10 青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》 一、教材分析 《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册的一篇具有深刻历史意义和情感价值的课文。该文章以史实为基础，通过细腻的笔触展现了毛泽东主席在得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的复杂心情及艰难抉择过程。文章结构清晰，分为两大部分，通过“一”“二”两个序号明确区分了不同时间发生的事件，使读者能够清晰地把握文章的脉络。 第一部分主要描述了毛主席在收到岸英牺牲的电报后，内心的无比悲痛。作者通过细腻的动作、语言和神态描写，如“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，生动展现了毛主席作为一位父亲失去爱子的深切痛苦。同时，这些描写也体现了毛主席作为普通人的情感世界，拉近了与读者的距离。 第二部分则详细叙述了毛主席在面临将岸英遗体运回国内还是安葬在朝鲜的艰难选择时，最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将岸英安葬在朝鲜的过程。这一决定不仅体现了毛主席的博大胸怀和无私精神，也彰显了他作为无产阶级革命家的崇高境界。文章以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾，高度概括了岸英为国捐躯的英雄事迹以及毛主席不徇私情、让爱子长眠朝鲜的伟大胸怀。 二、设计思路 教材还配备了一幅整体插图，画面描绘连绵起伏的群山和覆盖其上的苍松翠柏，既与标题“青山处处埋忠骨”相吻合，也象征着先烈的革命精神和毛主席的博大胸怀。这幅插图有助于学生更好地理解课文内容，体会毛主席的内心世界。 三、教学目标 知识与技能： 学生能够正确读写“踌躇”、“黯然”等关键词语，并能联系上下文理解其含义。 学生能够流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容和两个部分的具体内容。 过程与方法： 学生通过自主阅读、讨论和交流等过程，分析毛主席的情感变化，探究其人物形象。 学生能够运用所学的描写人物的方法，如动作、语言、神态等细节描写，来体会人物的思想感情。 情感态度与价值观： 学生能够了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 培养学生尊重历史、缅怀先烈的情感，激发其爱国热情和民族自豪感。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，我想请大家闭上眼睛，想象一下，你站在一片郁郁葱葱的山林之中，四周是连绵不绝的青山，山间鸟鸣声声，空气中弥漫着泥土和树叶的清新气息。在这片宁静而庄严的土地上，埋藏着无数为了国家和民族独立而英勇献身的忠骨。现在，请大家睁开眼睛，回到我们的课堂，今天，我们就将通过《青山处处埋忠骨》这篇课文，去了解一位伟大领袖在面对爱子牺牲时的抉择与情怀。 《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册的一篇具有深刻历史意义和情感价值的课文。该文章以史实为基础，通过细腻的笔触展现了毛泽东主席在得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的复杂心情及艰难抉择过程。文章结构清晰，分为两大部分，通过“一”“二”两个序号明确区分了不同时间发生的事件，使读者能够清晰地把握文章的脉络。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 老师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ （学生自由朗读，老师巡视指导。） 老师：好，时间到。谁来概括一下课文的主要内容？ （学生举手回答，老师点评并总结。） 老师：非常好，同学们概括得很准确。课文主要讲述了毛泽东主席在得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，内心的悲痛与抉择，最终决定将岸英安葬在朝鲜的感人故事。 三、精读课文，深入理解（约15分钟） （一）品读第一部分：悲痛之情 老师：接下来，我们一起走进课文的第一部分，感受毛主席在得知岸英牺牲后的悲痛心情。请大家默读这一部分，圈画出描写毛主席心情的词语或句子，并尝试用自己的话来说一说你的感受。 （学生默读，圈画，交流。） 老师：谁愿意分享一下你的发现？ （学生分享，老师适时引导，如“紧锁的眉头”、“喃喃自语”等细节描写，体现了毛主席内心的痛苦与不舍。） 老师：是啊，毛主席作为一位父亲，失去爱子的痛苦是常人难以想象的。但他更是一位伟大的领袖，他必须迅速调整自己的情绪，为国家和民族的前途着想。 （二）研读第二部分：艰难抉择 老师：现在，我们进入课文的第二部分，看看毛主席在面对将岸英遗体运回国内还是安葬在朝鲜的艰难抉择时，是如何做出决定的。请大家小组合作，讨论以下几个问题： 1. 毛主席在做出决定前，考虑了哪些因素？ 2. 他是如何权衡利弊，最终做出决定的？ 3. 这个决定体现了毛主席怎样的品质和精神？ （学生小组讨论，老师参与其中，引导学生深入思考。） 老师：好了，时间到。哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ （小组代表发言，老师点评并总结。） 老师：通过讨论，我们可以看出，毛主席在做出决定前，充分考虑了国际形势、朝鲜人民的意愿以及个人情感等多方面的因素。他最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将岸英安葬在朝鲜，这体现了毛主席不徇私情、顾全大局的博大胸怀和无私精神。 四、拓展延伸，情感升华（约10分钟） 老师：同学们，毛主席的这个决定，不仅是对岸英个人的最好纪念，也是对中朝两国人民深厚友谊的见证。现在，请大家想象一下，如果你站在朝鲜的这片土地上，面对着毛岸英烈士的墓碑，你会说些什么？请写下你的感想或寄语。 （学生思考，写作，分享。） 老师：听了大家的分享，我非常感动。每一句话都饱含深情，每一句话都体现了对英雄的敬仰和对和平的珍惜。是啊，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。正是有了无数像毛岸英这样的英雄儿女，我们的国家才能繁荣富强，我们的民族才能屹立于世界之林。 描述了毛主席在收到岸英牺牲的电报后，内心的无比悲痛。作者通过细腻的动作、语言和神态描写，如“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，生动展现了毛主席作为一位父亲失去爱子的深切痛苦。同时，这些描写也体现了毛主席作为普通人的情感世界，拉近了与读者的距离。 思维延伸 五、总结回顾，布置作业（约5分钟） 老师：同学们，今天这节课，我们一起走进了《青山处处埋忠骨》，感受了毛主席作为一位父亲和一位领袖的复杂情感与伟大情怀。希望大家在今后的学习和生活中，也能像毛主席那样，胸怀大局，无私奉献，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 作业布置： 1. 抄写并背诵课文中的重点词语和句子。 2. 阅读一篇关于抗美援朝战争中其他英雄人物的故事，并写一篇读后感。 3. 搜集关于毛岸英烈士的资料，制作一张手抄报或PPT，在班级内展示。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《青山处处埋忠骨》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，提升教学效果。以下是我对本次教学的几点反思：首先，我意识到情感引导在教学中的重要性。《青山处处埋忠骨》是一篇情感深沉、内涵丰富的课文，它不仅仅是对历史事件的简单叙述，更是对人性、忠诚与牺牲的深刻探讨。在教学过程中，我试图通过多种方式激发学生的情感共鸣，如通过朗读、讨论、想象等活动，让学生深入体会毛主席作为一位父亲和领袖的复杂情感。然而，我也意识到，在情感引导上，我还需要更加细腻和深入，以更好地触动学生的心灵，让他们在情感上得到真正的升华。其次，我认识到历史背景的补充对于理解课文的重要性。这篇课文涉及的是抗美援朝战争这一重大历史事件，学生如果缺乏相关的历史背景知识，就很难深入理解课文的内涵。因此，在课前，我布置了预习任务，要求学生搜集相关历史资料。然而，在实际教学中，我发现部分学生对历史背景的了解仍然不够充分，这在一定程度上影响了他们对课文的理解。因此，我需要在今后的教学中更加注重历史背景的补充，可以通过视频、图片、故事等多种形式，让学生更加直观地了解历史，从而更好地理解课文。此外，我还发现小组合作学习的效果需要进一步提升。在本次教学中，我采用了小组合作学习的方式，让学生讨论毛主席的抉择过程及其品质。然而，在小组活动中，我发现部分学生的参与度不高，讨论不够深入，这影响了小组合作的效果。我认为，这可能与我的引导不够充分、小组分工不明确等因素有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重小组合作学习的组织和引导，明确小组分工，设置具体的讨论问题和目标，以提高学生的参与度和讨论质量。最后，我认识到作业布置应更加贴近学生的实际。在本次教学中，我布置了抄写词语、阅读英雄故事和制作手抄报等作业。然而，在批改作业时，我发现部分学生对这些作业的兴趣不高，完成质量也参差不齐。这可能是因为作业内容与学生的实际生活和学习需求脱节。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求和兴趣点，设计更加贴近学生实际、富有创意和趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。总之，通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我将以更加饱满的热情和更加严谨的态度投入到今后的教学工作中去，不断提升自己的教学水平和教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$