第2单元 6 芣苢 插秧歌-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

语文 必修 上册 课堂学案 第6课 茉莒 插秧歌 答案精解P. 素养目标 任务情境 1.理解诗歌内容。 劳动是立身之本,劳动是励志之石,劳动是健康之母,劳动是社会发展之 2.掌握重章叠句、比兴等手法。 源!从《不莒》《插秧歌》这两首描写劳动的古诗中,可以读到古人的日常生活 3.培养热爱劳动的情怀 与劳作场景,感受他们劳动时的欢乐与情趣,体会古诗超越时空的魅力 晨读晨练·素养积累 / 基础梳理 2.一词多义 (1)拔 小儿拔秧大儿插 [1]茅 曹 1出类拔萃 1.读准字音 笠是兜是甲 )掇()捋( )( ) (2)是是进亦忧,退亦忧 ( ) 唯命是从 2.一词多义 说明:文白对译见附录P。 [薄言采之 【自主校对】 (1)薄薄暮冥冥,虎啸猿啼 1. pāo máu jiā shà shizā 贵贱情何薄 (薄言采之 2.(1)往外拉 超出 (2)作 代词,这样 结构助词, 宾语前置的标志 吾欲之南海,何如 们二 小大之狱,虽不能察,必以情 素材积累 (2)之 素材1 何陋之有 【素材开发】 吾妻之美我者,私我也 阅读千年古韵,感悟劳动之美。文学起源于 说明:文白对译见附录Pt 劳动,诗歌也是从劳动中产生的。在我国最早的 【自主校对】 诗歌总集《诗经》中,就有大量关于劳动的篇章 1.fyí duluōjiéxié 2.(1)助词,无实义 动词,迫近,接近 形容词,淡薄 可以说处处可见先人劳动的身影。《未莒》便是 (2)代词,代“茉莒”动词,往,朝某方向走,到..... 劳动的欢歌,传递着古时女子真诚、质朴、勤劳的 去 结构助词,的 结构助词,宾语前置的标志 结 美德,散发着人们对大自然的敬畏与感恩之情。 构助词,用在主谓之间,取消句子的独立性 【主题适用】 [2]插秧歌 “人与自然”“劳动的美丽”“交流”等。 1.读准字音 【典例示范】 )湿到脾( )兜整( 抛秧( ~。 劳动是美丽的。我国最早的诗歌总集《诗 半需( ) 未匝( ) 经》中,就有大量关于劳动的描述。有采集野菜 .60. 第二单元 劳动光荣 时“采采茅莒,薄言采之。采采茉,薄言有之” 精的目标刻苦攻坚,在劳动中,我们不仅能磨炼 的美好场景,也有因为“窈窕淑女”“参差菜,左 技能、增长才干、创造价值,还能遇见更好的自 右采之”的身姿而“辗转反侧”的美丽故事。劳动 己、成就精彩的人生。一分耕耘,一分收获,幸福 创造了美,创造了价值。 都是奋斗出来的,奋斗本身就是一种幸福。 素材2 国家的发展,靠劳动书写。中国从站起来、 【素材开发】 富起来到强起来的征程中,凝结着劳动者的智 《插秧歌》一诗用直白通俗的语言描写了朴 慧,浸透了耕耘者的汗水。纵观国际格局,一个 实的劳动人民生活,然而我们却能在这平凡生活 国家的发展能否抢占先机、赢得主动,越来越取 中体会到生活的情趣以及人们对生活的认真态 决于国民素质特别是劳动者素质。放眼国内大 度。自古以来,劳动就是幸福的源泉。 势,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发 【主题适用】 展格局,推动高质量发展,必须紧紧依靠工人阶 “劳动光荣”“劳动价值”“热爱劳动”“优良传 级和广大劳动群众。 统”等。 时代的进步,靠劳动驱动。从蒸汽机到内燃 【典例示范】 机,从莎草纸到互联网,从仰望星空到太空“筑 热爱劳动是中华上下五千年的优秀传统。 巢”......一切美好的场景和进步的发生,无不起 从“夙兴夜寐,洒扫庭内”到“昼出耘田夜绩麻” 始于辛勤、诚实、富于创造性的劳动。劳动是人 从“采采茉莒,薄言采之”到“唤渠朝餐歇半霎,低 类社会进步的根本动力。在劳动中,我们推动历 头折腰只不答”,我们的祖先未尝停止劳动,以使 史的车轮;在奋斗中,我们创造美好的生活。 生活富裕。而我们,新时代的青年人,也应当理 从“宁愿一人脏,换来万家净”的拘粪工人时 解、愿意、热爱劳动。 传样,到摘取数学皇冠上的明珠的陈景润;从港 劳动使我们享受生活的乐趣。在忙碌的学 口装卸自动化的创新者包起帆,到做着“禾下乘 习之余,抽时间劳动并不意味着苦和累,而是一 凉梦”充实天下粮仓的袁隆平......他们共同铸就 种挥洒汗水、收获快乐的过程。通过劳动,我们 了“爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡 可以获得成功后的成就感,获取帮助别人的满足 泊名利、甘于奉献”的精神丰碑。大力弘扬劳模 感,体验生活给我们带来的快乐。劳动使我们的 精神和工匠精神,涵养劳动情怀和劳动品格,在 生活多姿多彩。 全社会营造劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造 美文品读 伟大的氛围,才能让一切活力竞相进发、一切源 泉充分涌流,凝聚起亿万人民劳动创造的磅 光荣属于劳动者 幸福属于劳动者 力量。 劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。在田 新时代是奋斗者的时代,更是追梦人的舞 间地头、在桥梁隧道、在街头巷尾、在科技攻关一 台。中国特色社会主义进入新时代,给亿万奋斗 线、在教书育人讲台,劳动者的身影总是让我们 者开碎了广阔的新天地。“海阔凭鱼跃,天高任 感动。 鸟飞。”作为新时代的奋斗者,要将小我融入大我 个人的梦想,靠劳动实现。“人生在勤,不索 之中,把个人的理想融入中华民族伟大复兴的事 何获?”无论是在基层岗位上为了老百姓的大事 业之中,在实现中国梦的进程中铸刻下属于我们 小情奔走忙碌,还是在实验室里向着更高更快更 的历史丰碑,在波澜壮阔的社会进步中实现自己 .61. 语文 必修 上册 课堂学案 的人生梦想。 范和先进工作者表示崇高的敬意!劳动是最美 今年,中国共产党将召开第二十次全国代表 的姿态! 大会。这是党和国家政治生活中的一件大事 (摘编自《人民日报》2022年4月27日) 我们要继续发扬历史主动精神,厉奋发、笃行 阅读有得 不怠,乘势而上、继续奋斗,走好全面建设社会主 义现代化国家新的赶考之路,没有停歇的脚步, 只有奋进的号角。人世间的美好梦想,只有通过 诚实劳动才能实现:发展中的各种难题,只有通 过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有 通过诚实劳动才能铸就 光荣属于劳动者,幸福属于劳动者。“五一” 国际劳动节即将到来,向全国工人阶级和广大劳 动群众致以诚挚的祝福,向各条战线上的劳动模 课堂研学·理解赏析 /// [1]茉 曹 知识储备 《小雅》和《大雅》:“颂”是朝廷和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。“赋”是直 1.写作背景 陈其事,描述一件事情的经过;“比”是打比方,用 古时候,战乱频繁,除去赋税之后,农民耕地 一个事物比喻另一个事物;“兴”是由一个事物联 所得的粮食不足以果腹,易于繁殖的茉莒(车前 想到另外一个事物。 草)自然成为穷苦人赖以生存的食物。初春时 整体把握 节,正是青黄不接之时,这时万物复苏,田野里长 出大片鲜嫩的车前草。因而,每当春天到来,就 1.主旨归纳 有成群的妇女一边欢快地采着车前草的嫩苗,一 《茉莒》是一首集体劳动的赞歌。诗歌反复 边唱着“采采茅莒”的歌。 地描写劳动的过程,形象地表现了劳动成果的由 2.相关拓展 少至多,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收录从西 2.文脉梳理 周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为 NKKK网 《诗》,或取其整数称《诗三百》。汉代时被尊为经 典,始称《诗经》,并沿用至今。 丰富的作 《诗经》“六义”指“风、雅、颂,赋、比、兴”。诗 简单的感 经在内容上分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”是 周代各地的歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分 .62. 第二单元 劳动光荣 重难突破 微任务二:赏析技巧 2.《茉莒》一诗在形式上有什么鲜明的特点?有 微任务一:概括画面 什么艺术效果? 1.前人读这首诗说:反复吟咏,“自然生其气象” 你读这首诗,眼前出现了什么样的景象? [2]插秧歌 知识储备 2.文脉梳理 、二句抢括稻桃 1.作者作品 生活 杨万里(1127~1206),字廷秀,号诚斋:吉州 五、六句劝息 趣 吉水(今江西吉水)人。与陆游、尤衰、范成大并 七、入句 称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。宋光宗曾为 T二 重难突破 其亲书“诚斋”二字,学者称其为“诚斋先生”。官 至宝谋阁直学士,封庐陵郡开国侯,卒赠光禄大 微任务一:分析诗歌内容 夫,谥号“文节”。 1.插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现? 请加以概括。 杨万里一生作诗两万多首,被誉为一代诗 宗,但仅四千余首流传下来。杨万里的诗歌大多 描写自然景物,目以此见长,也有不少篇章反映 民间疾苦、抒发爱国感情,语言浅近明白,清新自 然,时称“诚斋体”。著有《诚斋集》等。 微任务二:鉴赏诗歌的语言 2.写作背景 2.诗歌的前两句是怎样展现插秧的整忙景象的 杨万里于宋淳熙六年(1179)由常州卸任返 乡,当四月初路经衡州的时候,看见农民插秧的 情景,写了这首诗。全诗只写插秧者的辛苦,未 加评论,而同情、赞美之意见于言外。 3.这首诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画,其中 二 整体把握 第三句“等是兜整衰是甲”看似“游离诗外”,实 则堪称“神来之笔”,请作简要赏析 1.主旨归纳 诗歌以朴素通俗的语言和白描的手法向我 们展示了农人一家分工协作、冒雨插秧的画面, 表现了农家抢种劳作的艰辛与农人吃苦耐劳的 品格。 .63. 语文 必修 上册 课堂学案 4.诗歌的五,六句是怎样体现生活的情趣的 微任务三,鉴赏诗歌的形多 5.诗歌的最后两句刻画了一个怎样的农人形象? 群文阅读 比较延伸 微任务:比较探究 《茅莒《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌,但是在描绘劳动场景,歌颂劳动热情方面又不尽相同 试分析其差异,填写下表。 表现手法 劳动场景 诗- 表达情感 插秧歌 课后拓展·迁移运用 / 二 教考衔接 2.“×××”这一句的描写颇为精妙,请简要 赏析。 诗句赏析 3.“×××”这一句历来为人称道,请结合全 【考点概述】 诗加以赏析。 诗句赏析题综合性强。自由度大,它可以从 4.X××版本将“×××”写作“×××”,请 内容、形象,语言,表达技巧,情感等角度作答,有 结合全诗,比较哪句更好,并说明理由 时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句 【解题技巧】 子情感分析题,但不能完全等同 找准诗句赏析的突破□ 【常见设问方式】 1.理解词语含义。对诗句的赏析,可以先从 1.结合全诗:简要分析第×句(第×联)的 诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗 妙处。 句的意蕴。 .64. 第二单元 劳动光荣 2.抓住表现手法。在赏析诗歌关键诗句时 结合整首诗歌对尾联进行赏析。 要注意对诗句所使用的手法进行赏析。比如修 答: 辞手法方面,使用比喻会使诗句更加形象生动 使用拟人会使诗句更加富有情趣,使用典故能使 诗句意蕴更丰富,等等。 3.关注诗句句式。古代诗歌的句式特点一 二 表达交流 般涉及倒装、反问、设问、双重否定等,这些句式 重章叠句 能够更好地表现诗歌描写的内容,表达诗人的 【课内挖掘】 情感。 重章叠句是诗歌的一种常见手法,即上下句 4.联系诗句位置。诗词中诗句因位置不同 或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种 而作用不同,首句,有点题、开篇、奠定基调之妙; 表情达意的方法。 中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句),有 《苏莒》全诗三章十二句,只有六字变动,其 转折文意、承上启下之用;尾句,或卒章显志,或 余全是重叠,看似单调复沓,实则别有韵味。“采 另辟新境,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙 采”是一个叠词,“采采茅首”“薄言×之”反复吟 5.体会诗人情感。赏析古代诗歌的关键诗 唱,产生简洁明快、回环往复的韵律感,有音乐之 句,要注重把握诗人的情感,体会诗歌描写、叙述 美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作 的具体内容。 和劳动成果谐和一致,形成融合无间、情景交副 【答题思路】 的艺术意境 诗句赏析“四步骤” 【技法点拨】 第一步:结合具体语境概括诗句的内容。 [①各章句法基本相同 结构 第二步:指出它在炼字、词法、句法、章法尤 诗歌中特点 ②只更换相应的几个字 其是表达技巧方面的特点。 ③反复咏唱 的重章 第三步:根据该句在全诗中的位置分析其对 ①深化意境,渲染气氛,强化 叠句 表达 全诗所起的结构作用。 感情,突出主题 效果 第四步:点出该句在营造意境、塑造形象或 ②余韵悠长,富有音乐美 表达感情等方面的作用 【针对训练】 【针对训练】 选择一个活动情景(如采葡萄、采草、采棉花 阅读下面这首明诗,完成后面的题目 采西瓜等),用“重章叠句”写下来,注意“词语的 立春后寒甚二首(其二) 锤炼”和“情景的推进”。 采采 于谦 ,薄言 采采 坐拥红炉尚怯寒,边城况是铁衣单。 ,薄言 采。 ,薄言 营中午夜犹传箭,马上通宵不解鞍。 采采 ,薄言 主将拥麾方得意,迁儒抚剑谩兴叹。 东风早解黄河冻,春满乾坤万姓安。 I反情提示完成P课时作业(八) .65.两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但 问鼎伟大的作品与伟大无嫁，从反面（间接）加以论证“伟大 妈妈不生气，用手指藏戳我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你 作品中都存在两难结构”。 们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用 答系①运用举例论证，获得直接证据。②援引黑格尔的研 手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上 究成果，从哲学层面找到根本依据。③通过分析“两难的调 戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿， 解方案”让大量有可能问鼎伟大的作品与伟大无缘，从反面 她把肉馅的饺子都捏上花边，在我和弟弟连吃惊带玩地吞进 (间接)加以论证。 肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。 任务二 第5课以工匠精神雕琢时代品质 答系（示例）古人说：“尽信书，不如无书。”"读书的终极目的， 是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为 [课堂研学·理解赏析] 用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。 1答系①是雕琢技艺，追求高精尖的产品质量的意识。②是 “死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”：人要 心思巧妙，技艺精湛、造诣高深的匠人素质。③是对技艺发 书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书 自肺腑、专心如一的热爱，是废寝忘食、尽心竭力的付出：是 者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金 对技艺，产品臻于至善、超今冠古的追求，是出类拔萃、巧夺 钥匙却是活的。 天工的卓越：是冰心一片、物我两忘的境界，是雷打不动、脚 第6课 踏实地的笃实。④是格物致知、正心诚意的生命哲学，是技 进乎道、超然达观的人生信念。 [课堂研学·理解赏析] 2答室这句话体现出作者对“工匠精神”"的推崇。并非人人都 〔1)芣营 能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并 L答案一个风和日丽的日子，一些年轻女子相约去采来苔。 实践工匠精神。 她们三五成群，来到原野，一眼望去，漫山遍野都是嫩绿茂盛 3.答系用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加 的芣营。她们喜笑颜开，纷纷跑过去，一边采，一边谈笑，有 美好 的甚至不由自主地明起了歌，歌声此起彼落，忽远忽近。和 4答系首先，阐释当代“匠”的特点：心思巧妙、技艺精湛、造诣 风吹拂，歌声互答，令人心旷神怡。起初她们把采来的来营 高深。然后提出“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人 攥在手里，不一会儿，采的越来越多，她们就用衣襟将大把大 却从来都有职业品质、专业精神的差别”的见解，意在说明工 把的芣莒兜在腰间，最后满载而归。 匠精神的本质是一种职业素养和职业品质。最后论述工匠 2.答案(1)这首诗采用了重章叠句的形式。全诗三章十二句， 精神在小至企业、大到国家，以及在推动社会进步方面所起 只有动词“采”“有”“掇”“捋“祜”“撷”是不断变化的，其余全 的重要作用。 是重叠。 5.答室第三段从一个匠人典型的工作状况写起，廓清了工匠 (2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。诗歌在不 精神是“雕虫小技“拜手工教”“离群索居”等种种误解，同时 断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六 指出工匠精神在实实在在地改变着世界，是改变世界的现实 个动词的变化中，又生动地表现了芣营越采越多直到满载而 力量，最后表明坚守工匠精神对于树立劳动光荣的观念、追 归的过程。 求卓越的时代精神，以及对国家的发展和进步都有着重要 意义。 〔2)插秧歌 6答系先分析当代工匠精神中因热爱而付出、因追求而卓越、 1.答系①全家参与：②冒雨进行：③顾不上吃早饭和休息。 因有境界而笃实的思想品格，再深入分析工匠精神所深藏的 2答室诗歌的前两句以极其通俗生动的语言展现了插秧的繁 生命哲学和人生信念，深化了对工匠精神的阐释，进而指出 忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神， 推崇工匠精神对疗治社会上存在的浮躁风气和短视心态起 描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 到了重要作用，并提出希望：我们不必人人成为工匠，却可以 3答率此句在结构上有承上启下的作用：句中用“兜鍪”和 人人成为工匠精神的践行者。这一段指出发扬工匠精神可 “甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战 以解决社会上存在的问题。这不仅为倡导发扬工匠精神提 斗，也突出了农忙抢种的题旨。 供了有力的现实依据，也体现了新闻评论有的放矢、直面现 4答多诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并 实、解决问题的新闻品格。 小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与 7答多道理论证。作者引用企业家等人的话，加以分析论证， “不答”，生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生 强调我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家 活的情趣。 的形象 5答系诗歌的最后两句是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还 [课后拓展·迁移运用] 未栽稳，稻田还没有插完，（你把饭放这儿，）赶紧回去照看好 任务一 那帮鸡鸭鹅儿们。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言 解析文章列举了戏剧、小说等领战的例子，来论证这些颜城 勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 的伟大作品都存在两难结构，其中重点分析了《伽利略传》 [群文阅读·比较延伸] 《老人与海》两个作品，由此可知，作者运用举例论证，获得直 答系 接证据。由文章第⑤段“德国古典主义哲学家黑格尔对这种 诗欧 表现手法 劳动场景 表达情感 两难早就有过深入论述，他把两难结构的哲学原理，归结为 直接描写，展现 ·两个片面都具有充足理由，相持不下又相辅相成的悖论’， 了劳动妇女快 充满了劳动的欢欣，洋 也可称之为‘二律背反”可知，作者援引黑格尔的研究成果， 芣首 重章叠唱 乐采摘芣莒的 溢着劳动的热情 从哲学层面为两难结构找到根本依据。文章第⑦段论述了 全过程 两难结构的巨大陷阱—“两难的调解方案”让大量有可能 ·304 (续表) 人人成为工匠精神的践行者”“工匠精神并不以成功为旨归， 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。 3.答案（示例）袁隆平。从本单元劳动主题角度展开，如创造 直接描写与间 接描写相结合， 形象地表达了劳动的紧 性劳动、劳模精神、工匠精神等。原因略。 插秧歌 白描，比喻 展现了农忙时 张与辛苦，流露出诗人 4,答案略 节插秧劳作的 对劳动和劳动者的赞美 写作专项指导 紧张与艰辛 [课后拓展·迁移运用] 实战演练 写作指导题目要求“写一个令你印象深刻的人”，这个人“可 任务一 解扬诗歌前三联，写边城将士生活的真实情况，尾联抒作者 以是身边的相识者，也可以是陌生人”。“印象深刻”，表明这 内心愿景，由实转虚，表达作者盼望战事早日结束的情感。 个人身上的某种特点触动了你的心灵。写作时要选取典型 且“东风”“春”意象温暖，和乐，象征了战争结来后的和平宁 事例来表现这个人的个性或品质，运用细节描写来充实、丰 静，表现了作者对春天到来的渴盼，对战争结束的渴望，对百 富人物形象。 姓安乐的祈愿。前三联所描写的内容都与边城战事有关，而 佳作展台 尾联将描写对象扩展到“乾坤”“万姓”，使诗歌境界更为开 “自私”的奶奶 闯，深化了诗歌主旨。据此分析作答即可。 车稳稳地停在奶奶家门口，我们要回南京了，来与奶奶 答案①由实转虚，由交代边城的现实状况，转人描写心中的 告别。 愿望，表达了作者盼望战事早日结束，百姓从此能够安居乐 每年秋天，老家不少人家都会做起养蚕卖茧的生意。奶 业的心情。②运用象征手法，用东风和春天象征战争结束后 奶家的院子被一辆大卡车占据了一大半，人们正忙着称重、 的和平宁静。③境界开阔。相对于前三联中边城的局部场 上货、结账。最近阴雨连锦，粘萎的桑叶和千瘪的蚕茧被随 景，尾联突转到黄河解冻，春满乾坤，地域一下子从边城拓展 手丢弃，地上一片狼藉。 到了整个国家，境界开阔，深化主旨。 奶奶知道爸爸最喜欢吃她做的红烧肉，早早地就炖好了 任务二 一锅，这会儿正忙着把烧好的红烧肉装好让我们带走呢。看 解扬重章叠句最大的特点是动词的变换，可根据所选的植 到屋外忙碌的工人，妈妈问：“是不是要管他们饭？”“得管！” 物和人们劳作时的动作、神态等锤炼动词。为实现“情景的 奶奶像是明白了妈妈的意思，双眼一瞪，指着那盒红烧肉说： 推进”，四个章节可按照采前一采中一采后的顺序进行描写。 “这个是我专门做给你们的，给他们已经买了饭。”说着，藏宝 如以“采棉花”为例，可选取“揉”“撷”“择”“钠”等词进行 贝似的把装红烧肉的盒子塞到我的手中。她那布满皱纹的 描写 手干涩而粗精。 答案（示例）采采棉花，薄言揉之。采采棉花，薄言颜之。采 看着奶奶这有点儿减子气的举动，我的脑海中浮现出昨 采棉花，薄言择之。采采棉花，薄言纳之 天在酒店吃饭的场景。众目睽睽之下，她也是这般“自私”。 单元研习助力 在酒店吃饭时，大人们饮酒谈天，场面十分热闹，而我却 有点儿无聊。我既没有熟悉的伙件，也不便理头自顾自地刷 1.答索 手机。满桌的菜有对我没什么吸引力，我只好有一搭没一搭 地类一筷子吃。奶奶在身旁时刻关注着我，一道莱转到我面 姓名 主要生活时 劳动精神 身份 职业 代（文中） 主要事迹 (劳模精神) 前，地看我有伸筷子的意向，便立刻扶住转盘，不让莱被别人 转走。但我并没有吃多少，就快快地坐着不再动筷。“乖乖， 发现并培 献身科学，勇于 吃点儿这个。”“乖乖，尝尝这个，可好吃了。”她不停地向我 知识农业科 新中国60 育杂交稻， 实践、创新：尊 “推销”桌上的饭菜。等我再三说已经吃饱之后，她仍就着眉 袁隆平 重事实，捍卫真 分子 学家 年代至90 进一步选 头在满桌莱肴间来回扫视。忽然，她转动转盘，将装有花生 年代 有“超级 理：不忘初心 稻” 为国分忧、争光 米的碟子放在我的面前，丝毫不顾桌上其他人的想法，嘴里 还说着“还想吃什么，奶奶再给你点”。这让坐在我左手边的 在平凡的售 堂哥哭笑不得。 新中国50 爱树敏业，全心 货员岗位上 瞬着香脆的花生米，我偷偷打量着瘦小的奶奶。虽然酒 张秉贵 工人 营业员 年代至们 年代 细致热情地 全意为人民 服务 店的灯光有些昏黄，我却可以清楚地看到她额头上的钹纹。 工作 一顿饭下来，她几乎没吃什么东西，光顾着照顾我了。我偶 献身于种 尔给地夹莱，她便笑得心满意足，但一个劲儿地让我自己吃， 无私奉献，不 新中国改 倔强得好像这事没商量。想到我回老家七八天了，前几天 知识 大学 子事业，传 钟扬 分子 教授 革开放 播科学知 断进取，献身 直和表姐表第住在城里，直到昨天才见了奶奶，嘴里的花生 科学，淡泊名 时期 识，悉心培 米似乎失去了原本的香味，嚼着嚼着，反倒有了几分苦涩的 养学生 利 味道。 2.答累《以工匠精神雕琢时代品质》在评论角度方面的特点： “新摘的嫩玉米我刚煮好的，路上你们饿了可以吃。” 《以工匠精神雕琢时代品质》是从时代品质需要工匠精神的 奶奶的话将我拉回现实，她又从餐桌上挑了几根热乎乎的玉 角度来评论的，这一话题关乎企业活力、社会风气，乃至国家 米给我们装上。走出厨房，一个邻居家的小男孩正蹲在地上 命运，有很强的现实针对性，旨在引导人们坚守工匠精神， 拔弄着一个干瘪的蚕茧玩。妈妈看了眼手里装玉米的袋子， “擦亮爱岗敏业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质 想拿一根玉米给他，奶奶却“哎”的一声，把妈妈举起来的袋 取胜的市场风尚，展现创新引领，追求卓越的时代精神，为中 子又按了下去，嘴里说着：“厨房里还有呢，还有，这个你们留 国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸 着吃，我挑好的。”看，还是那么“自私”！ 魂”。这也体现了评论的深化作用，将“工匠精神”深化为一 相聚总是很短暂的，爸爸缓缓地从奶奶家门口开车离 种时代精神。评论的末尾“我们不必人人成为工匠，却可以 去。我望着窗外蔚蓝的天空、如海浪般的农田，心情却有点 ·305·