课时作业12-【名师大课堂】2025年高考英语艺术生总复习必备训练册

班 级 姓 名 课时作业(十二) Ⅰ.单句语法填空 1.QiangShupingwassobusymakingcloth shoes shedidn􀆳tevenrestduringthe DragonBoatFestivalholiday. 2.ProfessorHawkingevenwentsofarasto saythatAImayreplacehumansaltogether, hedidn􀆳tstateexactlyatimeline forhisforecast. 3.Theyarepretendingtokeepahealthyand wiseattitudetowardfailuresimply theyareincapable (无 能 力 的)of succeeding. 4.Manissuchastrangeanimalthat we mostlyignoresomething welose it. 5.Agoodstudentisalwaysreadytohelphis friends theyareintrouble. 6.Ican􀆳tsaythatIenjoyedit, itwas anexperienceI􀆳lneverforget. 7. everythingstartstofreeze,it turnsseveralcitysquaresintohugeskating fields. 8.Butwhenhecamebackatfiveo􀆳clock, therewere manybrightyelow Beta400sinthecarparkthathedidnot knowwhichwashiscar. 9.Somepassengerswerewalkingthroughone ofthe big halsat Charles De Gaule Airport thewholerooffeldown. 10.Ifyousmile,even you􀆳reina bad mood,it wil immediatelyimprove yourmood. Ⅱ.语法填空 (2024·江苏省苏锡常镇四市高三二模) Chinahasnearly5,000yearsof 1 (record)history.However,thehistoryof Chinesefurnitureisevenlongerthan 2 of itswriting,whichcanbetracedbacktothe HemuduCulturemorethan7,000yearsago. Duringthe MingandQingdynasties, mostofthefurniturewashand-madeusing high-qualityhardwood 3 rawmaterials, whicharenowrareandexpensive.Ordinary peopleoftenusewoodsuchaspine,elm,and beech,butthequalitybetweenthe woods 4 (different)greatly. Classicalfurnitureismostly madeby hand.Modern machines cannot 5 (complete)replacehandwork.Theshapes carvedbythemachineareneatbutthelines arerigidandlackingvitality. The mostdelicateaspectofChinese classicalfurnitureisthestructuralpartofthe furniture-mountains-and-treetops (榫 卯 ) work.Combiningpiecesofwoodtogether, 6 (use)nothing morethanthe wood itself,isabasicskilofalcarpenters(木匠) inancientChina.Itwasfirstdiscoveredinthe woodenstructureoftheHemudusite 7 theancestorslived morethan7,000years ago.Thisstructureisthe wisdom ofthe Chineseworkingpeopleandfulyrepresents the 8 (create)andartistry(艺术性)of humanity. AncientChinese 9 (philosophy) havebeenexpressedintraditionalChinese furniture.Forexample,Confucianismemphasizes gentlenessandmoderation. 10 (achieve) that,skiledcarpentersproperlymatchedthe curvesandstraightlinesofthefurniture. That􀆳swhyChinesefurniturealwaysdisplays bothbalanceandstability. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —681— 班 级 姓 名 Ⅲ.阅读理解 (2024·湖北省高中名校联盟高三联考) InGeorgiastudentswilberequiredtobuild “backgroundknowledge”byrecitingal or partofsignificantpoemsandspeeches.The Arkansesplancalsforstudentstorecitea passagefrom a wel-knownpoem,playor speech.That􀆳sit:anold-fashioneddemand that students memorize the Gettysburg AddressorHamlet􀆳s“Tobeornottobe”or GwendolynBrooks􀆳sWeRealCoolandrecite ittoanaudience. Mostparentswouldprobablycalthisa worthyexerciseonceabandonedforlong, gatheringthecouragetospeakinpublicand firingtheadolescentimagination.Whocould objecttostorememorablewordsinteenage headsotherwisepackedwithshortvideos? Englishteachers,that􀆳s who.Modern educators view memorization as empty repetition,mechanicalandprescriptive(规定 的 )rather than creative or thoughtful. Recitingtextsfrommemory,theysay,merely dropsinformationintostudents􀆳minds.It􀆳s repetitivelearninginsteadofcriticalanalysis. That􀆳swrong.Recitationalowsstudents toexperienceatextasalivingthing,readyto betakenupbyanewgeneration.Committing apoemorspeechtomemorymeansstepping intotheauthor􀆳sshoesandponderingwhathe meant.Decidingwhichwordstostresswhen reciting meansthinkingabout whatthose wordsmean. Inourageofsocialmediaandartificial inteligence,the practice ofrecitation has neverbeenmoreneeded.Memorizingclassic wordsremindsusthattheyarealive. Watchthefacesofparentsastheylisten totheirchildrenurgingusaltowardwhat MartinLutherKingcaled “adreamdeeply rootedintheAmericandream,”orsayingwith RobertFrost,“Ihavebeenoneacquainted with the night,”or with Shakespeare, “Tomorrowandtomorrowandtomorrow...” When young recitersreturn to their seats,they know they have madeageless wordstheirown.Whatparentsandstudents feelatthatmomenttranscends(超越)agood grade.Forafewminutes,hardworkingteens becomeKing,FrostorShakespeare. 1.Why are educators against storing memorablewordsinteenageheads? A.Memorizationisnothingbutthoughtful learning. B.Memorizationisanythingbutrepetitive learning. C.Memorization does injure teenagers􀆳 heads. D.Memorizationdoesnogoodtocritical analysis. 2.Whatistheauthor􀆳sattitudetowardrecitation? A.Supportive. B.Objective. C.Opposed. D.Unclear. 3.Whatdoestheunderlinedword“pondering”in Paragraph4mean? A.Learningfrom. B.Reflectingon. C.Bringingout. D.Arguingagainst. 4.Howdoestheauthorstresstheimportance ofrecitationinthesocialmediaand AI times? A.Bygivingexamples. B.Byanalyzingcauses. C.Bydisplayingmethods. D.Bylistingfigures. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —781— 非常薄的物质,这种物质会产生一种被称为着色剂的颜色。 米德尔顿说:‘着色剂会分散蓝色和紫外线,让其他颜色通过 而不被吸收。’)”可知,在下面有深色颜料来“抹去”剩余的光 线是很重要的。由此可知,mopup意为“抹 去,吸 收”。故 选D。 4.C 主旨大意题。根据文章第二段“Forblueberries,theblue comesonthenaturalyproducedthinlayerofwaxontheir skin,whichoftenservesasaself-cleaningcoatingorfor addedprotectionintheplantkingdom.‘Theblueofmost fruitsisintheirpigmentedjuices.Thatisn􀆳tthecasewith blueberries,’says Rox Middleton,co-authorofastudy publishedinScienceAdvances.(对于蓝莓来说,蓝色来自于 它们皮肤上自然产生的薄层蜡,这通常是一种自清洁涂层, 或者是植物界的额外保护。‘大多数水果的蓝色是它们的色 素汁。蓝莓却不是这样,’发表在《科学进展》上的一项研究 的合著者 罗 克 斯 · 米 德 尔 顿 说)”和 文 章 最 后 一 段“The studydoesshowthatnaturehasdevelopeda‘realyneat trick’intheform ofaverythinlayerforanimportant colorant.(这项研究确实表明,大自然已经开发出一种‘非常 巧妙的技 巧’,即 为 一 种 重 要 的 着 色 剂 形 成 一 层 非 常 薄 的 层)”可知,文章主要以蓝莓为例介绍了自然界中蓝色植物和 水果的罕见性以及它们如何以独特的方式展现蓝色。通过 电子显微镜的研究发现,蓝莓表皮上的蜡质层通过散射蓝色 和紫外线、吸收其他颜色光线的方式,使得蓝莓对人类看起 来是蓝色的,而对能看到紫外线的鸟类和其他生物来说则是 蓝色 紫 外 线 的。由 此 可 知,Technicaly,BlueberriesAren􀆳t Blue(从技术上讲,蓝莓不是蓝色的)适合作本文标题。故 选C。 课时作业(十二) Ⅰ. 1.that 句意为:羌叔萍忙着做布鞋,以至于在端午节假期期 间都没休息。分析句子结构可知,设空处引导结果状语从 句。so...that...意为“如此……以至于……”,是固定句式, 故填that。 2.but 句意为:霍金教授甚至曾说过人工智能可能完全替代 人类,但是他并没有为他的预测给出一个准确的时间表。根 据句意可知,设空前后为转折关系,故填but。 3.because 句意为:他们假装对失败保持健康又明智的态度, 仅仅是因为他们没有能力成功。根据句意可知,前后侧重直 接的因果关系,设空处引导原因状语从句,故填because。 4.until/before/unless 句意为:人是一种奇怪的动物,总在失 去某些东西时/之后才会知道忽略了它。根据句意可知,设 空处引导时间/条件状语从句,故可填until/before/unless。 5.when/if 句意为:一个好学生总是会随时准备帮助他的朋 友,当/如果他们遇见麻烦的时候。根据句意可知,设空处引 导时间/条件状语从句,故可填when或if。 6.but 句意为:我不能说我享受这次经历,但是这是我永远不 会忘记的经历。根据句意可知,设空处前后为转折关系,故 用but。 7.When/As 句意为:当一切开始结冰时,它把城市的几个广 场变成了巨大的滑冰场。根据句意可知,设空处引导时间状 语从句,故填 When或As。 8.so 句意为:但是当他五点钟回来的时候,停车场有如此多 的亮黄色Beta400s,以至于 他 不 知 道 哪 一 辆 是 他 的 汽 车。 设空处修饰 many,根据句意可知填so。so...that...为固 定句 型,意 为“如 此……以 至 于……”,在 此 引 导 结 果 状 语 从句。 9.when 句意为:一些乘客正步行穿过巴黎戴高乐机场的其 中一个大厅时,大厅的整个顶部突然掉了下来。bedoing... when...为固定句型,意为“正在……这时突然……”。故填 when。 10.if/though 句意为:如果你微笑,即使你的心情很坏,这也 能立即改善你的心情。根据句意可知,even———引导让步 状语从句,表示“即使;尽管”,故填if或though。 Ⅱ. 【语篇解读】 本文是一篇说明文。详细阐述了中国古典家具 的历史、制作工艺、哲学意义及其与文化和审美的关联。 1.recorded 考查形容词。句意:中国有近5000年的历史记 载。空后是 名 词,所 以 空 处 应 填 形 容 词 作 定 语,record和 history之间是被动关系,应该用-ed形式,表达“有记录的历 史”之意。故填recorded。 2.that 考查代词。句意:然而,中国家具的历史甚至比它的 文字还要悠久,它可以追溯到7000多年前的河姆渡文化。 空前是介词,所以空处应填入宾语,根据句意,此处应用代词 that代指前文的historyofChinesefurniture。故填that。 3.as 考查介词。明清时期的家具多为手工制作,以优质硬木 为原料,如今这种木材已十分稀少,价格昂贵。此处是固定 搭配:use...as...意为“把……当作……使用”。故填as。 4.differs 考查动词。句意:一般人常用的木材有松木、榆树、 山毛榉等,但这些木材的质量差别很大。本句是but引导的 并列句,后句缺少谓语,所以空处应填动词,different的动词 形式是differ,根据前文use可知,句子时态用一般现在时, 主语thequality为第三人称单数。故填differs。 5.completely 考查副词。句意:现代机器不能完全取代手工。 空处修饰空后的动词,应该用副词。故填completely。 6.using 考查非谓语动词。句意:将木块组合在一起,只用木 头本身,是中国古代所有木匠的基本技能。本句已有谓语动 词is,所以use用非谓语形式,use的逻辑主语是“combining piecesofwoodtogether”这件事,两者是主动关系,故用现在 分词形式using。故填using。 7.where 考查定语从句。句意:它最初是在7000多年前祖先 居住的河姆渡遗址的木结构中发现的。分析句子结构可知, 空处引导定语从句修饰先行词 Hemudusite,在从句中作地 点状语,用where引导。故填where。 8.creativity 考查名词。句意:这种结构是中国劳动人民的智 慧,充分体现了人类的创造性和艺术性。空前是定冠词,以 及根据空后的and可知,空处应填名词和后文的artistry并 列作宾语,create的名词形式是creativity。故填creativity。 9.philosophies 考查名词。句意:中国古代的哲学思想在中 国传统家具中得到了体现。本句缺少主语,所以空处应填名 词作主语,根据后文的have可知,主语用 复 数 形 式。故 填 philosophies。 10.Toachieve 考查非谓语动词。句意:为了做到这一点,熟 练的木匠正确地匹配了家具的曲线和直线。本句已有谓语 动词matched,所以achieve用非谓语形式,根据句意,此处 表目的,用不定式作目的状语,位于句首,首字母引大写。 故填Toachieve。 Ⅲ. 【语篇解读】 本文是一篇议论文,主要讨论了在社交媒体和人 工智能时代,背诵经典词句的重要性,以及现代教育者对此的 反对态度。 1.D 细节理解题。根据文章第三段“Moderneducatorsview memorization as empty repetition, mechanical and 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —862— prescriptive(规 定 的)ratherthancreativeorthoughtful. Reciting texts from memory,they say,merely drops informationintostudents􀆳 minds.It􀆳srepetitivelearning insteadofcriticalanalysis.”(现代教育者认为记忆是空洞的 重复,机械和规定的,而不是创造性或思考性的。他们说,从 记忆中背诵文本只是将信息灌输到学生的头脑中。这是重 复的学习,而不是批判性的分析。)可知,教育者反对将记忆 深入青少年的头脑,因为他们认为这种记忆并不能有助于批 判性分析。故选D。 2.A 推 理 判 断 题。根 据 文 章 第 四 段 “Recitationalows studentstoexperienceatextasalivingthing,readytobe takenupbyanewgeneration.Committingapoemorspeech tomemory meanssteppingintotheauthor􀆳sshoesand ponderingwhathemeant.”(背诵让学生体验到文本是一种 活的东西,准备被新一代接受。记住一首诗或一篇演讲意 味着走进作者的角度,思考他的意图。)可知,作者支持背 诵。故选A。 3.B 词句猜测题。根据文章第四段“Decidingwhichwordsto stresswhenrecitingmeansthinkingaboutwhatthosewords mean.”(在背诵时决定重读哪些单词意味着要思考这些单 词的意思。)以及“Committingapoemorspeechtomemory meanssteppingintotheauthor􀆳sshoes”(记住一首诗或一篇 演讲意味着走进作者的角度。)可知,记住一首诗或一篇演讲 意味着走进作者的角度,思考他的意图。所以pondering在 此处意味着反思或深思。故选B。 4.A 推理判断题。根据文章倒数第二段“Watchthefacesof parentsastheylistentotheirchildrenurgingusaltoward whatMartinLutherKingcaled‘adreamdeeplyrootedin theAmericandream,’orsayingwithRobertFrost,‘Ihave beenoneacquaintedwiththenight,’orwithShakespeare, ‘Tomorrowandtomorrowandtomorrow...’(看 看 父 母 们 的脸,他们听着孩子们敦促我们朝着马丁·路德·金所说的 ‘深深扎根于美国梦中的梦想’前进,或者像罗伯特·弗罗斯 特那样说:‘我是一个熟悉黑夜的人’,或者像莎士比亚那样 说:‘明天、明天、明天……’)”以及根据文章最后一段“When youngrecitersreturntotheirseats,theyknowtheyhave madeagelesswordstheirown.Whatparentsandstudents feelatthatmomenttranscends(超 越)agoodgrade.Fora few minutes,hardworkingteensbecome King,Frostor Shakespeare.(当年轻的背诵者回到座位时,他们知道他们 已经把永恒的词语变成了自己的。那一刻,父母和学生的感 觉超越了好成绩。几分钟的时间,勤奋的青少年变成了金、 弗罗斯特或莎士比亚。)”可知,作者是通过举例子来说明强 调背诵在社交媒体和人工智能时代的重要性的。故选A。 课时作业(十三) Ⅰ. 1.that 句意为:我在那儿坐了大约一个小时。就是在那个时 候我看到了他。去掉Itwas及设空处后,句子结构及意义仍 然完整,由此可判断本句为强调句,对句子的时间状语then 进行强调,故填that。 2.who/that 句意为:事实上在阻止黄河侵蚀过程中,最重要 的角色就是您。分析句子结构可知,本题去掉itis及设空处 后,句子结构及意义仍然完整,由此可判断本句为强调句,其 基本结构是“itis/was+被强调部分+who/that...”,对句 子的主语you进行强调,故填who/that。 3.that 句意为:毕竟,我们学习的过程真正决定我们的成功。 去掉itis及设空处的内容后,句子结构及意义仍然完整,由 此可判断本句为强调句,对句子的主语ourlearningprocess 进行强调,故填that。 4.that 句意为:范妮问是什么让那只长相奇特的小猫如此受 欢迎。分析 句 子 结 构 可 知,句 中 what引 导 宾 语 从 句,作 asked的宾语,且由itwas可知从句是强调句,强调宾语从句 中的主语what,指物,故此处应用that引导,故填that。 5.that 句意为:这一次是流行病,而不是战争,改变了奥运会 的日程安排。分析句子结构可知,去掉it􀆳s及设空处后,句 子结构及意义仍然完整,由此可判断本句为强调句,对句子 的主语apandemic进行强调,故填that。 6.that 句意为:就是在英格兰的一处旅游胜地———湖区,他 们遇到了彼此并成了可靠的朋友。分析句子结构可知,去掉 Itwas及设空处后,句子结构及意义仍然完整,由此可判断 本句为强调句,对句子的地点状语intheLakeDistrict进行 强调,故填that。 7.that 句意为:然而,他发现,长期接触大自然才是最有好处 的。去掉itis及设空处的内容后,句子结构及意义仍然完 整,由此可判断本句为强调句,对句子的主语thelong-term contactwithnature进行强调,故填that。 8.as/though 句意为:他虽然还是个孩子,但精通英语。由句 意可知此处表示“虽然”,引导让步状语从句,结合句子结构 可知,此处表语位于句首构成倒装结构,故应用as/though 引导。 9.did 句意为:直到我走得更近,我才看到树下躺着一个男 孩,显然他睡得很熟。Notuntil置于句首时,主句需要部分 倒装,即将助动词提到主语之前;根据句中的went和lay可 知,应用一般过去时的助动词,故填did。 10.was 句意为:只有当会议结束时,他才能回去见他的朋友 们。分析句子结构可知,“Only+状语从句”置于句首时,主 句应进行部分倒装,beabletodosth.为固定搭配,意为“能 够做某事”,故将be提前,结合themeetingwasover可知, 应用一般过去时,故填was。 11.had 句意为:我的第一笔钱刚付清,他的热情就消失了。 Nosooner置于句首,主句应进行部分倒装,即将助动词或 be动词置于主语之前,nosooner...than...结构中,从句 时 态 常 用 一 般 过 去 时,主 句 时 态 常 用 过 去 完 成 时,故 填had。 12.did 句意为:后来,不仅老师们帮助我们用恰当而科学的 方法分析 考 试,而 且 父 母 给 了 我 们 极 大 的 耐 心 和 鼓 励。 Notonly...but(also)...连接两个并列分句,表示“不仅 ……而且……”,且notonly置于句首时,notonly所在的分 句应进行部分倒装;根据gave可知,此处应用一般过去时, 故填did。 13.and 句意为:站到那边去,你将能更好地看到这幅油画。 根据句子结构以及句意可知,该句为“祈使句+and+陈述 句”结构,相当于if引导的肯定条件句,故填and。 14.there 句意为:原因在于这一事实:广告种类如此繁多,因 而人们的选择也多种多样。由句意 可 知,此 处 考 查there be句型,故填there。 Ⅱ. 【语篇解读】 这是一篇议论文。文章讨论了一种新的娱乐趋 势“超短剧”的有利因素和不利因素。 1.Tailored 考查非谓语动词。句意:为了适应我们快节奏的 生活方式,超短剧比传统电视剧更有可能吸引人们去尝试。 分析可知,此处为非谓语,动词tailor“使适应”和主语之间是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —962—