第1单元 2 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修上册

第一单元 青春激扬 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 答案精解P 素养目标 任务情境 1.把握诗歌意象,理解不同意象所承载的不同情感 郭沫若《立在地球边上放号》,唱出力之歌:闻一 2.结合特定的写作背景,理解诗歌所表达的诗人的情 多点燃《红烛》,奏出对红烛奉献精神的歌颂和赞美; 感与志向。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度综合解读 昌耀登上《蛾日朵雪峰之侧》,享受着大自然赐予的快 乐与荣耀;雪菜抬起头,云雀水远在高处飞翔着歌唱 诗歌的方法,提高诗歌鉴赏能力 诗人笔下的形象是情感的载体,凝练的语言传达着他 4.熟悉诗歌创作中惯用的象征、比喻等手法,在写作 们的情感 实践中灵活运用 晨读晨练·素养积累 / □ 基础梳理 【自主校对】 1. yng do l [1]立在地球边上放号 2.涌/拥/俑 幅/副/辐 1.读准字音 3.古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具,以管 - )舞蹈( )( 怒涌( )律吕( 的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音 律的统称。 2.写对字形 2红 烛 )现 ryng( /一f( )画 )挤 一( yong( )手套 1.读准字音 兵马yng( fú )射 ) (1)单音字 )捣破( )脂膏( 躯体( 3.积累词语 )( 慰藉( )耕耘( 律吕: ~ 4.辨清词义 (2)多音字 )创造 壮丽·瑰丽 )慰藉 )创伤 难 / )狼藉 壮丽:雄壮而美丽 瑰丽:异常美丽 2.写对字形 相同点:二者都含有“美丽”的意思 [蜡( [qin( _△ )略 规j( ljin( 不同点:“壮丽”着重指雄壮,多指山川、场面和建筑 )泡 等,如“我们祖国的大好河山是何等的壮丽”:“瑰 3.积累词语 丽”着重指奇特,多指事物似玉石般瑰奇绚丽,如 (1)脂膏: “这个小岛周边的海域拥有瑰丽的珊瑚、缤纷的海 (2)慰藉: 鱼和湛蓝的海水” (3)耕耘: .11· 语文 必修 上册 课堂学案 4.辨清词义 【自主校对】 躯体·朋体 1. xiāo māo xiē xià 铜体:①躯于,特指牲畜屠宰 2.砾/烁 渴/谒 躯体:身躯,身体 后,除去头、尾、四肢、内脏等 3.(1)缝隙。(2)(金属)因生锈而腐蚀。 剩下的部分;②指人的躯体 [4]致云雀 相同点:二者都可用来指人的身体 1.读准字音 不同点:二者使用的范围、侧重点不同,“驱体”,只 (1)单音字 能用来指人的身体。例如:“很多人在出现感冒、发 )晨曦( 蔚蓝( )犀利( ) 烧等躯体不适的情况下会选择积极就医。”“朋体”, )闺阁( )霓虹( 响彻( 可用来指人的躯体,但其最基本的意思是“牲畜屠 ) ) ) 荫蔽( 迸涌( 宰后,除去头、尾、四肢、内脏等剩下的部分”。例 如:“如今,这条颇具规模和特色的肉羊产业链条 )宾弃( 凯旋( )炽热( 上,从肉羊嗣体到皮张、绒毛、下货、血等副产品全 (2)多音字 部有专业公司收购或加工。” # )显露 1#(# )弯曲 【自主校对】 )泄露 )曲调 1.(1)qū dāo zhī gāo wèìyún 2.写对字形 (2)chuàng/chuāngjiè/jf juàn( )怠 rbiàn( 2.炬/矩 侵/浸 )论 lquán( 分biàn( 3.(1)①脂舫;②借指人民的血汗和劳动果实。文中取 (wn( (明chè( 义项②的含义。(2)安慰。(3)耕地与除草,泛指农 。_ 如 田耕作,比喻辛勤地从事研究、创作等工作。 wn( 车zhé( [③]峨日朵雪峰之侧 3.积累词语 1.读准字音 (1)酣畅淋漓: 嚣鸣( )铆钉( )锲入( ~ (2)瞻前顾后: 隙( ) 4.辨清词义 2.写对字形 接弃·摒弃 k( _ [石li( )望 挨弃:抛弃 _ l拜yè( ) 摒弃:舍弃 l闪shuò( 相同点:都有“弃”的意思 3.积累词语 (1)隙: 不同点:“宾弃”是很坚决地抛弃,词义较重;“摒弃” (2)锈蚀: 是一般的排除,词义较轻 4.辨清词义 【自主校对】 彷徨·徘徊 1.(1)wèi xī xī chè ni guī g yin bi bèng yāng 仿徨:走来走去, 徘徊:①在一个地方来回地走; kāi bin chi 犹疑不决,不知 ②比喻犹疑不决;③比喻事物 (2)l/lòuq/q 往哪个方向去 在某个范围内来回波动、起伏 2.倦/ 辩/辨 婉/宛 澈/辙 相同点:两者都有“犹疑不决”的意思 3.(1)形容极其畅快,也形容文艺作品感情抒发得很充 不同点;“仿徨”多用来描写心理状态,“徘徊”多用 分。(2)看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周 来描写动作 密谨慎,也形容顾虑过多,犹豫不决。 .12. 第一单元 青春激扬 素材积累 素材2 【素材开发】 素材1 闻一多在《红烛》一诗中抒发的爱国主义情 【素材开发】 怀,具有震撼人心的力量。红烛的精神是献身祖 从《立在地球边上放号》中,我们能够感受到 国的精神。红烛烧蜡成灰,为创造光明而彻底地 “五四”时期狂飘突进的时代精神。据诗人说, 自我牺牲;红烛伤心落泪,为创造光明而忍受被 “惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风 摧残的痛苦;红烛以“莫问收获,但问耕耘”为宗 和五四'时代的狂飘突进的精神十分合拍,我是 旨,唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的 彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡 爱国者的心声,闪耀着诗人人格的光辉。 了”。(《我的作诗的经过》)阅读这首诗,读者最 【主题适用】 突出的感受正是这种惠特曼式的“雄浑的豪放的 “爱国”“奉献”“社会责任感”等 宏朗的调子”,这首诗是在诗人感情激荡时一气 【典例示范】 呵成的,是火山爆发喷涌而出的岩浆,其气势汹 在一个停电的夜晚,父亲在一个落满了灰的 涌,灼热逼人,使得后代的读者也感同身受。郭 沫若一向主张,诗不是“作”出来的,而是“写”出 角落里发现了一对红烛。它们身上的灰尘,它们 来的。“作”有造作之意,而“写”字在古汉语中可 航脏的面孔,让我们不难想象,它们被尘封了多 以和“泻”字通用。郭沫若早期的诗歌,很多都是 久,被遗忘了多久,在黑暗中挣扎了多久。 灵感到来一泻而下的产物。读这样的诗,读者会 划上一根火柴,点燃一支红烛。在跳跃的火 感到诗人就像站在自己面前一样。他的火热赤 焰中,我发现,那些燃着火焰的地方,似乎在流 诚的心、澎湃激扬的热情,一下子就把读者打 泪。它是否在感动,感动重获了光明,重获了新 动了。 生?是否在祈祷,祈祷永久的明亮,永久的生命? 【主题适用】 红烛依然亮着,它的光越来越亮。我们不知 “创作灵感”“言为心声”“文章合为时而著”等 道,在它流淌着的每一滴泪里,有多少不为人知 【典例示范】 的痛苦,可它却笑着燃烧自己。我不禁发出如诗 冯骥才曾道:“植物死了,将生命留在种子 人闻一多一样的疑问:“为何更须烧蜡成灰,然后 里;作家死了,将生命留在作品里。”“言为心声”, 才放光出?”只有红烛知道,这是它证明自己存在 作品的格调趣味与作者的人品常有着高度的一 价值的方式。 致性。或无意的性格流露,或刻意的志节寄托, 时间在每一滴烛泪中悄然流逝。当红烛流 作品以其穿越时空的永恒与广远,承载着作者的 尽了泪,它便不复存在。它留下了一片灿烂的光 追求与修养。百家争鸣,各有其芳华。若你的歌 明,带走了死亡与黑暗。 声不现出你最独特的嗓音,盖只能湮没于喧嚣的 0阁二 美文品读 人世。庄子汪洋悠肆,老子凝练沉稳,墨子严密 周全,韩非子肃穆苛刻,则《庄子》抑或《道德经》, 六月,我们看海去 《墨子》抑或法家大集,无不承载着其独特见解。 潘洗尘 个性思考。作者与作品如人与影,映照着彼此最 看海去看海去没有驼拎我们也要去远方 真实的内心,而只有将最真实的生命投射,作品 才能温润如玉,毫无杂质地现其熠熠光华。 小雨避瞬啪啪打在我们的身上和脸上 .13. 语文 必修 上册 课堂学案 像小时候外婆絮絮叨叨的叮哼我们早已 我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐 遗忘 标轴上 大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远 可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于 六月是我们的季节很久我们就期待我们期 幻想 待了很久 看海去看海去没有驼拎我们也要去远方 我们一群群五颜六色风风火火我们年轻 【赏析】这首诗歌,以“看海”为线索,反映了 精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆 青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活,表现了他 忙忙 们追求美好、坚信未来、充满理想的精神风貌 像一台机器迁回于教室书馆食堂我们和知 全诗二十四行,可分为两个部分,前一部分表现 识苦恋 了青年学生的欢乐、执情、活泼,充满朝气,后一 有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡 部分写他们对理想,未来的不倦追求 析 祷 的忧伤 闻一多 常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望 请告诉我谁是中国人, 风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑞河》 启示我,如何把记忆抱紧 飘飘荡荡 请告诉我这民族的伟大, 轻轻的告诉我,不要喧哗 我们我们我们相信自己的脚步就像相信天 空呵 请告诉我谁是中国人, 尽管生在北方的田野影集里也要有大海的 谁的心里有尧舜的心, 喧响 谁的血是荆轲聂政的血, 谁是神农皇帝的遗孽。 六月 看海去看海去我们看海去 我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们 告诉我那智慧来得离奇, 赤裸的情感 说是河马献来的馈礼; 让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 还告诉我这歌声的节奏, 捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我 原是九苞凤凰的传授。 们高高兴兴 再把它们一颗颗串起也,串起我们闪光的 谁告诉我戈壁的沉默, 向往 和五岳的庄严?又告诉我 泰山的石霞还滴着忍耐, 我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的 大江黄河又流着和谐? 探险家呵 总以为生下来就经受过考验经受过风霜 再告诉我,那一滴清泪 长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太 是孔子吊唁死鳞的伤悲? 多的幼稚 那狂笑也得告诉我才好, .14: 第一单元 青春激扬 庄周,淳干晃,东方朔的笑。 爱和对现实社会的迷悯;在赞美中华文化的悠久 与灿烂的同时,不忘反思历史,呼唤民族复兴 请告诉我谁是中国人, 全诗语言庄严肃穆、寓意深远,诗句的排比、对仗 启示我,如何把记忆抱紧; 用得非常贴切。 请告诉我这民族的伟大。 阅读有得。 轻轻的告诉我,不要喧哗! 【赏析】《祈祷》是近代爱国主义诗人闻一多 于1927年创作的一首现代诗。此诗引用了许多 典故及古代帝主将相的事迹,历数了中国历史上 的仁人志士、英雄豪杰,突出了诗人对民族的热 课堂研学·理解赏析 ) / [1]立在地球边上放号 知识储备 积,民族的郁积,在这时找出了喷火口,也找出了 喷火的方式,我在那时差不多是狂了。”1919年 1.作者作品 九、十月间,郭沫若从日本回国,当轮船行驶在日 郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,字鼎堂。 本横滨海而时,面对波涛汹涌的大海,他胸中激 中国现代著名文学家、历史学家。出生于四川乐 情奔涌,写下了这首《立在地球边上放号》 山沙湾。1906年入新式学堂,其间,他多次参加 3.相关拓展 反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学,就 中国新诗 读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思 中国新诗是随着“五四”新文化运动,中国文 想,决心弃医从文。1921年,与成仿吾、郁达夫等 学进入了光辉的现代时期而形成的。胡适是新 人一同建立“创造社”,同年,第一本新诗集《女 诗最早的开拓者,一开始就朝着打破旧诗词最顽 神》出版。《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚 固的语言形式楷的方向冲击。1921年以郭沫 充满浪漫主义气息,充分反映了“五四”时代的精 若为旗帜的创造社,立志于新诗的创造,不再单 神。1926年参加北伐战争。1928年2月被迫流 纯着眼于诗的形式的创新,而把目光投向“充满 缺陷的人生”。1926年闻一多发表《诗的格律》一 亡日本。中华人民共和国成立后,他曾任中国文 文,主张诗富有音乐美、绘画美和建筑美,同时以 联主席等要职,主持科学和文化工作,对我国现 自己的创作来印证 代文学和科学文化事业作出了巨大贡献。 二十世纪三十年代诗歌转向表现现实主义 主要作品:诗歌《天狗凤凰涅繁《地球,我 战斗传统,如臧克家的《烙印》《罪恶的黑手》、艾 的母亲!》《炉中煤》《天上的街市》等,历史剧本 青的《芦笛》向太阳》、田间的《给战斗者》等。随 《屈原》《虎符》《棠之花》《王昭君《蔡文姬》等。 着抗日战争的全面爆发,中国新诗也迎来了一个 2.写作背景 有声有色的诗歌时代。卞之琳不再“站在桥上看 “五四运动”的狂飘,震动了正在日本九州帝 风景”,而是到了西北战区,献出了他的《慰劳信 国大学医学部留学的郭沫若,给了他极大的精神 集》;戴望舒收起了仿徨于“雨巷”中的“油纸伞” 鼓舞。同时,他还受到美国诗人惠特曼的影响 而在“狱中题壁”,并且“用残损的手掌,摸索这广 进人诗歌创作的爆发期。郭沫若说:“个人的郁 大的土地”,放声歌唱“永恒的中国” .15· 语文 必修 上册 课堂学案 整体把握 微任务二:鉴赏诗歌的语言 3.“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球 1.主旨归纳 推倒”中最突出的两个字是什么?请加以 诗人设想站在地球“边上”全方位俯地球, 赏析。 放声呼唤,纵情高歌,想象着那怒涌的自云、壮丽 的北冰洋和狂暴的太平洋,赞美了摧毁旧世界 创造新生活的雄强之力,体现了“五四运动”所焕 发的自由宏阔,雄奇奔放的气概。 2.文脉梳理 白云 口然景观 北冰洋 壮丽 立在 太平洋 地球 4.试赏析“啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断 边 毁坏 的努力哟!”的表达效果。 放 时代精神 创造 创造力 努力 重难突破 微任务一:鉴赏诗歌的形多 1.诗歌前四行描写的景象有何特点 5.“啊啊!力哟!力哟!/力的绘画,力的舞蹈 力的音乐,力的诗歌,力的律吕勋!”运用了哪 些表达技巧?有何表达效果? 2.本诗的主体形象是什么?表达了诗人怎样的 思想感情? [2]红 烛 知识储备 主义者,坚定的民主战士,中国民主同盟早期领 导人,新月派代表诗人和学者。1912年考入清华 1.作者作品 大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》 闻一多(1899~1946),本名闻家-,字友三 上发表系列读书笔记。1923年9月出版第一部 生于湖北省黄冈市希水县,中国现代伟大的爱国 诗集《红烛》。1925年3月在美国留学期间创作 .16· 第一单元 青春激扬 《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死 整体把握 水》。1932年任清华大学中文系教授。1946年7 1.主旨归纳 月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。 闻一多提出了“三美”理论,即诗歌应具有音 诗中概括了诗集《红烛》所表现的对祖国前 乐美、绘画美、建筑美,奠定了新格律诗派的理论 途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人 基础。 将自已比作红烛,要用那微弱的光和热来照亮险 2.写作背景 恶的道路,去烧破世人的梦,捣破禁着人们灵 这首诗写于1923年。诗人准备出版自已的 魂的监狱,为人间培养出慰藉的花和快乐的果。 第一部诗集,在回顾自已数年来的理想探索历程 2.文脉梳理 之红 和诗作成就时,写下了这首名诗《红烛》,将它作 题烛之灰 为同名诗集《红烛》的序诗。 完 烛之光 其时,诗人身在远离祖国的大洋彼岸,这个 不栖牲 烛之责 乐观向上 被“五四运动”的洪流冲激过的、从“世家望族、书 出 香门第”里挣脱的书生,与当时千千万万的青年 知识分子一样,面临历史的选择,思考着人生和 同 重难突破 自我的价值。尽管当时他的追求常常与痛苦、失 望相伴,一度还曾陷入迷惘,但是,诗人的真诚。 微任务一:鉴赏诗歌的形象 耿直却是毋庸置疑的,这在《红烛》诗中是有充分 1.如何理解诗歌中“红烛”这一意象? 体现的。 3.相关拓展 新月派 新月派又被称为“新格律诗派”,是现代新 诗史上一个重要的诗歌流派,成立于1923年 活跃于二于世纪二十年代中后期 新月派提倡新格律诗,主张“理性节制情 感”的美学原则,反对滥情主义和诗的散文化 顾向。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的 微任务二:鉴赏诗歌的语言 “三美”主张,即音乐美(音节)、绘画美(辞藻) 2.第二节说“一误再误”,第三节说“不误,不误” 建筑美(节的匀称和句的均齐) 这种说法是否矛盾?请作简要分析 音乐美,表现为诗歌的韵脚严整、节奏鲜 明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘 画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲穷 色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作 一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现为在诗节 和诗行的排列组合上,要求每节诗的行数相 同,每行诗的字数基本相等。 .17. 语文 必修 上册 课堂学案 3.如何理解第七节的含意 微任务三:鉴赏诗歌的表达技巧 4.诗歌的每一节均以“红烛啊”的呼唤开头,有何 作用? [③]峨日朵雪峰之侧 知识储备 □ 2.文脉梳理 .落H 1.作者作品 所见K 山海 工 所闻 昌耀(1936~2000),原名王昌耀,湖南省桃 源县人,诗人。1950年4月参加中国人民解放 所感快 军,任宣传队员。同年,响应祖国号召,赴朝鲜参 加抗美援朝。1953年,在朝鲜战场上负伤后转人 共享快慰 河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。 重难突破 其代表作有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》《意绪》 《哈拉库图》等。他的诗以张扬生命在深重困境 微任务一:鉴赏诗歌的形象 中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意 1.试分析诗歌中“雪峰”“太阳”“蝴蛛”等意象的 象之中,将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人 含义。 文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。诗 人后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有 很强的知性张力,形成宏大的诗歌个性。 2.写作背景 1962年,作者所处的环境稍显冷寂与沉闷 他得以用一颗冷静的心来审视时代与自身,写下 了短诗《峨日朵雪峰之侧》 微任务二:鉴赏诗歌的语言 闺阴 整体把握 2.本诗首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有 何丰富含意? 1.主旨归纳 《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日 和岩壁上的蜘蛛等审美意象,共同营造出一种凝 重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀、古老开阔的 高原背景、博大的生命意识,构成一个协调的整 体,描绘出诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂 .18· 第一单元 青春激扬 [4]致云雀 知识储备 整体把握 1.作者作品 1.主旨归纳 雪莱(1792~1822),英国浪漫主义诗人,是 诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云 英国文学史上最有才华的抒情诗人之一,被誉为 雀,在诗人笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征 “诗人中的诗人”,与拜伦并称为英国浪漫主义诗 诗人在以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同 歌的“双子星座”。雪莱出身贵族,20岁进入牛津 时,也以饱满的激情展示了他自己的精神境界 天学,因发表论文《无神论的必然性》而被开除 美学理想和艺术抱负。 投身社会后,曾经写诗支持爱尔兰民族独立运 2.文脉梳理 动,受到英国上流社会的仇视,被迫于1818年永 一而 次快明阴的形刻 远离开英国。1822年,他驾帆船远航时遇到风 边飞边 暴,不幸漏水身亡。作为杰出的浪漫主义诗人 利无比 优关婉转的歌喉 他才华横溢,为诗坛留下了丰厚的遗产,代表作 巍转欢乐 过进来 有抒情诗《西风颂》《致云雀》《麦布女王》,诗剧 对同类的爱 ### 雀关的根 《解放了的普罗米修斯》等。 对死亡的理解 2.写作背景 ]土 望与抱 雪菜写了大量的作品抨击统治者,因此遭到 和谐炽热的滋情 英国恶势力的驱逐,于1818年漂泊至意大利 重难突破 据雪菜夫人回忆,这首诗是1820年夏季一个黄 昏,雪菜在菜杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感 微任务一:鉴赏诗歌的形象 而作。 1.结合《致云雀》全诗,简析云雀这一意象的内涵 3.相关拓展 及体现的诗人情感。 英国浪漫主义诗歌 18世纪末19世纪初,英国浪漫主义诗歌在 当地兴盛起来,“自然”成为当时作家创作的主要 境界。英国浪漫主义诗歌在创作上具有如下特 点:一是重视情感的抒发;二是具有丰富的想象 力;三是追求自由。当时的英国出现了两大诗 微任务二:鉴赏诗歌的表达技巧 派:一个是发展初期,以华兹华斯、柯勒律治、骚 2.诗歌第8~11节中运用了一连串的比喻:请简 赛为主要代表的消极浪漫主义,另一个是以雪 要分析其作用。 菜、拜伦、济慈为主要代表的积极浪漫主义 雪菜的诗歌继承了华兹华斯开创的描写大 自然的传统,往往体现出诗人对大自然的细致观 察,感情真垫,闪耀着深逐思想的光辉,风格时而 奔放不羁,时而婉转悠扬,语言富有音乐性和象 征性:比喻丰富恰当,通俗易懂 .19. 语文 必修 上册 课堂学案 群文阅读 比较延伸 微任务一:意象的组合和对举 对举的意象 情感 1.从意象的不同组合来体会诗人在诗歌中所蕴 落日、滑坡的石砾,一股 含的情感。 “向下”的力量和攀登者 单个意象和意象的组合(叠加)所呈现出来的 第 落日、滑 艰难的“向上”攀登对 情感是大不相同的。请以“洪涛”替换《立在地 坡的石 攀登者 比,诗人向我们展示了 处 球边上放号》中的所有意象,说说意象组合的 砾、深渊 攀登的艰难和人生的声 独特魅力。 簸,也体现了攀登者的 坚毅 无数的洪涛正在空中 无数的白云正在空中 怒涌。 怒涌, 啊啊!好幅壮丽的北冰 培11出 啊啊!好幅壮丽的洪 涛的晴景! 洋的晴景! 无限的洪涛提起他全 无限的太平洋提起他全 身的力量来要把地球 身的力量来要把地球 推倒。 推倒。 啊啊!我眼前来了的 啊啊!我眼前来了的滚 1 滚滚的洪涛 滚的洪涛助 微任务二:多样的结构和韵律 3.本课四首诗歌同属现代诗作,在结构、韵律方 面各有何特点?与其抒发的情感有何关系? 2.通过意象的对举来体会诗人在诗歌中所蕴含 的情感。 诗歌在表现情感的时候,尤其注重意象的对 举,即以对立、相反的意象并举来使诗歌产生 质的飞跃和意义的升华,从而强烈地表达诗人 的情感。请以《蛾日朵雪峰之侧》为例,仿照第 一处示例,寻找对举的意象,体会诗人情感。 .20.课堂学案答案 第一单元 青春激扬 任务二 答系（示例）当第一丝凉风挟着细雨吹来，当第一缕丹桂的 芳香沁入心脾，当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时，秋 第1课沁园春·长沙 天来了。阳光大度朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分，让人 [课堂研学·理解赏析] 心醉。稻谷黄了，高粱红了，山捧出丰硕的果实，地铺满悦目 1.答系①选取的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼等。②描绘了一幅 的金黄。水因秋沉静如银镜，落英漂浮，肥鱼畅游，月亮更圆 绚丽多姿，壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 更亮了，恋着秋水，荡出菜粼波光。秋天处处给人深邃、明丽 2.答系 的印象，无论是风吹草低、大雁南飞、小鸟周啾，还是叶洒小 径，月满西楼，都是让人耐读的意境。高贵、文雅、宁静的秋 词句 形象特点 天，就像一个艺术大师，显出优秀的气质，那份空阔、高远的 恰同学少年，风华正茂 青春年少，才华横溢 境界，使得秋天的情绪变得漫无边际。面对丰盈的秋天，人 书生意气，挥斥方道 热情奔放，豪情满怀 们喃喃自语，总想思考着说点什么 指点江山，激扬文字， 激浊扬清，针砭时弊，藐视反动统治者， 第2课 粪土当年万户侯 政于改造旧中国 [课堂研学·理解赏析] 到中流击水，浪過飞舟 激流勇进，甘当中流砥柱 〔1门立在地球边上放号 3答案不能。“独”既指独自一人，也含有精神孤独的意味： 1.答案描写了空中怒涌的白云，壮丽的北冰洋，无限的太平 “立”既有“站立”之意，又有“挺立”“屹立”“盖立”之意，突出 洋、滚滚的洪涛等大自然的景象，充分表现出大自然的雄奇、 了词人勇于承担革命重任的气度与豪情。而“站立”则没有 壮阔、瑰丽、博大，气势磅磷，震撼人心。 这种表现力。 2答案①这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人形象，也就 4答案(1)“透”是“极度”的意思，表现了江水的清澈见底：“百” 是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位” 在这里是“很多”的意思，渲染了一种千帆竞发、昂扬奋进的 俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号 场面。 角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地 (2)“击”是“敲打”的意思，准确生动地表现了雄鹰拍打翅膀 球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。②表达了 的矫健和迅猛：“翔“的意思是“盘旋地飞”，形象生动地表现 诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳 了鱼儿在水中游动自如的状态：“竞”是“竞相、争相”的意思， 动者和工农大众的颂扬和景仰 生动地表现了自然万物自由生长的蓬勃生机，表达了作者对 3答率①“提”字，表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫 自由的向往与追求 旧宇宙的力量。②“推”字，表现了“太平洋”向旧世界、旧文 5.答案面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖国 化、旧传统发起的猛烈冲击。诗句充溢着对力的崇高美的歌 的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达 颂，表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。 4,答案本句运用了排比修辞，突出了滚滚洪涛的力量，同时运 6.答案①这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友 用呼告的手法，抒发了诗人对“毁坏”“创造”“努力”的力量的 的警醒和勉励。②词人用这一问句激励所有革命者应该保 赞颂和期盼。 持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。③含蓄地回答了 5.累前三句运用呼告手法，后一句运用排比修辞，表达了对 “准主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇 “力”的歌颐，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬 敢地投身于革命风浪，担负起主宰国家前途命运的重任，表 精神。 达了振兴中华的志向。 7答案上阕中词人从荒凉肃杀的秋日气氛中选取色彩鲜明、 〔2)红烛 生机昂扬的景物组成一个生机勃勃的有机体，给人一种催人 L答案红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。诗人的那颗 奋进、富于力量的美感，间接表现了词人阔大的胸襟和气魄。 心，是一颗赤子之心，是那么纯洁率真、品莹透亮、灼灼发热。 下阕是对往昔生活的回忆。词人选取典型事例，将往事化为 红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。 触手可及的形象，在对“同学少年”慷慨激昂，奋笔疾书的形 2答案不矛盾。第二节中，红烛为了“放光出”，奉献了“躯体” 象描绘中注人颂扬当代英雄的斗志豪情。这种豪情不是孤 和“灵魂”，可谓是“一误再误”了自身，诗人对此也感到迷茫。 立的，是与现实人生息息相关的，是借上阕的壮丽美景抒发 第三节中，诗人彻悟了，他认识到光是要“烧”出来的，只有燃 出来的。 烧自我，无私奉献，才能放出光芒。诗人理解了红烛，由衷地 [课后拓展·迁移运用] 赞美红烛的奉献精神并坚定了自己的信念。前后两种截然 任务一 相反的回答表明了诗人的醒悟，同时也更有力地表现了红烛 解扬斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种 精神的可贵。 柔和、舒适的感觉。“软”这个字不仅描绘了春风的特质，还 3,答系本节诗人托物言志，以烛泪比喻自己带泪的诗行，这些诗 营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美 行中有诗人的爱国之情、忧国之心，它能慰藉人间，使痛苦而麻 景中，感受到春风的温暖和柔情。夕阳的余晖洒在曲折的栏 木的世人感到欣慰，唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明。 杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。 4.答率诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒 “低”这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感 情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执 和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 着追求的心迹，有很强的感染力。 答系“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围： 〔3)峨日朵雪蜂之侧 “低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意， 1答案“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。 使景象更生动」 “太阳”代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困 ·298· 惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。“蜘蛛”是 然而起，兴尽戛然而止！径直坦陈的赤裸情感，更易于与读 物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快 者交流，产生共鸣。这样，全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破 慰”，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而 地壳，具有极大的冲击力和震撼力！ 是精神，意志和心灵。 (2)《红烛》不是闻一多严格意义上的现代格律诗，整首诗诗行 2答率“此刻”和“仅”两个词语暗示这句诗包含多重意思：这 长短自由不齐，诗节大小不一，但整体结构仍然大致是匀整均 高度并非是“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全 齐的。九小节中，每节都以“红烛啊！”为开端，复沓式的反复 部努力所达到的：这并不意味着将来“我”不能达到新的高 吟咏，不是简单的重复，而是思想情感的不斯变化。行节之间 度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竞是一次历尽艰 层次鲜明，逻辑关系清晰可循，全诗构成一种冷静一热烈一冷 辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了 静的圈形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建。 的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距， (3)《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。它 暗示了某种“先喘口气”的决定。 注重自然的、内在的节奏，不拘泥于外在的韵律和音节等。 〔4)致云雀 诗体不受任何框式的束缚，段，行和字数都不固定。 1.答系(1)云雀不仅代表“向上，再向高处飞翔”的大自然形 (4)《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每 象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。 节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效 (2)云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发若天然之美，没有 果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏 任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都 流畅激昂：诗节之间环环相扣，层层推进：韵脚排列整齐， 般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音 追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却不 能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱。但从诗的整 乐之美 个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，却仍以不 这四首诗歌的外在结构虽然各具特点，但都从属于情感抒发 断飞升的积极情调去超越感伤。 的需要，四首诗歌的情感通过不同的外在形式，都得到了完 (3)在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的 美的抒发。 向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑 [课后拓展·迁移运用] 地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端。因此，云雀不但是自由 任务一 的化身，也是雪莱艺术理想的体现。 解析诗歌在鸟鸣声对比中开篇。“倦闻”“不意”的对比，表 2答系诗歌第8~11节运用一连串美丽工巧，精心选择的比喻 达出诗人长时间处于“杜鸭鸣血”般的悲苦境地中忽然听到 来描绘云雀，使读者获得感性形象。云雀像一位富有哲思的 黄鹃叫声的惊喜之情。然而“一声梦断楚江曲”，又将其拉入 诗人，用它的诗歌启迪世人，使他们从漠然的状态中崛起。 令人揪心的思乡怀归之情中，诗情遂乐而复忧，但在这忧伤 它像名门少女，寂居高楼深宫，弹奏乐曲，吐露热恋的心情。 中，又不无“满眼故园春意生”的温馨和慰藉，故忧中实含短 它又像一只金色的萤火虫，隐藏在鲜花和芳草丛中，仍能在 暂的乐。短短四句，既忧乐交替，又忧乐兼容，层层转折，宛 凝露的幽谷中发出熠熠的光辉。它又似绿叶掩映下的一朵 曲多变。接下来八句，诗人便展开想象，泼墨描写故园的盎 红玫瑰，浓郁的芳香使飞贼沉醉。 然春意及黄鹂在一片生机、晏然和明媚之景中翩翻而飞的低 意和道遥。然而家乡的景色越是美好，诗人的怀念之情便越 [群文阅读·比较延伸] 是强烈，由此引发的创痛也越深。于是，接下来六句转写诗 1答索单用“洪涛”意象显得单一无力，哪怕修饰语再丰富也 人身困贬地和久不能归的锥心之痛，思绪又从想象中回到了 不足以表现整个世界波涛汹涌的情态：而“洪涛”这一意象和 现实，空间也从遍远的故园回到了眼前的永州。身同“伧 “白云、北冰洋、太平洋”相组合，就形成了意象群，更能展现 人”，不是“不思还”，而是时时在思、刻刻在想而不得还，满腹 出整个世界的力量，更能反映出五四时期狂飙突进的时代 的怨气无处可泄，以致竟撒向黄鹂这无情之物，诗人抱怨道： 精神 你为何事也来此，葱得我心生怀乡之念？赶快收声速速归 2.答系 去，故园桑树的果实就要成熟了。末四句让黄鹃鸟赶快归 对举的意象 情感 去，给恰表现了诗人欲归不得的哀怨。 第 落日、滑坡的石砾，一股“向下”的力 答系①将子规和黄鹂的叫声进行对比，突出诗人长时间处 落日、滑坡的 攀登者 量和攀登者艰难的“向上”攀登对比， 于悲苦境地中忽然听到黄鹏叫声的惊喜。②黄鹏的一声鸣 处 石砾，深渊 诗人向我们展示了攀登的艰难和人 叫使诗人联想到故乡风物，引发思乡之情。③想象黄鹂在故 生的颠簸，也体现了攀登者的坚毅 乡昆明池，细柳营上空翻飞的自由姿态，反衬出自己身困贬 第 地不得志的苦闷。④用呼告的手法，埋怨眼前的黄鹂为何来 指关节 处 巨石 此地，嘱附黄鹏速归，表达了欲归不得的哀怨。 这是渺小和巨大的对比，表现攀登者 任务二 第 “千层 在大自然面前的卑微和坚强的毅力 答率（示例）社会需要爱心，因为它是一泓出现在沙漠里的 丝丝血滴 处 鞋底 泉水，使灏临绝境的人重新看到生活的希望。社会需要爱 心，因为它是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得 排鹰和雪豹是力量、速度、自由、英雄 第 心灵的慰籍。 王者的象征，而蜘蛛象征着弱小、卑藏 四 雄鹰、雪豹 蜘妹 平凡，诗人向我们展示了尽管弱小平 处 第3课 凡，但仍然坚守高度的态度 3.答案本课四首诗歌虽同属现代诗作，但在结构、韵律方面还 [课堂研学·理解赏析] 是存在较大差别的。其中，《致云雀》格律较为严格，可划人 〔1)百合花 现代格律诗的范畴。其他三首则可称之为自由体诗。 1.答案小通讯员的形象：“我”挨着小通讯员坐下后，小通讯员 (1)《立在地球边上放号》儿乎不讲诗歌的“形式”，完全不考 张皇的表现，体现出他的腼腆、羞涩、朴实、纯洁：小通讯员得 虑诗句的“咏唱动听”，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴陡 知新被子是新媳妇的陪嫁后想送回去的举动，体现出他勇于 ·299