第3单元 写作专项指导-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

第三单元生命的诗意 诗歌 人生际遇 内心情感 三、比较豪放风格之间的异同 8.《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭 念奴娇·赤壁 深感功业无成、人生 ① 怀古 如梦，但又极其洒脱 怀古》两首词都是豪放风格的词作，试比较它 们在豪放风格上的异同。 水遇乐·京口 忧愁、苦闷，渴望建功 ② 相同点： 北周亭怀古 立业 篇目 景物 人物 事件 情感 声声慢（寻寻 ③ 愁肠百转，孤独痛苦 念奴娇·赤 觅觅) 壁怀古 二、比较豪放与婉约的不同 7,豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派。 永遇乐·京 请结合诗词分析并体会其各自的风格特点。 口北固亭 怀古 区别 所表达 感情表 表现 对音律 题材范围 流派 的情感达方式 手法 的态度 不同点： 豪放派代 篇目 形象 语言 手法 抒情 表人物： 苏轼、辛 念奴娇·赤 弃疾 壁怀古 婉约派代 永遇乐·京 表人物： 口北固亭 柳永、李 清照 怀古 出用日：写作专项指导 日田用 答案精解Po 学写文学短评 文学短评是对作家、作品和其他文学现象进 例①阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就 行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论 其诗的“善用白描”这一特点，写一段文学短 作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特 评，300字左右。 色等。 示例：陶渊明的诗是情、景、理的统一，既富有 一、写文学短评要明确评论的内容和角度 意境，又有情趣、理趣。他的诗中有许多描写 明确评论的内容和角度，是指明确文本可以 景物的诗句，他用家常话写家常事，写得诗意 从哪些方面、哪些角度进行评论。文学短评大致 盎然，给我们带来丰富的想象。创作时，他善 的评论角度有以下几点：主题和情感、艺术手法、 用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并 人物形象、谋篇布局。当然这几个大角度又都可 注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而 以分解为很多小的方面。评论时，越从细小处入 能够创造出似浅而实深的高远意境。如《归园 笔，越能避免雷同，越能论述得深刻透彻。 田居（其一）》，“方宅十余亩”以下八句是写景， ·105 语文必修上册课堂学案 前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李” 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店 略加，点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来： 社林边。路转溪桥忽见。 远景乃一幅静态画面，用“狗吠”“鸡鸣”点般， 示例：《西江月》原题是《夜行黄沙道中》，记作 使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园 者深夜在乡村中行路所见到的景物和自己的 景象如此幽静而美好，与“尘网”般的世俗、“樊 情绪。读前半阕，须体会到寂静中的热闹。 笼”般的官场形成鲜明对照，表现了“性本爱丘 “明月别枝惊鹊”句中的“别”字是动词，就是说 山”的陶渊明“复得返自然”后的喜悦。梁启超 月亮落了，离别了树枝，把树枝上的乌鹊惊动 说：“《归园田居》只是把他的实历感写出来，便 起来。这句词是一种很细致的写实，只有在深 成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中 夜里见过这种景象的人才懂得这句词的妙处。 的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表 乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就 现了诗人的非凡功力。 惊动起来，乱飞乱啼，月落时也是这样。这句 点评：本段短评在结构上采用了总分的模式， 词实际上就是“月落乌啼”的意思，但是比“月 先点明陶诗善用白描这一特点，然后从诗中找 落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示 出具体的语句进行评论。 鹊和枝对明月有依依不舍的意味。鹊惊时常 二、写文学短评要叙议结合，以议为主 啼，这里不说啼而啼自见，在宇面上也可以避 文学评论应叙议结合。叙是对作品内容的 免与“鸣蝉”造成堆砌呆板的结果。 复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。 点评：本则短评首先抓住了“明月别枝惊鹊”句 其中分析是对作品的思想内容、艺术特色等进行 中的“别”字，讲其意义所在，即月亮落了，离别 揭示的过程，评价则是作者通过分析得出的结 了树枝，把树枝上的乌鹊惊动起来。然后重点 论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就 突出和强调了“别”字的妙处，说它暗示鹊和枝 是文学评论的中心论点。“叙”与“议”的关系，实 对明月有依依不舍的意味。选点小而精妙。 际上是论据同论点、材料同观点的关系。“叙”是 三、写文学短评要巧妙构思，合理安排 为“议”服务的，“析”是为“评”服务的。所以，在 文学短评虽然篇幅短小，但也是一篇结构完 文学评论中，要叙议结合，以议为主，不能“以引 整的文章，因此，写作时一定要注意文学短评结 代议”“以述代评”，引用不可过多，叙述不宜过 构的完整性。在通常情况下，一般采用“总一分” 细，精简叙述才能有足够的字数来议论评析。 “总一分一总”“分一总”的结构模式。“总”就是 另外，在具体写作时要注意文学评论和读后 开头用简短、精练的语言，开门见山地把短评总 感的区别。读后感强调读者对作品的感受，对作 的内容概述出来。“分”就是对照作品作深入的 品的谈论只是思维的起点，关键在于谈读者自己 分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点。 的见解感受：文学评论的关键在于评价作品本身 例③3阅读下面的诗歌，写一篇文学短评，500字 的优劣，自始至终必须围绕文本来谈，不可脱离 左右 文本，泛泛而谈。 等你，在雨中 例②请阅读辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》， 余光中 从炼字的角度写一段文学短评，300字左右。 等你，在雨中，在造虹的雨中 西江月·夜行黄沙道中 蝉声沉落，蛙声升起 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 一池的红莲如红焰，在雨中 说丰年。听取蛙声一片。 ·106 第三单元生命的诗意 你来不来都一样，竟感觉 的地，点安排在黄昏的莲池边。像电影中的特 每朵莲都像你 效镜头一样，等待中的美人从红莲中幻化而 尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨 出，“摇一柄桂桨，在木兰舟中”，妩媚动人，艳 若天仙。莲花与情人的清芬之气，使“我”如痴 永恒，刹那，刹那，永恒 如醉，物我两忘。如果不是瑞士表悄悄地告诉 等你，在时间之外 “我”七，点已到，“我”不知会沉迷至何时。 在时间之内，等你，在制那，在永恒 写到此处，诗人笔锋陡转，美人在瑞士表 指向七，点时潮潮而来。按常规，诗人应把幻觉 如果你的手在我的手里，此刻 在“我”与情人的拥抱和热吻中化为现实，然而 如果你的清芬 诗人匠心独运，出其不意，写“我”望着姗姗而 在我的鼻孔，我会说，小情人 来的美人，仿佛看到了一朵红莲。姜白石词中 婉约的韵律像叮咚作响的清泉缓缓流进“我” 诺，这只手应该采莲，在吴宫 的心中。诗作至此戛然而止，但余韵未了，让 这只手应该 读者顿时陷入沉思，久久找不到走出诗境的 摇一柄桂浆，在木兰舟中 途径。 点评：这篇文学短评从诗歌标题切入，分析诗 歌中核心意象“莲”的意义，进而拓展到对意 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般地悬着 境、诗情的评价，最后点明结尾的作用，观点明 确，结构完整。 瑞士表说都七点了。忽然你走来 实战演练 步雨后的红莲，翩翩，你走来 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特 像一首小令 的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品 从一则爱情的典故里你走来 味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表 述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活 从姜白石的词里，有韵地，你走来 画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现 示例：《等你，在雨中》可谓余光中爱情诗歌的 梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具 代表作。诗作名曰“等你，在雨中”，但全诗只 体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你 字未提“等你”的焦急和无奈，而是别出心裁地 感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 状写“等你”的幻觉和美感。黄昏将至，细雨蒙 蒙，彩虹飞架，红莲如火，“蝉声沉落，蛙声升 起”。正因为“你”在“我”心中深埋，所以让人 伤感的黄昏才显得如诗如画。“我”情不自禁 地喃喃自语：“你来不来都一样，竟感觉/每朵 莲都像你。” 在余光中的诗作中，“莲”的意象曾多次出 现。诗人崇尚“莲”的美丽与圣洁，因此，莲既 是具象的实物，又是美与理想的综合体。理解 友情提示完成P6:第三单元综合测评 了这一点，我们也便知晓了诗作中为何把约会 ·107(续表) 所以说，叠词不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内 区别 题材 所表达 感情表 表现 对音律 容上丰富了语言的含义，有强调的作用，一箭双雕，常被古代 流派 范围 的情感 达方式 手法 的态度 文人使用。 易安居士的《声声慢》一词运笔哀婉，凄制动人，韵味无 男女恋情，离 多用含 严守格律，重 穷。篇首三句十四字，实分三层，由浅而深，含义深刻。开篇 婉约派代别相思、伤春 儿女之多回环皆委婉 视音律谐和， “寻寻觅宽”劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时 表人物：柳感时，多局限 情、离别吞吐的蕴藉比 语言圆润，清 心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”，到底是在 水、李清照 于个人情感 之思 间情兴的表 新绮丽，具有 寻找什么呢？是在寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以 之范畴 现手法 种柔婉之美 前夫唱妇随的美满生活，抑或是两者兼而有之？我们不得而 知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚，却真实可感。她 8.答案(1)相同点：①景物方面。所写景物都雄奇伟壮，场景 在孤寂空虚中总想抓住，点什么，结果什么也没抓住，一切仍 都气势恢弘，意境都雄浑壮阔。如《念奴娇·赤壁怀古》中 然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字，顿頓跌跌，情附于形，恰 的“大江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 当地渲柒了情境：如果仅用“寻觅”二字就显得单薄，无此效 《永遇乐·京口北周亭怀古》中的“金戈铁马，气吞万里如 果。河人在“寻宽”一香后，什么也没得到，因而感到“冷冷清 虎”。②人物方面。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 清”，境界更加凄寂。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是对 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”《念奴娇·赤壁怀 她间房独处清冷环境的描写，又是对她抑郁寂寞，心事难照 古》中的周瑜少年得志，婚姻美满，儒雅潇洒：赤壁鏖战时， 的心态的描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚 他指挥若定，以弱胜强，建立功业。这样的形象充分休现出 戚”纯粹描绘内心感觉，是地坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境 豪放气派。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权继承父兄 大业，年轻有为，英明果断，积极抗曹：刘裕虽出身卑微，却 的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在凄恻心情相联结 能励精图治，厉兵秣马，成就北伐大业：廉颇老当益壮，愿为 的关健，承上启下。“惨惨成或”重在内心的诉说，中间用一 “凄”字做蝶介，由浅入深，文情并茂。 国家效命。这些英雄豪杰均体现出豪放气派。③事件方 《声声慢》开篇十四宇，蕴含了词人难言的沉重、无声的 面。两首词中展现的都是重大历史事件，如奠定三国鼎立 局面的赤壁之战、刘裕北伐中原，南宋与金之战等，都是历 哭泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词的巧用。 史的巨幅画卷，均能体现出豪放气势。④情感方面。两词 由此可见，叠词在古典诗词中独具语言魅力，鉴赏诗词 中词人都表达了渴望建功立业的豪情。两词的结尾虽都有 时借助它，我们就可以更好地了解作品深远的意境，洞悉作 点儿感伤，但不同于婉约风格的伤感，而是苍凉、忧愤之中 者丰富的情感世界 激荡着一腔追慕英雄、壮心不已的豪迈之情。 第五单元 乡土的中国 (2)不同点：①形象上，所写之景及人有所不同。《念奴 娇·赤壁怀古》中主要写的是周瑜，而《永遇乐·京口北固亭 第一部分 怀古》中出现了孙权等五个历史人物。周瑜、孙权同是三国 一、乡土性 空间时间 时代的风云人物，苏轼与辛弃疾根据自己的需要，分别作出 二、第1章 ①聚村而居②安土重迁③讲究信用 了不同的选择。周瑜二十四岁做中郎将，三十四岁做前部大 第2章①没机会学习②文字的局限③“面对面社群” 督，“外托君臣之义，内结骨肉之恩”，年纪轻轻就建功立业： 直接会意 而满腹经纶的苏轼非但不被重用，反而遭贬。苏轼写作本词 第3章①无个人的今昔之隔②无社会的世代之隔 时已年近半百，功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权十九岁 三，1.“土气”是形容乡下人本色的，他们就像土里长出的植物 成为东吴的统治者，果敢坚毅：二十岁作为三军统帅，不畏强 一样，从土里吸收生命所需要的养分，土给了他们熟悉的地 敌，以少胜多。辛弃疾推崇他其实是批判软弱无能、妥协投 理环境和社会环境。具体说来，他们是居住在泥土之上的， 降的南宋统治者。②语言上，苏词开阔明朗，如：“穿”字形象 是依靠土地谋生的：土地在他们心中至高无上，生活、文化 地写出了山的陡峭，具有立体感：“卷”字通真地写出了波涛 均是在土地上发生的。 的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含苦深沉，如“赢得”二字 2.说乡下人“愚”，不是指他们智力有问题，知识有局限，而是指 就蕴含着浓烈的讽刺意味。③手法上，苏词以描写为主，从 他们不识字，是文盲，而文盲并非出于“愚”，而是由于乡土社 写景中逐层托出人物：而辛词以叙事为主，人物蕴含在事件 会的本质。 之中。另外，苏词运用了衬托手法，以“多少豪杰”及“小乔初 3.一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的“有机 嫁”衬周郎：而辛词用典颇多，典中套典，自然精当。④抒情 的团结”的社会。 上，苏词紧扣个人际遇，在感伤自我的同时，豪中带旷，即借 4.一种为了要完成某一种任务而结合的“机械的团结”的社会。 周瑜的英雄气度抒写自己的豪迈、旷达：而辛词紧扣政治现 四、（示例）我同意作者的观点。在我们的乡土社会中，熟悉的 实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权、刘 乡邻之间是充满信任的。举个最简单的例子，左邻右舍之间 裕等英雄的壮举来斥责统治者的贪图享乐、苟且偷安，流露 借钱，一般不用打借条，而在现代社会中，这种相处方式有了 出浓烈的忧国忧民情怀，豪放之中蕴含更多悲壮之气。 弊端。一些人不守信用，率负朋友、亲人的信任，携款逃跑。 写作专项指导 尤其是民间借贷，让很多家庭辛苦赚来的血汗钱付诸东流。 所以在生活中，我们还是要提高警惕，对于乡土社会的生活 实战演练 方式也要取其精华，去其槽粕 浅析李清照《声声慢》中叠词的表达效果 叠词，是我们汉语中特有的一种修辞手法，是出于表达 第二部分 的需要，把同一个词连用在一起。一个词重叠后可能会增添 二，第4章①模糊②讲交情③清晰 ④平等观念 某些附加意义，甚至可能会改变原来那个词的词性和词义 第5章①以已为中心②宗教观念 ·310·