第8课《〈世说新语〉二则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第二单元 咏 雪 （统编版）七年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、了解有关文学常识，积累文言词汇。 2、疏通文意，整体感知。 3、揣摩细节，把握形象。 新课导入 同学们，你们都知道哪些神童的故事，想不想了解更多这样的故事？好，今天咱们就来学习第一个故事《咏雪》。 探究新知 一、了解作者和作品 《世说新语》是一部以汉末魏晋士人生活为题材的小 说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是刘义庆。南朝宋人。全书以短篇为主。共8卷，分德行、言语、方正等36门。《咏雪》选自“言语”，《陈太丘与友期》选自“方正”。这部书因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 “志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。　 探究新知 二、自主学习 1、默读P34课前预习和课下注释①，圈点勾画出重要信息。 2、朗读课文，读准字音和节奏。　 3、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。 4、完成对课后一、二题的思考。 方法指导：翻译采用直译法，要点如下。 1、关键词要体现。【准确性】 2、调换词序。【通顺性】 3、补全省略。【完整性】 探究新知 三、合作探究 1、交流对课前预习和课下注释①的圈点勾画信息。 2、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。　 3、交流疏通文意时的疑难之处。 4、分享各自对课后一、二题的看法。 探究新知 四、点拨 柳絮 无奕 尊君在不 谢道韫 谢太傅 差可拟 雪骤 xù yì fǒu yùn fù chā nǐ zhòu 探究新知 四、点拨 谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。　　　 探究新知 三、点拨 特殊句式 1）白雪纷纷何所似？ 宾语前置句，即“所似何”。 2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。 探究新知 三、点拨 4、分享各自对课后二题的看法。 “撒盐空中” “柳絮因风起” 两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 我认为“柳絮因风起”比喻更好。因为“柳絮”不仅形似更神似。既表现了雪花轻盈飘飞的美感，又给人以春天到来的意蕴；而 “撒盐”的比喻缺少意蕴。 课堂练习 1、整体感知课文主要内容，补充以下信息。 ① 时间 ② 地点 ③ 人物 ④ 事件 2、翻译句子。 ①撒盐空中差可拟。 ②未若柳絮因风起。 寒雪日 内（集） 谢太傅、儿女 讲论文义 跟把盐撒在空中差不多。 不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。 课堂练习 3、课文首句属于什么语言表达方式，有何作用？ 4、“俄而雪骤” 属于什么语言表达方式，有何作用？ 记叙，交代故事发生的时间、地点、人物、事件起因。 描写，为下文咏雪作铺垫。 课堂总结 《世说新语》两则都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 分层作业 1、填空题 《咏雪》选自 ，这部书是 临川王 组织编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 2、解释句中加点的词。 ①俄而雪骤，公欣然曰…… ②撒盐空中差可拟。 ③未若柳絮因风起。 基础必做题 南朝宋 刘义庆 《世说新语》 俄而：一会儿，骤：急，欣然：高兴的样子。 拟：相比。 未若：不如，因：趁，乘。 分层作业 3、“寒雪、内集、欣然、大笑”等词语营造了怎样的家庭气氛？ 4、谢太傅和作者对胡儿和兄女的回答都没有表态，那么，作者赞赏谁的答案呢？说出理由。 能力选做题 营造了一种融洽、欢乐轻松的家庭气氛。 作者虽未表态，却在末尾通过补叙交代了谢道韫的身份，暗示他赞赏谢道韫的才气。 Thanks! $$ 第二单元 陈太丘与友期行 （统编版）七年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、了解有关文学常识，积累文言词汇。 2、疏通文意，整体感知。 3、揣摩细节，把握形象。 新课导入 同学们，上节课我们认识了一位才女，今天咱们再来了解第二个故事《陈太丘与友期行》中的元方。 探究新知 一、了解作者和作品 《世说新语》是一部以汉末魏晋士人生活为题材的小 说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是刘义庆。南朝宋文学家。《陈太丘与友期》选自“方正”。 “志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。　 探究新知 二、自主学习 1、朗读课文，读准字音和节奏。　 2、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难。 3、完成对课后第三题的思考。 4、抓住细节，理解文中人物形象。 方法指导：翻译采用直译法，要点如下。 1、关键词要体现。【准确性】 2、调换词序。【通顺性】 3、补全省略。【完整性】 探究新知 三、合作探究 1、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好。　 2、交流疏通文意时的疑难之处。 3、分享各自对课后第三题的看法。 4、分享各自对文中人物形象的理解。 探究新知 四、点拨 陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。　　 注意节奏、停顿，对话语气、感情。 探究新知 四、点拨 陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方 ）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒曰：“（尊君 ）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（友）下车引之。元方入门不顾。 补充省略 探究新知 四、点拨 3、分享各自对课后第三题的看法。 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 陈太丘依照约定行事，朋友失约时，他决然舍去。七岁元方也懂得交友以信的道理。陈太丘的朋友，失约不自省，反而骂别人；元方据理抗辩，小小年纪表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 探究新知 四、点拨 4、分享各自对文中人物形象的理解。 陈太丘：过中不至，太丘舍去。 坚守诚信 友人：期日中，过中不至。 无信 尊君在不？ 识礼 友人便怒：“非人哉！…… ” 缺乏修养 友人惭，下车引之。 知错就改 元方：待君久不至，已去。 大方 懂事 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 聪慧 善辩 入门不顾。 率直 刚正 课堂练习 1、根据课文，发挥想象，把人物对话的动作、神态、语气补充到文中，绘声绘色地讲给同学们听，看谁讲得最好。 尊君在不？ 待君久不至，已去。 非 人 哉 ！与人期行，相委而去。 课堂练习 2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答) 3、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 4.修改病句：惊闻你父亲去世了。首先向家父的过世表示哀悼。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 “君”表示对人的尊称，您；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦词。 把“家父”改为“令尊” 课堂总结 《世说新语》两则都是写古代聪颖少年的故事。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。强调了诚信的重要性。 分层作业 1、填空题 《陈太丘与友期行》选自 ，这部书是 临川王 组织编写的一部志人小说集。 2、解释句中加点的词。 ①太丘舍去，去后乃至。 ②与人期行，相委而去。 ③元方入门不顾。 基础必做题 南朝宋 刘义庆 《世说新语》 去：离开，乃：才。 期：约定，委，舍弃。 顾：回头看。 分层作业 3、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 4、读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？ 能力选做题 不失礼。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他机智聪明，刚正不阿的性格。 失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 做人要讲信用 Thanks! $$