定性基础》《实践是检验真理的唯一标准》。4课时 2.小专题二：“立身处世之道”：《修辞立其诚》、《怜悯是人的天性》、《人应当坚持正义》2课时 3.阶段三：专题整合探究 本单元7篇文章专题整合探究： 探究议论文的语言和材料的选用 1课时 探究议论文的拟题和结构 1课时 探究议论文的论证方法 1课时 4.阶段四：读书分享活动 1课时 6 ：单元整体设计思路： 9 情境设置： 继成功开展文学作品读书分享会之后，我校准备开展一次“在重温经典中感受力量------‘科学与文化论著’读书分享会”。参赛者可以解读主要内容，解读逻辑思路，分析文章特色，也可以分享自己的感悟等。大家准备以第一单元为分享内容，来参加此次读书分享会。 7 说单元教学过程： 10 任务：通过把握作者观点，理清文章结构，体会文章的针对性、时代性和思辨性；体会科学论著文的语言特色。 小专题一： 11 小专题一 ： 第一课时 任务：把握作者观点，理清文章结构 活动一：导入：学校“在重温经典中感受力量------‘科学与文化论著’读书分享会”已经开始准备，我们班也要派选手参加，经典理论文章总是蕴含着对社会、历史和人生的认识，能够启迪我们的思想，赋予我们力量。今天，我们就重温经典作品，感受理论的价值，汲取理论的力量。 活动二： 诸葛亮“观其大略”读书法，即提纲挈领地领会精神实质和要点的读书法。分清主次轻重、求其精意、得其要义。读书时不纠缠在细枝末节，不纠缠在文词风格，而是跳出书本，带着思考把握书中的精义。请大家也采用这种方法，抓住关键句、关键词、观点句等理清文章思路，把握作者观点，并绘制思维导图。1. 师生共同完成《社会历史的决定性基础》一文。2. 学生分组完成其他三篇课文。 活动三：小组交流并展示。 活动四：总结阅读理论文章的方法。 作业设计：1.虽然《社会历史的决定性基础》是一篇科学文化论著文，但是读完文章，依然能感觉一位伟大人物矗立在我们眼前，请大家再次阅读原文，概括恩格斯的形象特征。2.理论对于实践有重要的指导意义，阅读理论文章，可以给我们多方面的启发和引领。阅读了《改造我们的学习》，请你结合自身实际，写一写你的感受。 12 第二课时 任务：体会文章针对性、时代性和思辨性，感受伟人强烈的关照现实的精神（导学案 学会辩证的分析 ） 活动一：苏轼说，读一本好书，可以一次只带着一个目标去读，或者只探索和研究问题的一个方面。请大家再次快速阅读课文，结合课后学习提示，找出文章中反映社会现实的语段，概括时代背景。 活动二：通过上一节课我们梳理的文章脉络，总结的作者的观点，再结合刚才发现的时代背景，我们发现，这几篇文章都是以马克思思想理论为中心，揭示了马克思主义者的立场、观点，同样，也体现了马克思主义者唯物主义辩证思维方法。请同学们小组分工，每人负责一篇课文，找出文章中哪些地方体现了思辩性。 活动三：小组讨论并推选一人汇报，师生总结。 活动四：有的文章，时间已经过去了一百多年，我们现在学习这些经典是否还有其意义，结合前两节课所学文章，说说我们学习经典的意义何在。 小专题一： 13 作业设计：请在下面两小题中选择一个完成，不少于300字。 1.《社会历史的决定性基础》中阐述历史人物的出现是必然与偶然的统一。用此观点来解释一下刘邦项羽这两位伟大人物的必然性与偶然性。或尝试解释“鸿门宴”这一历史事件的必然性与偶然性。 2.近些年来，智能手机发展的越来越好，几乎人人一部智能手机，就连一些中老年人都用上了智能手机。智能手机的蓬勃发展到底是好还是坏呢？学习了《改造我们的学习》，我们知道了看待问题一分为二的观点、联系的观点。请运用这些观点对上述现象进行分析。 小专题一： 14 第三课时 任务：学习文章语言，感受严密、准确的语言风格，体会不同类型文章语言风格的不同。 活动一：通过前两节课的学习，我们发现，这四篇文章观点明确，逻辑严密，思维方法科学。然而，不同类型的文章，比如书信、报告、评论等语言又各有特色。请大家阅读毛主席的两篇文章，概括其语言特点。 活动二：恩格斯作为一名革命导师，把引导青年作为自己义不容辞的责任，你认为《社会历史的决定性基础》在语言上有什么特色？ 活动三：异中寻同：除了各具特色的语言风格，大家在思考这几篇文章的语言风格有什么相同的地方，并举例证明。 作业设计：犯中见避法，亦称善避善犯法，或称犯中求避法。所谓“犯”，就是故事类型重复；所谓“避”，就是故事类型的变化。犯中见避法，就是在重复中出新意，于重复中求变化，在相同的场面、情节、人物中，抓住各自的特殊性，作出不同的艺术处理的方法。美学大师朱光潜先生说：“就我从阅读中所体会到的来说说理文的写作和文艺创作在道理上也有很多相通之处。”《改造我们的学习》一文，我们会发现有惊人的“重复”现象，这仅仅是简单的重复吗？ 尝试：1.将文章改成200字的短文； 2.和原文比较，阐释“犯中见避”的特色，不少于300字。 小专题一： 15 第四课时 任务：总结四篇文章中的理论思想，感受思想的力量 活动一：实践对于理论有着重要的指导意义，阅读理论文章，可以给我们多方面的启发和引领。总结四篇文章中的理论思想，并尝试用其中的理论分析面对新冠时的防疫政策。 活动二：根据前几节课所学，准备撰写“葱鲔火锅式”读书笔记，为读书分享会做准备。 “葱鲔火锅式”读书笔记=摘抄+评论 三个步骤：1.基本信息：我什么时候读过这篇文章这本书 2.摘抄：摘抄对自己来说最重要的内容，归纳重点 3.评论：写出自己对摘抄部分的理解与想法。 作业设计：完成读书笔记的撰写。 小专题一： 16 专题任务：通过理清文章结构，探讨伟人的光辉思想，并指导自身实践。 第五课时 任务 ：把握作者观点，理清文章结构 活动一：观看泰国公益广告《无名英雄》，你如何看待这位主人公？真、善是东西方文化共同追求的人性光辉。追求不加掩饰的流露和发自心底的呼声，没有表演成分，这就是真诚；见人有难，怜悯之情油然而生，进而施以援手，这就是善。 在漫长的人类文化史上，一部分东西方作家或哲学家如张岱年、卢梭、苏格拉底等都把关注的焦点定格在人性的真诚与善良上，写出了诸多的作品，探讨、呼吁人们展现熠熠生辉的人性。今天我们一起学习他们的文章。 活动二：阅读3篇文章，梳理文章内容，完成表格。 作业设计：苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”，这种判决是不正义的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看？为什么？请写成一段文字（300字左右），表达你的观点。 小专题二： 论点 论据 论证方法 《修辞立其诚》 《怜悯是人的天性》 《人应当坚持正义》 无论是“诚”“善”，还是“正义”都属于心性修养的哲学体系，文章以立身处世的思想认识为中心，从自我到自我与他人关系，再到自我与社会关系，阐述了真诚、怜悯和坚持正义的重要意义。 17 第六课时 任务：深入思考，表达自身认识 活动一：结合自身实际，思考并讨论，“真”“善”“正义”是否具有时代性？是否存在不同的表现形式？ 活动二：“真”“善”“正义”是人的天性吗？你如何看待人的天性？请思考并小组交流。 活动三：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”十五岁时，便立定志向于学习，三十岁时，能立身处世。这中间经历了很长的时间，那么，你认为，在漫长的学习道路上，对于立身处世，我们应该怎样做呢？请完成一篇关于立身处世的演讲稿的写作提纲。 作业设计：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”十五岁时，便立定志向于学习，三十岁时，能立身处世。这中间经历了很长的时间，那么，你认为，在漫长的学习道路上，对于立身处世，我们应该怎样做呢？请写一篇演讲稿，不少于800字。 小专题二： 18 第七课时： 任务：探究议论文的论证方法，体会论证的艺术 活动一：请同学们回忆前几节课所学，从本单元中任选一篇文章，从论证方法的角度，探究作者是如何写出清晰、合理和富有说服力的观点的。 活动二：请同学们在小组内分享自己的答案，并推举一名同学在班上交流。 活动三：教师补遗：1.赏析《社会历史的决定性基础》的第一段。（从概念的内涵与外延说理） 2.赏析《实践是检验真理的唯一标准》中“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”部分，学习体会驳论与立论相结合的论证方式。 3.赏析《人应当坚持正义》中苏格拉底“精神助产术”的辩论艺术。 作业设计：苏格拉底是西方智慧的代表，一生为维护真理为教育青年而奋斗，而且和邪恶对抗，他的那种宁死不屈的决心被我们称颂。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。虽然两人国家不同、文化背景不同，但在教育目的、教育对象、教学方法上，两者有着许多相似之处。请就此查阅相关资料，概括两者教育思想的相似之处。 大专题： 19 第八课时 任务：探究议论文的语言和材料的选用 活动一：从本单元文章中任选一篇文章，从说理的角度品味语言。可以从用词、修辞、句式等方面考虑。 活动二：任选一篇文章，一个段落，分析材料选择和使用的特点。 材料分为事实材料和理论材料。可以从材料的数量、位置、针对性、现实性等角度考虑。 活动三：教师补遗：《修辞立其诚》第9段，《实践是检验真理的唯一标准》第16段：对事例的分析。 作业设计：从本单元章中选择一篇，完成一篇读书心得。 大专题： 20 第九课时： 任务：议论文的拟题和结构 活动一：讨论探究议论文拟写标题的原则 1.“人的正确思想是从哪里来的？”做标题合适吗？ 2.“改造我们的学习”“实践是检验真理的唯一标准”“修辞立其诚”“怜悯是人的天性”“人应当坚持正义”这一组短语，从语法结构上来讲有什么特点？ 3.结合文章内容，总结议论文拟写标题的原则。 4.判断所给标题是否合适。 活动二：结合前面的学习，分析7篇文章在结构上的特点，总结议论文常见的结构，并对《六国论》进行分析。 作业设计：根据本节课学习，搜集10个你认为好的议论文标题。 大专题： 21 第十课时： 读书笔记、读书心得分享会 任务：感受理论的力量，感悟伟人的情怀，并为学校的读书分享会推荐选手 活动准备：每个同学从自己的读书笔记中选一篇出来交流。主持人写好主持词。 活动过程：1.将全班分成六个小组，采用抽签形式决定小组分享顺序。 2.小组成员组内交流，推荐一名成员班级交流，另外每组选出两名评委。 3.被推荐同学上台交流。 4.投票选出两名同学参加学校读书分享活动。 作业设计：请从下面两小题中选择一个完成。 1.认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。围绕这样的短语，延伸思考，充实依据，选取合适的角度，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 2.人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢?就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 大专题： 22 感谢倾听！ 谢谢指导！ 23 $$