课时作业(18)读书：目的和前提-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

课时作业（十八） 地满足人们向上向善的渴求。据此可从三个角度概括出原 因，注意用动宾短语组织答案，并注意字数要求。 L解析①处，结合前文“有些人读书是三天打鱼两天晒网”可 答多（示例）采用新颖的荐书形式降低试错成本满足向 知，高兴时读几页，那么郁闷时就扔在一边不读，所以此处可 上向善的渴求 填“束之高阁”之类的成语。②处，结合前文“心猿意马”和后 6.A解析“只有读小说，才会明白人问，才会知道处身涉世的 文“很难有所收获进益”可知，此处语境是在说时而勤奋，时 道理，读哲学、历史，戏剧等作品做不到这一点”说法过于绝 而潮怠，没有恒心，所以可填“一眼十寒”之类的成语。③处， 对。材科一第二段说“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小 结合前文“读书也要持之以恒，长流水不断线，日积月累”可 说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺 知，此处语境是在说读书要像水滴一样，不断地滴，坚持不 性，使人念了头疼：即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满 懈，所以可填“水滴石穿”之类的成语。 生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说”，强 答多（示例）①束之高阁②一曝十寒③水滴石穿 调的是哲学和历史也能让人明白人间，知道处身涉世的道 理，只是它们不如小说那么形象、有趣。 2.解析长句变短句，要先找出句子的主千，明确句子的中心意 7,D解析A项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，以最 思，然后抽出附加成分，将它们改成按一定逻辑关系排列的 恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最 短句。本题先抽出句子主干“毛泽东是一位坚持读书的楷 好的小说”错，材料一第三段“我们读小说时，不应只注意它 模”，再將附加成分“从少年开始就好学不倦博览群书”“临终 的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出 前几个小时还在读书”“把爱读书习惯保持了一生”抽出来， 复杂的物态心态来：看它怎样用最恰当的文字，把人情物状 变成四个短句“从少年开始就好学不倦、博览群书”“把爱读 一下子形容出来”是就读小说应该注重读什么内容而言，并 书的习惯保持了一生”“临终前几个小时还在读书”。最后按 没有说什么是最好的小说。B项，“只要我们…就一定能 原意排列成句即可。 明白为人处世的道理”说法绝对，材料一第五段“我们读一本 答系（示例）毛泽东是一位坚持读书的楷模，从少年开始就 小说，绝不该以内客与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以 好学不倦、博览群书，把爱读书的习惯保持了一生，临终前几 作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”说的是评价 个小时还在读书。 小说好坏的标准。C项，“这是他缺少自信”错，“当代作品讲 3.解析“人生如白驹过隙”中“人生的短暂”为本体，“白购过 得少是因为我缺少自信”只是他的自谦之说。 隙”为喻体，把“人生的短暂”比喻成“白驹过隙”：“书藉却浩 8.A解折分析材料二可知，本次访谈的核心话题是“怎样读 如烟海”中“丰富的书籍”为本体，“大海”为喻体，把“丰富的 小说”，而“您怎么看待当代作品和经典之间的距离”是由核 书籍”比喻成“大海”。结合后文“为提高生命的知识含量和 心话题延仲出来的话题。 学习效率，我们就一定要多读经典，以便在有限的时间内获 9.解析①老舍的“念着玩”，出现在材料一第二段段尾“于此， 取更有价值的知识”可知，这里用比喻句是想表达人的生命 我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念 是短暂的，知识却是无限的，从而表明要在有限的时间里获 着‘玩’的”，指的是平常人读小说的态度。理解该词，要结合 取更多有价值的知识，提高生命的知识含量和学习效率，应 第一段“平常人读小说，往往以为既是‘小’说，必无关宏旨， 所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”来 该多读经典。 分析。②公首先找到材料二中与“把玩”相关语句，语句是“我 答系构成：“人生的短暂”为本体，“白驹过隙”为喻体，把“人 把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当 生的短暂”比喻成“白驹过隙”：“丰富的书籍”为本体，“大海” 作了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放 为喻体，把“丰富的书籍”比喻成“大海”。 在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个 作用：形象生动地形容人的生命是短暂的，知识却是无限的， 小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有 表明要在有限的时间里获取更多有价值的知识，提高生命的 小说，我早就沿着小说的场景盆出去了，沿着作家的描写对 知识含量和学习效率，应该多读经典。 象按照自己的想象·飞'出去了”，再据此概括出毕飞宇的“把 4.解扬①处，前文“这是一个深度阅读消亡的时代”是“有同 玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。 学”提出的一种说法，此处记者针对这一说法进行发问，下面 答率①老舍的“念着玩”"指随便一看，顺手一扔，有无心得， 一段是主编对此作出的评论，故此处应问主编对这种说法的 全不过问，只供消遣：②毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把 评价，应填“您是否同意这种说法”之类的语句。②处，后文 自己的想象融入到作品情境中去读。 “这要依靠两方面的力量来推动”“电子书才会有越来越广阔 10解析材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、 的市场，才会有长久的未来”“电子书也会有一个光明的未 分析问题，解决问题”的论证思路展开。第一段为第一层， 来”是主编从如何微才能使电子书有好的未来的角度作出的 开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后“平常人读小 回答，那么记者提出的问题就是“怎样才能让电子书有好的 说…这个态度，据我看来，是不大对的”对错误的读书态 未来”。 度予以否定：第二段为第二层，“哲学能教响们·明白’，但是 它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往 答案（示例）①您是否同意这种说法②怎样才能让电子书 缺乏文艺性，使人念了头疼：即使含有文艺性，也不能像小 有好的未来 说那样国满生动，活灵活现”“戏剧须摆到彝台上去，而舞台 5解析题干说的是学生受到“荐书短视频”的影响胸买了“非 的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了 娱乐性书籍”，那么分析原因时要从视频、读者、书籍三个角 小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型的不同，得出结论 度入手。从荐书短视频的角度看，在主编看来，荐书短视频 “于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仪供 属于书评的推陈出新，形式比较新颖。从读者的角度看，如 我们念着‘玩'的”：第三、四、五段为第三层，分别从“我们读 果荐书短视频用心甄别书籍，而非“王婆卖瓜”，也是可以取 小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以 得良好的荐书效果的，“也能帮助读者降低选书的试错成 外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该 本”。从书籍的角度看，在主编看来，非娱乐性书籍可以更好 以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内 ·337· 容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”三个角度论述，教给我：6.D解析A项，材料一第二段说“没有一种正常嗜好，没有一 们阅读小说的方法。 种在闲暇时可以寄托你的心神的东西”，不能等同于“没有养 答率①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说 成读书的习惯”，“说不定要”也不等同于“就要”，选项把或然 也不容易：②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文 变成了必然。B项，“都能被你读懂”这一说法于文无据」 学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格：③最后教给我 C项，材料二提到的“错误观念”是“对读者的阅读技巧不断 们阅读小说的方法。 提出挑战的书籍都是自己不熟悉的领域中的书”，而材料三 课时作业（十九）》 中的“成见”是指“经史以外的东西都看作旁门小道”，内容不 一样。 1.C解析第一处，醇厚：①（气味，滋味等）纯正浓厚：②淳朴。 7.B解析“是因为文学作品的主题往往是很难写好的”错。 淳厚：淳朴。语境是说好书如香茗一样芬芳，应填“醇厚”。 材料二说“伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅 第二处，似曾相识：好像曾经见过，形容对见到的事物或人感 读，周为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找 到熟悉，但又不确定。一见倾心：一见面就产生了爱慕之情。 根据前文“好书如知己”可知，应填“一见倾心”。第三处，浮 出关键主旨，同时还把论述说明清楚。在文学作品中，找不 光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印 到这样的帮助，所以长期来说，那些书才是要求最多、最难读 的书”。 象不深刻。走马观花：比喻粗略地观察事物。根据前文“这 样的阅读是测览和观光”可知，应填“走马观花”。第四处，俯 8.D解析材料一的观，点是青少年要抽时间挤时间去读书，要 拾即是：只要弯下身子来检，到处都是，形容地上的某一类东 养成良好的读书习惯，要学会读书。D项谈的是如何选择有 西，要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。比比皆是： 用的书来读。两者所论述的观点并不一致。 到处都是。语境是说“审视丑的好奇心和猎奇心”很普遍，应 9.解析材料三围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做 填“比比皆是”。 学问的方法和应注意的问题。材料开头就提出了“读书的时 2.D解析根据前文“真正的阅读是灵魂的阅读”，此处应该论 候要随处存疑”的观点，紧接着又说到读书要注意的两个问 述阅读对人的影响，叙述主体应是“读书”，排除BC两项。 题：其一，不可以有成见；其二，应该多赏识。全文结构清晰， 此处所补写的语句与前文“真正的阅读是灵魂的阅读，会留 层次分明，由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严密。文章 出让自己思考、遐想、回味的空间”在语意上不存在递进关 为了更好地让读者明了做学问要多赏识，运用了多种论证方 系，应用表示并列关系的“也”，排除A项。故选择D项。 法，比如，在论述做学问要多赏识时，运用了对比论证的方 3解析第一处对比：“好书，从来都是要静静阅读、授慢欣赏 法，“我们研究学问，应当备两个镜子：一个是显微镜，一个是 的，而不是在网络上匆匆浏览。因为网络阅读没有纸质阅读 望远镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，望远镜是对 的质感和温度，没有内心的安宁。”作者把网络阅读与纸质阅 其他各科用的”。以显微镜和望远镜作对比，生动阐明了做 读进行对比，突出了纸质阅读可以让人获得阅读的“质感和 学问时精与博的关系。 温度”以及“内心的安宁”等特点。第二处对比：“真正的阅读 答索①材料围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做 是灵魂的阅读…而如今的人，审视美的能力和意识正在悄 学问的方法和应注意的问题。全文结构清晰，层次分明，每 悄丧失，而审视丑的好奇心和猎奇心却比比皆是。”作者将 一段都论述一·个有关怎样读书的问题，由浅入深，由小到大， “真正的阅读”所产生的功效和“审视丑的好奇心和猎奇心” 循序渐进，逻辑严密。②文章采用了引用、对比等多种论证 的负面影响进行对比，批判了审丑心理，态度鲜明，增强了艺 方法，如在论述做学问要多赏识时，以显微镜和望远镜作对 术效果和感染力。 比，生动阐明了做学问时精与博的关系。 答系①文中把网络阅读与纸质阅读进行对比，突出了真正 10解析材料一，根据第二段中“人类学问逐天进步不止，你不 的阅读的本质是灵魂的静心思考。②文中论述读书的功用 努力跟着跑…是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一 时使用对比手法，批判审丑心理的普遍化，态度鲜明，增强了 种正常嗜好…说不定要被恶习惯引诱”等内容可知，读书 艺术效果和感染力。⑧③对比的手法能让读者在比较中分清 能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的能力。材料二， 好坏、辨别是非。 根据“无论你多么努力，总会有些书是跑在你前面的。事实 4.解析拟写对联，必须做到上下联宇数相等、词性相当、结构 上，这些书就是你要找的书，因为它们能让你变成一个更有 相同、平仄相对和内容相关。根据上联可知，下联要有七个 字，句式为动宾结构，与“远求”十“海内珍藏本”的结构保持 技巧的读者”等内容可知，读书能提升阅读技巧，增进人们 一致：内容上，要与“世界读书日”主题有关联。 对世界与自身的了解。材料三，根据“我们的读书，是要借 答累（示例）近读域外经典书/快读当今未见书/近得邻里传 了书本上的记载寻出一条求知的路，并不是要请书本来管 世书 束我们的思想”“不怕动手，肯写肯翻，便可以养成自己的创 5.解析作答本题，必须抓住“彰显《乡土中国》的经典价值”这 作力”等内容可知，读书可以求知，可以养成自己的创作力。 个中心，进行阐述。《乡土中国》是费孝通先生的代表作，它 对于此问题的看法，可根据自己的阅读体验和对此问题的 从文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会 知识积累来作答 变迁等诸多方面，分析、解剖了乡土社会的结构及其本色，表 答系材料一：读书能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引 现出中国社会的基本面貌与特征。表述时，需运用比喻的修 诱的能力。材料二：读书能提升阅读技巧，增进人们对世界 辞手法，如“衡量中国基层社会的标尺”“展现中国基层社会 与自身的了解。材料三：读书可以求知，可以养成自己的创 的万花筒”，阐述其价值即可。 作力。 答系（示例）《乡土中国》是衡量中国基层社会的标尺，透过 我的看法：读书可以提高一个人谈吐的质量和水平，提升整 它通俗的语言和严谨的逻辑，我们可以看清中国社会的基本 体修养：读书可以保持大脑的活跃：读书可以使人内心更加 面貌与特征。 充实。 ·338·课时作业(十八) 读书:目的和前提 (建议用时:40分钟) 答案精解P 一、语言文字运用 (二)阅读下面的文字,完成4~5题。 (一)阅读下面的文字,完成1~3题。 4月23日是“世界读书日”,复兴中学记者团在校 全民阅读贵在坚持,久久为功。马克思终生勤奋 刊上推出了一篇以“快时代的读书文化”为主题的话 读书,视读书为生命,无论生活再贫苦困顿,都始终不 谈录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。 忘读书,常废寝忘食,焚青继暴,最后长眠于书桌上 记者:有同学说,这是一个深度阅读消亡的时代。 毛泽东是一位从少年开始就好学不倦博览群书、临终 ①? 前几个小时还在读书的把爱读书习惯保持了一生的 主编:这种说法是不是太消极了?快时代的人们 坚持读书的楷模。他们都令人高山仰止。遗憾的是, 更倾向于轻阅读、碎片式的阅读,确实会让功能性文 我们有些人读书是三天打鱼两天晒网,高兴时读几 盲(缺少探究习惯和自我批判能力的读者)越来越多, 页,郁闷时 ①;闲暇时翻几篇,工作一忙就忘到脑 但人性中自有对知性完善(追求知识的广度和深度) 后。这样的读书态度,心猿意马,②,很难有所收 和智性完满(追求对人生的整全性理解)的渴求,与娱 获进益。有鉴于此,读书也要持之以恒,长流水不断 乐性书籍相比,非娱乐性书籍可以更好地满足人们这 线,日积月累,③,方可读出收益,读出效果。 种向上向善的渴求。所以我一直相信,无论世界如何 全民阅读,要加强引导,让大家多读好书,多读经 浮躁喧置,总有人愿意阅读非娱乐性书籍,这些读者 典。人生如白胸过隙,书籍却浩如烟海。为提高生命 的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵。 的知识含量和学习效率,我们就一定要多读经典,以 记者:近几年,图书领域出现了许多新现象,像有 便在有限的时间内获取更有价值的知识。多读经典, 声书、视频荐书等。这些现象对读者有哪些影响? 于个人可以广见识、明事理、受熏陶,善莫大焉;对社 主编:有声书和视频荐书都属于数字时代的媒介 会而言,则可教化民众,病正风气,提高全民族精神文 融合带给图书领域的灵感。前者让快时代的读者能 明素质,对于我们正在打造的书香社会更是功德 见缝插针地听“书”,获得另一种读书体验;后者算得 无量。 上是书评的推陈出新,如果真是用心甄别而不是出于 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 商业目的的“王婆卖瓜”,那就能让优秀的图书脱颖而 答: 出、传久传远,也能帮助读者降低选书的试错成本。 记者:最近,某国外电子书店宣布将退出中国大 2.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。 陆市场。这让电子书的用户心生疑惑:②?请您 可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 解答一下这个疑惑。 答: 主编:这要依靠两方面的力量来推动。一方面, 只有我们的学校和社会培养出了优秀的作者、译者和 读者,电子书才会有越来越广阔的市场,才会有长久 的未来;另一方面,如果出版业对电子书的内容进行 3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请简要 内涵式发展,让优质电子书的供给不断绝,电子书也 分析其构成和作用。 会有一个光明的未来。 答: 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意 完整连贯,内容贴切,每处不超过15个字。 0 .273. 5.复兴中学不少同学在观看了某电商平台的荐书短 部最丰富的最好的模范文。 视频后,购买了《额尔古纳河右岸《活着》等非娱乐 文字以外,我们该注意的是小说的内容。要断定 性书籍。请根据以上访谈实录的内容,用三个动宾 一本小说内容的好坏,颇不容易,因为世间的任何一 短语概括这一现象产生的原因。要求:每个短语不 件事都可以作为小说的材料,实在不容易分别好坏。 超过10个字。 不过,我们可以这样来决定:关心社会的便好,不关心 答: 社会的便坏。这似乎是说,要看作者的态度如何了。 同一件事,在甲作家手里便当作一个社会问题而提出 之,在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前 者的态度严肃,关切人生;后者的态度随便,不关切人 二、现代文阅读 生。那么,前者就给我们一些知识,一点教训,所以 阅读下面的文字,完成后面的题目。 好;后者只是供我们消遣,白费了我们的光阴,所以 材料一: 不好。 写一本小说不容易,读一本小说也不容易,平常 一部好的小说,必是真有的说,真值得说;它绝不 人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就 求助于小小的技巧来支持门面。作者要怎样说,自然 随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这 有个打算,但是这个打算是想把故事拉得长长的,好 个态度,据我看来,是不大对的。小说之所以能够存 多赚几个钱。所以,我们读一本小说,绝不该以内容 在,并不是完全因为它“小”而易读,可供消遣。 与穿插的惊奇与否而定去取,而是要以作者处理内容 反之,它之所以能够存在,正因为它有它特具的 的态度和怎样谋篇布局去定好坏。假若我们能这样 作用,不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验 去读小说,则小说一定不是只供消遣的东西,而是对 的。我们读了小说,才会明白人间,才会知道处身涉 我们的为人处世和文学修养都大有裨益的。 世的道理。哲学能教咱们“明白”,但是它不如小说说 (摘编自老舍《怎样读小说》) 得那么有趣,那么亲切,那么动人。因为哲学板着面 材料二: 孔说话,而小说则生龙活虎地去描写,使人产生兴趣 《中华读书报》记者舒普瑜在北京专访《小说课) 因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史 作者毕飞宇。 也写人间,似乎与小说相同。可是,一般来说,历史往 舒晋瑜,您以经典的标准选择篇目。《小说课》除 往缺乏文艺性,使人念了头疼;即使含有文艺性,也不 汪曾祺的作品外几乎没有当代作品,仅仅是篇幅和时 能像小说那样圆满生动,活灵活现。历史可以近乎小 间的限制,还是另有原因?您怎么看待当代作品和经 说,但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本 典之间的距离? 地描画人世生活,并且能暗示出人生意义,就是戏剧 毕飞宇:当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲 也没有这么大的本事,因为戏剧须摆到舞台上去,而 过世的作家的作品相对来讲更安全,如果我讲余华 舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。 他也许会告诉我,他可没那个意思,那我的脸还要不 于此,我们知道了,小说是在书籍里另成一格,它不是 要?--这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因 仅供我们念着“玩”的。 当代文学里有非常好的作品,但它刻底有没有可能成 读小说,第一能教我们得到益处的,便是小说的 为经典,我们都不知道。 文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说,但是 经典的产生过程极其诡异,它需要内部因素,外 一般来说,好的小说大多是有好文字的。所以,我们 部的条件也得具备,有些时侯一部经典作品的产生可 读小说时,不应只注意它的内容,也须学习它的文字。 能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。 看它怎么以最少的文字,形容出复杂的物态心态来 就作品本身而言,我认为当代文学已经产生了不 看它怎样用最恰当的文字,把人情物状一下子形容出 少的态作,许多作品的品相比现代文学的经典甚至更 来,使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说,有 好,但是,当代文学的体量太大了,经典是一间小屋, 景有人有对话,千状万态,包罗万象,更使我们心宽眼 它究竟能放多少东西呢?没有人知道。 亮,多见多闻;假若我们细心去读的话,它简直就是一 舒晋瑜:在不断重读的过程中,您对经典作品有 ·274· 重新的认识和理解吗? B.老舍认为分析评价一部小说内容的好坏,应主要 毕飞宇,我不记得是谁说的了,经典就是可以反 从作者在作品中对社会人生和事件的态度入手。 复阅读的东西,千真万确,鲁迅的代表作我不知道谈 C. 毕飞宇认为经典作品需要反复阅读,随着阅历的 了多少遍了,现在再读,还是有新的发现,还是能带来 丰富、理解力的长进,读者会具备与作者对话的 审美上的震撼。我对王彬彬教授说,鲁迅的小说确实 能力,不断有新发现、新感受 是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想。而实际 D.“很省钱的”“很不靠谱,斜着生,歪着长”“我的好 上,这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待 友庞余亮替我算过了”等语言朴实幽默,使得访 经典重读这件事的,它在骨子里有一个年纪的问题 谈气氛十分融洽。 我们读经典的时候往往很年轻,二十来岁,可是,写经 7.根据材料内容,下列说法正确的一项是 典的作家阅历已经很丰富了,这个年龄落差就会带来 A. 老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态 一个问题,阅读的理解力达不到写作的理解力,我们 以最恰当的文字形容人情物状的小说,才是让我 没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪,我们的 们受益匪浅的最好的小说 理解力长进了,这时候再读,就有了对话的资格。这 个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的 B.老舍认为读小说时,只要我们关注作者处理内容 感受。 的态度和谋篇布局的方法,就一定能明白为人处 世的道理,提高文学修养。 舒晋瑜:平时的阅读中,所有喜欢的经典作品您 都这么翻来覆去地对比着看吗?包括不同版本的同 C.毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能 部作品? 否成为经典,这是他缺少自信而在《小说课》中讲 毕飞宇:我阅读经典小说,基本不能用“阅读”这 得少的重要原因。 个词,对我来说这个词太正式,其实我把玩的心更多, D.舒晋瑜运用“追问”,从“不断重读”到“翻来覆去 有点像玩古玩。我不玩古玩,我就把经典当作了古 地对比着看”再到“如何把玩一部作品”,及时抓 玩,很省钱的。我的重点不在看,而在摩学,把宝物放 住新亮点,拓深、拓广访谈内容。 在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态,非常 8.根据材料二的内容,下列选项中不属干本次访谈核 心话题的一项是 快乐幸福,我就是喜欢,我觉得这是最好的阅读方式。 ) 舒晋瑜:我无法想象您如何把玩一部作品。 A.您怎么看待当代作品和经典之间的距离? 毕飞宇:我看小说,有时候一页纸可能花半个小 B.在不断重读的过程中,您对经典作品有重新的认 时,等我把这一页翻过去,才明白过来,我的眼睛里并 识和理解吗? 没有小说,我早就沿着小说的场景岔出去了,沿着作 C.平时的阅读中,所有喜欢的经典作品您都这么翻 家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。 来覆去地对比着看吗 舒晋瑜:您觉得自己是什么样的人? D.我无法想象您如何把玩一部作品。 毕飞宇;你也不是外人,那我就说了,很不靠谱 9.阅读小说时,老舍的“念着玩”和毕飞宇的“把玩” 斜着生,歪着长,如果风调雨顺,我也可以结几个果 何不同?请结合材料简要分析。 子,好不好吃不关我的事。 答: 舒晋瑜:《小说课》中的内容,跨度有多大? 毕飞宇:比较大。我的好友庞余亮替我算过了, 从《水浒》到汪曾祺,六百年。 (摘编自《毕飞宇:我怎样读小说》) 10.请简要梳理材料一的行文脉络。 6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一 项是 答: A.老舍认为我们只有读小说,才会明白人间,才会 知道处身涉世的道理,读哲学、历史、戏剧等作 品做不到这一点。 .275·