课时作业(3)百合花(Word练习)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

课时作业(三)　百合花 (建议用时：40分钟) 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。①屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排那块在屋檐下的门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……②我们全体担架队员给你挂匾……。③”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”④了一声。(　　　　)。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 1．文中序号前的标点，使用不正确的一项是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 答案　C 解析　③处句号是多余的，应该去掉。　 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 B．我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，我急拨开他们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 C．我看见了一张圆脸，十分年轻稚气，我急拨开他们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 D．我急拨开他们上前一看，我看见了一张圆脸，十分年轻稚气，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 答案　A 解析　根据事理逻辑，应该是先“拨开他们”，然后再“看见了……”，故排除B、C两项。比较A、D两项，A项内部前后衔接紧密，故选择A项。　 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在屋檐下的那块门板上。 B．屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在那块屋檐下的门板上。 C．屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。 D．屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在那块屋檐下的门板上。 答案　C 解析　画线句有语序不当的语病，“那块”是修饰“门板”的，应该置于其前。　 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 文学评论与文学创作本为文学之双翼，是一种相互砥砺、并驾齐驱的关系。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。__①__，也并非文学评论必须吹毛求疵，这里所说的“好话”，实际上指的是那种“强将笑语供主人”式的(　A　)的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。假如文学作品确实达到了(　B　)之境，又何尝不可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。 1958年3月，茹志鹃在《延河》发表短篇小说《百合花》，以灵妙之笔写残酷的战争题材，讲究铺垫与神韵，讲究留白与象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，__②__。茅盾慧眼识金，读后立即为之撰写精彩评论，__③__。《百合花》得以转载于当年《人民文学》第6期，赢得如潮好评，至今仍是(　C　)的经典佳作。设若当年没有茅盾的披沙拣金和着意推举，《百合花》销声匿迹于当时的文化语境之中，恐怕是极有可能的。 4．请在文中括号处填入恰当的成语。 答：______________________________________________________ 解析　A处，根据前文“强将笑语供主人”可知，此处指有些“好话”并不是出自本心，可填“言不由衷”之类的成语。B处，根据后文“拍手称赞、逢人说项”可知，此处应形容文学作品达到了完美的境界，可填“炉火纯青”之类的成语。C处，根据前文“赢得如潮好评”可知，此处应指《百合花》得到了人们的称赞，可填“脍炙人口”之类的成语。 答案　(示例)A.言不由衷 B.炉火纯青 C.脍炙人口　 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①______________________________________________________ ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ 解析　①处，根据后文“也并非文学评论必须吹毛求疵”可知，此处所填句子的形式应是“并非……”；再联系前文“文学评论似乎只会说‘好话’了”和后文“这里所说的‘好话’”可知，此处可填“并非文学评论不能说‘好话’”之类的语句。②处，根据前文“以灵妙之笔写残酷的战争题材……与当时流行的英雄书写风格迥异”与后文“至今仍是(　　)的经典佳作”可推知，这篇小说虽与当时流行的书写风格不同，但实属佳作，内容震撼人心，故此处可填“却令人内心深受震撼”之类的语句。③处，根据前文“茅盾慧眼识金，读后立即为之撰写精彩评论”可知，此处所填内容应是茅盾对《百合花》这篇小说的评论；再根据前文“假如文学作品确实达到了……，又何尝不可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的‘叫好’……”可知，茅盾的这篇评论一定都是赞扬之词，所以此处可填“通篇都是赞语”之类的语句。 答案　(示例)①并非文学评论不能说“好话”　②却令人内心深受震撼　③通篇都是赞语　 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄吗？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通讯员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子。炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把手电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外努了努。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢？”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外努了努。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它们盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”，捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地做了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些许黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ (有删改) 文本二： 《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质(通过那位可爱可敬的通讯员)和人民爱护解放军的真诚(通过那位在包扎所服务的少妇)。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。 (节选自茅盾《谈最近的短篇小说》) 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B．小说通过描写大嫂炒黄豆，孩子等待炒黄豆，以及营长喂孩子吃黄豆等场景，表现了军民间真挚感人的鱼水情。 C．作者以黄豆为小道具，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D．小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 答案　D 解析　“小说语言带有浓郁的抒情性”“呈现出浪漫主义的风格”错。小说中“努了努”“轻轻地用脚点了点碾旁的土地”“还在挪啊挪地扭动”等语句语言质朴，没有浓郁的抒情性，且对“我”的行为和心理刻画也是基于当时的现实状况，没有呈现出浪漫主义的风格。　 7．关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是(　　) A．营长把黄豆“摆成了二列横队”，“把豆子当作敌人”，“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B．作者通过对营长的动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。 C．孩子努力而有策略地咬黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D．该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 答案　B 解析　这一场景中没有对营长的心理进行描写。　 8．文本一中“我”三次呼告“给我一支枪吧”，请结合文中相关内容简要分析其用意。 答：______________________________________________________ 解析　作答本题，首先应找出三处呼告“给我一支枪吧”的位置，然后联系上下文情节分析其用意。第一处在中间部分，“我”与大嫂攀谈，得知她的丈夫牺牲，“在这里，上铡刀铡的”写出敌人的残忍，在这时“我”看着渗着血的黑褐色土地，发出呼告“营长同志，你给我一支枪吧”，这表明“我”需要一支枪来杀敌，表现了“我”对敌人的仇恨。第二、三处在结尾段，是在前文描写“突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了”之后，这时“我”需要一支枪，“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想”，由此可见，“我”需要一支枪来保护怀中的孩子，来实现“幸福和理想”，表达了“我”对和平生活的向往。 答案　①第一次呼告是听到房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，“我”急需一支枪来杀敌，表达了一名战士对敌人的仇恨。②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，“我”急需一支枪来保护怀中的孩子，表达了对和平生活的期盼。　 9．文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解。 答：______________________________________________________ 解析　作答本题，首先理解文本二中对《百合花》的风格的评价，然后再结合文本一的内容进行分析。从文本二来看，《百合花》的独特风格是“清新、俊逸”，具体说来就是在表现“庄严的主题”时，借助“简单的故事和人物”，呈现独特的风格。因此，可以从故事情节、主题、描写手法、选材等方面来考虑，既可以答“适用”也可以答“不适用”，能自圆其说即可。 答案　(示例1)这个评价适用于文本一。①文本一围绕“黄豆”展开，没有直接正面写战争的炮火，选材角度独特。②文本一表现了“我”对枪与战士意义的思考，这在战争题材小说中显得独特。③文本一善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力。 (示例2)这个评价不适用于文本一。①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的妻子，是战争题材小说中常见的百姓形象。②“我”宿营的村庄被战争破坏，环境凋敝，是战争题材小说中的典型环境。③“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，是战争题材小说常见的主题。　 学科网（北京）股份有限公司 $$