第5课《秋天的怀念》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化;要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 《秋天的怀念》 听史铁生讲述母子挚爱深情 执教：许昌市第六中学 岳晓清 学习朗读，把握感情基调的变化，体会作者的情感。 1 品味细节，把握母亲的艺术形象。 2 定目标 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。 3 资料助读 知人论世 壹 作者介绍 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。 写作背景 此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。 瘫痪（ tān huàn） 侍弄（ shì ） 捶打（chuí） 憔悴（ qiáo cuì ） 絮叨（ xù ） 诀别（ jué ） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（shàn） 字词预习 词义理解 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。 朗读：把握感情基调 贰 学校将举办“感悟亲情，珍爱生命”读书朗诵会，请我班同学要用史铁生《秋天的怀念》一文参加活动。 那么，我们该怎么朗读这篇文章呢？ 任务一：确定文章感情基调 感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。朗读时内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 要确定一篇文章的感情基调首先要感知文章的内容，请同学们自由朗读课文，从母亲和我两个方面感知课文内容，交流阅读感受。 示例: 1-2段：母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒的拒绝了。 3-4段：母亲 ，我 。 又一次提议去看菊花 勉强答应却未能成行 5-6段：母亲 ，我 。 溘然长逝 悔恨不已 5-6段：（ ）母亲 ，我 。 遗愿 和妹妹去北海看菊花，我明白了要好好活。 带着 示例1: 我读到了母爱，史铁生的母亲很爱自己的儿子。 示例2: 我读到了史铁生对母亲的爱。 示例3: 我读到了史铁生对母亲的怀念。 示例4: 我读到了史铁生对自己当初不理解母亲而感到悔恨。 示例5: 我读到了史铁生对生活的态度由消极、悲观转为积 极、乐观。 全文感情基调：深沉、忧伤 朗读建议：多抑少扬、多停少连 思考：文章写的是自己对母亲的怀念，为什么却取题为《秋天的怀念》？ 1.文章在秋天的背景下写人叙事； 2.秋天是“我”不幸遭遇、黯淡心情的写照； 3.秋天也是“我”走出低谷，乐观生活的象征，表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激怀念还有愧疚之情。 任务二：把握语调节奏，体会作者情感变化 示例：第一段 “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 这一段要表现出作者内心的痛苦和绝望，语气强烈，节奏稍快。可以通过加重语气、提高音量来突出 “暴怒无常”。 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” 这里要表现出母亲的小心翼翼和心疼，语气轻柔，节奏放缓。 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 这是情感的高潮之一，要表现出母亲的坚定和对儿子的爱。语气强烈，音量稍大，节奏可以适当加快。 小组合作，角色朗读 1.用符号、文字等标示第三段朗读时的语气、语调和节奏。 2.小组合作，角色朗读。 思考：结尾部分“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”应该怎么读？ 这一段要表现出作者 和 ，语气应 ，节奏应 。 对生命的感悟 对母亲的怀念 深沉 缓慢 可以通过延长某些字音、降低音量来营造出一种悠远的氛围。 愤怒 （扬、急） 1段 愧疚 （抑、缓） 2段 轻松 （扬、稍急） 遗憾、悔恨 （抑、缓） 积极 （扬、缓） 3段 4-6段 7段 思考：作者的情感为什么会有这样的起伏呢？ 全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点儿轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。 品读：分析母亲形象 叁 选择文中你感受最深的文字，圈画描写母亲的语句，体会母亲的内心世界，看母亲如何“好好儿活”。 任务一： 文章第1段母亲说“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”那么，儿子怎么不好好儿活了呢？请从课文中找出相关语句，自选角度加以赏析。 任务二： 面对不好好儿活的儿子，母亲又是怎么做的呢？请从课文中找出相关细节描写，体会母亲的形象。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……” 这两处细节既表现了母亲的宽厚又体现了母亲对儿子的关爱。她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。 这两处细节既表现了母亲的痛心焦急又体现了母亲坚毅克制。“扑”和“抓”写母亲想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃，“忍住哭声”，又表现母亲克制着自己的悲情，努力地给儿子一份坚定的力量。 3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 这两处细节既表现了母亲的细心和对儿子的关爱。“挡在窗前”是唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪；“憔悴的脸”既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求的神色”表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。 比较赏析其表达效果的不同之处。 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。(第1段) ②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(第3段) 朗读以上两个句子，试着找出两句话的异同，并说说表达效果有何不同。 母亲说的话非常相似，第一句语气较为平缓。第二句结尾部分多了个语气词 “吧”。“吧”在这里表示母亲的询问与央求。从语境上看，母亲担心儿子看到窗前落叶而伤 感，提出去北海看菊花的建议;从节奏上看，相较第一句，第二句的语词节奏拉长了。语词节 奏的拉长表现的是母亲央求的语气，传递的是母亲对儿子的担忧，对“我”内心的关注与期 待，对自我禁锢的“我”的小心探寻，这就是平凡而伟大的母爱的体现。 任务三： “儿子确实活的好苦”，那么，母亲自身的情况又是怎样的呢？ 1.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 3.她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。 我不能倒下，千万不能，我还得继续活着，好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊! 这可怎么办呢?我不甘心啊，我那有病 的儿子和那未成年的女儿，该由谁照顾啊?不行，再艰难的生活，我都要挺过去! 你觉得生命垂危的母亲心中会想些什么呢？请用第一人称写出母亲的心理。 讨论：母亲为什么执意让我去看菊花？ 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”还是“热烈而深沉”都是“泼泼洒洒秋风中开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 慈爱包容 细心耐心 无私坚忍 远见睿智 悟读：体悟生命的价值 肆 小组合作 ，问题研讨 文中多次出现“好好儿活”,你觉得史铁生有没有“好好儿活”?请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。 为了唤醒儿子能够“好好儿活”,母亲百般努力、精心陪伴。史铁生终于打破原先对现实世界的回避，转而开始走向一条与世界握手言和的道路:由双腿瘫痪后的暴怒无常，拒绝感受美好事物，对生活充满绝望，自暴自弃，到最后能牢记母亲的嘱托，在秋风中尽情欣赏千姿百态，泼泼洒洒的菊花，史铁生终于走出了自己生命的低谷，领悟到了生命的真谛，开始积极乐观地好好儿活了！ 他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑看面对挫折，微笑着接受幸福。 ——苗向东，《史铁生的微笑》 生活态度 积极向上 1979年发表第一篇小说，《法学教授及其夫 人》。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，中短第小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙随笔》等。此外还创从作了电影剧本《死神与少女》等。 文学创作 成就颇丰 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。……深深地唤起了我们对自身所处境遇a的整醒和关怀。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词(节选) 立足自身 影响深远 好好儿活 活出自己生命的坚强 活出对亲人、家庭的责任 活出对社会、人类的担当 残疾人史铁生活出了他人生的精彩，活出了生命的价值，身体健康的我们应该怎样“好好儿活”呢？请拿起你的笔，写出你心中所想。 推荐阅读史铁生的《合欢树》《病隙碎笔》,从“亲情”“生命” “死亡”“存在”“疾病”“苦难”“信仰”“爱情”这几个关键词中选择 其一，写一段200 字左右的读后感。 $$