课时作业33～34 资本主义世界殖民体系的形成 亚非拉民族独立运动-【名师大课堂】2025年高考历史艺术生总复习必备训练册

续表 1825年 英国爆发了经济危机,此后经济 危机会每隔十年左右爆发一次 1844年 德意志西里西亚纺织工人起义, 起义被镇压 1848年 马克思和恩格斯为“共产主义者 同盟起草纲领”《共产党宣言》 1871年 巴黎公社进行了无产阶级专政的 第一次伟大尝试 1876年 美国人贝尔试验了世界上第一台 可用的电话 19世纪末 20世纪初 欧洲 殖 民 国 家 侵 占 了 几 乎 整 个 非洲 ———据【英】韦尔斯《世界史纲》整理 从材料中提取两条及以上相关联的信息,拟 定一个论题,并就所拟论题进行简要论述。 (要求:表述成文,史论结合,论述充分,逻辑 清晰。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时作业(三十三) 资本主义世界殖民体系的形成 1.下面是根据柏林会议创造的漫画“地图上作 业”,其中非洲一些国家的边界是用尺画出 来的。这一做法 ( ) A.唤醒了非洲民众的民族民主意识 B.表明非洲各国的主权独立被承认 C.致使非洲完全沦为了欧洲殖民地 D.致使列强对非洲瓜分进程的加速 2.据统计,1870年,英国在拉美的投资为8500 万英镑,1909年增至42570万英镑,1913 年达76000万英镑(1英镑约等于4.8美 元);1914年美国对拉美的投资为12亿美 元,德国为9亿多美元。这一现象 ( ) A.反映了列强实力对比的变化 B.造成了拉美单一经济体系的形成 C.加速了世界殖民体系的形成 D.阻碍了拉美民族资本主义的发展 3.如图为20世纪初一幅名为《军纪套笼》的时 政漫画。画面中一名德国军人正在训练一 排带有编号的非洲长颈鹿练习正步走,另一 名德国军人正在给一条非洲鳄鱼的嘴巴戴 上安全笼套。作者意在 ( ) A.赞扬德国使非洲秩序井然 B.揭露德国掠夺非洲动物资源 C.讽刺德国的铁腕殖民政策 D.表现德国军队严谨纪律作风 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —703— 班级: 姓名: 4.(2024·湖南衡阳二模)阅读材料,完成下列 要求。 材料 “文明地带” 1870年以后的40年里,并非仅仅是在 欧洲人看来,欧洲实际上确实算是在世界上 快速扩张的现代文明的中心。或者更确切 地说,这个中心存在于欧洲的某一区域。因 为当时的确有两个欧洲:一个内部地带和一 个外部地带。内部地带包括大不列颠、比利 时、德国、法国、意大利北部以及奥地利帝国 西部某些地区。欧洲海外移民区的某些区 域,特 别 是 内 战 之 后 的 美 国,也 属 于 这 一 地带。 外部地带包括大半个爱尔兰、伊比利亚 半岛和意大利半岛的大部分,还有位于当时 德国、波希米亚和奥地利等国本土东面的整 个东欧。许多欧洲人海外移民区,比如说拉 丁美洲和美国农耕地区,也可认为在当时是 属于外部地带。 欧洲人世界之外还分布着一个第三地 带,即广袤无际的亚洲和非洲大陆。除了正 在现代化的日本以外,从欧洲的标准或文化 假设来看,它们全都是“落后的”;并且注定 要在1870年以后那半个世纪之内严重依附 于欧洲或被欧洲殖民化。1870年以来的世 界历史,大都可以写成为这三个地带之间关 系的经历。 ———摘编自【美】R.R.帕尔默《现代世界史》 结合所学知识,评析材料中作者对“文明地 带”的划分。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时作业(三十四) 亚非拉民族独立运动 1.(2024·河北张家口一模)1826年,玻利瓦 尔首次邀集墨西哥、秘鲁等在巴拿马召开大 会,秘鲁与哥伦比亚订立《长期联盟、同盟和 邦联条约》。不同于欧洲国家间缔结的同盟 条约,该条约提出要维护“每一个美洲国家 的主权、独立和领土完整”。该条约 ( ) A.意在捍卫拉美独立运动成果 B.使拉美摆脱了西方殖民统治 C.获得了国际社会的广泛认同 D.标志美洲融入了国际法体系 2.1905年伊朗立宪革命爆发后,反国王联盟 迅速形成,参与者既有农民、工人,也有学 生、知识分子和宗教权威,还有许多少数族 群。他们“徘徊在真诚的爱国主义和十足的 个人利己主义之间,经常随政治形势的变化 而改变自己的立场”。这表明伊朗 ( ) A.民族革命失败具有必然性 B.民主改革意识的觉醒 C.立宪革命缺乏坚实的基础 D.反国王联盟实力强大 3.1905年,在印度加尔各答出现第一所民族 学校之后,东孟加拉等地也建立了多所民族 学校。期间,工商界人士、自由派大地主等踊 跃捐助筹建民族大学。这表明印度 ( ) A.民族意识逐渐觉醒 B.国民教育体系基本建立 C.民族工业迅速发展 D.普及民族教育成为共识 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —803— 课时作业 4.阅读材料,回答问题。 文化殖民与民族文化复兴 材料一 19世纪30年代前后,总督威廉· 本廷克推行的教育改革措施深受“安立甘 派”的影响。“安立甘派”认为印度文化是迷 信粗野的,必须让英国文化取而代之。“安 立甘派”的托马斯·B·马考莱在其1835年 的《印度教育备忘录》中主张在印度大力推 行英语教育,认为“必须尽最大努力,在我们 和被我们统治的亿万印度人之间造就一个 中间阶层,这些人的血统和肤色是印度的, 但其品味、观念、道德和才智却是英国式的, 再由他们用印度的语言将西方的科学知识 传播给最广大的普通民众。” ———摘编自莫传笈《英国19世纪中 叶至一战前的帝国形象》 材料二 提拉克(1856—1920年)曾接受英 式教育,创办宣扬民族主义的报刊。他继承 了自印度史诗《摩诃婆罗多》以来的历史神 话,把雅利安的文明推远几个世纪,把英国 统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统 一的黄金时代。提拉克认为,印度的社会生 活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维 持的,任何政治行动最终都是为了实现民族 的“达摩罗阁”亦即神法或宗教法则的统治, 所谓爱国主义、民族自治等都是宗教达摩 (即神圣的宗教职责)的应有之义。提拉克 强调在殖民统治面前无所作为就是背弃自 己的达摩,就是怯懦行为,这是神所不齿的。 ———摘编自欧东明《浅论印度 民族主义意识的确立》 指出马考莱与提拉克对待印度文化的不同 态度,并予以阐释。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时作业(三十五) 第一次世界大战与战后国际秩序 1.(2024·广西南宁一模)1921年,法国以德 国不认真履行赔偿条款为由,出兵占领了德 国的工业中心鲁尔。1924年后半年至1925 年初,法国政府又以德国未执行《凡尔赛条 约》的裁军规定为由,拒绝从莱茵地区第一 占领区撤军。这说明了 ( ) A.帝国主义战争一触即发 B.雅尔塔体系已濒临瓦解 C.法德两国缺乏政治互信 D.国联从未发挥任何作用 2.《凡尔赛和约》曾被德国人称为一种专制独 裁或一项奴隶条约。1924年开始,英国和 美国放宽对德国赔款要求。1926年,德国 加入国际联盟,并成为国联行政院常任理事 国。这反映了 ( ) A.德国摆脱了凡尔赛体系束缚 B.世界大国之间矛盾错综复杂 C.德国成为二战爆发的策源地 D.国际联盟大力推行绥靖政策 3.美国前国务卿亨利·基辛格指出,由于德国 对凡尔赛体系没有道义上的义务,又没有一 个防止它提出挑战的明确均势,一旦它开始 挑战凡尔赛战后安排,唯有靠法国使用武力 或美国永久卷入欧洲大陆事务,方能保障和 约条款的执行。上述观点说明 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —903— 班级: 姓名: “马克思和恩格斯为“共产主义者同盟起草纲领”《共产党 宣言》”“巴黎公社进行了无产阶级专政的第一次伟大尝 试”得出论题:工业革命推动马克思主义诞生和传播。其 次,根据材料信息并结合工业革命的进程阐述分析,如17 世纪中期,英国成为欧洲科学技术中心之一,很多科学家 热心于生产技术的改进。生产技术进步为工业革命奠定 了基础。从18世纪30年代提高织布速度的“飞梭”开始, 在半个多世纪内,通过珍妮纺纱机、水利织布机、骡机、水 力织布机等一系列发明,棉纺织业基本实现了机械化生 产。为了提高效益,加强管理,人们开始将机器、工人集 中起来进行生产,工厂出现了。1771年,阿克莱特开办了 第一家水力纺纱厂,成为近代工厂的开端。采用机器生 产的工厂逐渐取代了手工工场。1782年,瓦特在前人研 究的基础上运用新的科学知识,经过不断改进,改良的蒸 汽机解决了生产动力受限的问题。1785年,经过进一步 改进的瓦特蒸汽机开始在棉纺织工厂使用。或者根据材 料信息并结合工业革命的影响、马克思主义诞生的史实 阐述分析,如随着资本主义大工业的建立和发展,资本主 义制度的各种弊病逐渐显现。1825年,英国爆发了经济 危机,此后经济危机会每隔十年左右爆发一次。工人阶 级的悲惨遭遇引发了早期工人运动。19世纪三四十年代 爆发的欧洲三大工人运动表明无产阶级开始作为独立的 政治力量登上历史舞台。工人阶级迫切需要科学理论的 指导。马克思和恩格斯经过长期的理论探索和革命实 践,创立了马克思主义。1848年,马克思和恩格斯为“共 产主义者同盟”起草纲领《共产党宣言》。马克思主义的 诞生,为国际工人运动指明了方向。1864年,第一国际的 成立推动了马克思主义的传播和国际工人运动进入新阶 段。巴黎公社作为无产阶级建立政权的第一次伟大尝试 被载入史册,它的实践丰富了马克思主义的学说,为国际 工人运动提供了宝贵的经验和教训。最后,总结归纳,完 成表述。 答案:示例1:科技发展推动工业革命的开展。 17世纪中期,英国成为欧洲科学技术中心之一,很多科学 家热心于生产技术的改进。生产技术进步为工业革命奠 定了基础。从18世纪30年代提高织布速度的“飞梭”开 始,在半个多世纪内,通过珍妮纺纱机、水利织布机、骡 机、水力织布机等一系列发明,棉纺织业基本实现了机械 化生产。 为了提高效益,加强管理,人们开始将机器、工人集中起 来进行生产,工厂出现了。1771年,阿克莱特开办了第一 家水力纺纱厂,成为近代工厂的开端。采用机器生产的 工厂逐渐取代了手工工场。 1782年,瓦特在前人研究的基础上运用新的科学知识,经 过不断改进,改良的蒸汽机解决了生产动力受限的问题。 1785年,经过进一步改进的瓦特蒸汽机开始在棉纺织工 厂使用。 示例2:工业革命推动马克思主义诞生和传播 随着资本主义大工业的建立和发展,资本主义制度的各 种弊病逐渐显现。1825年,英国爆发了经济危机,此后经 济危机会每隔十年左右爆发一次。工人阶级的悲惨遭遇 引发了早期工人运动。19世纪三四十年代爆发的欧洲三 大工人运动表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上 历史舞台。工人阶级迫切需要科学理论的指导。 马克思和恩格斯经过长期的理论探索和革命实践,创立 了马克思主义。1848年,马克思和恩格斯为“共产主义者 同盟”起草纲领《共产党宣言》。马克思主义的诞生,为国 际工人运动指明了方向。 1864年,第一国际的成立推动了马克思主义的传播和国 际工人运动进入新阶段。巴黎公社作为无产阶级建立政 权的第一次伟大尝试被载入史册,它的实践丰富了马克 思主义的学说,为国际工人运动提供了宝贵的经验和 教训。 课时作业(三十三) 资本主义世界殖民 体系的形成 1.D 据题干“其中非洲一些国家的边界是用尺画出来的” 及所学(柏林会议)可知,柏林会议所强调的“有效占领” 原则体现出其实质是列强瓜分非洲的会议,导致列强瓜 分非洲的速度加快,故选D项;据所学可知,柏林会议的 实质是列强瓜分非洲的会议,“唤醒了非洲民众的民族民 主意识”并不是其主要影响,排除A项;据题干“其中非洲 一些国家的边界是用尺画出来的”可知该做法破坏了非 洲各国的独立主权,排除B项;柏林会议加速了列强瓜分 非洲的步伐,但是并不能据此扩大为“完全沦为”,排除 C项。 2.D 据材料“英国在拉美……美国……德国”可知,外国资 本大量涌入拉美冲击了拉美各国的民族工业,加剧了列 强对拉美各国的掠夺与剥削,进一步恶化了拉美各国经 济发展的内部环境,这阻碍了拉美各国民族资本主义的 发展,故选D项;材料中1913年英国在拉美的投资明显 多于美德,而美德在第二次工业革命中的实力已经超过 了英国,故列强在拉美的投资额无法直接反映其实力大 小,排除A项;造成拉美单一经济体系形成的主要原因在 于殖民地时代西、葡实行的旧式封建土地所有制即建立 生产结构单一的大庄园制,排除B项;19世纪末20世纪 初世界殖民体系形成,排除C项。 3.C 20世纪初这幅名为《军纪套笼》的时政漫画表现的是 德国军人对非洲动物的措施,由“训练一排带有编号的非 洲长颈鹿练习正步走”、“在给一条非洲鳄鱼的嘴巴戴上 安全笼套”可知,德国军人对动物采取了非正常的控制措 施,意在讽刺德国的铁腕殖民政策,故选C项;20世纪初 德国在非洲实行殖民统治,时政漫画是具有讽刺意味的, 所以作者本意不是赞扬德国使非洲秩序井然,而是讽刺 德国对殖民地的严格控制和铁腕殖民政策,排除A项;题 干中的漫画明确属于时政漫画,是对当时政治行为的一 种批判和讽刺,而不是揭露德国掠夺非洲动物资源,排除 B项;题干所述是德国军人对非洲的殖民统治,体现的是 殖民控制,与德国军队的严谨纪律作风无关,排除D项。 4.解析:据材料“内部地带包括大不列颠、比利时、德国、法 国……内战之后的美国,也属于这一地带”“外部地带包 括大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛的大部分 ……也可认为在当时是属于外部地带”“欧洲人世界之外 还分布着一个第三地带,即广袤无际的亚洲和非洲大陆。 除了正在现代化的日本以外”可知,作者认为1870年以 后的40年里欧洲成为世界文明的中心,将大不列颠、比 利时、德国、法国等西欧发达地区及美国划为欧洲内部地 带;大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛等西欧欠 发达地区、东欧及欧洲人所移民的拉美地区被划为外部 地带;除日本外的广大亚、非大陆被视为第三地带。结合 所学知识第二次工业革命、世界市场的形成、欧洲的思想 解放运动、资产阶级革命、资本主义世界殖民体系的形成 等内容可知,这一划分方式有一定的合理性,但是过分强 调欧洲的中心地位,具有片面性。1870年以来,经济上第 二次工业革命开展,仍然以欧洲为中心,欧洲生产力飞速 提高,西方国家加快了海外殖民扩张的步伐,以欧洲为中 心的世界市场逐渐形成并发展;资本主义经济的迅速发 展促进了资本主义政治制度的扩展,西方的近代民主政 治制度日益完善;思想上,西方的启蒙思想在对外殖民扩 张的过程中不断传播,对广大亚非拉落后地区的民族民 主革命产生了深远影响。然而步入近代社会后,西方国 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —873— 家通过殖民侵略、扩张,把广大亚非拉地区纳入资本主义 世界体系中,从而加速了自身资本的原始积累,掠夺原 料,扩大海外市场,这些都为欧洲崛起奠定了坚实的基 础。1870年以来,随着第二次工业革命的开展,更是加紧 了资本输出、瓜分世界的步伐,给广大亚非拉人民带来更 加深重的灾难。最后,总结升华,明确主旨,作者的划分 方式是片面的,是狭隘的欧洲中心论的表现,不能够客观 的反映世界历史发展的全貌。我们应当从世界历史的整 体发展和统一性方面考查历史。 答案:示例:评析:材料中作者认为1870年以后的40年里 欧洲成为世界文明的中心,将大不列颠、比利时、德国、法 国等西欧发达地区及美国划为欧洲内部地带;大半个爱 尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛等西欧欠发达地区、东 欧及欧洲人所移民的拉美地区被划为外部地带;除日本 外的广大亚、非大陆被视为第三地带。这一划分方式有 一定的合理性,但是过分强调欧洲的中心地位,具有片 面性。 自新航路开辟以来,欧洲的制度创新、经济发展和思想解 放就走在了世界历史发展的前沿。1870年以来,经济上 第二次工业革命开展,仍然以欧洲为中心,欧洲生产力飞 速提高,西方国家加快了海外殖民扩张的步伐,以欧洲为 中心的世界市场逐渐形成并发展;资本主义经济的迅速 发展促进了资本主义政治制度的扩展,西方的近代民主 政治制度日益完善;思想上,西方的启蒙思想在对外殖民 扩张的过程中不断传播,对广大亚非拉落后地区的民族 民主革命产生了深远影响。 然而步入近代社会后,西方国家通过殖民侵略、扩张,把 广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中,从而加速了 自身资本的原始积累,掠夺原料,扩大海外市场,这些都 为欧洲崛起奠定了坚实的基础。1870年以来,随着第二 次工业革命的开展,更是加紧了资本输出、瓜分世界的步 伐,给广大亚非拉人民带来更加深重的灾难。 综上所述,作者的划分方式是片面的,是狭隘的欧洲中心 论的表现,不能够客观的反映世界历史发展的全貌。我 们应当从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史。 课时作业(三十四) 亚非拉民族独立运动 1.A 据材料“每一个美洲国家的主权、独立和领土完整”可 知该同盟条约诞生于拉丁美洲刚刚独立之后,而且将国 家主权独立和领土完整摆在突出位置,说明该条约意图 通过结盟维护独立成果,故选A项;拉美独立后遭到了欧 美国家的经济渗透和政治控制,成为了西方殖民主义者 的半殖民地,排除B项;材料中的盟约只涉及少数拉美国 家,并不包括世界其他地区的国家,“广泛认同”的说法不 成立,排除C项;材料中的盟约范围和成员国家仅限于拉 美地区,材料也并未说明世界其他国家对该盟约的态度, 无法体现“融入国际法体系”,排除D项。 2.C 据材料“徘徊在真诚的爱国主义和十足的个人利己主 义之间”、“经常随政治形势的变化而改变自己的立场”可 知,参与伊朗立宪革命的阶层虽然众多,但政治立场并不 坚定,容易动摇,所以立宪革命的基础并不坚实,故选C 项;民族革命指的是为反抗外族侵略或压迫,要求民族独 立的革命,与材料中伊朗立宪革命(反国王)不符合,排除 A项;材料揭示的是伊朗立宪革命爆发后的概况,未提及 “民主改革”,B项不符合题意,排除B项;参与革命的各 阶层政治立场不坚定,容易动摇,所以反国王联盟的实力 不强大,排除D项。 3.A 据材料“第一所民族学校……捐助筹建民族大学”可 知,1905年,印度民族解放运动爆发,以提拉克为首的国 大党主张联合人民群众的力量,进行一切形式的斗争,民 族学校的建立体现了印度民族意识的逐渐觉醒,故选 A 项;国民教育体系是主权国家对本国所有公民权利的人 提供的教育服务系统,印度是英国的殖民地,因此,国民 教育体系基本建立的说法与史实不符,排除B项;据材料 “工商界人士、自由派大地主”可知,19世纪末20世纪初, 印度民族工业有所发展,但支持民族大学建立的并非只 有民族资产积极,印度民族工业迅速发展的说法与材料 信息不符,排除C项;材料信息反映了民族学校建立,但 无法得出普及民族教育成为共识的结论,表述不准确,排 除D项。 4.解析:第一小问,马考莱与提拉克对待印度文化的不同态 度,据材料一“印度文化是迷信粗野的,必须让英国文化 取而代之”“马考莱在其1835年的《印度教育备忘录》中 主张在印度大力推行英语教育”可知,马考莱贬低印度文 化,认为英国文化优越于印度文化,主张用英国文化取代 印度文化;据材料二“提拉克认为,印度的社会生活和政 治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的”“爱国主义、民 族自治等都是宗教达摩的应有之义”可知,提拉克推崇印 度文化,主张继承并发扬印度文化,赋予印度文化新的时 代内涵。 第二小问阐释,结合亚洲沦为殖民地半殖民地的内容可 知,亚洲19世纪初,英国征服了印度大部分土地,帝国版 图急剧扩大,英国在经济上和军事上相对于殖民地的优 势更为突出。英国殖民者宣扬自身文化的优越性,贬低 印度文化实质是为殖民主义服务,马考莱的主张实际上 是文化殖民的一种表现,旨在通过教育手段来推广人民 接受英国式的思维方式和价值观;结合亚洲的觉醒内容 可知,英国文化侵略冲击了印度社会,但印度传统文化影 响深远;印度民族资本主义经济的发展,资产阶级力量壮 大。在此背景下,提拉克借助传统文化激发印度人民的 民族自信,宣传民族独立思想,开展民族独立斗争以实现 民族独立;提拉克思想体现了对印度文化的尊重和自信, 也反映了印度人民对于文化独立和民族复兴的渴望。 文化殖民与民族文化复兴之间是对立和冲突,文化殖民 试图通过推广外来文国家的民族认同感和文化自信心, 而民族文化复兴则强调保护和弘扬本土文化,以增强民 族凝聚力和国家认同感。 答案:差异:马考莱贬低印度文化,主张用英国文化取代 印度文化;提拉克推崇印度文化,主张继承并发扬印度文 化,赋予印度文化新的时代内涵。 阐释: 结合亚洲19世纪初,英国征服了印度大部分土地,帝国 版图急剧扩大,英国在经济上和军事上相对于殖民地的 优势更为突出。英国殖民者宣扬自身文化的优越性,贬 低印度文化实质是为殖民主义服务。 英国文化侵略冲击了印度社会,但印度传统文化影响深 远;印度民族资本主义经济的发展,资产阶级力量壮大。 在此背景下,提拉克借助传统文化激发印度人民的民族 自信,宣传民族独立思想,开展民族独立斗争以实现民族 独立。 英国在对印度殖民过程中,试图把西方文化移植到印度, 淡化后者的民族意识。但印度的有识之士在不同程度地 接受外来文化同时,借助自身的传统文化来反抗殖民统 治,推动了民族文化的复兴。 课时作业(三十五) 第一次世界大战与战 后国际秩序 1.C 据材料“法国……占领了德国的工业中心鲁尔”“拒绝 从莱茵地区第一占领区撤军”并结合所学可知,法国出兵 占领德国的工业中心鲁尔,表面上是由于德法赔款纠纷, 实际上是法国希望以此削弱德国的工业和军事能力;而 法国拒绝从莱茵地区第一占领区撤军则是出于对德国未 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —973—