专题04 古代诗歌阅读（考点串讲）-2024-2025学年高二语文上学期期中考点大串讲（统编版选择性必修上册）

高二年级期中考试复习 选择性必修上册 专题04 古代诗歌阅读 目 录 CONTENT 课内知识梳理 解题知识储备 难点突破 沙场练兵 2 3 4 1 壹 （选择性必修上册） 课内知识梳理 考教衔接，以本为本 选择性必修上册的古诗词 主要知识梳理 。 篇目 作者 意象 意境 手法 情感 无衣 《诗经·秦风》 袍、戈矛、泽、戟、裳、甲兵 军情紧急、奋勇杀敌的的战争场面、慷慨悲壮、气势磅礴 赋比兴重章叠唱反问、设问、夸张 战士团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的慷慨豪迈和爱国精神 春江花月夜 张若虚 春、江、花、月、夜 幽静深邃、思渺无边、壮美哀婉 借景抒情、比喻修辞、情景交融 对美好事物的向往和追求、对时光易逝、对人生无常的感慨和无奈、对宇宙永恒和人生短暂的思索。 。 篇目 作者 意象 意境 手法 情感 将近酒 李白 水、月、酒 超脱世俗、壮阔悲怆 比喻与夸张、对比与映衬、借景抒情 豪迈不羁，悲喜交织，醉意人生，及时行乐 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 孤坟、尘、鬓如霜、轩窗、明月、短松冈 悲凉肠断、凄婉哀伤 以虚映实、虚中见实想象丰富白描（写人、状物、绘景） 对亡妻沉痛的思念、不得相逢的遗恨、对亡妻执着不舍的深情 一、《无衣》 《无衣》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的一篇著名诗篇。《诗经》是我国最早的诗歌总集，传为尹吉甫采集、孔子编订，原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为《风》《雅》《颂》三大类。 据考证，《无衣》大致创作于秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），当时戎族入侵，周王朝土地大部沦陷，秦国奋起反抗，此诗可能在此背景下产生。它反映了秦地人民团结互助、共御外侮的精神。 全诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，是秦人爱国主义精神的反映。 （一）重点字词 秦风：《诗经》十五国风之一，今存十篇。 袍：长袍，类似于斗篷，行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 王于兴师：周王（或秦君）出兵打仗。 同仇：共同对付敌人。 泽：通“襗”，贴身穿的衣服。 偕作：一同起来，指共同行动。 裳：下衣，此指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。 （二）内容解析 结构：全诗共三章，每章句式对应，采用重章复唱的形式，诗意递进。 内容：每章都以“岂曰无衣”开头，引出将士们团结友爱、同仇敌忾的豪情。接着表达了在国家危难之际，将士们积极准备，修整武器，共同对敌的决心。 （三）艺术特色 重章复唱：全诗三章，每章结构相似，但诗意逐层递进，强化了战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪。 语言富有动作性：如“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等句，生动描绘了战士们磨刀擦枪、准备战斗的热烈场面。 情感激昂：全诗情感激昂，充满了同仇敌忾的气氛，表现了将士们英勇无畏的爱国精神。 二、《春江花月夜》 《春江花月夜》作者是张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺知章、张旭、包融齐名，并称“吴中四士”。 他厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。尤擅七言歌行。他的作品今仅存诗两首，其中《春江花月夜》最为著名。 《春江花月夜》为乐府旧题，作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出锦绣的江山，描述了动人心弦的春江花月夜之景。 《春江花月夜》是七言歌行，是乐府诗的一种。 （一）重点字词 滟滟：波光荡漾的样子，形容春江在月光下的波光粼粼。 芳甸：开满花草的郊野，甸指郊外之地，诗中用以描绘春天原野的美丽景象。 霰：天空中降落的白色不透明的小冰粒，此处形容月光下春花晶莹洁白，如同雪珠一般。 流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样是从空中落下来的，故称为流霜。此处比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡。 汀：水边平地，小洲，诗中用以形容月光下江边的沙滩。 纤尘：微细的灰尘，诗中用以形容江天一色，没有一丝尘埃的纯净景象。 月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。 青枫浦：地名，今湖南浏阳县境内有青枫浦，但在此诗中更多作为感别的景物、处所出现，象征着离别与忧愁。 扁舟子：飘荡江湖的游子，扁舟指小舟，用以形容游子的漂泊不定。 明月楼：月夜下的闺楼，此处指闺中思妇所居之处。 月徘徊：指月光偏照闺楼，徘徊不去，用以形容月光对思妇的怜悯与陪伴。 逐月华：追随月光，表达了诗人希望随着月光流去照耀游子的愿望。 文：同“纹”，指水中波纹，诗中用以形容鱼龙跳跃激起的阵阵波纹。 闲潭：幽静的水潭，诗中用以描绘月落时分的幽静景象。 碣石潇湘：碣石是山名，在渤海边上；潇湘是湘江与潇水的合称，在今湖南。此处两个地名一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。 （二）诗歌内容 景物描写：以月为主体，以江为场景，描绘了春江、潮水、明月、花林、芳甸、流霜、白沙、孤月等自然景物，构成了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。 情感表达：抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪，以及富有哲理意味的人生感慨。 （三）诗歌特色 意境：通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，具有极高的审美价值。 哲理：诗中蕴含了对宇宙永恒、人生短暂的深刻思考，如“人生代代无穷已，江月年年望相似”等句，表达了诗人对生命和宇宙的哲理性认识。 修辞：运用了拟人、比喻等多种修辞手法，如“不知江月待何人，但见长江送流水”等句，增强了诗歌的表现力。 三、《将进酒》 《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，此诗大约作于安史叛乱前四五年，当时唐玄宗耽于女色，政治腐败，社会动荡不安。李白对此极为不满，但又无力改变，只能用消极的方式反抗，借酒消愁。李白少有抱负，才华出众，但仕途不顺。他曾被召为翰林学士，但唐玄宗仅将其视为文学弄臣，后又遭权贵排挤，被迫离开长安，漂泊江湖，内心充满失落与愤慨。 《将进酒》原为汉乐府短箫铙歌的曲调，标题意为“劝酒歌”，内容多咏唱饮酒放歌之事。诗歌以黄河之水开篇，感叹人生易老，抒发怀才不遇的悲愤之情。随后通过描绘盛宴场景，表达及时行乐、自信豪迈的人生态度。最后以“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”作结，展现诗人超脱世俗、以酒解愁的豁达情怀。 （一）重点字词 将：此处读qiāng，意为请、愿。整句“将进酒”即为“请饮酒”或“愿饮酒”的意思，是诗中的主题和呼告。 君：对对方的尊称，这里可理解为“你”或“你们”。 不见：看不见，表示引导读者注意接下来的景象或情境。 高堂：高大的厅堂，常用来指代父母或长辈居住的地方，此处也借指人生的高处或顶点。 明镜：明亮的镜子，用来照见自己的容颜。 悲白发：为白发而悲伤，暗喻对生命老去的无奈和感慨。 须尽欢：必须尽情欢乐，享受人生。 金樽：精美的酒杯，代指美酒和宴饮之乐。 空对月：指酒杯空置，无人共饮，只能对着月亮独自惆怅。 且为乐：暂且为了欢乐而做某事。 会须：应当或必须。 钟鼓馔玉：指富贵人家的生活，钟鼓代指音乐，馔玉代指美食。 不足贵：不值得珍贵或看重。 古来圣贤：指历史上的圣人和贤人。 皆寂寞：都感到孤独或寂寞，暗指他们的成就和贡献往往不为世人所理解或重视。 （二)艺术特色 语言风格：全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅自然，极具感染力。李白善用夸张、比喻等修辞手法，使诗歌意象生动，情感充沛。 结构布局：诗歌结构严谨，层次分明。开篇以两组排比长句起兴，奠定悲感基调；中间部分由悲转欢，再由欢转愤；结尾则以豪放的笔触收束全篇，形成鲜明的情感对比和强烈的艺术效果。 （三)思想内涵 人生感慨：李白在诗中感叹人生短暂，青春易逝，表达了对生命无常的深刻认识。 怀才不遇：诗人通过“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”等诗句，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。 自信豪迈：同时，李白也展现了自己自信豪迈的一面，认为“天生我材必有用”，即使千金散尽也能重新获得。 四、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 部编选择性必修上册的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代文学家苏轼的一首悼亡词。 苏轼，字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书法家、画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，是“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼在19岁时与16岁的王弗结婚，两人情深意笃。然而，王弗在27岁时去世，这对苏轼是巨大的打击。熙宁八年（1075年），苏轼在密州（今山东诸城）任上，正月二十日夜梦见亡妻，遂写下此词以寄托哀思。 江城子，又名“村意远”“江神子”“水晶帘”。此词双调七十字，上下片各五平韵。 《乙卯正月二十日夜记梦》，乙卯指的是北宋熙宁八年（1075年），即苏轼创作此词的时间。 （一）重点字词 1.这首词作于宋神宗熙宁八年（1075），是苏轼在密州（今山东诸城）做知州时悼念妻子王弗的作品。王弗去世于宋英宗治平二年（1065）。 2.两茫茫：指双方茫然不相知。 3.千里孤坟：王弗葬地在四川眉山，与苏轼任职的山东密州相距遥远，故称亡妻的坟为“千里孤坟”，有感伤自己不能与她同穴相伴之意。 4.幽梦：隐约迷离的梦。 5.轩窗：窗户。 6.短松冈：长着矮小松树的山冈，指王弗坟茔所在地。 （二）内容解析 上片：主要写词人对亡妻的深切思念和无法言说的凄凉。 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”：开篇即点明时间已过去十年，生死相隔，但思念之情却从未断绝。 “千里孤坟，无处话凄凉。”：写亡妻之坟远在千里之外，自己无法前往祭奠，内心的凄凉无处诉说。 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”：即使将来有朝一日能相逢，恐怕她也认不出我了，因为我已容颜老去，尘满面，鬓如霜。 下片：写词人在梦中与亡妻重逢的情景及梦醒后的悲凉。 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”：写词人在梦中回到故乡，看到亡妻正在窗前梳妆打扮。 “相顾无言，惟有泪千行。”：夫妻相见，却无言以对，只有泪水千行，表达了深深的思念和悲痛。 “料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”：词人料想亡妻在每年的明月之夜，都会因思念自己而柔肠寸断，进一步表达了对亡妻的深切怀念。 （三）艺术特色 情感真挚：全词情感深沉真挚，字字血泪，表达了词人对亡妻的深切怀念和无法言说的凄凉。 虚实结合：上片写现实，下片写梦境，虚实结合，将现实与梦境交织在一起，增强了词的艺术感染力。 语言精炼：苏轼以精炼的语言表达了丰富的情感，如“十年生死两茫茫”、“相顾无言，惟有泪千行”等句，都成为了脍炙人口的经典名句。 （四）后世评价 苏轼的这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》被誉为悼亡词中的绝唱，其情感真挚、艺术精湛，深受后世读者的喜爱和推崇。 贰 解题知识储备 考教衔接，以本为本 一、如何快速有效地读懂古诗词 如何在紧张的考场上快速读懂一篇古诗词，解答好题目？有没有一些实用的快速的简便的方法？现将几种切实有效的古诗词阅读方法简单介绍如下： （一）抓标题。 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有: ①时间、地点、对象、事件； ②诗歌内容的概括； ③写作缘由或目的； ④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧； ⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:  年份、卷别 题目 重要信息 2024·新课标 全国Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 “宿千岁庵”表明了诗人夜宿的地点是历史悠久的千岁庵，这为全诗增添了一份古朴与静谧的氛围；“听泉”直接点明了诗的主要内容，即诗人聆听庵前泉水的声音，这成为全诗的核心意象和情感寄托。整首诗通过描绘诗人夜宿千岁庵，静听泉水变化多端的声响，展现了自然之美与心境之静的和谐统一。   年份、卷别 题目 重要信息 2023·新课标 全国Ⅰ卷 《答友人论学》 论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。   2023·新课标 全国Ⅰ卷 《答友人论学》 论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。   2023年 新课标 全国Ⅱ卷 《湖上晚归》 ①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“归”，避世，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。 （二）看作者。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 1. 诗人不同，诗风各异。 2．境遇不同，诗情有别。 3. 时代不同，精神迥异。 李白-- 豪放飘逸 (壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈) 杜甫-沉郁顿挫 (情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫） 李清照前期与后期的作品就不同。 《如梦令》(常记溪亭日 暮）和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的 《从军行》（青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 （三）抓意象。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ①渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景， 这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 ②寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 （四）析注释 常见的注释所包含和暗示的内容见下表: 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。 （五）抓用典 古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。 1、古诗词常见的典故 历史人物与事件：如伯夷叔齐采薇、姜太公垂钓、范蠡泛五湖等，这些典故往往蕴含着特定的道德观念或人生哲理。 神话传说：如嫦娥奔月、牛郎织女、夸父逐日等，这些典故为诗词增添了神秘和浪漫的色彩。 文学经典：如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等中的名句和故事，也是诗词中常见的用典来源。 2典故在诗词中的作用 深化主题：典故往往能够言简意赅地表达复杂的情感和思想，从而深化诗词的主题。 增强表现力：通过引用典故，诗人可以借古喻今，使诗词更加生动形象，富有感染力。 丰富文化内涵：典故是文化传承的重要载体，通过用典，诗词能够承载更多的历史和文化信息。 二、诗歌常用的艺术技巧 　　 1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、对比、反衬、夸张、借代、双关、用典。 2、描写方法：正侧结合、动静结合、远近高低结合、多感官结合、虚实结合、点面结合。 3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆） 　　 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、移情于物，托物言志、借古讽今，用典。 三、古诗词表达的常见的情感　　 古诗词所表达的情感丰富多样，涵盖了多个方面。 1、家国情怀 忧国忧民：表达对国家民族前途命运的担忧，对人民疾苦的同情。如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”体现了战乱带来的国家破败和人民苦难。 爱国情怀：抒发对国家的热爱和忠诚，以及因国家兴亡而产生的感慨。如陆游的《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了对国家统一的渴望。 2、人生感慨 时光流逝：表达对时光易逝、青春不再的感慨。如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”描绘了时间的无情流逝。 壮志难酬：抒发个人理想难以实现、才华无法施展的悲叹。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？”表达了对自身境遇的无奈和对未来的忧虑。 3、自然情感 寄情山水：表达对自然山水的喜爱和向往，以及通过自然景物寄托个人情感。如王维的《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了清新宁静的自然风光，寄托了诗人的闲适之情。 田园之乐：表现对田园生活的向往和喜爱，以及对官场仕途的厌倦和超脱。如陶渊明的《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”表达了对自由生活的向往。 4、人际情感 思乡怀人：表达对家乡、亲人的思念之情，以及因离别而产生的愁绪。如王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”描绘了诗人在异乡对亲人的深切思念。 友情与送别：表达朋友之间的深厚情谊和离别时的依依不舍。如王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”展现了诗人对友情的珍视和对离别的豁达态度。 5、其他情感 边塞情怀：表达边塞将士的英勇豪迈、保家卫国的决心，以及对战争残酷性的反思。如王昌龄的《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”展现了将士们的英勇无畏。 哲理思考：通过诗词表达对生活、宇宙、人生等问题的哲理思考。如苏轼的《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”蕴含了深刻的哲理思考。 叁 难点突破 考教衔接，以本为本 一、分析诗歌形象难点突破 古诗词形象，主要从以下三大角度命题： 鉴赏 人物形象 鉴赏 景物形象 鉴赏 事物形象 1、人物形象 古诗中的人物形象有两种：一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 2、事物形象 事物形象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 3、景物形象 古诗词中的景物形象往往蕴含着丰富的含义和象征意义，这些景物不仅仅是自然风光的描绘，更是诗人情感的寄托和思想的表达。以下是一些常见古诗词景物形象及其含义： （1）植物类 柳：常用来表达送别、留恋和伤感之情。“柳”与“留”谐音，暗喻离别。同时，柳树多种于檐前屋后，也常作为故乡的象征。 松：被视为傲霜斗雪的典范，象征坚挺、傲岸、坚强和生命力。诗人常用它来警世自勉或表达自己高尚的品节。 梧桐：多用来表达凄凉、悲伤的情绪。 菊花：代表高尚、纯洁、高洁、坚贞和坚强。多赞其品格坚强，气质清高。 梅花：象征傲雪、坚强和不屈不挠的精神。同时，也用于表达诗人的美好品质。 桃花：常用来象征美人或美好的春光。 竹：象征人高洁的品格和积极向上的精神。 （2）动物类 鸿雁：常用来象征书信和对亲人的思念。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，容易引发游子的思乡怀亲之情。 鹧鸪：其鸣声听起来像“行不得也哥哥”，容易勾起旅途艰险的联想和离愁别绪。 燕子：作为候鸟，喜欢成双成对地出现，常被用来象征春天、爱情和时事变迁。 杜鹃鸟（子规）：在古代神话中，杜鹃鸟是凄凉、哀伤的象征。 （3）自然景象类 月亮：在古诗词中有多重含义，如思乡、思亲、人生的圆满与缺憾等。月亮的别称也很多，如蟾宫、玉盘、银钩等。 海：代表辽阔、力量、深邃和气势。海浪则常被用来比喻人生的起伏和江湖的诡谲。 江水：象征时光的流逝、岁月的短暂和绵长的愁苦。 云：常用来比喻游子或在外漂泊的人，如“浮云游子意”。 风：不同季节和方向的风有不同的象征意义。如春风代表旷达、欢愉和希望；西风则常代表落寞、惆怅和游子思归。 二、赏析表达技巧类题难点突破 表达技巧又称艺术手法，是作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。它是对表达方式、修辞手法、表现手法（狭义）和结构技巧的统称。 对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。 诗歌的表达技巧 抒情 记叙 议论 描写 直抒胸臆 间接 抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、 正面描写 侧面描写 人物描写手法 景物描写手法 （1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节） （6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等 （7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题 象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 表现技巧题答题三做到 （一）审答规范 (1)凡涉及描写与叙事方式的，一般会在题干中出现“描写”或“叙事”等提示语。描写题要注意“景物特点”与“描写特点”的区别，后者要答出描写技巧。 (2)答描写题的要点是用什么技巧写出了景物(人物)什么特点。 （二)具有必备知识 （三）熟悉古诗常用修辞手法及其作用 1、主要修辞手法及其作用： 描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 ②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 2、主要表现手法 （1）借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称“借景抒情”。 “借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。 当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。 （2）想象 诗词中的想象表现手法是一种重要的艺术手法，它极大地丰富了诗词的内涵和表现力 想象表现手法的作用 创造独特意境：想象使诗人能够创造出独特的意境，将读者带入到一个充满诗意的世界中。通过想象，诗人可以将平凡的事物赋予非凡的意义，使诗词充满韵味和情趣。 拓宽表现手法：想象丰富了诗人的表现手法，使其能够用生动形象的比喻、象征等手法来表达难以言喻的情感和思想。这种手法使得诗词更加具有广度和深度，让读者在阅读过程中获得更加丰富的审美体验。 引发读者共鸣：通过想象，诗人能够创造出让读者产生共鸣的情境和情感。读者在阅读过程中，可以通过想象将自己置身于诗人的意境中，感受到诗人的情感和主题，从而产生情感上的共鸣和互动。 激发创作灵感：想象是创作的源泉之一。在创作过程中，诗人可以通过想象将现实中的事物进行改造和加工，从中发掘新的灵感和创意。这种灵感和创意的激发使得诗人的作品更加具有创新性和独特性。 肆 沙场练兵 考教衔接，以本为本 一、（2024年新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B. 诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C. 诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D. 诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 【答案】选 D 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 故选D。 2. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 答案：诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 点绛唇 访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 3、问题：“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。 答案：此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。 三、阅读下面两首诗，完成下面小题。 秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 4、问题：两首诗分别用了什么修辞手法来写月亮的，有什么作用 答案：（1）运用比喻，“山月皎如烛”，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁； （2）运用拟人，“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。 感 谢 聆 听 $$