第7课《金色花》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《金色花》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《金色花》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《金色花》是印度诗人泰戈尔的作品，收录在人教版七年级上册第一单元第五课。本单元以亲情为主题，通过几篇不同国度、不同时代的作品，展现了亲情的美好与温暖。《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子与母亲之间的深厚情感，营造了一种温馨和谐的氛围。 这篇散文诗语言优美、清新自然，富有童真童趣，是培养学生朗读能力、想象力和感悟亲情的佳作。 二、说学情 七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的想象力和一定的阅读理解能力。但对于散文诗这种文学体裁，他们可能接触较少，在理解和欣赏上还存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗歌的情感。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面： 1、 知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 品味诗歌的语言，体会诗歌中优美的意境。 2、 过程与方法目标 通过反复朗读，培养学生的朗读能力和语感。 引导学生展开想象，理解诗歌的内涵。 3、 情感态度与价值观目标 感受孩子与母亲之间的深厚情感，培养学生对亲情的珍视和感恩之情。 四、说教学重难点 根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为： 1、 教学重点 有感情地朗读诗歌，体会诗歌中优美的语言和意境。 理解孩子与母亲之间的情感。 2、 教学难点 感受诗歌中富有想象力的表现手法，体会诗歌的深层内涵。 五、说教法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1、 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美。 2、 情境教学法 创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，理解诗歌的情感。 3、 问题引导法 通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和创新能力。 六、说学法 在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法： 1、 朗读法 通过反复朗读，加深对诗歌的理解和感悟。 2、 圈点批注法 让学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的思考和感悟。 3、 合作探究法 组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。 七、说教学过程 接下来，我将详细介绍本节课的教学过程，我将其分为以下几个环节： （一）导入新课 上课伊始，我会播放一段温馨的母爱主题的视频，然后提问学生：“在你们的心中，母爱是什么？”引发学生的思考和讨论。接着，我会说：“今天，我们将一起走进印度诗人泰戈尔的《金色花》，去感受一位孩子对母亲的独特的爱。”从而导入新课。 （二）初读诗歌 1、 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2、 教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌描绘了怎样的画面？ 3、 学生交流初读感受，教师相机正音。 （三）精读诗歌 1、 学生再读诗歌，圈画出自己喜欢的词句，并在旁边批注喜欢的原因。 2、 小组交流，互相分享自己圈画的词句和批注。 3、 小组代表发言，教师引导学生品味诗歌的语言，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”一句，通过“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”等词语，生动形象地写出了孩子的活泼可爱。 （四）研读诗歌 1、 引导学生思考：孩子为什么要变成金色花？ 2、 学生分组讨论，教师巡视指导。 3、 小组代表发言，教师总结：孩子变成金色花，是为了默默地陪伴母亲，为母亲带来快乐和幸福。 4、 提问：从诗歌中，你感受到了孩子与母亲之间怎样的情感？ 5、 学生自由发言，教师引导学生体会孩子对母亲的爱和母亲对孩子的牵挂。 （五）拓展延伸 1、 让学生回忆自己与母亲之间的温馨瞬间，并用几句话写下来。 2、 学生展示自己的作品，教师进行点评。 （六）课堂小结 1、 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的内容、语言和情感。 2、 教师总结：《金色花》用优美的语言和充满童趣的想象，表达了孩子对母亲深深的爱。希望同学们在生活中也能用心感受母爱，珍惜与母亲在一起的时光。 （七）布置作业 1、 背诵诗歌。 2、 阅读泰戈尔的其他作品，如《新月集》《飞鸟集》，并写一篇读书笔记。 八、说板书设计 好的板书设计能够清晰地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。我的板书设计如下： 金色花 泰戈尔 孩子：活泼可爱、天真无邪 母亲：慈爱温柔、牵挂孩子 情感：孩子对母亲的爱 母亲对孩子的牵挂 学科网（北京）股份有限公司 $$