课时作业(3)百合花-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

课时作业（三） 百合花 (建议用时：40分钟) 答案精解P 一、语言文字运用 C,屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐 (一)阅读下面的文字，完成13题。 下的那块门板上。 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一 D.屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在那块 个重伤员。①屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安 屋檐下的门板上。 排那块在屋檐下的门板上。担架员把伤员抬上门板， (二)阅读下面的文字，完成45题。 但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概 文学评论与文学创作本为文学之双翼，是一种相 把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可 无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我…② 互砥砺、并驾齐驱的关系。但很长时间以来，文学评 我们全体担架队员给你挂画·。③”他说话的时 论似乎只会说“好话”了。①，也并非文学评论必 候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我， 须吹毛求疵，这里所说的“好话”，实际上指的是那种 似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想 “强将笑语供主人”式的(A)的“好话”，或是那种 给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促 “矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的 地“阿”④了一声。( )。他安详地合着眼，军 “好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好 装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 话”。假如文学作品确实达到了(B)之境，又何尝 1.文中序号前的标点，使用不正确的一项是( 不可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫 A.① B.② C.③ D.④ 好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 1958年3月，茹志鹧在《延河》发表短篇小说《百 ( A.我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻 合花》，以灵妙之笔写残酷的战争题材，讲究铺垫与神 稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 韵，讲究留白与象征，与当时流行的英雄书写风格迥 B.我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，我急拨开他 异，②。茅盾慧眼识金，读后立即为之撰写精彩 们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 评论，圆。《百合花》得以转载于当年《人民文学》 C.我看见了一张圆脸，十分年轻稚气，我急拨开他 第6期，赢得如潮好评，至今仍是(C)的经典佳 们上前一看，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 作。设若当年没有茅盾的披沙拣金和着意推举，《百 D.我急拨开他们上前一看，我看见了一张圆脸，十 合花》销声匿迹于当时的文化语境之中，恐怕是极有 分年轻稚气，原来棕红的脸色，现已变得灰黄 可能的。 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一 4.请在文中括号处填入恰当的成语。 项是 A.屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在屋 答 檐下的那块门板上。 B.屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在那块 屋檐下的门板上 ·231· 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 地也不回答，用嘴向村外努了努。反正这一带都是我 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥 个字。 呢？”山东人一般称女人的丈夫叫大爷，大哥，我想和 ① 她攀谈攀谈。 ②@ 她没有回答，还是用嘴向村外努了努。这时，东 ③ 方已经露白，可望见村外是光尧秃的一片，什么人也 二，现代文阅读 没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了 阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个寒噤，问道：“他？” 文本一： “插牲了。”大嫂最起三个指头，在我面前摇了摇 给我一支枪 说：“一起七个。” 茹志鹃 “什么时候？”我这时才看见地腰上束了一条麻 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋 绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候， 末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片 她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： 遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄吗？ “在这里，上铡刀侧的。” 四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。 啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一 血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ 层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村 “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的 庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打 说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手 仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入 榴弹也没有…” 了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前的村干部 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我 家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两 们打着手电简，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两 岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开 大把，捧回家，放在锅里妙，大嫂一边炒，一边呆呆地 门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有 睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它们盛进 其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通讯员 我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大 商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧：但是营长， 螋顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手 他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。 里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知 我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没 道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后， 有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸 他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗 的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找 一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑 不到她，房里房外，屋前屋后，都没有地的影子。炕上 着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！” 那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又 于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的 是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一 小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗 盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点 豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”，捏在手里， 高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手 然后集中力量对付嘴里那一颗。 电简。我把手电简交给她，同时迅速地提出了问题。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的 她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没 柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那 有，只招手要我跟她走 几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都 “大娘，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。 需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横 ·232· 队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡 确的一项是 ( 地又出动了。村里的部队迅速地做了防空准备，能进 A.“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的 屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上 情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的 树枝。 哀痛。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌 B.小说通过描写大嫂炒黄豆，孩子等待炒黄豆，以 及营长喂孩子吃黄豆等场景，表现了军民间真挚 人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头 感人的鱼水情。 顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大地，还有… C,作者以黄豆为小道具，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄 铜刀。 豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已 D.小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为 经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将 和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在 7.关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正 后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪 确的一项是 ()》 啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬 A.营长把黄豆“摆成了二列横队”，“把豆子当作敌 到右面咬咬，最后又把它撒回到左面，于是全神贯注， 人”，“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争 眼晴挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些许黄 背景。 豆夹着奶花的香味…敌机在上空盘旋，寻找着 B.作者通过对营长的动作、语言、神态、心理等描 目标。 写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是 染力。 一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那 C.孩子努力而有策略地咬黄豆仿佛是另一场“战 黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了车福和理 争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的 想，给我一支枪吧！ 残酷。 D.该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明 (有删改) 对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的 文本二： 珍贵。 《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌 8.文本一中“我”三次呼告“给我一支枪吧”，请结合文 人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。人 中相关内容简要分析其用意。 物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员：次要人物， 答： 刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却 反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯 员)和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服 务的少妇)。这是许多作家曾经付出了心血的主题， 9.文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合 《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行 花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的 列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词 理解。 汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现 答： 上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调， 还可以有其他的风格 (节选自茅盾《谈最近的短篇小说》) ·233·体感受都快消失了。故最后一句表达的意思是“野花已将 写出敌人的残忍，在这时“我”看着渗着血的黑褐色土地，发 生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的个体生命” 出呼告“营长同志，你给我一支枪吧”，这表明“我”需要一支 答案野花已将生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的 枪来杀敌，表现了“我”对敌人的仇恨。第二、三处在结尾段， 个体生命。 是在前文描写“突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌 17解析“野花”是本诗的吟咏对象。诗人基于自己的观察和 人的轰炸机嘴嗡地又出动了”之后，这时“我”需要一支枪， 体悟，将野花人格化，对野花的生存环境和生存态度进行了 “为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑祸色的土地，更为了 描写刻画。“荒原”一词暗示了野花生存环境之恶劣，而野 这花似的小嘴，为了幸福和理想”，由此可见，“我”需要一支 花却不被这样的境遇影响，依旧“向着太阳发笑”，可知野花 枪来保护怀中的孩子，来实现“幸福和理想”，表达了“我”对 生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然。野花“开了 和平生活的向往。 又落了”，生命短暂却不颜摩，在孤独的绽放与坠落之间，洋 答室①第一次呼告是听到房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害 溢在“他”周围的是“他”的“欢喜”、“他”的“聪明”。“他”自 时，“我”急需一支枪来杀敌，表达了一名战十对敌人的仇恨。 在生存，自由錠放，不因自己的渺小而自卑，虽然饱经风吹 ②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，“我”急需一支枪来 雨打，却始终超脱乐观，充满自信。 保护怀中的孩子，表达了对和平生活的期盼。 答系①野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自 9解折作答本题，首先理解文本二中对《百合花》的风格的评 然。②野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由 价，然后再结合文本一的内容进行分析。从文本二来看，《百 绽放。③野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充 合花》的独待风格是“清新、俊逸”，具体说来就是在表现“庄 满自信。 严的主题”时，借助“简单的故事和人物”，呈现独特的风格。 课时作业（三） 因此，可以从故事情节、主题，描写手法，选材等方面来考虑， 既可以答“适用”也可以答“不适用”，能自圆其说即可。 1.C解析③处句号是多余的，应该去掉。 答系（示例1）这个评价适用于文本一。①文本一围绕“黄 2.A解扬根据事理逻辑，应该是先“拨开他们”，然后再“看见 豆”展开，没有直接正面写战争的炮火，选材角度独特。 了…”，故排徐B,C两项。比较A、D两项，A项内部前后 ②文本一表现了“我”对枪与战士意义的思考，这在战争题 衔接紧密，故选择A项。 材小说中显得独特。③文本一善用细节描写，比如孩子努 3.C解析画线句有语序不当的语病，“那块”是修饰“门板” 力啃咬黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力。 的，应该置于其前。 (示例2)这个评价不适用于文本一。①丈夫被敌人杀害后 4解析A处，根据前文“强将笑语供主人”可知，此处指有些 哀痛无助的妻子，是战争题材小说中常见的百姓形象。 “好话”并不是出自本心，可填“言不由衷”之类的成语。 ②“我”宿营的村庄被战争破坏，环境调散，是战争题材小说 B处，根据后文“拍手称赞、逢人说项”可知，此处应形容文学 中的典型环境。③“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血 作品达到了完美的境界，可填“炉火纯青”之类的成语。 还，是战争题材小说常见的主题。 C处，根据前文“赢得如潮好评”可知，此处应指《百合花》得 课时作业（四） 到了人们的称赞，可填“脸炙人口”之类的成语。 答系（示例）A言不由衷B炉火纯青C,脍炙人口 1,D解析④分号应改为问号 5.解折①处，根据后文“也并非文学评论必须吹毛求疵”可知， 2.B解析A项，“这篇小说”的位置不当，制裂了文气。C项， 此处所填句子的形式应是“并非…”：再联系前文“文学评 强调的内容被淡化，放在了后面。D项，“一泻千里的这篇小 论似乎只会说‘好话'了”和后文“这里所说的·好话”可知， 说”“始终如一”与后文衔接不紧密。 此处可填“并非文学评论不能说“好话”之类的语句。②处， 3.C解析A项，搭配不当，“发起”与“反响”不搭配。B项，语 根据前文“以灵妙之笔写残酷的战争题材…与当时流行的 序不当，“此后”“较大地”位置不当。D项，成分赘余，应剧去 英雄书写风格迥异”与后文“至今仍是()的经典佳作”可 “后期” 推知，这篇小说虽与当时流行的书写风格不同，但实属佳作， 4解析“古老的群山”本是物，作者却说它被姑娘们“感动得战 内容震撼人心，故此处可填“却令人内心深受震撼”之类的语 栗”，与姑娘们共同“欢呼”。“感动”是人的情感，“欢呼”是人 句。③处，根据前文“茅盾慧眼识金，读后立即为之撰写精彩 的动作，以人的情感、动作来描墓物，这是拟人的修辞手法 评论”可知，此处所填内容应是茅盾对《百合花》这篇小说的 赋予群山以人的特点。而群山“感动得战栗”是由姑娘们的 评论：再根据前文“假如文学作品确实达到了…，又何尝不 喊声和笑声带来的，群山的欢呼也是受姑娘们的感染，所以 可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的‘叫好…” 群山的表现是对姑娘们的笑声、欢呼声中的欢乐和激动的 可知，茅盾的这篇评论一定都是黄扬之词，所以此处可填“通 映衬。 篇都是赞语”之类的语句。 答多①句中将古老的群山当作人来写，赋予它以人的情感 答案（示例）①并非文学评论不能说“好话”②却令人内心 和动作。②群山被“感动”得“战栗”，发出回音和姑娘们“共 深受震撼③通篇都是赞语 同欢呼”，映衬她们笑声、欢呼声里的欢乐和激动。 6.D解扬“小说语言带有浓郁的抒情性”“呈现出浪漫主义的 5.解析比较发现，二者词语顺序有变化，原句将“声音是那样 风格”错。小说中“努了努”“轻轻地用脚点了点碾旁的土地” 奔放，热烈”和“笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”后置，突出 “还在椰啊挪地扭动”等语句语言质朴，没有浓郁的抒情性， 了“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”，强调呐喊声和笑声 且对“我”的行为和心理刻画也是基于当时的现实状况，没有 的特点，更能表现姑娘们的形象。然后分析手法以及效采」 呈现出浪漫主义的风格」 文中连用两个“那样”，反复强调姑娘的呐喊声和笑声，抒情 7.B解析这一场景中没有对营长的心理进行描写。 的意味很强烈：改句只是客观描述姑娘们的表现，抒情意味 8解析作答本题，首先应找出三处呼告“给我一支枪吧”的位 不浓 置，然后联系上下文情节分析其用意。第一处在中间部分， 答室①强调的重点不同：改句的重点落在“叫着香雪的名 “我”与大嫂攀谈，得知她的文夫牺牲，“在这里，上镧刀侧的” 字”和“笑若”上，强调姑娘们的动作；原句重点落在“奔放，热 ·324·