四年级上册第六单元“成长故事”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年语文 统编版

2024-2025学年四年级语文上册统编版 第六单元“成长故事”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 批注也叫评点批注。“评”就是评论,即对作品的思想或艺术等内容写出自己的意见、观点。“点”就是圈点,即把文章精彩的地方圈点出来。“批注”,即加批语和注解,指把阅读过程中的感想、疑问,随手批写在书中的空白地方。“批注式阅读”是一种简便易行的读书方法。 塑造人物形象需要围绕人物的动作、语言、神态等进行描写。人物在特定环境下的语言、动作和神态能反映出人物的心情。理解人物心情有助于感受人物品质。因此在阅读中抓住人物的动作、语言和神态体会人物心情非常重要。 常见考法 答题方法 作批注是很好的阅读方法,请你给文章作批注。 阅读时,可以在体会较深处、特殊写法处、疑惑处作批注,记录下自己的收获或思考。 画线句子对人物动作、语言和神态的描写让我们感受到人物怎样的心情? 先理解画线句子的意思,然后抓住句子中关于人物动作、语言、神态的描写,联系上下文体会人物心情。 结合短文中描写“我"的动作、语言、神态的语句,说说我”的心情是怎样变化的,为什么会有这样的变化， 认真审题,理解题干所指向的语句的意思,然后联系上下文并结合生活经验,体会人物心情。 文中“我”的心情发生了一系列的变化,即 抓住描写人物的动作、语言、神态等的语句,联系上下文并结合生活经验梳理人物心情的变化。 （一）温暖童年的风筝 小时候,我家里穷,不敢乱花一分钱。每到春天,我看见别人拿着买来的花花绿绿的风筝在野外放,总是默默地站在一旁,呆呆地望着,心想:什么时候,我能拥有一只自己的风筝啊! 有一天,父亲好像知道了我的心事似的,找来几根竹条,削薄,放在火上烘弯,绑好,然后糊上纸,做了一只大大的蝴蝶风筝,下面还拖着长长的尾巴。父亲在上面涂上美丽的颜色后,一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。 我和弟弟来到山坡上,这里早已有不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮,美慕极了,纷纷围上来。风吹来,我们松开手,风筝便飞了起来可还没飞到半空,便因重心不稳从空中掉了下来。在大家的惊呼声中,我的心情也如同风筝,从山顶坠入谷底。父亲却很沉稳地拾起风筝,说:“没关系,重心不稳,我修整一下。”父亲调整了风筝长长的尾巴后,重新把风筝放飞到空中,风筝平稳地升空,越飞越高,大家欢呼起来。有个小朋友说:“自己做的风筝真棒!街上也买不到这样漂亮的风筝呢!”我和弟弟牵着线,一脸的幸福、自豪。 那个风筝,陪伴我度过了好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝,欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞,而父亲,总是慈爱、满足地看着我们。 现在我长大了。但我不会忘记:曾经有一只风筝,承载着父爱,温暖着我整个清贫却幸福的童年。 1.根据文章内容梳理情节,填空。 盼风筝— 风筝—放风筝失败— —忆风筝 2. 结合文章内容,从句子中体会“我”的心情变化,填人表格中。 句子 心情 总是默默地站在一旁,呆呆地望着。 孩子们见到我们的风筝又大又漂亮,羡慕极了,纷纷围上来。 在大家的惊呼声中,我的心情也如同风筝,从山顶坠人谷底。 我和弟弟牵着线,一脸的幸福、自豪。 3. 曾经有一只风筝,承载着父爱,温暖着我整个清贫却幸福的童年”,说说你对这句话的理解。 4. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。阅读本文时,你准备给第 自然段写上这样的批注: 。 （二）芭蕉 春天里，两鬓(bìn)斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗。 当秋风吹动芭蕉叶,发出丰收的欢笑声时，芭蕉成熟了女教师领着学生们砍下了(丰硕 厚重)的果实,留下了已经憔悴的芭蕉树。不久，从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽又不久,嫩芽长成了小芭蕉。一样绿色的衣裙,一样腼(miǎn)腆(tiǎn)的神韵。小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却变得越来越(枯萎 憔悴),终于,它完全(枯萎 憔悴)了。学生们冲进老师的办公室,伤心地说:“老师,老师，老芭蕉病得很厉害。”女教师摘下自己的老花镜,将目光从备课本中收回，抬起头来(和蔼 严厉)地说:“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉。”“那老芭蕉的心里一定不好受。”女教师深情地望着学生们，肯定地说:“ 。” 一个静静的夜晚，女教师坐在案前批改作业。她翻开一个本子,只见上面用稚(zhì)嫩而工整的笔迹写着:“我长大以后，也愿意做一名老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹就像老芭蕉一样。”女教师感动了,热泪溢出了她的眼窝…… 1.在文中括号内选择合适的词语,打“√”。 2.第二自然段结尾,女教师说了一句什么话?请填在文中的横线上。 3.请概括本文的主要内容。 4.用“ ”画出文中让你感触最深的句子,并在旁边作批注。 （三）砸鱼 好冷的天啊，太阳都冻得发灰了。可是，北方的冬季，正是孩子们砸鱼的好时候。 我们村里的小胖水生,砸鱼的本事最大。太阳一下山他就嚷着:“砸鱼去呀!”不一会儿,七八个小伙伴聚拢过来了。有的提着马灯，有的带着手电筒,有的背着鱼篓。水生扛着木榔(láng)头跑在前头。 小河早结了冰。冰层下面，隐隐约约看到鱼儿在游动。水生带领大家找了一个光滑透明的冰面,画上圆圈,做好标记。天一暗,我们就打开手电筒,点亮小马灯。灯光引着鱼儿,鱼儿追着灯光,穿过水草，吐着气泡,朝着有标记的冰面游去。鱼儿越聚越多，大家把灯停下，鱼群也停下了。水生高兴地朝大伙儿做个鬼脸,抢(lūn)起木榔头，往下猛一砸,扑通!冰面上砸出了一个大窟窿,只见一股水柱喷出来,那些鱼儿呀,活蹦乱跳地顺着水柱到冰面上来了,有趣极了!大家不顾手冻得通红，急忙把一条条银白色的鲜鱼扔进了鱼篓。 快快回家,让妈妈给咱们做烤鱼吃去! 1.第三自然段主要写了 。 2.孩子们砸鱼时先 ，再利用灯光 ,最后用木榔头 。文中“ ”这个词写出了他们砸鱼的感受。 3.从文中画线语句中你能体会到他们怎样的心情? 4.“好冷的天啊,太阳都冻得发灰了。”这样的表达多生动形象啊!请你仿照着写一写， （四）父亲的名片 父亲整天只知道干活,我便少了管教,成了小狗一条,整天上房爬坡,撵鸡赶狗，无所不为。这时,村里人每见父亲,总是笑着打趣:“老三,你可养了个好儿子!”父亲脸一红，摇头叹息:“别提了,败家子,丢人现眼!”言罢,还恭恭敬敬给人家递上一支烟。 上学后，仍然顽性难改，有一回竞严重到请家长的地步。当那位戴着“瓶底”的老师见到父亲的老实相时，惊讶得险些把“瓶底”晃下来，他盯着父亲好大一会儿说:“您就是他父亲?不像不像,您那宝贝儿子哪一点像您?把您的脸都丢尽了,打架、逃学、剪女孩的头发……” 我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时,才真正明白:我的好坏就代表着父亲的脸面,是父亲向外人展示的一张“名片”。 汗与泪的付出,终有收获的时候。小学升初中,我全乡第一,初一、初二均全届第一,参加竟赛获二等奖。“名片"变了,父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话:“我就是这娃的爹。全场笑了,我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了,父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子,可以在一片啧喷称赞声中坦然接过别人递过来的一支烟了。 1.联系上下文理解下列词语。 (1)打趣: (2)坦然: 2.“汗与泪的付出,终有收获的时候。”这句话的含义是( )。 A.因为付出了汗与泪的代价,总是会有收获的时候。 B.因为付出了汗与泪的代价,终于有了收获成功和喜悦的时候 3.文章中所说的“名片”是指（ ） A.父亲介绍身份的证件 B.父亲的脸面 C.“我”的表面 4.细读文中画横线的两处,以下说法正确的是( )。 A.这两处采用了“对比”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。 B.这两处采用“前后照应”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。 C.这两处采用了“说明”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示两种不同的人格尊言。 5.用简练的语言写出文章的主要内容。 （五）捅马蜂窝 ①“真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为窗檐下这个马蜂窝生气。 ②“不行,要蜇(zhē)死人的!”爷爷说。 ③“怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ④“捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手。 ⑤我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,我们趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到门口。我脱下褂子蒙住头顶,用前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。我又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进去,然后把门关住。 ⑥我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。当竿头触到马蜂窝的一刹那,我好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”一声,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,她把门在里边插上,跑了,将我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。 ⑦过了些天,我去爷爷的屋子。爷爷手指窗根处叫我看,原来是我捅掉的那个马蜂窝,却一只马蜂也不见了。爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑧“它已经死了!马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。” ⑨“那它干吗还要蜇我呢?这样它自己不也完了吗?” ⑩“你毁了它的家,它当然要跟你拼命!”爷爷说。我听了心里暗暗吃惊,只小虫竟有这样的激情和勇气。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势,真像一个英雄…… (作者冯骥才,有删改) 1.读了文章开头爷爷奶奶的对话,你体会到他们的心情是( ) A.生气、害怕 B.激动、兴奋 C.生气、有趣 D.自信、勇敢 2.阅读文章第⑤⑥自然段,作者在捅马蜂窝的过程中经历了怎样的心情变化?（ ） A.害怕—迟疑—好奇—惊呆 B.渴望—好奇—迟疑—惊呆 C.迟疑—渴望—好奇一惊呆 D.渴望一迟疑—好奇一惊呆 3.爷爷是否赞同“我”捅马蜂窝?结合文章内容,写出理由。(至少写出两点) 4.最后一自然段中,作者为什么说“那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势,真像一个英雄……”? 5.作批注是很好的阅读方法,请你在文章中选择一处,用横线画出来并作批注。 第六单元“成长故事”主题阅读专项训练参考答案 （一）温暖童年的风筝 1.根据文章内容梳理情节,填空。 盼风筝— 做 风筝—放风筝失败— 放风筝成功 —忆风筝 2.结合文章内容,从句子中体会“我”的心情变化,填人表格中。 句子 心情 总是默默地站在一旁,呆呆地望着。 期盼 孩子们见到我们的风筝又大又漂亮,羡慕极了,纷纷围上来。 自豪 在大家的惊呼声中,我的心情也如同风筝,从山顶坠人谷底。 难过 我和弟弟牵着线,一脸的幸福、自豪。 喜悦 3.曾经有一只风筝,承载着父爱,温暖着我整个清贫却幸福的童年”,说说你对这句话的理解。 父亲亲手做的这个风筝带给了“我”极大的幸福感,表达了“我”对童年的回忆和对慈爱的父亲的思念之情。 4.一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。阅读本文时,你准备给第 2 自然段写上这样的批注: 找”“削”“放”“烘”“绑”“糊”等几个动词,简洁生动地描写了父亲做风筝的过程。 示例2： 第1自然段 批注：这种羡慕别人的心情,我也有过,真的很不好受。 。 （二）芭蕉 1.在文中括号内选择合适的词语,打“√”。 答案：丰硕 憔悴 枯萎 和蔼 2. 第二自然段结尾,女教师说了一句什么话?请填在文中的横线上。 不会的，老芭蕉心里一定很高兴,因为它哺育了一个小芭蕉。 3.请概括本文的主要内容。 学生们看到老芭蕉日渐枯萎，既着急又伤心，老师用老芭蕉哺育小芭蕉的道理教育学生们，让学生懂得了教师的奉献精神。 4.用“ ”画出文中让你感触最深的句子,并在旁边作批注。 [示例]画的句子：女老师感动了,热泪溢出了她的眼窝…… 批注：联系全文可以看出，老师是因高兴而流泪的,因为她教育的学生懂得知恩图报，能够体谅老师的辛苦，并把老师作为榜样，想用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹。 （三）砸鱼 1.第三自然段主要写了 孩子们砸鱼的经过 。 2.孩子们砸鱼时先 做好标记 ，再利用灯光 吸引鱼儿 ,最后用木榔头 猛砸冰面 。文中“ 有趣 ”这个词写出了他们砸鱼的感受。 3.从文中画线语句中你能体会到他们怎样的心情? 我体会到他们砸到鱼后的兴奋以及希望分享自己劳动成果的迫切心情。 4.“好冷的天啊,太阳都冻得发灰了。”这样的表达多生动形象啊!请你仿照着写一写， 好热的天啊，太阳热得涨红了脸 。 （四）父亲的名片 1.联系上下文理解下列词语。 (1)打趣: 文中指嘲弄或者开玩笑。 (2)坦然: 文中指心里平静,没有顾虑。 2.“汗与泪的付出,终有收获的时候。”这句话的含义是( B )。 A.因为付出了汗与泪的代价,总是会有收获的时候。 B.因为付出了汗与泪的代价,终于有了收获成功和喜悦的时候 3.文章中所说的“名片”是指（ B ） A.父亲介绍身份的证件 B.父亲的脸面 C.“我”的表面 4.细读文中画横线的两处,以下说法正确的是( A )。 A.这两处采用了“对比”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。 B.这两处采用“前后照应”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。 C.这两处采用了“说明”的写作手法,通过不同的言谈举止,揭示两种不同的人格尊言。 5.用简练的语言写出文章的主要内容。 短文通过对"我”成长过程中父亲情感变化的描述,运用对比手法揭示了人物的内心世界,表现了父亲对“我”的期盼和“我”对父亲的理解之情。 （五）捅马蜂窝 1.读了文章开头爷爷奶奶的对话,你体会到他们的心情是( A ) A.生气、害怕 B.激动、兴奋 C.生气、有趣 D.自信、勇敢 2.阅读文章第⑤⑥自然段,作者在捅马蜂窝的过程中经历了怎样的心情变化?（ D ） A.害怕—迟疑—好奇—惊呆 B.渴望—好奇—迟疑—惊呆 C.迟疑—渴望—好奇一惊呆 D.渴望一迟疑—好奇一惊呆 3.爷爷是否赞同“我”捅马蜂窝?结合文章内容,写出理由。(至少写出两点) 不赞同。理由:①爷爷认为捅马蜂窝会蜇死人,捅不得;②“我”捅马蜂窝的时候,爷爷在屋里呼叫,想阻止“我”;③爷爷认为捅马蜂窝是两败俱伤的事,一是捅马蜂窝的人会挨蜇,二是这样做会毁了马蜂的家,要了马蜂的命。 4.最后一自然段中,作者为什么说“那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势,真像一个英雄……”? 因为“我”听了爷爷的话之后,明白了马蜂为了保护自己的家,宁可牺牲自己的性命,被马蜂视死如归的精神打动了。 5.作批注是很好的阅读方法,请你在文章中选择一处,用横线画出来并作批注。 示例一:我脱下褂子蒙住头顶,用前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。批注:作者的装备也太简单了吧,这样肯定会被蛰的。 示例二:我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。批注:运用比喻,把马蜂比作一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机,真是生动形象啊,让我一下子就能想象出马蜂扑来的架势。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$