Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section B 2a-2e（教学设计）-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

教学设计Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section B 2a-2e 教材分析 本单元Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.是人教版Go for it 英语八年级下册的第二单元，学习的主题Volunteering and charity。各课时围绕单元主题和子主題展开，课时之间既相对独立，又紧密关联，构成两个子主题，即Volunteering---Charity。子主题在逐步呈现本单元核心语言知识的基础之上，构建学生对志愿活动的认识和梳理，梳理志愿意识并上升到慈善活动，体现出学生认知发展角度上由浅入深的层次关联。语言学习渗透在主题意义探究之中，确保学习活动由浅入深，将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的志愿精神，并有意识地参与到慈善活动中。让学生明白“我为人人，人人为我“的道理。本课是阅读教学部分。2a为读前热身活动，目的在于激活学生思维，诱发学生的阅读欲望及脑海中的图式：2b要求学生快速浏览文章并回答问题；2c侧重阅读策略及语言细节的挖掘;2d侧重文章的细节理解；2e则是典型的读后活动，要求学生根据课文中引申出的话题，结合己有的背景知识发表自己的观点. 教学目标： 1、结合主题语境，听说认读以下词汇：disabled, blind, deaf, train, group，感知残疾人生活的诸多不易。 2、获取Ben Smith 与帮助犬Lucky 之间的故事，梳理、概括Ben Smith 在Lucky来之前与之后生活的变化，借助可视化图形呈现结构化知识。基于结构化知识，分析Ben Smith 与Lucky 之间的情感，评价帮犬Lucky 的特质。 3、在具体语境中正确判断单词词性并准确使用。 4、讨论想要帮助的群体及如何帮助的具体行动，将所获得的知识和能力迁移创新到情境中，用于解决真实问题，理性表达个人观点。感受慈善活动为弱势群体生活带来的变化，树立慈善意识并有意识地参与到慈善活动中。 教学重点： 1、课文中所涉及到的新词汇disabled, blind, deaf, train, group，feel lucky to do. 2、学习利用略读、跳读、利用词性推导词义，促进语篇理解能力的提高。 教学难点： 了解词性对理解句子的重要性，利用词性推导词义，促进语篇理解能力的提高。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【Step1】Lead -in。 Activity1：Look at the pictures and learn. Activity 2：Let's try! Activity3：Brainstorm: Who can help disabled people? 1、通过图片了解残疾人的类型，学习新词disabled, blind, deaf. 2、学生通过体验式活动，感受无手生活的不易，引发思考。 3、学生头脑风暴“谁能够帮助残疾人”，形成“扶残助残，有你有我”的意识。 激发学生对残疾人群体的求知欲和关注，引发学自主思考，激活学生与语篇之间知识和经验的关联，明确本课要解决的问题。 【Step 2】 Pre-reading. Activity 1:Watcha video. 观看视频，了解导盲犬可以干哪些事情。 通过视频，生动呈现了一只导盲犬在生活中是如何帮助主人的事情，丰富学生视野，增加学生背景知识的积累。 【Step 3】 While-reading. Activity1：Readpara.1and answer the questions. Activity2：Get the main idea of each paragraph. Activity3：Read para.2 and para. 3 to finish the mind-map. Activity4：Read the sentences and answer the question: Why does Ben call Lucky “him”? Activity5：What do people think of Lucky? Activity6：Fill in the mind-map and retell the story. 1、通过快速阅读，获取文本体裁及具体类型，抓关键人物。 2、通过阅读，获取并概括Ben Smith 与Lucky 之间的故事，匹配段落大意。3、学生获取、梳理、概括、整合Ben Smith 在Lucky 来之前与之后生活的变化，利用思维导图建构和呈现语篇信息.4、学生分析文本中Ben Smith 描述Lucky的句子，感知Ben Smith对Lucky 如家人般的情感。 培养学生借助图片预测文本内容的能力，帮助学生把握语篇主线，有逻辑地梳理Ben Smith 和Lucky 的感人故事，体会语言、文化与思维的关联。引导学生内化新知和关键语言，启发深度思考。 【Step 4】Post-reading. Activity1：Discuss the questions with a partner. 1. In what other ways do you think dogs are able to help people? 2. What other animals can we train to help people? Activity2：Work in groups Did anyone help you in your life? What is your own story? Work in groups to tell your story to your classmates. Activity3：Look at some pictures. 1、学生进行pair work。 2、学生进行小组合作，分享自己在实际生活中获得别人帮助的故事。 3、学生通过观看图片，认识到生命的价值在于给予而不是得到。 引导学生超越语篇，结合自己的理解实现探究语篇内在价值与意义的目的，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展。 【Step 5】Summary. Activity1：What can we learn from this class? Make a summary 【Step 6】Homework. You must: Write a thank-you note or letter to someone who helped you. You can: Come up with some ways you can do to help others in need 学生复习本节课内容并记作业。 分层作业可以帮助学生更好的巩固所学知识点及完成自己的学习 课后反思 Unit2 I’ll help to clean up the city parks.是义务教育教科书（人民教育出版社）八年级下册Unit2的内容。让学生通过学习Ben Smith的故事，感受慈善为弱势群体带来的改变。在教学过程中，学生能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。能够在以小狗Lucky 为主线的情境中正确使用课文中的新词，通过略读、跳读、利用词性推导词义等阅读策略促进自己的语篇理解能力。但也发现在小组活动时，由于学生间的差异，导致生生之间的互动不是很理想。所以在今后的课堂上,应该多鼓励落后的学生积极地参与到讨论活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $$