课时作业(6)心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬(Word练习)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

课时作业(六)　心有一团火，温暖众人心　“探界者”钟扬 (建议用时：40分钟) 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 2023年12月23日，《中国劳动教育发展报告(2023)》发布会在中国劳动关系学院举行。报告基于翔实的调研数据、实践做法、典型案例，旨在为各地教育行政部门把握劳动教育动态情况提供参考，为各级各类学校领导和劳动教育教师开展劳动教育提供参照，为学界和业界全面了解中国劳动教育的生动实践提供借鉴。 回望历史，“中国奇迹”的创造、“中国震撼”的交响，无不凝聚着广大劳动者的智慧和汗水；生活的美好、社会的进步，莫不源于平凡艰辛的劳动。实践证明，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；____________，____________。树立正确劳动观，学生才能真切领会到中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦建成的，人民幸福是靠一点一滴创造得来的，从而更好地报效国家、奉献社会。 劳动教育本是人生的“必修课”，但一段时间以来，却被教育者和社会忽视了。部分学校和家长为了让学生集中精力学习，“排除”了他们眼中不必要的“干扰”。所以，不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。 1．第一段三个加点词“参考”“参照”“借鉴”语意相似，能否相互替换？请简要分析。 答：______________________________________________________ 解析　“参考”指在处理事物时借鉴、利用有关材料，根据“调研数据”“各地教育行政部门把握劳动教育动态情况提供参考”可知，此处语境是说各地教育行政部门可参考报告中的调研数据把握劳动教育动态情况，因而不可替换。“参照”意为参考并仿照(方法、经验等)，根据“实践做法”“为各级各类学校领导和劳动教育教师开展劳动教育提供参照”可知，因而语境是说各级各类学校领导和劳动教育教师可参照报告中的实践做法开展劳动教育，因而不可替换。“借鉴”意为跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训，根据“典型案例”“为学界和业界全面了解中国劳动教育的生动实践提供借鉴”可知，因而语境强调要从报告的典型案例中吸取教训、经验，因而不可替换。 答案　不能替换。“参考”侧重于处理事物时借鉴、利用有关材料，贴合语境“参考报告中的调研数据”；“参照”侧重于参考并仿照(方法、经验等)，贴合语境“参照报告中的实践做法开展劳动教育”；“借鉴”侧重于跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训，贴合语境“从报告的典型案例中吸取教训、经验”。　 2．请仿照材料中画波浪线的句子，在横线上进行仿写，与画线句构成整句。 答：______________________________________________________ 解析　仿写句子应做到与例句形似、神似。“形似”即在句式结构上与例句保持一致，应遵循“修饰语＋修饰语＋中心语，只有通过诚实劳动才能＋动词”的形式。“神似”即在内容情感上与例句保持一致，应阐释“诚实劳动”的意义。 答案　(示例)生命里的一切辉煌　只有通过诚实劳动才能铸就　 3．下列各句中的引号和文中“必修课”的引号作用相同的一项是(　　) A．“探界者”钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… B．世间万物，皆有其度。对“度”的理解和把握，体现着能力与境界。 C．漫步唐家观老街，依稀可见昔日“茶市斯为最，人烟两岸稠”的景象。 D．保护历史文化遗产，并非要求一成不变或“冷冻式保存”，而是要让其“活起来”。 答案　D 解析　文中的“必修课”原指必须修习的课程，这里表示特殊含义，指必须要做的事情。A项，表示特定称谓。B项，表示强调。C项，表示引用。D项，两个引号均表示特殊含义。　 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 钟扬是从未止步的“跨界者”。在中国科学技术大学少年班的基础课程结束后，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质。这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 钟扬后来被分配到中国科学院武汉植物研究所工作。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作。他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他参与翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 4．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：______________________________________________________ 解析　画线句有三处语病：其一，搭配不当，“出于”应改为“基于”；其二，关联词语使用不当，可删去“从而”；其三，语序不当，“也迅速找到了”应移至“自己的发展方向”前面。 答案　钟扬基于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，也迅速找到了自己的发展方向。　 5．结合文段，分析画波浪线句子的表达效果。 答：______________________________________________________ 解析　作答本题，可从语句本身以及与上下文的关系的角度思考语句的表达效果。从语句本身看，画线句运用了比喻的修辞手法，“科学与文学之间的差距”为本体，“沟壑”为喻体，“填平沟壑”这一说法生动形象地突出了钟扬“没有放弃一直钟爱的诗歌创作”，他对文学的热爱把科学与文学这两个领域的差距抹平了。从与上下文的关系的角度考虑，下文说“他参与翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎”，因此画线句为下文写其参与翻译的作品《大流感》大受欢迎作铺垫。 答案　使用比喻修辞，把科学与文学之间的差距比喻成“沟壑”，生动形象地突出钟扬对文学的热爱把两个领域的差距抹平，为下文写其参与翻译的作品《大流感》大受欢迎作铺垫。　 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面的题目。 张桂梅 1．名字的波折 回忆是一种重逢。 我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧。 你出生在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫在黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。 你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家，四个姐姐你一口米汤、我一口苞谷饼地喂你，你竟然顽强地活了下来。你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天噘着小嘴巴，活脱脱一个“小萝卜头”。 该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：“就叫玫瑰吧。”姐姐去报户口，管户籍的同志竟不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫‘桂梅’行不？这两个字我会写。” 2．死而复生 昏迷11天后，睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼”。一个月后，生命的活力才逐渐恢复。你想下床走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来。你又躺回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶力竭地问爸爸：“为什么要救我这个废人啊？” 原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了蛆，难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说：“得把蛆挑出来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！”医生的这种激励还真管用，在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声。 这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，使你开始有了自己的观点：不能完全依赖别人。同学们来家看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便下地锻炼走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上…… 3．老师的责任 你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。 有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说时迟，那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇拽了出来，用力甩出很远很远。蛇甩出去了，她却被吓昏了过去。几位男老师把她背下了山，送进了医院。 你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什么区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓晕。在医院，有人问她为什么会这么做，她只是淡淡地说：“这是老师的责任。” 一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田。 4．死神又来敲门 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。 你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有那些幸福的日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地为学生付出，到华坪县委县政府领导对你关心备至。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 你“审判”了自己！ 你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能考出去，就只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 5．你的“特效药” 你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时，你才回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃了治疗。 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。” 可爱的孩子们唤回了你的信心，他们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝时，就降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱了。 学习方面，你从不看重分数多少，只要他们尽力学就行。课间放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让他们多读多写，引导他们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着她吃饭，盯着她喝水，盯着她睡觉，劝她：“孩子，要科学地安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了。” “老师，有你做榜样。我精力充沛得很。” 考试结束，全县1 000多名考生，她考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。 (摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》) 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不同，“重逢”的对象是作者，“相逢”的对象是张桂梅。 B．张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管户籍的同志改成了“桂梅”。 C．文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同时还通过饭店老板反衬了张桂梅的奉献。 D．作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生观和价值观。 答案　D 解析　A项，“‘重逢’的对象是作者，‘相逢’的对象是张桂梅”错。“重逢”的对象是张桂梅，文章是围绕张桂梅回忆的内容展开的；“相逢”的对象是张桂梅与读者，文章带领读者与张桂梅一起分享她的生命故事。B项，“被父亲寄予厚望……‘玫瑰’之名”错。根据第一节第五段中的“爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：‘就叫玫瑰吧’”可知，父亲为她起名很随意，只是见到玫瑰，随口而起。C项，“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是典型细节；且写饭店老板卖的开水由1元到5角再到免费，是以周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深，不是“反衬”。　 7．关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，下列说法不正确的一项是(　　) A．张桂梅忍受着病痛之苦，接受了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走出困境，这都是文学性的体现。 B．张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪、有爱有恨，对她的刻画没有拔高没有夸张，这体现了报告文学的真实性。 C．这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，奠定了她跨越生死、以生命办学的思想基础。 D．“要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句表现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不会离开你们”形成了巧妙的呼应。 答案　A 解析　“都是文学性的体现”错。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，兼有新闻和文学的特点，其内容既是真实性的体现，也是文学性的体现。　 8．“桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处。 答：______________________________________________________ 解析　题记往往有揭示主题的作用。上句“桂兮梅兮”使用两个楚辞中常用的“兮”字，置于主人公名字之后，有咏叹意味，增强了抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。而将主人公名字拆开，则突出了张桂梅如桂花、梅花般高尚的品质——不仅具有对学生和教育的无比热爱之情，还有面对疾病和磨难的坚韧顽强。下句“国之芬芳”，以桂花、梅花的“芬芳”象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；而用“国”字修饰“芬芳”，则表明张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。总之，以“桂兮梅兮，国之芬芳”作为题记，不仅语言简洁凝练，富有文学色彩，而且形象地概括了主人公张桂梅的精神品格，突出了这篇报告文学赞扬、歌颂的主题。 答案　①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强。③桂花、梅花，芬芳无比，象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神，是值得我们举国盛赞的。④凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。　 9．这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的。 答：______________________________________________________ 解析　这篇报告文学最突出的特点是通篇使用了第二人称“你”进行叙述，如第一节第三段中的“你出生在牡丹江市郊一个美丽的屯子里”、第二节第三段中的“使你开始思索你的一生该怎么度过，使你开始有了自己的观点”等，这些语句具有强烈的对话性和抒情性，表达亲切、感人，能帮助读者走进人物内心，与其产生情感共鸣。文章还使用了一些直接抒情的语句，如第四节第一段中的“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”、第五段中的“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架”等，这些在叙述中时时插入的直接抒情的语句，带有强烈的怜惜、敬佩之情，能够深深打动读者。此外，文章还善于选择典型事例、典型细节或引用语言来抒发情感，如第二节第二段中“在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声”和第三段中“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节，饱含了作者的怜惜之情；第五节中自费给学生买水喝、盯着废寝忘食的学生吃饭睡觉等典型事例，表达了作者的敬佩之情；第五节第二段、第七段中直接引用学生们的语言，则表达了对张桂梅的感激和赞美之情。最后，文章还使用了比喻修辞进行抒情，如第五节结尾段“你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的‘旗帜’，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声”，把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，高度赞美了张桂梅的个人魅力。 答案　①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切、感人，同时有助于走进人物内心(有助于与人物进行一种精神的对话)，容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”等，强烈的怜惜、敬佩之情喷涌而出，深深打动读者。③选择典型细节(语言、事例)来抒发情感。如写张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。(如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”直接引用孩子们的话，表达了对张桂梅的感激和赞美之情。)④比喻抒情。如把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”等，表达了对张桂梅个人魅力的赞美。　 学科网（北京）股份有限公司 $$