第6单元 13 读书：目的和前提上图书馆-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

语文必修上册课堂学案 【技法点拨】 破)每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一 如何实现破立结合 句：“此言谬矣，别拿常识不当千粮！”（立） L.引述现象，为立论作依据。例如： 这也是一段先破后立的文字。在“这就是中 时下，一些名曲、名句出于商业目的被大肆 国教有的一个现状…成大事者不拘小节嘛”这 窜改，而不同艺术类别的鉴赏、引用、结合必须服 部分文字中，作者边引边“破”，从“破”的角度表 从于一个崇高的主旨一美。席勒的《欢乐颂》 明为什么要讲常识，并且抓住“常识那些小事儿， 被贝多芬谱以音乐，广为传唱；一些世界名曲被 何足挂齿，成大事者不拘小节嘛”一句立论：“此 改为广告歌曲，两者同样是艺术主题的再创造， 言谬矣，别拿常识不当干粮！”一语千钧，振聋发聩。 产生的效果却裁然不同。（引）前者是审美的升 还有一种，就是以某种不好的结果作为立论 华，后者却是审美的毁灭。（破）而只有例如前者 的依据。总之，不论是引述反常现象，摘引不当 的事物，才能让我们在成长中获得美的教育、美 言论，还是举出某种不好结果，其目的都是为了 的熏陶、美的享受，才能培养性情。（立） 给自己的立论找到依据，或者是为批驳竖立起 这是一段先破后立的文字，“时下…却截 靶子。 然不同”是引述生活现象：一些名曲、名句或被大 【针对训练】 肆窜改，或广为传唱。接着是“破”：“前者是审美 请运用“破中有立”的方式，写一段文字，反对“中 的升华，后者却是审美的毁灭。”最后是“立”：“而 国人没素质”的观点，300字左右。 只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得 美的教育、美的熏陶、美的享受，才能培养性情。” 2.摘引不当言论，为立论作依据。例如： 这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓 得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但似乎对常 识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，可是 独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的 “象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强 大，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就 应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事 儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”（边引边 友情提示完成P课时作业（十七） 第13课 读书：目的和前提上图书馆 答案精解P 素养目标 任务情境 1理解文中重要词句的含意。 读书，对一般文化人来说是件雅事，忧乐歌哭，常系于读书玩文之脉， 2.把握文章的主要内容，领会作 所谓“能到竹林下，自有春水声”。书需读，多读书，能医俗。黄山谷说，一 者的思想观点。 日不读书，面上便俗尘一斗，语言亦干巴无味。也许，这是对“腹有诗书气 3.分析文中引用的作用 自华”的最佳诠释。人生至乐，莫如读书 ·150· 第六单元学习之道 晨读晨练·素养积累 务图 基础梳理 (2)息息相通·休戚相关 息息相通：呼吸相关联， 休戚相关：彼此间祸 〔1)读书：目的和前提 形容关系密切 福互相关联 1,读准字音 相同点：二者都指事物问有关联 (1)单音字 不同点：“息息相通”适用对象比较广泛，可以指 狭隘( )沉浸( ）已臻佳境( 人，也可以指物：“休哦相关”含有利害一致、同甘 麻痹( )戕害( )卷铁( 共苦的意味 孜孜不倦( ) (3)相反相成·相辅相成 (2)多音字 相反相成：指相反的东西有同一性， [( )听着 相辅相成： ( )厌恶 就是说，矛盾的两个方面互相排斥 ( )着迷 互相补充， 恶( )恶劣 着 或互相斗争，并在一定条件下联结 ( )着色 互相配合 ( )恶心 起来，获得同一性 )着数 相同点：二者都有“相互促成”的意思 ( ( )馆藏 )重译 不同点：“相反相成”重在“相反”上，即两个事物是 )宝藏 )着重 矛盾对立的：“相辅相成”重在“相辅”上，即两个事 2.写对字形 物是相互补充的、相互配合的 ba( )涉 闲xiá( 【自主校对】 提bd( ) xia( )迩 :1.(1)ai jin zhen bi qiang zhi ZT ba( )鱼 xia( )疵 (2 wu/e/e zhe/zhao/zhu6/zhao cang/zang xiang( )尽 松chi( ) chong/zhong 慈xiang( 心chi( )神往 2.跋/拔/鲅暇/遐/瑕详/祥弛/驰 3.积累词语 3.(I)本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多 (1)望洋兴叹： 指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。(2)引人 (2)引人入胜： 进入佳境（指风景或作品等）。(3)辛苦一次，把事情 (3)一劳永逸： 办好，以后就不再费事了。(4)好像指着自己的手掌 (4)了如指掌： 给人看一样，形容对情况非常清楚。(5)心神飞到 (5)心驰神往： (向往的地方)，形容非常向往。(6)每一个人或事物 (6)各得其所： 都得到合适的安顿。 4.辨清词义 〔2)上图书馆 (1)领略·领会 L.读准字音 (1)单音字 领略：了解事物的情况，进而认 领会：领略事 物而有所体会 宽敞( )白炽灯( 苍穹( 识它的意义，或者辨别它的滋昧 吟啸( 相同点：二者都有“了解，明白”的意思 (2)多音字 不同点：“领略”若重指感性上的体验和欣赏，“领 )牵强附会 会”指对事物有认识、有体会，着重于理性上的 ( )血亲 强 )强悍 了解 )鸡血 )倔强 ·151 语文必修上册课堂学案 2.写对字形 【主题适用】 古i( xiao( )磨 “阅读”“经典”“精神追求”等。 慰jie( ) xiā0( )毁 【典例示范】 seng( )侣 点zhui( ) 阅读，让心灵闪烁爱的光辉，让生命散发出 zeng( )恶 拾duo( 教养的芬芳。黑塞就认为读书是获得教养的主 3.积累词语 要途径，他劝说人们用心研读经典作品，在书籍 (1)豁然开朗： 中发现世界，认识社会，完善自我修养。高中阶 (2)牵强附会： 段是阅读的黄金时期，让我们徜徉书海，撷取知 4.辨清词义 识的浪花，采集智慧的珠贝，洗去少年的懵懂和 气象万千·蔚为大观 世俗的尘垢：让我们远离时髦的“流行”与肤浅的 气象万千：形容景色和 蔚为大观：丰富多彩，成 感官刺激，走进经典与大师交流、沟通，不断探索 事物多种多样，非常 为盛大的景象（多指文 收获，一步步走向丰富与崇高。 壮观 物等) 素材2 相同点：二者都用来形容壮观 【素材开发】 不同点：“气象万千”使用范围较广，可用来形容各 在《上图书馆》一文中，王佐良回顾了自己上 类景物和事物：“蘭为大观”使用范围较窄，多用来 图书馆的几段经历，表现了上图书馆之乐。在图 形容文物等 书馆，他获得了比来自中外老师还要多的知识， 【自主校对】 产生了读小说的兴趣和好奇心，养成了看英文杂 1.(1)chang chi qiong xioo 志的好习惯，丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面 (2)xue/xie qiang/qiang/jiang 的知识和情感，认识到人类的高贵与伟大。 2.籍/藉消/销僧/憎缀/掇 【主题适用】 3.(1)形容环境由狭窄阴暗突然变为开铜敞亮，也形容 “阅读”“价值”“快乐”“收获”等。 心里突然悟出道理而感觉豁朗。(2)把关系不大的 【典例示范】 事物勉强地扯在一起，加以比附。 那年我患重病住院，手术后恢复得极不好， 瓜务日 素材积累 困顿愁苦到极致的时候，我就读余秋雨的《中国 文脉》。当我把注意力专注到那些思辨又知性的 素材1 【素材开发】 文字，细细品读作者关于中华五千年文脉迁延的 读书学习，“读什么”是个基本问题。黑塞认 见识的时候，心随文迁，情因文移，仿佛感觉到母 为研读世界文学是获得教养最重要的途径之一， 亲的手在抚摸我痛苦的肉体。于是我每天阅读 通过阅读各国作家和思想家的作品，逐渐熟悉并 几千字，一本书读完，身心渐渐平复。诸事不顺 掌握大师们的思想成果，能获得鲜活的意识和理 的时候，回家安歇可以平息不少负面情绪，可以 解。一个人在青少年时代所读的书注定要影响 洗掉不少冲动，然而，物质的家不在身边时又该 他的一生，对他的人文素养的形成起到不可估量 怎么办？那就从阅读中寻找家园吧！尽管你所 的作用，甚至能决定他一生的审美追求。所以， 在的地方千差万别，但天下的好书给人的养有是 人应当在学习的起始阶段就注意打好精神的“底 一样的。你的心境因生活的搅扰变得糟糕时，天 子”，确立一生阅读的方向。 下的书都会如亲人一般给你宽慰。 ·152 第六单元学习之道 任务国 美文品读 失明，举步雏艰，但他终于完成了划时代巨著《天 体运行论》。到去世前一刻，他摸了摸这本刚出 书与人的随想 版的新书欣然离开了人世。这时他在天文世界 梁衡 里已获得了最大自由，而且还使后人也不断分享 在所有关于书的格言中，我最喜欢赫尔岑的 他的自由。 这句话：“书是行将就木的老人对刚刚开始生活 中国古代有人之初性恶性善之争。我却说， 的年轻人的忠告…种族、人群、国家消失了，书 人之初性本愚，只是后来靠读书才解疑释惑，慢 却留存下去。” 慢开启智慧。凡书籍所记录、所研究的范国，所 人类社会是一个连续发展的过程，我们常将 涉及的东西，他都可以到达，都可以拥有。不读 它比作历史长河，而每个人都是其中搭行一段的 书的人无法理解读书人的幸福，就像足不出户者 乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切 无法理解环球旅行者或者登月人的心情。既然 发现和创造，浓编在书本中，作为欢迎我们的礼 书积聚了人类的一切财富，总结了做人的经验， 物，同时也是交班的嘱托。由于有了这根接力魔 那么读书就决定了一个人的视野、知识、才能、气 棒，所以人类几十万年的历史，某一学科积几千 质。当然读书之后还要实践，但这里又用到了高 年而有的成果，我们可以在短时间内将其掌握， 尔基的那句话一“书籍是人类进步的阶梯”。 而腾出足够的时间去进行新的创造。书籍是我 如果你脚下不踏一梯，你的实践又能走出多远 们视接千载、心通四海的桥梁，是每个人来到这 呢？那就只像一只不停刨洞的土拨鼠，终其一生 个世界上首先要拿到的通行证。历史愈久，文明 也不过是吃穿二字。你可以自得其乐，但实际上 积累愈多，人和书的关系就愈紧密。 已比别人少享受了半个世界。一个人只有当他 现实生活中我们常常会发现一个新世界，比 借助书籍进入精神世界，洞察万物时，他才算跳 如海洋、太空、微生物等。凡新世界都会给我们 出现实的局限，才有了时代和历史的意义。 带来无穷的乐趣。但真正大的世界是书籍，它是 古语言：读书知理。谁掌握了真理，谁就掌 平行于物质世界的一个精神世界。有位养生家 握了世界。所以读书人最勇敢，常一介书生敢当 说过这样一句话：“健康是幸福，无病最自由。”这 天下。像毛泽东，当年就是以一青年知识分子而 是讲作为物质的人。正常人刚生下来没有任何 独上井冈，面对腥风血雨坚信能再造一个新中 疾病，一张白纸，生机盎然，傲对来世。以后风寒 国，他懂得阶级分析、阶级斗争这个理。像马寅 相侵，细菌感染，七情六欲，就灾病渐起，有一种 初那样，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到 病就减少一分活动的自由。作为精神的人正好 胜利，他懂得人口科学这个理。他知道即使身不 与此相反。他刚一降生时，对这个世界一无所 在而理亦存，其身早已置之度外。读书又给人最 知，迷蒙蒙，法生生，茫然对来世。于是就识字读 大的智慧。爱因斯坦在伽利略、牛顿之书的基础 书，读一本书就获得一分自由，读的书越多，获得 上，创立相对论，物理世界一下子进入一个新纪 的自由度就越大。所以一个学者到了晚年，哪怕 元。马克思穷读了他之前的所有经济学著作，发 他疾病缠身，身体的自由度已极小极小，精神的 现了剩余价值规律，指出资本主义必然灭亡，一 自由度却可达到极大极大，甚至在去世之后他所 下子开辟了社会主义革命的新纪元。他们掌握 创造的精神世界仍然存在。哥白尼一生研究日 了事物之理，看世界就如庖丁观牛，“以神遇而不 心说，备受教会迫害，到晚年因顿于城堡中，双目 以目视”，这是常人之所难及的。所以从一定意 ·153 语文必修上册课堂学案 义上讲，读书造人。你要成为某方面有用的人， 具阅读有得 就得攻读某方面的书：你要有发现和创造，就得 先读前人积累的书。毛泽东讲，从孔夫子到孙中 山都要给以总结。历史也就真的产生了毛泽东、 邓小平这样的巨人。这就是为什么一个民族的 甚至世界的伟人，必定是一个知识分子，一个读 书人，一个读书最多的人。 (有删改) 课堂研学·理解赏析 〔1)读书：日的和前提 务■ 知识储备 知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心 智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而 1.作者作品 不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼， 黑塞(1877~1962)，作家、 结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们 诗人，生于德国，1923年入瑞 的突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制， 士籍。1904年，发表了长篇小 灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物说 说《彼得·卡门青》，一举成名。 理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同 第一次世界大战后，创作了长 类事物进行综合议论。随笔也不受字数限制，短 篇小说《德米安》《荒原狼》等。 的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 二战后，黑塞主要整理、编纂早 年和中年时期的作品，有诗歌、散文、回忆录和文 压务日 整体把握 艺评论发表。1946年，“由于他的富于灵感的作 1.主旨归纳 品具有道劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主 文章阐述了读书的目的和前提，赞美了读书 义理想和高尚风格提供了一个范例”，黑塞获得 的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中 了诺贝尔文学奖。 发现世界、认识社会、完善自我。 2.写作背景 2.文脉梳理 黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆 什么是真正的修养第1阴 发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷人 读 读 →H的：获得L约修获茶第2段) 了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养 书 方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养， 的 个人的侧读兴趣第3段) →前是 达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系 的 个性或人格的追求彩4段) 和前 与 少年时发掘礼父 列相关作品。本文就是其中的一篇杰作。 前 的阁书第6段， 3.相关拓展 中戌导说法（第5） 若年后研读中 随笔 4经第7段) 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化 总站：读杰杯：小是真正意义上的似读第8段】 ·154 第六单元学习之道 压务目 重难突破 微任务二：理解文章的重要语句 4如何理解“所以也不要过分鼓励和规劝小孩子 微任务一：把握文章的主要内容 和年轻人去读某一专门范围内的书”这句话的 1.作者认为真正的修养是什么？ 含意？ 2.作者认为获得真正教养的最重要的途径之一 是什么？这条途径对人生有什么作用？ 5.如何理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能 成为生活的竞争对手”这句话？ 3.作者为什么将通过读书获取教养和“个性”“人 格”联系在一起？ 〔2〕上图书馆 压务日 知识储备 2.写作背景 王佐良一生与书为伴，在教学、写作、翻译工 1.作者作品 作中都取得了杰出的成就。他对上图书馆读书 王佐良(1916~1995)，浙江 有特殊的感受，本文是他对自己上图书馆读书学 上虞人，诗人、翻译家、英国文学 习的几段经历的回顾。 研究专家。在二十世纪五六十年 面务显 整体把握 代，他与许国璋，吴景荣曾被誉为 新中国的“三大英语权威”，为中 1.主旨归纳 国英语教育和英语翻译事业作出了重大贡献。 作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳 其主要作品有诗歌《春天，想起了莎士比亚》《异 理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与 体十四行诗八首》《巴黎码头边》《1948年圣诞》， 思考，闸述自己的成长经历和读书乐趣，表达了 译著《英国诗文选译集》《彭斯选集X雷雨》等。 对读书的热爱。 ·155. 语文必修上册课堂学案 2.文脉梳理 微任务二：分析文章的论证方法 图书馆之乐 2.文章开头引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什 (1-3段) 价快的化之地 公书林 么作用？ 图 上：图3的经质 5 我的一人师一汁华图书谊 (49段) 英用州馆的阅读铃历 上倒书馆也有其奇趣 (第10吸) 压务目 重难突破 3.文章倒数第二段引用莎士比亚的台词有什么 作用？ 微任务一：把握文章的主要内容 L,请结合全文，总结一下作者“上图书馆”的奇趣 有哪些。 微任务三：理解文章的重要语句 4.如何理解文中“真实的世界却在暗淡下来”这 句话的含意？ 群文阅读 比较延伸 微任务：探究文本内容 2.《读书：目的和前提》和《上图书馆》都是随笔。 L.《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章都 两位作者用灵活自由的笔触记述了自己求学 描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内 读书的生活与感悟，能给人以深刻的启迪。两 容梳理作者不同阶段的读书选择和读书的感 位作者的经历和感悟有什么是共通的？ 受与思考。 ·156 第六单元学习之道 课后拓展·迁移运用 仔务三 教考衔接 是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长 江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是 分析引用的作用 觉得自己是会意东坡老人家的。 【考点概述】 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌 为了满足表达的需要，文章中有时会引用原 蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 始材料、诗词、故事、名言等，如《上图书馆》一文 我一直疑心，那句“萎蒿满地芦芽短”是苏轼 中就引用了西蒙娜·德·波伏瓦的话和莎士比 根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测 亚戏剧《哈姆莱特》中的台词。 或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下 【常见设问方式】 方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是 1.文章中引用××的话有什么作用？ 苗。可是，苏轼说，是萎蒿，是芦芽。因为在江边 2.文中运用了大量××的诗词，作用是什么？ 生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。 3.作者在写作中运用了大量的原始材料，有 这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄 什么作用？ 州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古 【答题思路】 以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人， 分析引用的作用“两步骤” 自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过 第一步：了解引用材料的作用。 开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野莱时， 材料类型 作用 我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）：就会 原始材料 更好地突出××中心，增强文章的可信度 觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时 空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外 ①增强文章的诗情画意，使文章具有意境 诗词 美：②丰宫文章内容：③引起读者兴趣： 有纵深感。 ④含蓄地引出（表明）…观点 春日里，萎蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚 时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材， ①增强文章的传奇性、风物的神秘性：②丰 故事 仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是， 富文章内容：③引起读者兴趣：④含蓄地引 出（表明）…观点 河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有 毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。 ①论证了…观点，阐明了事理，增强文章 名言 但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思 说服力：②丰富文章内容 据说，萎蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河 第二步：明确切入角度。 豚，岸上便有了萎蒿。 (1)内容上：丰富文章内容，增强文章的真实 情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一）， 性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。 就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。 (2)结构上：照应（呼应）标题、设置悬念、埋 苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之 下伏笔、对比衬托、总结上文、深化主旨。 地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是 【针对训练】 一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才 阅读下面的文字，完成后面的题目。 子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是 萎蒿与河豚 在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念 苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直 奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然 ·157 语文必修上册课堂学案 心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水 “正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我 有多无穷，他就有多无穷：月光有多辽阔，他就有 常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅 多辽阔。 仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时， 可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将 正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还 匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐 是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替 上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头 每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿 万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己 江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔 知道其中的幽暗溯湿。阳光乍现，一定会刺眼， 滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服 一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的 江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。 感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏 向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。 轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎 可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。 一遍。 在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的 前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷 江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它 恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。 们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植 我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。 物所能抵达的最大高度。它们在秋冬调零，生的 每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后， 一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处， 常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野 熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程， 人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常 向着天空去攀登。 常在心底问自己：我要的，到底是什么？ 苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段 我日夜脂着自己，想要凿去对寻常烟火的享 地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升 受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭 迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜 了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努 于幽暗水底，恰似婆蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在 力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多 土里 么天真。 河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便 好在，还有苏轼。 是顺流而下，回到低处的大海。当秋凤肃杀，茂 我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌萎 密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根 蒿。萎高来搭救那些因为追求美味而受伤的肠 边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。 胃和脏腑：而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 苏轼也要在他的生命里，把“上—下 欲上时”，则在循循教我。 上一 下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁 我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的 了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧排相，来也 人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏 来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时” 轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥 里那途遥传来的喜气。 泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久途望 (取材于许冬林同名散文)》 的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷 作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析 足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌荽篇和 这些诗句在文中的作用。 河豚，会意一笑。 答： 这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再 读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现 在，则暗自认定那是一首哲理诗。 ·158 第六单元学习之道 压务□ 表达交流 个方面对中心论点进行论证。对照式有“横比” 和“纵比”之分。发生在同一时期、同一地点的两 紧扣中心话题多角度论证 种性质截然相反或有差异的事物的比较，叫作 【课内挖掘】 “横比”：同一事物在不同的时间、地点的不同情 《读书：目的和前提》一文中，作者紧扣“读书 况的比较，叫作“纵比”。文章运用正反对照式的 的目的和前提”这一话题，先指出教养是精神和 目的是通过两个方面的比较，对坏的事物予以否 心灵完善的追求：然后论述了读书的目的是获得 定，对好的事物予以肯定，从而起到对比鲜明、深 教养一在阐述这一问题时，文章提出读书必须 化观点的作用。它的常见结构模式如下图所示： 始于自己的爱好和追求，必须以对个性或人格的 引论 正论止：工论玛|分论出 方市 分设 追求为前提，并以自己不同时期的阅读经历、感 对比 反面论训：文：诊业1分析论油 受为例加以证明：最后又从反面论述，剖析一些 本伦 证邮论出 止而论证：止珍据+分析论 年轻人轻视读书、追求享乐的现象，提出要端正 对比 读书的态度。全文取材自由，笔法灵活。 总柒伞 反m论计：议广珍切+分析论T 【技法点拨】 3.层进式 在议论文中，所谓角度就是作者论证论点的 (1)内容上的层进 着眼点，也是作者确立论点后，证明论点的出发 将中心论点进行分解，分成几个分论点，这 点。角度具有多样性，证明论点既可以正反对举 些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。 切入，也可以围绕总论横向铺排，平行列举，还可 (2)问题上的层进 以纵向论证。论证过程中，如果能围绕中心论点 按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思 多角度、多层次地展开论证，会让我们更接近事 路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问 理的本真，从而更全面、更充分、更有力地证明 题：①是什么：②为什么：③怎么办 观点。 (3)时评类层进 针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其 1.并列式 产生的根源，指出解决问题的办法，即“摆现象 所谓并列式（分论点式）就是由一个中心论 析危害一挖根源一指办法”的格式。 点演变出几个（一般为3~4个）分论点的分层论 【针对训练】 证的方式。并列式的特点是：论证的层次横向展 阅读下面的材料，根据要求写作。 开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未 的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问 解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 题展开论证。并列的各个分论点，看起来是各自 —[宋]范成大《夏日田园杂兴（其七）》 独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。 劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在 它的常见结构模式如下图所示： 体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 引论 述材料 分论-论烟+分折论证 提出论点 一[俄]乌申斯基 非列关系 列 你在苏联的大学毕业了，这很好，但学的是 论 分点论述 论证高 分论点2一论抵+分析论 书本上的知识，可以说这只是知识的一半。你还 并列火系 需要上一个大学，就是劳动大学。 饰论 深北论点 总结伞文 分论点动-论树+分析论证 毛泽东与毛岸英的谈话 2.对照式 在全面建设社会主义现代化强国的进程中， 对照式就是在中心论点提出之后，从正反两 每一个人都要通过劳动创造自己的人生价值。 ·159义”的要旨，完整地提出了论点。这三个部分以破为主，批判 何”的论调，过度放大先天积弊的影响，忽视了后天培养的可 逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列 能。须知，国民素质从不是与生俱来。世上没有哪个国家的 举“送去主义”在学艺上的表现相呼应。文章从“送去”“送 公民，天生就比别国更“配”享受优质的服务。“公共素质”只 来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对 能在参与公共生活、接触公共规则中慢慢磨合。在城市文明 “送去”“送来”加以比较。文章的第四部分（第八至十段），以 与规侧秩序方面，我们与西方发达国家相比的确起步晚、发 立为主，立中有破，批判了对待文化遗产的三种错误态度，对 展迟，磨合的过程，也必将漫长而痛苦 “拿来主义”作了正面的分析，用比喻对论点进行了直接的、 具体的阐述。 第13课 7答索(1)“进步”本指人或事物向前发展。在这里表示用活人 [课堂研学·理解赏析] 代替古董，更表现了国民党政府崇洋媚外的行为进一步升级。 〔1)读书：目的和前提 (2)“大度“本指人气量宽宏，能容人。这里讽刺国民党政府 盲目自大。 1答系作者认为真正的修养是对“精神和心灵完善的追求”， 同时又认为真正的修养呈现的形式是“永远都在半道上”，也 (3)“摩登”本指现代的，时髦的。这里是作者幽默地自嘲反 就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。真正的修养 对“送去”显得不合时宜。 不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善， (4)“国粹”原指我国固有文化中的精华。这里说烟枪和烟灯 修养是人生存的境界。 是旧文化中的精品，有揶揄的意味。 2.答案(1)最重要的途径之一：研读世界文学，逐渐熟悉掌握 [课后拓展·迁移运用] 各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的 任务 思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作 解析“钱锺书的语言是带刺的玫瑰，是越咀嚼越有味道的橄 家的杰作要深入理解，从中挖掘出作品中深刻的生命意义， 搅”中，“带刺”指语言具有讽刺性，“玫瑰”指语言具有美感， 以期帮助自己树立正确、积极的人生观 “越咀瓣越有味道”指语言具有丰富的思想内涵，由此可概括 (2)对人生的作用：①领略人类所思、所求的广阔和丰盈 出三个方面的特点，作答时，恰当引用原文句子并适当分析 ②建立人与人之间和谐的、息息相通的关系。③使自己生活 即可。如“带刺”，可结合“假如我们不能怀挟偏见，随时随地 的节奏跟上时代发展的脉搏。①使我们自己的人生越来越 必须得客观公平，正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧 充实、高尚、有意义 室，又好比在浴室里服镜子还得做出摄影机头前的姿态”“狗 3.答案作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识 注视着肉骨头时，何尝顾到旁边还有狗呢？”等句子分析语言 的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通 的讽刺力量。如“玫瑰”，可结合“禽啭于春，蛩啼于秋，蚊作 俗地说，就是读书人自己必须具有获得数养的愿望，有完整 雷于夏，夜则虫醒而鸟睡”“断送了睡眠，震断了思想，培养了 的人格，有个性追求。如果没有人格，没有个性，就没有真正 神经衰弱”“风之于空气，涛之于海水”“鸟鹊的声音清利像把 意义上的阅读，就不能获得真正的教养。 剪刀，老鹊鸟的声音滞涩而有刺像把锯子”“似乎太厚实了， 4答率作者认为，读书首先要认识自己，找到自己的个性或人 又似乎太流动了，太富于弹性了”“使道德家听见了良心的微 格，进而认识那些特别能引起共鸣的作品，一味地过分强调 语，使诗人们听见了幕色移动的潜息或青草萌芽的幽响”等 读某一专门范围内的书，往往会扼杀读书的兴趣，从而让人 厌恶那些最优美的著作，那么，读书的目的也就没有达到。 句子分析语言的形象生动性。如“越咀嚼越有味道”，可结合 “偏见可以说是思想的放假。它不是没有思想的人的家常日 5.答室如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获 用，而是有思想的人的星期日娱乐”“所谓正道公理压根儿也 得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能 是偏见”“人籁是寂静的致命伤，天籁是能和寂静融为一片 接近真正的生活，反而与读书的日的背道而驰，成了死读书、 读死书，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。 的”“声响全无是死，不是静”等句子分析语言的深刻性」 答案这句话是对钱锤书作品语言特色的赞美，钱锤书作品 〔2)上图书馆 的语言特色具体体现为以下三个方面：①辛辣讽刺。如世俗 1.答率①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成看英文杂志 成见、强权言论，明明都是偏执一隅，唯己唯利，却偏偏要宣 的习惯，满足了“我”对外间世界的好奇心。②在清华大学图 称自己“客观公正”和“正襟危坐”：如狗注视着肉骨头时，何 书馆与同学好友们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上 进入了一个新世界。③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗 尝顾到旁边还有狗呢？”，何等辛辣！②灵动优美。无论是 “禽啭于春，蛩啼于秋”之类的整齐对仗，还是“鸟鹊的声音清 风犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相符合：北平 利像把剪刀，老鹤鸟的声音滞涩而有刺像把锯子”之类化无 解放后，在那里纵情自由阅读。④在英国博物馆的圆形图书 馆，高耸的大圆顶让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的 形为有形的巧妙比喻，无不彰显了语言的美感。③哲理思 伟大 辨。如“所谓正道公理压根儿也是编见”，看似矛盾，实则体 2答率文章开头引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，表达了西蒙 现了一种对立统一的辩证思维。钱锺书的作品中很多句子 娜·德·波伏瓦对图书馆的热爱，且引出了下文作者对图书 意味深长，需要反复品味咀嚼才能读懂其中深意，读懂后可 馆读书生活的热爱。 以使人收获智慧。 3.答系①突出了英国博物馆的圆形图书馆的壮美华丽。②点 任务二 明并深化了主旨，表达了对作为人类智慧结品的图书馆的无 答案（示例）近年来关于共享单车、广场舞的负面消息很多， 限赞美，对知识和理性的崇做。③增强了文章的文化底蕴。 将单车据为己有，噪音扰民的新闻接二连三地见诸媒体。持 4.答室清华的图书馆在19岁的作者心上投下了温情和宁静的 续不散的热度，也让这两个词成为外国人读懂中国的“关键 光，使他进人了一个知识上和情感上的新世界，那里的灯光 词”。与负面信息相伴的是关于国民素质的哀叹，有些声音 是后来任何日光灯、白炽灯所不能比拟的，然而，“七七事变” 听着很刺耳，比如“国人不配享受先进服务”“中国人的素质 打碎了作者的梦想，他内心充满了感伤。 没希望了”云云。进入世界视野的负面新闻，的确暴露了 [群文阅读·比较延伸] 些素质层面的弊病。但由此斥责中国人不配如何如何，将局 1.答率黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对 部批评泛滥为整体否定，也太过偏激，在全球化的语境下，更 阅读的选择的。在少年时代，黑塞把显得无聊的藏书整个翻 需慎下此类的判断。我不是遮掩家丑，但轻言“中国素质如 了一遍，终于发掘到自己感兴趣的东西，如《鲁滨逊漂流记》 ·314· 《一千零一夜》：因为这两部书的吸引，黑塞开始阅读之前几 分论点二：国家的强大，需要每个个体实现自身的价值，而劳 乎看不懂的书，如巴尔扎克的作品。又过了若干年，黑塞在 动是实现人生价值的最好方式。 父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛 分论点三：国家的强大，还需要社会有序，人皆敬业。而各服 书”(《论语》《道德经X庄子X孟子%吕氏春秋》和《中国民间 其劳，即是敬业。 童话》)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。 总结：让我们各服其劳，共建强国。 而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘 佳作展合 分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小 各服其劳，共建强国 说，使作者养成了看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王 佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，进入了一个 “我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切 知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包 乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”一百年 德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他 前，李大创曾在《现代青年活动的方向》中这样写道。诚如斯 言，对于个体来说，劳动可以帮助我们摆脱许多负面影响，从 心境豁然开朗，并领悟到人类的理性。 而完善我们的道德与心灵：而对一个国家而言，其发展强盛， 2答系(1)黑塞和王佐良阅读时最初的兴趣，都是从猎奇开始 的。黑塞“期待的是充满狂热与纠葛的故事，是前往陌生国 也源自每一个人“努力去作人的活动”。 度的旅行，或者是甜蜜而目险的艳遇”，这样抓眼球的小说， 一百年后的今天，劳动依然是我们的必然选择，各服其 能够唤起阅读最天然的乐趣。王佐良在“公书林”中，由于英 劳，万众归心，才能共圆中华民族伟大复兴的“中国梦”，共建 社会主义现代化强国 文程度很有限，看不懂原著，所以仅仅“看看它们的封面、目 录和插图之类”，还翻若美国杂志的图画看看，以满足“对外 国家的强大，需要以财富的积累为基础。而财高，源自 人们劳动的创造。 间世界的好奇心” (2)在找到乐趣的基础上，两位作者都分别谈到了阅读外国 法国作家拉·封登曾劝告世人：“要工作，要勤劳：劳动 文学作品、打开新世界大门的感受。黑塞说：“我永远不会忘 是最可靠的财富。”与其说劳动是财富，不如说财富是由人自 记，我在阅读这本书时如何惊异和心驰神往，书中所说的一 身的劳动创造出来的。“老干妈”品牌从摆地摊到走向全国， 甚至走向世界，依靠的就是脚踏实地的劳动：义乌小商品的 切对我如何既陌生又正确，既符合我的顶感和期望又美好无 比。”王佐良则说：“进入了一个知识上和情感上的新世界，一 经营从清朝的“鸡毛换糖”到今天的义乌小商品市场，依靠的 片灿烂！” 就是，点滴劳动的积累。无数身怀梦想的人们就是通过自己 [课后拓展·迁移运用] 的勤奋劳动，诚实劳动、创造劳动实现了个人事业的飞腾和 财富的积累，国家的强大也在这一财富积累的过程中逐渐成 任务一 解析根据“迷恋着现代的晕胺感”“依恋着故乡的宁静”“这 为现实。 国家的强大，需要每个个体实现自身的价值，而劳动是 个时代大多数人的写照”可知，这两行诗展现了现代人普遍 实现人生价值的最好方式。 的矛盾心理，揭示了现代人的生活困境。根据“苏轼写此诗 劳动创造的不只是财富，更包括人人皆欲成就的人生价 时，是元丰八年，刚离了贬萌之地黄州，正在归京途中。人的 情绪表现有时真是一个悴论”“在返京的路上，苏轼一定把他 值。一个清洁工，他所能创造的物质财富或许极少，但在维 护城市清洁的过程中，他通过自己的劳动让城市变得更美， 出世与入世的矛盾在内心再次演绎一鸿”可知，上文写苏轼 让其他居民的生活变得更舒适，这种劳动让他获得了比物质 的人生境逼，这两行诗与上文苏轼的矛盾内心呼应。后文 “每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家 财富更重要的价值认同：一位作家，几十年的笔耕不极看似 没有给社会增加物质财富，但他通过脑力劳动所创作的作品 人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容 让人在文字间感受到真情与美好，让人受到人生启迪，所以 的生活“我把自己掩成一根箭了，嗖的一声放出去。我以 即使不能拥有过多的物质财富他也甘之如饴。这是劳动更 为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台”，这是作者写 伟大的魅力所在。无数个体通过劳动来实现自己的人生价 自己的生活经历，时常回到江边小镇，享受生活的安静从客， 值，丰盈自己的人生，从而助力国家也变得更加强大。 又时常努力，向上奋斗。作者的经历与引用的两行诗的矛盾 呼应。再结合“虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达 国家的强大，还需要社会有序，人皆敬业。而各服其劳， 我风烟中长久遍望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已 即是敬业。 一个司机，在道路上文明驾驶，这是敬业；一个老师，教 被人捷足先登”“向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。 可是，生之意义，似乎也就在于这·向上’之中”可知，这两行 育好自己的学生，这是敬业：一个警察，把本职工作做好，保 诗还引出了作者对生活的感悟。 一方平安，这也是敬业。能够在自己的工作中、在各自的领 答系这两行诗揭示了现代人生存的困境，既是对上文苏轼 城内认真劳动，作出自己应有的贡献，这就是敬业，当散业已成 人生遭遇（内心矛盾）的呼应，又引出了下文作者对自己经历 风气的时候，社会才会变得井然有序，国家才有可能变得强盛。 的叙写和对生命意义的思考。 于己，劳动可以创造财富，助我们实现人生价值：于国， 任务二 劳动可以让社会有序，助力国家腾飞。正因如此，我们才会 写作指导分析三则材料的内容可知，材料一写农村夏日的 大声呼唤：让我们各服其劳，共建强国。 劳动场面，男男女女各劳其事，连孩子也耳濡目染，喜欢劳 单元研习助力 动：材料二写劳动对人的意义，它是人在内外各方面趋于完 善的源泉：材料三借毛泽东对儿子的寄语说明人需要在劳动 1.答系 中获取书本之外的知识。三则材料写出了劳动之于人的必 学习之道 要性和重要意义，因此立意需围绕此进行。参考立意如下： 课文 学习 学习目的 学习 学习途径 ①劳动创造人生价值：⑦②“中国梦”需要每个人的劳动创造： 态度 和意义 作用 和方法 ③各劳其事，共建强国：④生命在于劳动」 答案（示例）标题：各服其劳，共建强国 ①学不可 学习可以改 学习要善于借助 中心论点：各服其劳，万众归心，才能共圆中华民族伟大复兴 变自己、提 以已 的“中国梦”，共建社会主义现代化强国。 劝学 ②学习要 成为君子 高自己，学 外物，学习要善于 积累，学习要持之 分论点一：国家的强大，需要以财富的积累为基础。而财富， 专心致志 习可以弥补 以恒 源自人们劳动的创造 先天不足 ·315