三年级上册第七单元“我与自然”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年语文 统编版

2024-2025学年三年级语文上册统编版 第七单元“我与自然”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 生动的语言就是文章中出现的一些有新鲜感的词句,如比喻句、拟人句、排比句、形容词、拟声词等,生动的语言能让人联想到具体的画面、场景,产生身临其境的感觉。 我们可以联系生活,从词语的表达效果上,从比喻、拟人等修辞手法的运用中感受并积累生动的语言,使自己的语言表达更加丰富多样。 常见考法 答题方法 品读句子,说说这样的表达好在哪里。 1.结合生活体验,通过想象画面体会语言的生动 2.借助多样化的表达形式体会语言的生动。 3.关注重点词句、修辞句等体会语言的生动。 读句子,谈谈加点部分带给你的感受。 仿写句子。 （一）下雪的声音 你听过下雪的声音吗? 下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。但是，如果你屏气凝神还是会听到的。 那是怎样的一种声音啊! 像春风拂面而过的声音吗?不,春天来了,倏(shū)忽又去了;下雪的声音却是贴着你的耳畔，和你亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗?不，鸟儿永远是急匆匆的;雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅婷婷,你必然会听到那伴舞的音乐了。 当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候,你似乎就会听到下雪的声音。 下雪的声音,好像有至亲好友窸(xī)窸窣(sū)窣地走来,伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音,好像慈母的呵护,她用柔暖的胸怀拥着你。 啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受 1. 我能通过联系上下文的方法,理解“窃窃私语”的意思是: 。 2.根据短文内容填空。 下雪的声音,不像 的声音,也不像 的声音。 3.以下对文章的理解正确的是（ ） A.下雪的声音非常急促。 B.听到下雪的声音,会让人觉得很冷。 C.作者觉得春风拂面的声音贴着耳畔而来,和人十分亲近。 D.作者希望大家能静下心来好好感受下雪的声音。 4.下雪的声音还像什么?展开想象,仿照画“ ”的句子写一写吧! 下雪的声音， ， 。 （二）我爱大自然 ①我爱大自然!大自然中的一花一草,一山一水,都是我爱的对象那美丽的森林、辽阔的草原,更令我迷恋。总之一句话,我爱大自然的一切! ②大自然像一位神奇的魔术师,她把四季风景送给了人类，不管是 的仲(zhòng)春， 的盛夏, 的深秋,还是 的寒冬,都令人回味无穷,浮想联翩。 ③大自然像一位神奇的裁缝,她挥动自己神奇的剪刀,为森林、山峰裁剪了一套又一套的衣服。首先她给他们做了一套又一套浅绿色的衣裳,让春姑娘给他们穿上:接着她又做了一条条色泽(鲜艳 鲜美)的裙子,让夏小姐给他们换上:之后她又做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带来。就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装给大地、森林、山峰增添了许多光彩。 ④大自然又像一位慈母,她(抚育 教育)弱不禁风的小花,锻炼身体健壮的大树,她让人们在树下遮阳,她让孩子们在草地上玩耍，她让人们摘食树上的果子,她让人们畅饮河里的清水，只要是合理的要求她都满足，只要能原谅的错误,她都用自己的胸怀原谅。人类在她温暖的怀抱里成长，她也心甘情愿奉献自己。 ⑤大自然又像一位严父,惩罚那些做坏事的人,从不(宽容 宽厚)。 ⑥总之,因为这一切的一切,我爱大自然,爱她的神奇、善良和美丽。 1.用“\”画掉括号中不恰当的词语。 2.选择恰当的词语填入文中横线处。(填序号) A.秋高气爽 B.银装素裹 C.暖风阵阵 D.烈日炎炎 3.作者把大自然想象成了 、裁缝、 、严父,从这些想象中,我们体会到大自然具有 、善良、 等特点。 4.读第⑤自然段,发挥想象具体写一写:大自然可能会惩罚哪些人? （三）一只小鸟 有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的羽毛还未曾丰满,不能远飞;每日只在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。 这一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片的好景致。它的小脑袋里忽然充满了欣喜,抖刷抖刷翎(líng)毛，飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美,歌唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。 树下有许多小孩子，听见了那歌声,都抬起头来望着—— 这只小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它“唱歌”,最后他们便想捉住它。它又出来了!它正要发声,忽然“哧(chī)”的一声,一颗弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下去。巢里的两只老鸟箭似的飞来,接住了它,衔上巢去。从此,那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却再也不能了。 1. 小鸟是快乐的,它因什么而快乐? 2.小鸟从树上跌下去是因为 。 3.下列关于短文的说法中,不正确的一项是（ ） A.小鸟赞美“自然”,“自然”也欣赏小鸟的歌声,作者在文中表现了和谐之美。 B.孩子们用弹子射鸟,是因为他们讨厌这只小鸟。 C.孩子们射鸟是因为他们太喜爱小鸟了,想把它抓住,拥有它;可是他们伤害了小鸟,再也听不到小鸟唱歌。 4.你想对文中的孩子们说些什么? （四）北大荒的秋天 九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛(jiàng)紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆英,发出了哗啦啦的笑声:挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草旬子,都会在这个季节里用双手捧出沉旬甸的宝物来。 啊,北大荒的秋天真美呀! 1. 根据文章内容,完成下列填空。 2. 品读下面的句子,任选一句说说这样的表达好在哪里。 （1）这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 (2)成片的大豆摇动着豆英,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。 3.仿照这篇文章第4自然段的写法,围绕“下课了,学校里真热闹!”具体写一段话。 下课了,学校里真热闹! （五）斑鸠 我小时候,常常跟外祖父到山上去打柴。 山上树林浓密,有成排的松树,野生的水杨,挺直的橄榄树和许多不知名的杂树。太阳从树叶间投下细碎的金光,铺在草地上,好像金色的花朵。 记得外祖父第一次带我到林中去的那天,我们刚刚走上斜坡的小径,我不经心踏着一根枯枝。枯枝折断了，发出细微的响声。 “呼——啰!” 一对羽毛斑斓的、暗褐色的鸟儿,从草地上惊飞起来,隐没在山路近旁的深林里。 “斑鸠!”外祖父告诉我。 但是,树林是那么稠密，那两只斑鸠不知隐蔽在哪棵树上,一下找不到了。我跟着外祖父在树林里到处走动,帮助他把砍下的树枝捆起来。外祖父非常满意。 后来,我在一棵高大的橄榄树下面,发现好几根细小的枯枝。外祖父说:“这树上一定有斑鸠的窠!” 真是这样。我看到树梢上,被树叶深深地披盖着的枝丫间,搭着一个鸟窠。 这个鸟窠搭得很稀疏，可以看见窠里有两个白色的鸟蛋。 外祖父告诉我,斑鸠搭窠的本领不太好,搭窠的枯枝常常会掉在地上我有些担心,那两个白色的鸟蛋会不会掉下来。过了许久，我又跟外祖父到林子里来打柴。我特意来看这个鸟窠。多么好!那两个鸟蛋已经孵出小斑鸠，羽毛也长出来了,它们蹲在窠里,张开黄色的小嘴,等妈妈衔食物回来给它们吃 (选自《郭风集》,海峡文艺出版社) 【注释】 窠(kē):鸟兽昆虫的窝。 1. 思考下列三个问题,梳理文章大意。 2. 你同意下列对外祖父的判断吗?选择其中一个你同意的判断,并结合文章的内容说明理由。 ①外祖父善于观察。 ②外祖父对斑鸠很熟悉。 ③外祖父经常来山里砍柴。 ④外祖父可以通过声音判断斑鸠的窠的位置。 (1)我同意: 。(填序号) (2)理由: 。 3.读句子,谈谈加点部分带给你的感受。 ①我有些担心,那两个白色的鸟蛋会不会掉下来。 ②)我特意来看这个鸟窠。 从“担心”和“特意”两个词中,我感受到了 （六）珍珠鸟 材料一 三个月后,那一团愈发繁茂的藤蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 材料二 珍珠鸟,又叫“锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀形目,梅花雀科,原产于澳大利亚东部,体长约10厘米。雄鸟头顶青灰色,眼前方灰白色,眼后下方有棕红色圆形大斑,上体大部羽毛棕灰色,翅羽黑褐色,肋部棕红色并有白色珍珠样点斑。 1. 阅读材料一,把你喜欢的词句圈出来。 2. 阅读材料一,找出文中的比喻句读一读,并仿写一句。 3. 两则材料写的都是珍珠鸟,你更喜欢哪一种介绍?并说一说自己的理由。 第七单元“我与自然”主题阅读专项训练参考答案 （一）下雪的声音 1.我能通过联系上下文的方法,理解“窃窃私语”的意思是: 暗地里小声说话 。 2.根据短文内容填空。 下雪的声音,不像 春风拂面而过的声音,也不像 小鸟展翅飞逝的声音。 3.以下对文章的理解正确的是（ D ） A.下雪的声音非常急促。 B.听到下雪的声音,会让人觉得很冷。 C.作者觉得春风拂面的声音贴着耳畔而来,和人十分亲近。 D.作者希望大家能静下心来好好感受下雪的声音。 4.下雪的声音还像什么?展开想象,仿照画“ ”的句子写一写吧! 下雪的声音， 好像老师的谆谆教导， 她用高洁的精神指引着你 。 （二）我爱大自然 1.用“\”画掉括号中不恰当的词语。 2.选择恰当的词语填入文中横线处。(填序号) 答案：C D A B 3.作者把大自然想象成了 魔术师、裁缝、 慈母 、严父,从这些想象中,我们体会到大自然具有 神奇 、善良、 美丽 等特点。 4.读第⑤自然段,发挥想象具体写一写:大自然可能会惩罚哪些人? [示例]他让乱砍滥伐的人，体会荒漠的滋味;他让乱排污水的 人，感受水资源的珍贵;他让竭泽而渔的人再也没了收获…… （三）一只小鸟 1.小鸟是快乐的,它因什么而快乐? 它因温暖的家而快乐，因自然的美好而快乐。 2.小鸟从树上跌下去是因为 小孩子的弹子射中了它 。 3.下列关于短文的说法中,不正确的一项是（ B ） A.小鸟赞美“自然”,“自然”也欣赏小鸟的歌声,作者在文中表现了和谐之美。 B.孩子们用弹子射鸟,是因为他们讨厌这只小鸟。 C.孩子们射鸟是因为他们太喜爱小鸟了,想把它抓住,拥有它;可是他们伤害了小鸟,再也听不到小鸟唱歌。 4.你想对文中的孩子们说些什么? 鸟儿是我们人类的朋友，我们不能伤害它们，应该像爱护自己的生命一样爱护它们。 （四）北大荒的秋天 1.根据文章内容,完成下列填空。一碧如洗 热闹非凡 2.品读下面的句子,任选一句说说这样的表达好在哪里。 （1）这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 (2)成片的大豆摇动着豆英,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。 示例一:第(1)句运用比喻的修辞手法,把落日映照下的流云,比作仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,生动形象地写出了流云的美丽。 示例二:第(2)句运用拟人的修辞手法,赋予大豆和高粱以人的特征,生动形象地写出了秋天原野上的热闹。 3.仿照这篇文章第4自然段的写法,围绕“下课了,学校里真热闹!”具体写一段话。 下课了,学校里真热闹! 丢沙包的你扔我躲,汗流浃背;围成一个圆圈的是看踢毽子的同学们,两位高手正在圈里边比赛,高手们踢得满头大汗,观众们担心键子掉在地上,紧张地跟着数数;玩老鹰捉小鸡的同学更是高兴,他们边跑边喊:“快来捉我呀! （五）斑鸠 1.思考下列三个问题,梳理文章大意。 “我”和外祖父 山上的树林里 打柴时看到斑鸠,外祖父告诉“我”关于斑鸠的事情 “我”和外祖父到山上的树林里打柴时看到了斑鸠,外祖父告诉“我”关于斑鸠的事情。 2.你同意下列对外祖父的判断吗?选择其中一个你同意的判断,并结合文章的内容说明理由。 ①外祖父善于观察。 ②外祖父对斑鸠很熟悉。 ③外祖父经常来山里砍柴。 ④外祖父可以通过声音判断斑鸠的窠的位置。 (1)我同意: ② 。(填序号) (2)理由: 外祖父可以通过橄榄树下面的几根细小的枯枝判定这树上有斑鸠的窠。 3.读句子,谈谈加点部分带给你的感受。 ①我有些担心,那两个白色的鸟蛋会不会掉下来。 ②我特意来看这个鸟窠。 从“担心”和“特意”两个词中,我感受到了“我”很关心斑鸠的情况。 （六）珍珠鸟 1.阅读材料一,把你喜欢的词句圈出来。 示例:它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 2.阅读材料一,找出文中的比喻句读一读,并仿写一句。 它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 仿写：他好瘦,整个身子好像一根纤细的竹竿 。 3.两则材料写的都是珍珠鸟,你更喜欢哪一种介绍?并说一说自己的理由。 示例:我更喜欢第一则材料,第一则材料语言更加生动活泼,“尖细又娇嫩”的修饰词形象地写出了珍珠鸟的雏儿叫声的特点,让我更有画面感。“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿”比喻的运用让我更加觉得珍珠鸟可爱 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$