7-1《短歌行》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1 学习目标 1.知道歌行、作者曹操等相关常识，熟练背诵诗歌。 2.理解“忧”的内涵，感受诗人从“忧”到“志”的情感变化。 3.分析诗中比兴、典故等手法的表达效果。 4.体会曹操渴望招纳贤才、建功立业的强大愿望。 蓝脸的窦尔墩盗御马， 红脸的关公战长沙， 黄脸的典韦， 白脸的曹操， 黑脸的张飞叫喳喳啊。 ——《说唱脸谱》 治世之能臣， 乱世之奸雄。 阴险、残忍、狡诈、狠毒、奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象 挟天子以令诸侯，奸诈狡猾、善耍权谋是他； 枉杀一千，不放一个，生性多疑，狠毒残忍是他； 生民百遗，念之断肠，心系苍生，胸怀社稷是他； 统一北方，征讨孙刘，雄才大略，志向高远是他； 东临碣石，横槊赋诗，建安风骨，才华横溢亦是他。 他是奸是忠，是善是恶，你如何看待曹操？ 任务情境 穿越历史，与曹操对话 我 曹公，我想对你说…… 对酒当歌，人生几何？ 我班开展“穿越历史，与曹操对话”的讨论会，通过研读曹操的《短歌行》，深入了解曹操，并邀请同学们以“曹公，我想对你说”为题，写一段真情告白。 知人论世， 识英雄 任务一 曹操简介 曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，三国曹魏政权的奠基人。 1. （丞相）：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才。 2. （统帅）：败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。 3. （诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。 政治家 军事家 文学家 曹操简介 曹操精兵法，善诗文，常抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗歌现存20余首，大致分两类： 壹 贰 反映当时动乱的现实，军阀混战给人民带来的灾难。代表作：《苦寒行》《蒿里行》（白骨露于野，千里无鸡鸣）等。 抒发个人政治理想和胸怀抱负。代表作：《龟虽寿》（老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已）《观沧海》等。 建安文学 “建安”是汉献帝的年号，建安文学指建安至魏初这一段时间的文学。建安时期，五言诗繁盛，代表诗人有“三曹”： 、“建安七子”(孔融、陈琳、 王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)。 他们继承汉乐府民歌的现实主义精神，反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉” 的独特风格，以风骨遒劲而著称，文学史上称之为 。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。 曹操、曹丕、曹植 “建安风骨” 写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在 一举消灭强大的袁绍势力，统一北方。同年冬，率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在 前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而作《短歌行》。 官渡之战 赤壁大战 文体知识 汉乐府是汉武帝时一个专门掌管音乐的机构。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。 “行”：是古代诗歌的一种体裁。除了“行”，“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 题 解 《短歌行》 长歌 热烈奔放、 慷慨激烈 短歌 节奏短促、 微吟低徊 《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节（曲调）的长短而言。 长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 13 读出诗情， 悟情感 任务二 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān yàn qì 16 预习检查 1.解释下列标红的词语。 (1)对酒当歌_________ (2)何以解忧_________ (3)但为君故_________ (4)何时可掇_________ (5)越陌度阡_________ (6)契阔谈讌_________ (7)枉用相存_________ (8)山不厌高_________ 对着 用什么（宾前） 只 拾取，摘取 东西向的田间小路 久别重逢 以 满足 读懂诗意， 铜雀聚贤 任务三 “忧思难忘” 全诗的“诗眼”是哪个字？ 忧 “何以解忧” “忧从中来” 思考：全诗反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在忧什么？这些“忧”是如何表达出来的？ 一“忧”： 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ ①设问。破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，抒发年华易逝的感慨。 ③借代。以杜康代酒，形象突出，引人联想。 人 生 短 暂 汉末魏晋时期是中华民族内部大动荡、大残杀、大分裂时期。这时政治极为混乱，政权更迭，战争频繁，加上温疫饥荒，社会人口急剧下降。 时代背景 人口 东汉末 公元208年 公元221年 5600 140 90 列1 东汉末 公元208年 公元221年 系列 3 东汉末 公元208年 公元221年 人口：单位（万） 曹植《赠白马王彪》：“人生处一世，去若朝露晞。” 无名氏《薤露》：“露晞明朝更复落，人死一去何时归？” 乐府诗《西门行》：“昼短苦夜长，何不秉烛游？” 刘大杰：“中国文人生命的危险和心灵的苦闷无有过于魏晋。” 用典 运用了什么艺术手法 ？ 作用 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” ——《诗经·郑风·子衿》 就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？ 用典* 定义：指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌意蕴更丰富、含蓄、深刻。 作用：使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。 ①“青青子衿，悠悠我心。”——《诗经·郑风·子衿》 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹。”——《诗经·小雅·鹿鸣》 ③“山不厌高，海不厌深。”——《管子·形势解》 ④“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》 思考：诗中的四个典故是否可以互换顺序？ 二“忧”： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ 运用比兴，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才难得。 贤 才 难 得 比兴* 兴：一般用于诗歌开头。《诗经》中借以起兴的大都是花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰等物象。 作用：①托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，生动形象，增强感染力。②引发联想，耐人寻味，有民歌风格。 “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也” 朱熹 ①“譬如朝露，去日苦多。” ②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 以晨露比喻人生时光的短暂。 以乌鹊喻贤才，比喻贤才还没有归宿，尚在徘徊的状态。 三“忧”： 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ ①化用《管子·形势解》中的语典，表示希望贤才多多益善。 ②借用周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热情接纳贤才，使贤才心悦诚服地归顺，并实现一统天下的愿望。 功 业 未 就 青青子衿， 悠悠我心。 但为君故， 沉吟至今。 呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。 明明如月， 何时可掇？ 忧从中来， 不可断绝。 越陌度阡， 枉用相存。 契阔谈讌， 心念旧恩。 月明星稀， 乌鹊南飞。 绕树三匝， 何枝可依？ 山不厌高， 海不厌深。 周公吐哺， 天下归心。 可望 难及 想象 求得 必定 礼遇 思慕 不断 犹豫 难决 诗人 明意 贤才 ？ 难求 我待你们如何？ 英雄的慷慨悲歌 忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 明明如月，何时可掇？ 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 人生 苦短 功业 未就 贤才 难得 广纳 贤才 统一 天下 建功 立业 志 诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。 《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌，体现了直面现实、热爱生命的担当与豪情。 我是怎样的一个人？ 建安风骨何处寻，慷慨悲凉《短歌行》 33 情感变化图 情感变化 对酒当歌 譬如朝露 慨当以慷 何以解忧 青青子衿 但为君故 呦呦鹿鸣 我有嘉宾 明明如月 忧从中来 越陌度阡 契阔谈讌 月明星稀 绕树三匝 山不厌高 周公吐哺 10 5 10 0 0 0 0 5 10 5 5 10 5 5 10 20 系列 2 对酒当歌 譬如朝露 慨当以慷 何以解忧 青青子衿 但为君故 呦呦鹿鸣 我有嘉宾 明明如月 忧从中来 越陌度阡 契阔谈讌 月明星稀 绕树三匝 山不厌高 周公吐哺 系列 3 对酒当歌 譬如朝露 慨当以慷 何以解忧 青青子衿 但为君故 呦呦鹿鸣 我有嘉宾 明明如月 忧从中来 越陌度阡 契阔谈讌 月明星稀 绕树三匝 山不厌高 周公吐哺 1.导学案：P76-P77 2.固学案：第7课 第1课时 P54-P55 3.背诵《短歌行》 4.预习《归园田居》（其一） 课后作业 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.48 千年风雅 (翻奏: 周子雷) 杨嘉诚 陶笛曲目 267120.28 $$