第4单元 第13课 迷娘(之一) 致大海 自己之歌(节选) 树和天空(课件PPT)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册

丰富的心灵•外国作家作品研习 第四单元　 第13课　迷娘(之一)　致大海　自己之歌(节选)　 树和天空 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 晨读晨练·素养积累 课堂研学·理解赏析 课后拓展·迁移运用 课时作业(十九)、(二十) 晨读晨练·素养积累 〔1〕 迷娘(之一) 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔2〕 致大海 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔3〕 自己之歌(节选) 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔4〕 树和天空 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 课堂研学·理解赏析 〔1〕 迷娘(之一) 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 宁静、美好 这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 美好、温暖 通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故国的眷念之情 神秘、险峻 通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔2〕 致大海 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔3〕 自己之歌(节选) 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 〔4〕 树和天空 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 课后拓展·迁移运用 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 返回目录 语文　选择性必修　中册 　 制 作 者：状元桥 适用对象：高中学生 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 素养目标 任务情境 1．了解作者的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2．在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵。 3．把握诗歌的意象、意境，体会诗歌中丰富美好的情感。 4．品味诗歌的语言，体会诗歌的写作特色 　　诗歌像音乐，旋律优美；诗歌像油画，韵味十足。《迷娘(之一)》抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。《致大海》表达了诗人与大海相通的自由精神。《自己之歌(节选)》营造出涵盖人类、自然和神性的不朽“自我”。《树和天空》探讨了自我和周围世界的关系 1．读准字音 柠檬(　　)(　　)　　　行藏(　　)(　　) 2．写对字形 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(chénɡ　　子,chénɡ　　清)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(行cánɡ　　,zānɡ　　否)) 3．辨清词义 茂密·茂盛 相同点：二者都是形容词，都有“繁茂”的意思。 不同点：“茂密”侧重在“密”，跟“稀疏”相对；“茂盛”侧重在“盛”，跟“荒芜”相对。“茂密”是中性词，“茂盛”含褒义。 4．积累词语 (1)行藏：_____________________________________________ (2)宜人：____________________________________________ 【自主校对】 1．nínɡ ménɡ　xínɡ cánɡ 2．橙/澄　藏/臧 4．(1)①指对于出仕和退隐的处世态度；②形迹，底细，来历。(2)适合人的心意。 1．读准字音 (1)单音字 絮语(　　)　　　　　沉郁(　　) 徘徊(　　)(　　) 喑哑(　　) 山脊(　　) 喋喋(　　) (2)多音字 挣 冠 2．写对字形 　 3．辨清词义 徘徊·彷徨 相同点：二者都是动词，本义都指在一个地方走来走去，比喻义都指犹豫不决。 不同点：“徘徊”本义和比喻义都常用；“彷徨”多用其比喻义，少用其本义。“徘徊”还可比喻事物回旋往复，不能突破其局限；“彷徨”没有这层意思。“徘徊”既可用于人的思想和行为动作，也可用于事物；“彷徨”多用于人的情感和内心活动。“徘徊”不受程度副词修饰，“彷徨”可以。如“在门外徘徊”“产量徘徊不前”“在人生的歧路上彷徨着”“心中十分苦闷彷徨”。 4．积累词语 (1)絮语：__________________________________________ (2)沉郁：__________________________________________ (3)喑哑：__________________________________________ (4)喋喋：__________________________________________ (5)喜怒无常：______________________________________ 1．(1)xù　yù　pái huái　yīn　jǐ　dié　(2)zhēnɡ/zhènɡ　ɡuān/ɡuàn 2．喧/暄　碟/蝶/喋喋 4．(1)①絮絮叨叨地说；②絮叨的话。(2)低沉郁闷。(3)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(4)言语烦琐，说话没完没了。(5)一会儿高兴，一会儿发怒，形容人情绪变化不定。 1．读准字音 鹪鹩(　　)(　　)　　　啮草(　　)　　　 翱翔(　　) 罅隙(　　) 2．写对字形 3．辨清词义 装饰·妆饰 相同点：二者都有“通过某种途径使美观”的意思。 不同点：“装饰”，多指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，如“她向来朴素，不爱装饰”。“妆饰”，多指人的打扮，如“你的脸庞因妆饰而秀美”。 4．积累词语 (1)偃卧：____________________________________________ (2)罅隙：____________________________________________ 【自主校对】 1．jiāo liáo　niè　áo　xià 2．偃/揠　蔓/幔/谩 4．(1)仰卧，睡卧。(2)缝隙。 1．读准字音 倾洒(　　)　　　　　　汲取(　　) 瞬息(　　) 绽开(　　) 2．写对字形 3．辨清词义 汲取·吸取 相同点：二者都有“获取、吸收”的意思。 不同点：“汲取”和“吸取”的区别主要在于词的本义。“汲取”的本义是从井里打水，泛指从下往上打水，如：“我便踱往西子湖边，汲取了清洁的湖水一瓶。”“吸取”的本义是用嘴、鼻子或管道装置把液体、气体等吸进去，如：“野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。” 4．积累词语 (1)停歇：___________________________________________ (2)瞬息：___________________________________________ 【自主校对】 1．qīnɡ　jí　shùn　zhàn 2．挺/艇/蜓/诞　绽/淀/靛 4．(1)①歇业；②停止，停息；③停止行动而休息。 (2)一眨眼一呼吸的短时间。 素材1 歌德是一位伟大的诗人、小说家、戏剧家，但是很少有人知道，他还是一位科学研究者，而且涉猎的学科很多，有动植物形态学、解剖学、颜色学、光学、矿物学、地质学等，并在不少领域取得了令人称道的成就。除此之外，更少有人知道，歌德还是一位画家，在绘画艺术上，歌德几乎一直在热情地进行实践。他一生创作了大量的画作，这其中绝大多数是风景画，也包括一些他进行科学研究时所绘的图画以及他对人体的临摹等。 【适用话题】 “勤奋”“博学”“博与专”“厚积薄发”等。 【化用示例】 博学多闻的人总是令人肃然起敬的：韦编三绝的孔子，读书破万卷的杜甫，马背上的藏书家顾炎武，在诗歌、小说、戏剧、自然科学、绘画等众多领域颇有造诣的歌德……他们专心致志、坚持不懈、废寝忘食地积累知识，唯有如此，才能有如此卓越的成就。当然，博学并不是在学海中蜻蜓点水、走马观花，更不是到处拾取几句“箴言”来装点门面。博学是广泛涉猎，开阔思路，寻求突破口，是在博览群书后高屋建瓴，产生新发现、新观点。博学的人，在事业上往往有所建树，因为他们知识丰富，胸怀远大，思路开阔，能真正做到厚积薄发。 素材2 歌德在《迷娘》(之一)中用他天才的情思和神笔，为我们描绘了抒情主人公心中故乡的样子：那里有芳香清新的柠檬花、茂密的绿叶、金黄的橙子，有静静的桃金娘和高高的月桂，有高大宽敞的建筑，有牵挂着离家游子的大理石雕像。通往故乡的路是那样充满神秘和艰辛，却无法阻止游子对她热切的向往。这故乡，分明已经不仅仅是故乡了，她是人们心中美好世界的象征。 【适用话题】 “永恒的故乡”“追求”“向美出发”“心怀光明”“何惧艰难”“天性”等。 【化用示例】 歌德在《迷娘》(之一)中为我们描绘出了这美好世界的魅力：那里有美好的景色——芳香清新的柠檬花、茂密的绿叶、金黄的橙子；那里有美好的生活——圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮；那里有爱情与光明——静静的桃金娘和高高的月桂；那里有温暖你的牵挂——大理石雕像会抚平你的创伤，擦去你的泪水。这样的美，谁不爱？这样美好的世界，谁不愿意追求？亲爱的人们啊，爱美，追求美，向往美好的世界，是人的天性。让我们心怀追求，向美出发吧！不要畏惧路途的遥远，因为只要不停下脚步，我们终会到达；不要害怕旅途的艰辛，因为心中有美、有光明，什么艰难险阻都阻挡不住我们追求的脚步。 素材3 普希金出身于贵族家庭，童年开始写诗，在俄罗斯帝国政府专为培养贵族子弟而设立的皇村高等学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响，走向自己出身阶级的对立面，在追求自由、民主理想的感召下，写下了不少抨击农奴制度、歌颂自由与进步的诗篇。他曾两度被流放，但始终不肯屈服，在讴歌自由、追求进步的道路上执着前行。1824年，他在第二次被流放前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，写下了《致大海》这首光辉的诗篇，借大海自由奔放的壮美形象，表达了自己渴求自由的愿望。 【适用话题】 “勇气”“追求”“理想”“信念”“执着”“激情”等。 【化用示例】 “黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”(顾城《一代人》)寄托了一代人经历黑夜后对光明的渴望与执着追求。对普希金来说，我们不妨改写这两句诗：上帝给了他短暂的生命/他却用它追求自由。出身于贵族之家的普希金，大学毕业后被安排到外交部供职，工作“体面”，前程“美好”。但是，为了追求自由，他走上反对自己出身阶级的道路，用诗歌来讴歌自由。1824年，他在第二次被流放前，写下光辉诗篇《致大海》。诗中的大海气势 奔腾，展示着自由的力量，也展示着普希金生命的力量；诗中的大海美不胜收，展示着自由的魅力，也展示着普希金生命的激情与魅力；诗中的大海荡涤一切，展示着自由力量的所向披靡，也展示着普希金信念的坚定。朋友，高扬起理想的大旗，坚定信念，踏上追求真善美的伟大道路，展示出你生命的力量和澎湃吧！ 素材4 惠特曼目睹和感受着美国的独立、发展和完善，树立起了自己的雄心，要通过自己来表现“特殊的时代和环境、美国、民主”，写出了意境开阔、气魄宏大的《自己之歌》。他把自己当成一片“草叶”，拥有自然赋予他的气魄、胆量和伟力：“火成岩喷出了千年的烈火”无法阻止他的接近，“海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处”无法阻止他的接近，“蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过”无法阻止他的接近。他用自己的力量和智慧，为国家和民族的光明未来放声高歌。 【适用话题】 “我和我的时代”“祖国在召唤”“为谁而歌”“力量的源泉”“敬畏自然”等。 【化用示例】 没有谁可以脱离他的时代，没有谁可以脱离他的祖国。在时代的潮流中无所事事是可悲的，在祖国的发展中无所作为是一种耻辱。祖国的独立，经济的发展，让惠特曼为之心潮激荡，情不能已，他放声高歌，用诗歌表现“特殊的时代和环境、美国、民主”。他用诗歌激励他的同胞相信自己、解放自己，用自己的力量促进祖国的民主自由，写出了意境开阔、气魄宏大、令人震撼的《自己之歌》。我们处在民族复兴的伟大时代，我们有什么理由不投身时代的大潮，听从祖国的召唤，为我们的祖国放声高歌呢？ 浮士德(节选) [德]歌德 我面向大海，眼见洪波涌起，高耸入云 一转眼，又卷起波涛，冲上海岸 冲向远方的平原 但我对此感到厌倦 自由的精神，原本尊重一切权利 却受不了傲慢的强权 变得愤愤不平、郁郁寡欢 我本以为，这只是偶然 但后来才发现， 这就像冲上岸边的海浪一样 一遍又一遍，故伎重演 我心中产生了一个又一个计划 我享受这样的勇敢 那就是，我要把大海赶走 扩大被大海淹没的土地的边界 让大海回到它自己的归宿 我已经一步一步考虑好了 这就是我的任务，我的救赎 我开辟了广袤的土地 几百万人居住在那里 安居乐业， 只求平静自由的生活 那丘陵之上，田野之中 宁静的日子啊 如同天堂一般绽放 然而不远处，是肆虐的海浪 是一道巨大的堤坝保护着生活的安详 所以人们拼命地保护着这座堤坝 一旦堤坝被冲破，那就只有死亡 这就是我愿意为之献身的思想： 谁的生命都不会一无所获 走到终点，总会明白一些道理： 明白了生命的真谛，才能享受生命 懂得了自由的可贵，才配享受自由 即使前路充满艰难险阻 也值得这样去走过生命的长路 我真想看到他们—— 自由的人们，在自由的土地上相会 这样，我才会对那个瞬间说 停下吧，你有多美！ (有删改) 1．走近作者 歌德(1749～1832)，德国文学家、思想家和自然科学家，恩格斯称其为“最伟大的德国人”。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年时，他把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，这使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。 歌德的代表作品有中篇小说《少年维特之烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》等。 2．再现背景 《迷娘》(之一)是歌德创作的长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，但她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。迷娘自从遇到威廉·迈斯特，便过上了幸福、美好的生活，并且爱上了威廉·迈斯特。可是由于疾病，她年纪轻轻就去世了。《迷娘》(之一)就是在这样的背景下产生的一首哀婉优美的诗歌。 3．助读常识 狂飙突进运动 狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第一次高潮。这个时期是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒。歌德的《少年维特之烦恼》是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂“天才”，主张自由和个性解放，提出了“返回自然”的口号。 1．主旨归纳 在这首诗歌中，作者描写了迷娘故国的美好风光，抒发了迷娘对故国的无限热爱、眷恋之情，也寄托着诗人对美好世界的憧憬和向往。 2．文脉梳理 微任务一：体会诗歌的意象、意境、情感 1．阅读《迷娘(之一)》，完成下面的表格内容。 选取的意象 营造的意境 表达的情感 第 一 节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 ① ② 选取的意象 营造的意境 表达的情感 第 二 节 成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像 ③ ④ 第 三 节 云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布 ⑤ ⑥ 微任务二：赏析诗歌的手法 2．诗歌第一节采用了哪些艺术手法来表现迷娘浓烈的乡愁？ 答案　①借景抒情。诗中的景物都成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风景与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰。②设问与反复。“你可知道那地方”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡深沉真挚的情感。“前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡的急迫之情。 3．体会这首诗每节后两行的作用。 答案　这首诗每节的后两行，均采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。 4．《迷娘(之一)》中，“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用？ 答案　这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的。倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，体现了迷娘对威廉·迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀怨，又美好。诗歌抒发的感情一次比一次强烈，呈递进关系。同时，这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的艺术效果。 1．走近作者 普希金(1799～1837)，19世纪俄国浪漫主 义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的 奠基人。他出身于贵族家庭，童年开始写诗， 在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学 校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人 及一些进步思想家的影响。普希金反对专制农 奴制度，热爱、追求自由，发表了不少抨击农奴制度的诗作，因此遭到沙皇政府的迫害。他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。 普希金一生创作了约800首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。 2．再现背景 本诗写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到俄国南部任职。他与敖德萨总督发生冲突，于1824年又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村。临别前夕，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗。 3．助读常识 拿破仑 拿破仑·波拿巴(1769～1821)，即拿破仑一世，出生于科西嘉岛，法国伟大的军事家、政治家，法兰西第一帝国的缔造者。拿破仑于1804年11月6日加冕称帝，把共和国变成帝国。对内，他多次镇压反动势力的叛乱，颁布了《拿破仑法典》，完善了世界法律体系，奠定了西方资本主义国家的社会秩序。对外，他率军五破英、普、奥、俄等国组成的反法联盟，打赢50余场大型战役，沉重地打击了欧国各国的封建制度，捍卫了法国大革命的成果。他在法国执政期间多次对外扩张，形成了庞大的拿破仑帝国体系， 创造了一系列军政奇迹。拿破仑于1814年退位，随后被流放至厄尔巴岛。1815年建立百日王朝后，战败于滑铁卢，后被流放。1821年5月5日，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。1840年，他的灵柩被迎回法国巴黎，隆重安葬在法国塞纳河畔的巴黎荣军院。 拜　伦 乔治·戈登·拜伦(1788～1824)，英国19世纪杰出的浪漫主义诗人。拜伦生于一个没落的贵族家庭，10岁时继承家族勋爵爵位。在剑桥大学毕业后游历西班牙、希腊等国，长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》的问世让他一举成名，成了“诗界的拿破仑”。之后他又写作了《异教徒》《海盗》等6部长篇叙事诗，组成《东方叙事 诗》。在这些叙事诗中，拜伦塑造了一系列高傲而孤独、富有叛逆精神的主人公形象，他们被称为“拜伦式英雄”。与英国政府的对立使他遭到上流社会的仇视，拜伦被逼离开英国，再未回归。他先后在瑞士和意大利居住，在瑞士期间结识雪莱并成为好友。在意大利参加了烧炭党人反抗奥地利统治的活动，起义失败后又前往希腊，参加希腊反抗土耳其侵略的战斗，最后患病死于军中。希腊临时政府宣布他的逝世为国丧，全国哀悼三天。意大利批评家基亚尼的评价恰当地概括了他的传奇人生和不朽诗歌对人类的贡献：“在被制服了的、奴性十足的欧洲的心灵中重新建立起尊严和人类自由的感情。” 1．主旨归纳 《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人向往自由的强烈愿望，表现了诗人在沙皇残酷专制的现实面前不屈不挠、追求理想的执着精神。 2．文脉梳理 微任务一：分析意象 1．诗歌描写了大海的哪些方面？“大海”有什么象征意义？诗歌开头是如何体现这种象征意义的？ 答案　(1)①大海的美丽：波浪、容光。②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响。③大海的深远：心灵的愿望所在。④大海的阴沉：声调。⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。 (2)“大海”是自由精神的象征。 (3)诗歌第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义。 答案　自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生经历的回忆，这实际上是诗人失去自由后的内心独白。 微任务二：揣摩情感 2．诗人由大海而想起了与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 答案　诗人歌颂拿破仑、拜伦，一方面说明了他们与诗人的精神相通，表达了自己对大海般自由的理想境界的向往和追求；另一方面也反映了诗人深感前程渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的命运。 3．诗人面对自由奔放的大海，为什么又感到悲伤痛苦？ 微任务三：赏析手法 4．诗人以“你”称呼大海，这种写法有何作用？ 答案　诗人对大海以“你”相称，大海是诗人的倾诉对象。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情和深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 1．走近作者 惠特曼(1819～1892)，美国诗人。出身于 农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编 辑等。他的诗体现了美国的民主理想，反映了 美国南北战争的重大史实。他站在进步的、正 义的立场上，热情呼唤资产阶级的民主和自由， 衷心赞美劳动和劳动者，强烈谴责反动的农奴 制度，猛力抨击封建宗教的禁欲主义，热切向往光明和未来，憧憬着一个“世界乐园”的出现。其作品对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国诗歌之父”之称。 著有诗集《草叶集》，1855年第1版问世，共收诗12首，1892年出第9版时共收诗383首。 2．再现背景 美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的《草叶集》就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而《自己之歌》则是《草叶集》中的名篇。 3．助读常识 《草叶集》 《草叶集》是惠特曼最重要的著作，得名于诗集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”以“草叶”命名，是因为草叶代表着生活在底层的、普通的美国民众。《草叶集》选材广泛，内容丰富，既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。《草叶集》在艺术形式上也有重大革新，诗人打破了长期以来美国诗歌的格律，创造了“自由体”的诗歌形式。诗歌大量采用叠句、长句、平行句等形式，广泛运用象征、比喻等表达技巧，并吸收了一部分俗语，具有丰富的表现力和雄辩的风格。 1．主旨归纳 《自己之歌》全诗内涵深广，气象恢宏，表面上诗人似在凸显自己，实际上是借小“我”来表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国的广大劳动群众。节选部分选取了大量的意象，运用自由奔放的语言，写自然造化之神奇以及“我”与自然的融合，表明“我”具有无可拘束的自由和力量，给人以万物平等、自由的思想启迪。 2．文脉梳理 微任务一：赏析诗歌的意象 1．《自己之歌(节选)》中，诗人选取的意象有什么特点？选取的这些意象有什么作用？ 答案　一是比较独特，如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。二是范围广泛，天上的、地上的、海上的，丰富多彩。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。 2．请阅读《草叶集》中的其他诗篇，然后结合本诗，谈谈对诗中“我”这一形象的理解。 答案　表面上，诗歌中的“我”似乎是诗人自己；实际上，诗人在借用“自己”二字表现一个大“我”，即改造大自然、开拓新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众。诗中的“我”具有两重含义，一是具体的“我”，二是象征群体的“我”，“我”是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“我”也是美国式“新人”的形象。 微任务二：赏析诗歌艺术 3．这首诗的标题为“自己之歌”，诗人是如何紧紧围绕“自己”构思和凸显“自己”的？ 答案　①“自己”(诗歌中的“我”，下同)，是诗歌抒情的主体，也是贯串三个诗节的抒情线索。诗歌开篇即以“我相信”领起，统领整节内容，让所有意象与“自己”紧紧联系在一起；第二节在首行和尾行分别写到了“我”，围绕“自己”与自然的联系完成内容上的过渡；第三节浓墨重彩地描写了各种意象及其各不相同的“逃跑”或“畏怯”，看似与“自己”脱离了关系，而实际上它们“逃跑”或“畏怯”的目的都是反对“我”接近，因而，诗歌的构思仍然是紧紧围绕“自己”展开的。“自己”，是作者构思诗歌的核心。 ②这首诗以大量的意象烘托“自己”，充分显现出“自己”无比的自信、无拘无束的自由、强大的力量和澎湃的激情。在首节第五行，诗人以“我手掌上一个极小的关节”与工业时代轰鸣的“机器”对比，以“机器”的“渺小”衬托出“自己”的强大。第二节，诗人再一次以“自己”拥有了“远离”的自由，同时又具有“可以将任何东西召来”的力量，显示出“自己”的自信，使“自己”进一步得到凸显。第三节，诗人更是用了九个“徒然的”，衬托出“自己”的无所不能与无比强大；尾行又以“快速地跟随着”和“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，使诗歌对“自己”的凸显和强调几乎到了无以复加的地步。 1．走近作者 特朗斯特罗姆(1931～2015)，瑞典著名诗人、 心理学家，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨 匠”。获2011年诺贝尔文学奖，理由是“他以凝 练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。 他善于从日常生活入手，把强烈的情感寄于 平静的文字里。他的诗歌用很少的文字来表达非 常强烈的感情；使用大胆的比喻、自由的节奏和古诗的结构；用语温和，不强硬，通过令人意外的联想来吸引人。 主要作品：诗集《17首诗》《途中的秘密》《完成一半的天堂》等。 2．再现背景 特朗斯特罗姆说：“我常常从一个物体或状态着手，为诗建立一个‘基础’。这基础有时是一个地点。诗从一个意象中渐渐诞生……我用清晰的方法描述我感受到的神秘的现实世界。”他的代表作《风暴》《树和天空》《孤独》《宫殿》《夜曲》等，无一不是意境的经典显现。在这里，直觉和理解、情感和思维、意识和无意识相互交融，恰如其分地传达了内心体验，巧妙地做到了心与物的协调统一而心驰物外，意与境的浑然一体而意溢于境。《树和天空》，就是一首直觉和理解、情感和思维、意识和无意识相互交融，恰如其分地传达了诗人内心体验的诗。 3．助读常识 诺贝尔文学奖 诺贝尔文学奖是阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔在遗嘱中设置的五大奖项之一。诺贝尔在遗嘱中说奖金的一部分应颁给“在文学领域里创作出具有理想倾向的最杰出作品之人士”。诺贝尔文学奖的颁奖单位是瑞典文学院。首届诺贝尔文学奖于1901年颁发，得主是法国诗人苏利·普吕多姆。罗曼·罗兰、萧伯纳、海明威、莫言、石黑一雄等著名作家均获得过诺贝尔文学奖。 1．主旨归纳 诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。 2．文脉梳理 树和天空 微任务一：赏析诗歌的意象和意境 1．诗歌中所选取的意象“树”“天空”“我们”有怎样的象征意义？ 答案　①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。②“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)等存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 ③“我们”在这里代表人类与自然等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。 2．这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？ 答案　①抒情主人公是树。②诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。 3．如何理解诗中“雪花”这一意象的内涵？ 答案　作为冬天的象征，“雪花”不可避免地预示着寒冷，然而“严寒犹有傲霜枝”，它又恰恰充分凸显了强大意志。 承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取，甚至可理解为人类、自然万物在生命暂歇阶段对某种邂逅的期许。 “雪花”代表了宇宙的肃杀和自然规律的必然。从审美的角度看，它更象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物和谐共存的圆融化境。 4．这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？ 答案　第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒的灰色”充满搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。 这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，代表着自然间一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。 那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好的期待。 微任务二：赏析诗歌艺术 5．诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？ 答案　诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。 微任务一：分析意象运用上的特点 1．《自己之歌(节选)》及《树和天空》两首诗歌中诗人在选取意象时有何不同？试结合诗歌内容进行比较分析。 答案　《自己之歌(节选)》一诗在意象选择上有两个特点：一是比较独特，如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等，这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩；二是范围广泛，几乎无所不包，有天上的、地上的、海中的，这些意象构成了诗歌开阔的意 境，体现了诗人宏大的气魄。《树和天空》一诗在意象选择上与《自己之歌(节选)》有很大的不同，《树和天空》中“树”“雨”“夜晚”“雪花”等意象都是日常生活中极为常见的事物，不像《自己之歌(节选)》中的那么独特，但诗人在描写时更注重画面感，通过诗人的描绘，读者眼前似乎出现了“在雨中走动”的树、“在空中绽开”的雪花。 2．诗人在创作诗歌时常常会选择意象，并将它们相组合，展现情感的起伏，形成诗歌特有的内在节奏。朗读《迷娘(之一)》《树和天空》两首诗，梳理诗中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来形成情感的起伏流动的。 答案　《迷娘(之一)》共三节，每小节的前四行构成一幅完整的画面，三节有三幅不同的画面，而这三幅意味不同的画面形成了诗歌在情感上的起伏。如诗歌第一节借助“柠檬花”“绿叶”“橙子”“蓝天”“和风”“桃金娘”“月桂”等意象描写故国优美的自然风光，融进了迷娘对故乡的浓郁的思念之情；第二节借助具有意大利特征的建筑表达自己的思乡之情；第三节则以雾、危崖、瀑布等写想象中的回家之路的坎坷。 《树和天空》共两节，构成两幅画面。第一节写“树”走动，“匆匆走过我们身边”“有急事”“汲取雨中的生命”，第二节先写“树”停下脚步，它在“挺拔地静闪”，它在“等待”，接着写雪花绽放。由“动”到“静”，再到“动”，整首诗在动静的反复转换中完成情感和意蕴的流动，带给我们关于人与自然的新颖的体验。 微任务二：鉴赏浪漫主义诗风 3．《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》都表现出鲜明的浪漫主义风格，请结合具体内容，比较三者的异同。 答案　(1)同：①强调主观情感，注重自我情感的抒发。《迷娘(之一)》每节的后三行直抒胸臆，运用反复、设问等手法抒发了迷娘对家乡的思念、对威廉复杂的感情和追求美好世界的感情。《致大海》中，诗人运用呼告、直抒胸臆表现了热爱自由、崇尚正义、反抗压迫的热烈情感。《自己之歌(节选)》以第一人称塑造“我”的形象，诗人借用“自己”，表现一个大“我”，即改造大自然、开发新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，张扬了自由、开 放的个性。②都将感情放到自然景物中。如《迷娘(之一)》中第一节的前四行借柠檬花、桃金娘等意象营造优美和谐的画面，突出迷娘对家乡的思念之情；《致大海》以大海构筑雄浑的意境，时而惊涛骇浪，时而温柔娴静，抒发对自由的渴望之情；《自己之歌(节选)》则选取鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩等独特意象，体现作者的独特思考角度。 (2)异：诗歌形式不同，《迷娘(之一)》《致大海》的体式谨严，注重格律。如《迷娘(之一)》每节七行，前四行通过意象勾勒画面，后三行抒发感情，每一节的第一句和最后三句句式基本相同；并以“ɑng”为韵脚，形成重章叠唱、回环往复的声韵之美。《致大海》以四行或五行为一节，使整首诗显得崇高、庄重，富有英雄气概；且注重格律，每节都有韵脚，比如第二节的“u”。《自己之歌(节选)》则采用无拘无束、汪洋恣肆的自由体，遵循语言的内在结构，自由抒写。 分析诗歌的意象 【考点概述】 《迷娘(之一)》第一节表现“那柠檬花开的地方”——故国意大利的优美，这份美好是通过柠檬花、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘、高耸的月桂来体现的。诗人在这里融进人物对故乡浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物。 意象是诗歌中的重要概念，所谓“意”即内心的情意，“象”即外在的物象。当一个具体的物象，被寄予某种特殊的情感，融主观情绪和客观形象为一体的时候，它便成为意象。例如，在中国古典诗词中，夜空的明月、雨中的芭蕉、泣血的杜鹃等，在诗人的艺术加工下，全都成为经典的抒情意象。对于诗歌而言，意象便是灵魂，是打开情绪的一扇窗口。把握意象，是鉴赏诗歌语言和形式、评价诗歌情感和内容的基本前提。 【解题技巧】 1．抓住意象，整体把握 现代诗歌离不开意象，所以，品味现代诗歌，总是从感受意象开始的。意象即为融入诗人主观情感的客观物象，它是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴组成的。只有抓住作品的意象以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能从整体上把握全诗的意旨。鉴赏现代诗歌，就得找出这些具体的意象，例如：月亮、孤舟、白云、梅、菊、雁……这些意象营造了悠远的山水意境，可以在最短时间内唤起读者的记忆，使读者在很大程度上把诗歌还原为生活本来的面目，在最大限度上达成真切的感知和认识的统一。 通过对诗中意象的分析，可以正确把握作者的写作意图，也可以准确解读诗歌。如读艾青的《礁石》，我们就须抓住诗人所咏之物——礁石。一波又一波的浪击打着礁石，但礁石依然含着微笑看着海洋。由此我们可以整体感知到诗中的礁石已不是一种简单的物，它已蕴涵了作者的情和志，象征了中华民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神。 2．反复揣摩，体味新意 面对中国古典诗歌“立象近意”的悠远传统，现代诗人不得不转而寻求旧意象的新拓展和新意象的另挖掘。他们不再遵循古道，小心翼翼地守望在古典诗歌的星空之下，而是大胆创新，根据自己的言说需要合理取舍，跳出前人的窠臼，以独立于古典诗歌意象构成之外的新品质形成现代诗人自主的意象，借以传达全新的充溢时代精神的诗歌精神、意象情趣和个体情感。同时，受西方象征主义表现手法的影响，现代诗歌找到了中国传统诗歌借物咏怀和西方象征诗歌寻找思想感情与客观对应物的相通点，成就了现代诗歌“兼容并包”、独具个性的意象体系。因此解读现代诗歌时，我们必须反复揣摩，力求探出它的新意，从而准确解读它的含义。 3．联想想象，品味诗意 想象是诗歌飞翔的翅膀，想象力是诗歌创作的重要能力。欣赏诗歌当然也是运用想象的再创造。因此我们在解读现代诗歌时，就不能拘泥于某一瞬间，也不能局限于特定空间，而是要通过想象去把握诗歌的意象，并且丰富地再现诗人创造的形象。 【针对训练】 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 黄　昏 闻一多 太阳辛苦了一天， 赚得一个平安的黄昏， 喜得满面通红， 一气直往山洼里狂奔。 黑暗好比无声的雨丝， 慢慢往世界上飘洒…… 贪睡的合欢叠拢了绿鬓，钩下了柔颈， 路灯也一齐偷了残霞，换了金花； 单剩那喷水池 不怕惊破别家底酣梦， 依然活泼泼地高呼狂笑，独自玩耍。 饭后散步的人们， 好像刚吃饱了蜜的蜂儿一窠， 三三五五的都往 马路上头，板桥栏畔飞着。 嗡……嗡……嗡……听听唱的什么—— 是花色底美丑？ 是蜜味底厚薄？ 是女王底专制？ 是东风底残虐？ 啊！神秘的黄昏啊！ 问你这首玄妙的歌儿， 这辈嚣喧的众生 谁个唱的是你的真义？ “黄昏”是中国古典诗歌中的常见意象，请结合自己的知识储备，对比分析古典诗歌中的“黄昏”与本诗抒写的“黄昏”有何不同。 答：______________________________________________ 解析　本诗中，“黄昏”作为主要意象，是作者描绘和咏叹的对象。作答本题时，一是必须对古典诗歌中描写“黄昏”的诗作有所了解；二是要在诗作中锁定描述“黄昏”的名句；三是对名句作精准分析，体会“黄昏”意象中蕴含的情感。答题时，要概括二者的不同点，再结合具体作品进行分析，做到有观点、有例证、有评述、有分析。 答案　①古典诗歌中的“黄昏”，大多表现愁苦的情绪，如“已是黄昏独自愁”(陆游《咏梅》)、“独坐黄昏谁是伴”(白居易《紫薇花》)、“落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门”(韦庄《春愁》)；而闻一多笔下的“黄昏”则明快、欢快，如喷水池“活泼泼地高呼欢笑”等。②古典诗歌中的“黄昏”大都是人生衰败体验的投射，弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨；闻一多笔下的“黄昏”则浸透了生命的意趣和节律。③古典诗歌的“黄昏”重在渲染黄昏时分物我感应产生的特殊氛围、意境；而闻一多笔下的“黄昏”则居于主体位置，诗人对“黄昏”意象进行追问，有明显的主观色彩和自我意识。 呼　告 【课内挖掘】 《致大海》这首诗用开阔的意象、澎湃的激情、拟人与呼告的手法、直抒胸臆的文笔，奔放而自由地纵情抒写大海，抒写诗人向往自由的强烈愿望与不屈不挠追求理想的执着精神。整首诗气势磅礴、意境雄浑、诗情奔放，是一曲悲壮的自由颂歌。 呼告，又称“顿呼”“突呼”，指在说话或写作时，当感情达到最高峰，撇开听众或读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞手法，一般分为呼人、呼物两种形式。 运用呼告手法应注意： (1)呼告必须在情绪激动，而且不吐不快时才适用，否则易被认为是无病呻吟，起到反效果。 (2)撇开读者或者听众，将感情整个地融入说话或文章中，直接和所涉及的人或物说话。 (3)一般情况下，运用呼告时，是先“呼”后“告”，也有的把“呼”的位置放在中间或放在后面。在“告”句中多见“你”“你们”这样的词汇。 【对点练习】 下面一段文字是围绕“古桥”而展开的，在写法上的一个显著特点是人称变换：第一句用“那座古桥”开头，自“德高望重的老桥”以后，改用第二人称，采用“呼告”的形式，以便于抒情。请仿照这种写法，以“国旗”或“梅花”为对象，写一段话。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方。你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 答案　(示例1)庄严的国旗，是我心中神圣的象征。迎风飘扬的国旗，你好吗？你把多少艰难的过去告诉未来，你把多少美丽的遐想昭示给我们。你那永远飘扬的姿态，让我们看到了一个民族古老而欢快的灵魂。 (示例2)那树梅花，是我一直敬仰的师长。迎霜傲雪的梅花，你冷吗？你把肃杀的严寒当作春风，你把凛冽的冰霜当成细雨。你怒放的身影，让我感到了一种震撼人心的力量。 $$