课时作业35～36 第一次世界大战与战后国际秩序 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践-【名师大课堂】2025年高考历史艺术生总复习必备训练册

4.阅读材料,回答问题。 文化殖民与民族文化复兴 材料一 19世纪30年代前后,总督威廉· 本廷克推行的教育改革措施深受“安立甘 派”的影响。“安立甘派”认为印度文化是迷 信粗野的,必须让英国文化取而代之。“安 立甘派”的托马斯·B·马考莱在其1835年 的《印度教育备忘录》中主张在印度大力推 行英语教育,认为“必须尽最大努力,在我们 和被我们统治的亿万印度人之间造就一个 中间阶层,这些人的血统和肤色是印度的, 但其品味、观念、道德和才智却是英国式的, 再由他们用印度的语言将西方的科学知识 传播给最广大的普通民众。” ———摘编自莫传笈《英国19世纪中 叶至一战前的帝国形象》 材料二 提拉克(1856—1920年)曾接受英 式教育,创办宣扬民族主义的报刊。他继承 了自印度史诗《摩诃婆罗多》以来的历史神 话,把雅利安的文明推远几个世纪,把英国 统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统 一的黄金时代。提拉克认为,印度的社会生 活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维 持的,任何政治行动最终都是为了实现民族 的“达摩罗阁”亦即神法或宗教法则的统治, 所谓爱国主义、民族自治等都是宗教达摩 (即神圣的宗教职责)的应有之义。提拉克 强调在殖民统治面前无所作为就是背弃自 己的达摩,就是怯懦行为,这是神所不齿的。 ———摘编自欧东明《浅论印度 民族主义意识的确立》 指出马考莱与提拉克对待印度文化的不同 态度,并予以阐释。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时作业(三十五) 第一次世界大战与战后国际秩序 1.(2024·广西南宁一模)1921年,法国以德 国不认真履行赔偿条款为由,出兵占领了德 国的工业中心鲁尔。1924年后半年至1925 年初,法国政府又以德国未执行《凡尔赛条 约》的裁军规定为由,拒绝从莱茵地区第一 占领区撤军。这说明了 ( ) A.帝国主义战争一触即发 B.雅尔塔体系已濒临瓦解 C.法德两国缺乏政治互信 D.国联从未发挥任何作用 2.《凡尔赛和约》曾被德国人称为一种专制独 裁或一项奴隶条约。1924年开始,英国和 美国放宽对德国赔款要求。1926年,德国 加入国际联盟,并成为国联行政院常任理事 国。这反映了 ( ) A.德国摆脱了凡尔赛体系束缚 B.世界大国之间矛盾错综复杂 C.德国成为二战爆发的策源地 D.国际联盟大力推行绥靖政策 3.美国前国务卿亨利·基辛格指出,由于德国 对凡尔赛体系没有道义上的义务,又没有一 个防止它提出挑战的明确均势,一旦它开始 挑战凡尔赛战后安排,唯有靠法国使用武力 或美国永久卷入欧洲大陆事务,方能保障和 约条款的执行。上述观点说明 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —903— 班级: 姓名: A.美国企图谋取世界霸权 B.凡尔赛体系自身的脆弱性 C.英国丧失欧洲的主导权 D.国际法原则确认的必要性 4.阅读材料,完成下列要求。 史料 序号 内容 ① 威海市档案馆藏《英国威海卫行政公 署招 募 华 工 的 布 告、用 途、薪 金 表》 (1916年) ② 《大战中的中国:她在劳力、原材料、军 需品和食物上对协约国的贡献》,杂志 《亚洲》(1917年第8期) ③ 上表为泉州某校高二研究性学习小组搜集 的史料。请根据史料并结合所学知识,拟定 一个研究主题,并简述史料运用应遵循的 原则。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时作业(三十六) 十月革命的胜利与苏联的 社会主义实践 1.1911年,列宁在反思巴黎公社时认为,公社 的失败在于其政治意识不足(如急于选举、 未能彻底消灭敌人等)和过度的民族主义; 公社失败的催化剂是小资产阶级在关键时 刻撤回了对公社的支持,且公社始终未能发 展出一个无产阶级的政党。列宁旨在 ( ) A.创立无产阶级革命政党 B.指明民主革命的方向 C.推动国际工人运动发展 D.探索俄国革命的道路 2.(2024·山西太原一模)1933年6月,在伦 敦召开的世界经济会议上,苏联以在短期内 向国外提供总值约为10亿美元的订单为条 件,建议西方国家向苏联提供长期贷款,以 保证苏联正常出口。苏联这一做法 ( ) A.保证了苏联经济健康发展 B.有利于国际关系合作共赢 C.使二战前的国际矛盾加剧 D.意在维护斯大林经济体制 3.1921年3月,俄共布第十次代表大会召开。 列宁指出:在俄国这样一个工人仅占少数, 而小农占大多数的国家,要取得社会主义的 彻底胜利,必须在“无产阶级和大多数农民 之间达成妥协”……从而巩固工农联盟。列 宁意在说明 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —013— 课时作业 A.余粮收集制保证了内战胜利 B.苏俄亟需发展社会生产力 C.计划经济体制需要进行调整 D.实行粮食税已经迫在眉睫 4.阅读材料,完成下列要求。 材料 国家领导人的公开讲话有着强烈的 时代烙印。 讲话内容及时间 解读 “要使 每 个 农 民 家 庭,连 一 普 特 余 粮 都不 剩,要 把 全 部 余 粮 交 给 工 人 国家。” ———列宁(1920年) 十月 革 命 后,新 生 的 苏 维埃俄国面临国内外敌 人的 联 合 进 攻,形 势 严 峻。国 内 战 争 爆 发 后, 为把有限力量集中起来 保证 战 争 的 胜 利,苏 维 埃政权实行战时共产主 义政策。 其中最重要的是实行余 粮收 集 制,将 农 民 除 口 粮、种 子 粮 外 的 一 切 余 粮收集到国家手里。 此举措保证了前线的粮 食供 应,缓 解 了 城 市 饥 荒,是 适 应 战 争 条 件 下 的特 殊 政 策;战 争 后 的 继续 推 行,严 重 损 害 了 农民 利 益,间 接 导 致 了 国内战争结束后的经济 和政治危机。 “如果 他 们(农 民) 单个 地 换 粮 食,那 有什 么 大 不 了 的? …… 不 应 当 加 以 阻挠。” ———列宁(1921年) ① 续表 “党知道战争日益逼 近,没有重工业就无 法保卫国家……因 此我国共产党也就 拒绝了‘通常的’工 业化道路。” ———斯大林 (1937年) ② “应当 让 企 业 制 定 出紧张计划……但 这种计划要制定得 能 够 完 成。如 果 说,让 一 个 企 业 或 者工业部门制定出 不可能完成的紧张 计划,那么,我们必 然会使与之协作的 其他企业或者部门 也 都 完 不 成。这 样,势 必 为 比 例 失 调制造条件。” ———赫鲁晓夫 (1953年) 20世纪50年代,斯大林 模式 的 弊 端 日 益 显 露, 以赫鲁晓夫为首的苏联 新领导人试图对旧体制 进行改革。 赫鲁晓夫时期的改革侧 重农 业 方 面,改 变 过 分 集中 的 农 业、工 业 管 理 体制。加 大 农 业 投 入, 实行 农 产 品 收 购 制,使 农庄和企业获得一定的 自主权。 改革推动了二战后苏联 社会主义建设道路的重 要探 索,但 其 未 能 从 根 本上突破斯大林模式的 束缚,国 民 经 济 比 例 仍 然严 重 失 调,改 革 收 效 不大。 请参照表中不同时期领导人发言内容的解 读示例,根据材料并结合所学知识,完成表 中①、②两个空白处的内容解读。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —113— 班级: 姓名: 家通过殖民侵略、扩张,把广大亚非拉地区纳入资本主义 世界体系中,从而加速了自身资本的原始积累,掠夺原 料,扩大海外市场,这些都为欧洲崛起奠定了坚实的基 础。1870年以来,随着第二次工业革命的开展,更是加紧 了资本输出、瓜分世界的步伐,给广大亚非拉人民带来更 加深重的灾难。最后,总结升华,明确主旨,作者的划分 方式是片面的,是狭隘的欧洲中心论的表现,不能够客观 的反映世界历史发展的全貌。我们应当从世界历史的整 体发展和统一性方面考查历史。 答案:示例:评析:材料中作者认为1870年以后的40年里 欧洲成为世界文明的中心,将大不列颠、比利时、德国、法 国等西欧发达地区及美国划为欧洲内部地带;大半个爱 尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛等西欧欠发达地区、东 欧及欧洲人所移民的拉美地区被划为外部地带;除日本 外的广大亚、非大陆被视为第三地带。这一划分方式有 一定的合理性,但是过分强调欧洲的中心地位,具有片 面性。 自新航路开辟以来,欧洲的制度创新、经济发展和思想解 放就走在了世界历史发展的前沿。1870年以来,经济上 第二次工业革命开展,仍然以欧洲为中心,欧洲生产力飞 速提高,西方国家加快了海外殖民扩张的步伐,以欧洲为 中心的世界市场逐渐形成并发展;资本主义经济的迅速 发展促进了资本主义政治制度的扩展,西方的近代民主 政治制度日益完善;思想上,西方的启蒙思想在对外殖民 扩张的过程中不断传播,对广大亚非拉落后地区的民族 民主革命产生了深远影响。 然而步入近代社会后,西方国家通过殖民侵略、扩张,把 广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中,从而加速了 自身资本的原始积累,掠夺原料,扩大海外市场,这些都 为欧洲崛起奠定了坚实的基础。1870年以来,随着第二 次工业革命的开展,更是加紧了资本输出、瓜分世界的步 伐,给广大亚非拉人民带来更加深重的灾难。 综上所述,作者的划分方式是片面的,是狭隘的欧洲中心 论的表现,不能够客观的反映世界历史发展的全貌。我 们应当从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史。 课时作业(三十四) 亚非拉民族独立运动 1.A 据材料“每一个美洲国家的主权、独立和领土完整”可 知该同盟条约诞生于拉丁美洲刚刚独立之后,而且将国 家主权独立和领土完整摆在突出位置,说明该条约意图 通过结盟维护独立成果,故选A项;拉美独立后遭到了欧 美国家的经济渗透和政治控制,成为了西方殖民主义者 的半殖民地,排除B项;材料中的盟约只涉及少数拉美国 家,并不包括世界其他地区的国家,“广泛认同”的说法不 成立,排除C项;材料中的盟约范围和成员国家仅限于拉 美地区,材料也并未说明世界其他国家对该盟约的态度, 无法体现“融入国际法体系”,排除D项。 2.C 据材料“徘徊在真诚的爱国主义和十足的个人利己主 义之间”、“经常随政治形势的变化而改变自己的立场”可 知,参与伊朗立宪革命的阶层虽然众多,但政治立场并不 坚定,容易动摇,所以立宪革命的基础并不坚实,故选C 项;民族革命指的是为反抗外族侵略或压迫,要求民族独 立的革命,与材料中伊朗立宪革命(反国王)不符合,排除 A项;材料揭示的是伊朗立宪革命爆发后的概况,未提及 “民主改革”,B项不符合题意,排除B项;参与革命的各 阶层政治立场不坚定,容易动摇,所以反国王联盟的实力 不强大,排除D项。 3.A 据材料“第一所民族学校……捐助筹建民族大学”可 知,1905年,印度民族解放运动爆发,以提拉克为首的国 大党主张联合人民群众的力量,进行一切形式的斗争,民 族学校的建立体现了印度民族意识的逐渐觉醒,故选 A 项;国民教育体系是主权国家对本国所有公民权利的人 提供的教育服务系统,印度是英国的殖民地,因此,国民 教育体系基本建立的说法与史实不符,排除B项;据材料 “工商界人士、自由派大地主”可知,19世纪末20世纪初, 印度民族工业有所发展,但支持民族大学建立的并非只 有民族资产积极,印度民族工业迅速发展的说法与材料 信息不符,排除C项;材料信息反映了民族学校建立,但 无法得出普及民族教育成为共识的结论,表述不准确,排 除D项。 4.解析:第一小问,马考莱与提拉克对待印度文化的不同态 度,据材料一“印度文化是迷信粗野的,必须让英国文化 取而代之”“马考莱在其1835年的《印度教育备忘录》中 主张在印度大力推行英语教育”可知,马考莱贬低印度文 化,认为英国文化优越于印度文化,主张用英国文化取代 印度文化;据材料二“提拉克认为,印度的社会生活和政 治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的”“爱国主义、民 族自治等都是宗教达摩的应有之义”可知,提拉克推崇印 度文化,主张继承并发扬印度文化,赋予印度文化新的时 代内涵。 第二小问阐释,结合亚洲沦为殖民地半殖民地的内容可 知,亚洲19世纪初,英国征服了印度大部分土地,帝国版 图急剧扩大,英国在经济上和军事上相对于殖民地的优 势更为突出。英国殖民者宣扬自身文化的优越性,贬低 印度文化实质是为殖民主义服务,马考莱的主张实际上 是文化殖民的一种表现,旨在通过教育手段来推广人民 接受英国式的思维方式和价值观;结合亚洲的觉醒内容 可知,英国文化侵略冲击了印度社会,但印度传统文化影 响深远;印度民族资本主义经济的发展,资产阶级力量壮 大。在此背景下,提拉克借助传统文化激发印度人民的 民族自信,宣传民族独立思想,开展民族独立斗争以实现 民族独立;提拉克思想体现了对印度文化的尊重和自信, 也反映了印度人民对于文化独立和民族复兴的渴望。 文化殖民与民族文化复兴之间是对立和冲突,文化殖民 试图通过推广外来文国家的民族认同感和文化自信心, 而民族文化复兴则强调保护和弘扬本土文化,以增强民 族凝聚力和国家认同感。 答案:差异:马考莱贬低印度文化,主张用英国文化取代 印度文化;提拉克推崇印度文化,主张继承并发扬印度文 化,赋予印度文化新的时代内涵。 阐释: 结合亚洲19世纪初,英国征服了印度大部分土地,帝国 版图急剧扩大,英国在经济上和军事上相对于殖民地的 优势更为突出。英国殖民者宣扬自身文化的优越性,贬 低印度文化实质是为殖民主义服务。 英国文化侵略冲击了印度社会,但印度传统文化影响深 远;印度民族资本主义经济的发展,资产阶级力量壮大。 在此背景下,提拉克借助传统文化激发印度人民的民族 自信,宣传民族独立思想,开展民族独立斗争以实现民族 独立。 英国在对印度殖民过程中,试图把西方文化移植到印度, 淡化后者的民族意识。但印度的有识之士在不同程度地 接受外来文化同时,借助自身的传统文化来反抗殖民统 治,推动了民族文化的复兴。 课时作业(三十五) 第一次世界大战与战 后国际秩序 1.C 据材料“法国……占领了德国的工业中心鲁尔”“拒绝 从莱茵地区第一占领区撤军”并结合所学可知,法国出兵 占领德国的工业中心鲁尔,表面上是由于德法赔款纠纷, 实际上是法国希望以此削弱德国的工业和军事能力;而 法国拒绝从莱茵地区第一占领区撤军则是出于对德国未 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —973— 来可能进行的侵略行为的防范,以及保护法国自身重要 工业区的需要。由此可见,材料信息说明了法德两国缺 乏政治互信,故选C项;材料所述时间是20世纪20年 代,是在第一次世界大战结束之后,“一触即发”表述不符 合史实,排除A项;雅尔塔体系是二战后期所确立的国际 政治格局和秩序,与材料时间不符,排除B项;国联是第 一次世界大战后建立的国际组织,国联倡导用民主协商 的方式解决国际争端,在维护世界和平方面有所作为,虽 然成效不大,但“从未发挥任何作用”的表述过于绝对,排 除D项。 2.B 据材料“《凡尔赛和约》……奴隶条约”“英国和美国放 宽对德国赔款要求……加入国联”并结合所学可知,由于 协约国认定德国应负元凶之责,因而对德和约的条款是 苛刻的。但从1924年开始,英国和美国放宽对德国的赔 款要求,以及德国加入国际联盟并成为行政院常任理事 国,则反映了国际关系中的复杂变化和调整,这是英、法、 美等世界大国之间错综复杂的矛盾斗争的结果,故选B 项;1933年纳粹党上台后逐渐摆脱凡尔赛体系的束缚,选 项与史实不符,排除A项;1933年1月,德意志民族社会 主义工人党(纳粹党)掌握国家政权后,在欧洲中部形成 了一个战争策源地,排除C项;美国并没有加入国际联 盟,美国的放宽政策不能反映国际联盟大力推行绥靖政 策,排除D项。 3.B 据材料“没有道义……没有一个防止它提出挑战的明 确均势”可知,一战之后的凡尔赛体系对德国的挑战缺乏 维护的力量,一旦德国开始破坏凡尔赛体系,只有用武力 或欧洲以外的力量对德国进行制约,这说明凡尔赛体系 自身的脆弱性,故选B项;据材料“靠法国使用武力或美 国永久卷入欧洲大陆事务”可知,基辛格提出的观点认 为,对德国制约的力量包含了欧洲大陆的法国和美国自 身,美国企图谋取世界霸权的说法与主旨不符,排除 A 项;材料谈到了欧洲大陆的法国和德国,未涉及英国,二 战之前,英国在欧洲仍有很大的话语权,英国丧失欧洲的 主导权的说法与史实不符,排除C项;材料反映的是凡尔 赛体系的维系和破坏的问题,未涉及国际法原则,排除 D项。 4.解析:第一小问研究主题,阅读表格中的档案材料、杂志 材料和图片史料可知,这是关于一战与中国华工的相关 信息,所以据此我们可以研究一战与中国的关系、中国参 加一战的形式、原因以及中国为一战胜利作出的贡献等 问题,所以研究的主题可以确定为:一战时华工赴欧的原 因;或一战中华工在欧洲的处境;或华工为一战的胜利做 出巨大的贡献;或中国用“以工代兵”的形式参加一战;等 等。第二小问原则,历史研究首先要注意的是将史料放 到其特定的历史时空下,做到史论结合,论从史出,有一 分材料说一分话;另外要注意坚持唯物史观,实事求是 (或“用辩证、发展的眼光看史料,注意史料时代性”);同 时,重视史料来源的真实性和典型性也很重要,尽量选取 一手史料,并做到多种史料综合分析,以得出更加接近史 实的结论(也就是多源互证或孤证不立原则)。 答案:研究主题: 示例一:一战时华工赴欧的原因。 示例二:一战中华工在欧洲的处境。 示例三:华工为一战的胜利做出巨大的贡献。 示例四:中国用“以工代兵”的形式参加一战。 原则:历史时空下史论结合,论从史出;坚持唯物史观,实 事求是(或“用辩证、发展的眼光看史料,注意史料时代 性”);重视史料来源的真实性和典型性,尽量选取一手史 料;多种史料综合分析,以得出更加接近史实的结论(多 源互证或孤证不立原则)。 课时作业(三十六) 十月革命的胜利与 苏联的社会主义实践 1.D 题干所示为列宁对于巴黎公社的反思,“政治意识不 足”“公社始终未能发展出一个无产阶级的政党”,这些反 思旨在探索俄国革命的道路,D项正确。此时布尔什维 克党已经成立,排除 A项;B.C两项说法不符合题干主 旨,排除。 2.B 据材料信息并结合所学可知,当时是西方经济大危机 期间,苏联的提议展现了苏联在大萧条期间相对较强的 经济实力和独立性,也反映了苏联在国际关系合作共赢 方面的积极态度。苏联在1933年伦敦世界经济会议上 的提议是国际关系合作共赢的一个例证:苏联的提议不 仅有助于苏联自身的经济发展,也为西方国家提供了一 个重要的市场和出口目的地,提供了一个恢复国际贸易 和经济的机会,故选B项;“保证了”与事实不符合,随后 苏联确 立 起 了 高 度 集 中 的 计 划 经 济 体 制(“斯 大 林 模 式”),片面优先发展重工业,国民经济结构不合理,排除 A项;苏联的提议不仅有助于苏联自身的经济发展,也为 西方国家提供了一个重要的市场和出口目的地,一定程 度上缓和了二战前的国际矛盾,排除C项;斯大林经济体 制是一种高度集中的计划经济模式,即通过国家权力,全 面干预和管理国民经济各部门,通过指令性计划集中进 行资源配置,进行社会生产活动,与材料信息不符合,排 除D项。 3.D 据材料“1921年3月……巩固工农联盟”并结合所学 可知,内战后苏俄继续执行战时共产主义政策,余粮征集 制使农民利益受到极大损害,工农联盟遭到破坏,材料就 是对该现象的反思,故改变经济政策,取消余粮征集制, 实行粮食税已经迫在眉睫,故选D项;余粮收集制是战争 胜利的重要因素之一,但“保证了”表述过于绝对,且与材 料主旨不符,排除A项;苏俄当时确实亟需发展生产力, 但与材料“‘达成妥协’……从而巩固工农联盟”不符,排 除B项;计划经济体制是在斯大林执政时期逐渐建立的, 与材料中“列宁”不符,排除C项。 4.解析:①首先,据材料“要把全部余粮交给工人国家”“列 宁(1920年)”可知,是战时共产主义政策,据材料“十月革 命后,新生的苏维埃俄国面临国内外敌人的联合进攻,形 势严峻”“其中最重要的是实行余粮收集制”“其中最重要 的是实行余粮收集制”“此举措保证了前线的粮食供应, 缓解了城市饥荒,是适应战争条件下的特殊政策”可知, 从背景、内容、影响三个角度进行解读。其次,据材料“如 果他们(农民)单个地换粮食,那有什么大不了的”“列宁 (1921年)”,可以确定是新经济政策,据所学可知,背景: 20世纪20年代初,因战时共产主义政策严重损害农民利 益并超期服役,导致苏俄爆发严重经济、政治危机,苏俄 政府调整向社会主义过渡的策略,实行了新经济政策。 内容:新经济政策的重心是调整国家和农民的关系,恢复 自由贸易,通过以粮食税取代余粮收集制、以货币工资取 代实物配给制等市场化措施刺激人们的生产积极性,一 定程度允许私营企业发展,引进外国资本,发展经济。 影响:政策实质是尊重经济规律,按市场、商业原则在工 农业间建立正常的经济联系,政策的实施使国民经济得 到稳定与恢复,巩固了工农联盟,巩固了苏维埃政权。② 据材料“没有重工业就无法保卫国家”“斯大林(1937年)” 可知,实行高度集中的计划经济体制。 背景:20世纪20年代初,斯大林上台执政,苏联工业基础 薄弱,面临西方帝国主义的包围和威胁。为加强国防、尽 快实现社会主义工业化和社会主义建设的需要,在斯大 林领导下实行了“优先发展重工业”的工业化道路。 内容:经济上实行单一公有制为主体的指令性计划体制, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —083— 政治上权力高度集中,形成了“斯大林模式”。 影响:斯大林模式使苏联在较短时间内从落后的农业国 发展为世界工业强国,为后来的卫国战争胜利奠定了物 质基础,但其排斥市场调节,片面发展重工业,导致国民 经济比例严重失调,农业、轻工业长期落后,严重影响了 苏联后续的发展。 答案:①20世纪20年代初,因战时共产主义政策严重损 害农民利益并超期服役,导致苏俄爆发严重经济、政治危 机,苏俄政府调整向社会主义过渡的策略,实行了新经济 政策。 新经济政策的重心是调整国家和农民的关系,恢复自由 贸易,通过以粮食税取代余粮收集制、以货币工资取代实 物配给制等市场化措施刺激人们的生产积极性,一定程 度允许私营企业发展,引进外国资本,发展经济。 政策实质是尊重经济规律,按市场、商业原则在工农业间 建立正常的经济联系,政策的实施使国民经济得到稳定 与恢复,巩固了工农联盟,巩固了苏维埃政权。 ②20世纪20年代初,斯大林上台执政,苏联工业基础薄 弱,面临西方帝国主义的包围和威胁。为加强国防、尽快 实现社会主义工业化和社会主义建设的需要,在斯大林 领导下实行了“优先发展重工业”的工业化道路。 经济上实行单一公有制为主体的指令性计划体制,政治 上权力高度集中,形成了“斯大林模式”。 斯大林模式使苏联在较短时间内从落后的农业国发展为 世界工业强国,为后来的卫国战争胜利奠定了物质基础, 但其排斥市场调节,片面发展重工业,导致国民经济比例 严重失调,农业、轻工业长期落后,严重影响了苏联后续 的发展。 课时作业(三十七) 亚非拉民族民主 运动的高涨 1.C 据材料“中国报刊痛惜……‘世界弱小民族’”可知,中 国报刊对非洲民族独立运动的失败表示惋惜,当时中国 同样面临反帝求民族独立的情况,报刊对非洲民族独立 运动的关注和评述与中国自身遭遇有关,故选C项;非洲 民族独立风暴是在二战后,排除A项;里夫地区的起义是 反抗殖民侵略,并非反对法西斯斗争,排除B项;材料反 映的非洲的民族独立运动,没有涉及拉美人民的民族独 立运动,排除D项。 2.D 据图片的内容来看,美国纽约证券交易所周围有枪 支、坦克等武器,意在说明拉丁美洲独立后长期受到美国 等帝国主义国家的殖民侵略,“桑地诺”反映的是尼加拉 瓜桑地诺的抗美斗争,所以图片旨在批判美国的殖民主 义,故选D项;批判尼加拉瓜独裁政权与“纽约证券交易 所”无关,排除A项;揭露金融资本控制美国不能体现与 “右上角的人物是桑地诺”的关系,排除B项;墨西哥的民 主改革是1917年墨西哥宪法颁布后,卡德纳斯总统进行 的,与图片内容不符,排除C项。 3.D 据材料“传遍全国……全国各地自发举行”可知,甘地 的行动引发了全国各地人民的共同行动,得到社会广泛 支持,故选D项;据所学,甘地的“食盐进军”行动引发印 度各地的抗税斗争,迫使当局答应了他的部分要求,而非 全部妥协,排除A项;据材料“关闭印度自身产盐区”等信 息可知英国主要针对食盐进行限制,甘地领导的“食盐进 军”也主要就食盐问题进行抗争,并未改变印度成为英国 商品倾销市场的状况,夸大了作用,排除B项;据所学,印 度“食盐进军”主要是到海滨取海水制盐,属于手工业,而 非工业,排除C项。 4.解析:(1)第一小问相同点,据材料一甘地“开展家庭纺织 运动,最终实现经济自主”,材料二“只有通过迅速工业 化……国家真正独立自主”得出争取经济独立自主,保护 民族经济;第二小问不同点,据材料一甘地主张“自给自 足的农村公社”,材料二尼赫鲁主张“迅速工业化”得出甘 地主张自给自足,尼赫鲁主张实行工业化。据材料一甘 地“极力倡导和崇尚印度古老的文明”,材料二尼赫鲁主 张“集中于私人经济以外的经济部门,建立新国营经济” 得出甘地侧重于恢复传统印度文明,尼赫鲁主张借鉴国 外的经济模式。 (2)紧扣设问“选择甘地或尼赫鲁其中一者”,若对甘地熟 悉,则选择甘地。首先,明确甘地的经济思想。据材料一 甘地“极力反对资本主义工业化,极力倡导和崇尚印度古 老的文明”得出甘地反对西方资本主义工业化,主张恢复 手工纺织业和自给自足的农村公社。其次,从外因、内内 两个角度来分析其经济思想的原因得出外因—近代印度 遭到西方殖民侵略,传统手工业者破产,民族矛盾激化。 内因—甘地深受印度传统文化的影响,主张回归传统印 度社会,以反抗西方殖民统治。最后,从印度、英国等角 度来分析甘地经济思想的影响,从而得出对印度—甘地 经济思想促进民族意识的传播,推动了印度民族民主运 动的发展;对英国—打击了英国的殖民统治。 答案:(1)相同点:争取经济独立自主,保护民族经济 不同点:甘地主张自给自足,尼赫鲁主张实行工业化。 甘地侧重于恢复传统印度文明,尼赫鲁主张借鉴国外的 经济模式。 (2)示例一: 甘地反对西方资本主义工业化,主张恢复手工纺织业和 自给自足的农村公社。近代印度遭到西方殖民侵略,传 统手工业者破产,民族矛盾激化。甘地深受印度传统文 化的影响,主张回归传统印 度 社 会,以 反 抗 西 方 殖 民 统治。 甘地经济思想促进民族意识的传播,推动了印度民族民 主运动的发展,打击了英国的殖民统治。 示例二: 尼赫鲁主张建立公私并存的混合经济,通过计划经济和 工业化推动经济建设,保护民族工业。 独立后的印度经济落后,面临西方殖民势力的威胁,尼赫 鲁吸收马克思主义思想,借鉴苏联和中国的社会主义经 验和战后西方资本主义经济模式,进行经济建设,以维护 本国的经济独立。 尼赫鲁的经济思想是民族主义在经济上的体现。其经济 思想有利于减少印度对外部的依赖,维护民族独立,促进 印度经济恢复与现代化建设,使印度建立相对完整的民 族工业体系。 课时作业(三十八) 第二次世界大战与战 后国际秩序 1.C 据材料“1942年……《被烫到屁股的日本人》”“对美作 战”并结合所学可知,1941年12月,日本偷袭美国珍珠 港,挑起太平洋战争,美国对日宣战,该漫画反映的正是 太平洋战场的形势,故选C项;据材料“1942年”可知,日 本已经发动了对美战争,而不是“准备”,排除 A项;该漫 画涉及的是日本和美国双方,没有日本国内反战运动的 信息,此项与材料主旨不符,排除B项;据所学可知,二战 进入反攻阶段是从1942年到1943年初开始,与漫画中的 信息不符,排除D项。 2.A 据材料可知,英国将领罔顾事实,刻意强调德国侵苏 失败的主要原因是天气,而不是苏联军民的顽强抵抗,这 显然夸大了气候对战争的影响,本质上看还是英国人一 贯的傲慢主义和对苏联人的轻视和不屑,毕竟如果不是 法西斯是当时主要矛盾,英国人对共产主义的敌视和反 对才是他们对苏联的真实态度,故选A项;材料主观意识 明显,并未客观指出苏联军队的胜利关键因素,排除B 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —183—