总复习 20以内数的认识（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）

第六单元 我爱冰雪运动 第1课时--20以内数的认识 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时--20以内数的认识 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 以冰雪运动为主题，对各个知识点进行整合复习；引导学生回顾数的认识，在熟悉的情境中巩固所学知识，提高综合运用能力。 在解决冰雪运动情景的问题时，提高分析问题和解决问题的能力；在复习过程中，培养学生归纳总结的能力和自主学习的能力。 感受数学与冰雪运动的结合，培养学生对数学学习的兴趣和热爱；在复习活动中，培养学生认真、细致的学习态度，增强学生的自信心。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 认识20以内的数及其相关知识。 培养学生的综合思维能力。 进一步感知数学与生活的密切联系，初步学会如何将学习内容作简单的总结复习、巩固深化。 教学过程 一、知识链接引入 师：想一想我们这学期有什么收获？ 生1：我会借助学具来数数，并会用学过的数表示物体的个数。 生2：我不仅会想问题，还能清楚地说出自己的想法。我会讲数学故事、提问题。我还会用画图的方法解决问题。 生3：我认识20以内的数，会计算20以内的加法和10以内的减法。 生4： 我会用10以内的加减法、20以内的加法解决问题。 生5：我认识长方体、正方体……我还了解了古人的:结绳记数法…… 师：今天我们一起来复习20以内数的认识。 二、新知探究 1.数数 师：同学们快看，滑雪场真热闹啊！你看到了什么？ 生：滑雪场真漂亮，有雪人和冰雕，还有很多运动场地。 师：从图中你能知道哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 生1：图中一共有多少只小鸟？ 生2：让我来数一数。我一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14。一共有14只小鸟。 生3：我还可以2个2个地数。 师：大家还记得数数的时候要注意什么吗？ 生：数数时要用点数法，按一定的顺序数，可以一个一个地数，也可以两个两个地数……最后数到几，事物的总数就是几。 2.数的顺序 师：同学们还记得20以内数的顺序是怎样的吗？ 生：我知道20以内数从小到大是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 3.数的组成 师：看来20以内的数的顺序大家已经掌握的非常好了，那么20以内数的组成同学们还记得吗？就拿我们刚刚数出来的小鸟数量14只来看看，请同学来说一说14的组成。 生1：14是由1个十和4个一组成的。 生2：在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，“个位”和“十位”都是数位；“一”和“十”都是计数单位。 十几由1个十和几个一组成，20由2个十组成。 4.数的读写 17 十七 写数时从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。 读数时从高位读起，有几个十就在读几十，有几个一就在个位上读几，个位上一个计数单位也没有，就不读。（只有两位数时，一十通常不读“一”） 5.几和第几 师：你还记得“几”和“第几”吗？“几”和“第几”有什么区别？如何确定第几 ？ 生1：“几”表示物体数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序。 生2：确定第几时，要先确定数数的方向，然后从第1开始数，数到第几，它就是第几。 6.0的认识 师：同学们快看，图中发生了什么？ 生：树枝上的小鸟都飞走了。树枝上现在一只小鸟也没有。 师：一个也没有可以用“0”表示。“0”还可以表示什么呢？ 生：“0”可以表示什么都没有，也可以表示起点，还可以表示分界点…… 7.比较数的大小 师：那么20以内的数是怎样比较大小的呢？用什么表示的？ 生1：按数的顺序比较，从前往后数，后面的数比前面的大。 生2：可以用“＞”“＜”“＝”表示数的大小关系（开口对大数，尖尖对小数)。 师：20以内数的认识，同学们都非常熟练地掌握了，那我们一起来看看今天的检测内容。 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第114页/分层作业。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$