2-2《红烛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

红烛 闻一多 感悟“红烛”形象，培养想象力。 理解诗歌内容，品味诗歌语言。 素养目标 结合时代背景，体会诗人爱国精神和伟大抱负。 把握意象意境，领悟作品内涵。 语言 建构与运用 思维 发展与提升 文化 传承与理解 审美 鉴赏与创造 课前导入 一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼。 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。 猜 人 下面这四句诗中所说的诗人是谁？ 读 诗 知人论世——知作者 闻一多（1899－1946），爱国诗人，学者，民主战士，新月派代表诗人。著有诗集《红烛》《死水》《七子之歌》。 曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。 1946年7月15日在李公朴悼念大会上无惧被特务暗杀的风险，发表《最后一次讲演》，怒斥特务的暗杀行径，随即遭到杀害，年仅47岁。 4 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。在创作诗歌时，闻一多提出了具体的主张——三美：音乐美，绘画美，建筑美。 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。 学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。 学者 诗人 知人论世——知作者 5 1946年7月21日，西南联大校友会召开闻一多先生的追悼会，朱自清先生出席并写下了下面的诗句。  “你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。 你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。 你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！”  知人论世——探背景 《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作，1923年9月7日出版。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。 这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 任务一：朗读诗歌，整体感知 分析李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？ “蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，统领全篇，概括了诗歌的主题。 活动一：朗读诗歌， 思考这首诗就题材来说属于什么诗歌？ 这是一首咏物诗。 咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 活动二：诗歌每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？ 这是反复呼告的方法,作用：使整首诗的情感表达抑扬起伏，使诗歌充满节奏感，抒情线索清晰。 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，引起读者强烈的感情共鸣。 反复的作用：结构上使诗文的格式整齐有序回环起伏，使全诗的感情脉络更加鲜明。内容上增强语气，便于抒发强烈的思想感情。 活动三：朗读诗歌，思考这首诗歌可以分成几个层次？概括每一层的内容。 本诗共分为五部分 第1节： 诗人赞叹红烛（自问） 第2~3节： 讴歌红烛自我牺牲精神（自悟） 第4节： 殷殷寄语红烛，勉励自己（自励） 5~7节： 借对烛泪的思考抒发己志（自答） 第8~9节： 揭示红烛精神（自勉） 12 任务二：再读诗歌，感悟内涵 活动一：诗歌以问问题的形式展开抒情，哪几节出现了疑问句？问的什么？ 第一问：红烛为什么这样红？（色） 第二问：红烛为什么要自焚？（灰） 第三问：红烛为什么要流泪？（泪） 活动二：思考“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？ “红”是赤诚、热烈、忠贞的象征。 在诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。“诗人”即作者自己，也要像红烛一样怀抱着一腔赤诚，为国家奉献自己的全部。 活动三：思考红烛发出光的方式是什么？红烛的“光”象征什么？ 燃烧 牺牲 “光”象征着红烛牺牲自我,照亮世界的理想信念。 青年只有牺牲自我,无私奉献，才能如红烛照亮世界一般，拯救世界。 任务三：品味语言，感悟情感 活动一：第二节说“一误再误”，第三节又说“不误，不误”，是不是矛盾? 不矛盾。上一节说“一误再误”，错怪红烛的语气很强烈，又包含着自作聪明的意味；下一节说“不误，不误！”用了反复手法，否定语气更加强烈。 两种截然相反的回答，表现了思考觉悟的过程。更强烈地表现了认识的根本转变，包含着对先前自作聪明的惭愧。诗人彻悟了，光是要“烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒，由衷地赞美红烛的奉献精神。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。 困惑→领悟→赞美 活动二：第6节“既已烧着，又何苦伤心流泪？”反映了诗人怎样的思想情感？ 诗人的内心又开始矛盾，疑惑，之前思考为何甘愿牺牲，在这里又开始思考既然已经决定牺牲了，又为何伤心流泪呢？表现了诗人此时此刻内心的矛盾与挣扎。 诗人经过一番求索，恍然大悟，是还有“残风”的存在，红烛流泪是因为烧得不稳而急得流泪。体现了诗人自己怀着拯救祖国的美好愿望，因受到黑暗反动势力的阻挠，感到壮志难酬，为此而痛哭流涕。 “残风”象征理想的阻挠者，邪恶的反动势力。 红烛创造光明，残风却容不得这片光明。 四 扬 三 抑 第1节：赞叹红烛的“红”——扬 第2节：困惑于红烛的自焚——抑 第3节：振奋于红烛的创造能量—扬 第4节：追问红烛的伤心流泪——抑 第5-7节：欣喜于红烛的伟绩——扬 第8节：掂量灰心与创造的份量—抑 第9节：红烛精神的总结——扬 诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或惊疑发问，或自求解答，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理。 活动三：总结诗人情感的变化过程。 活动四：概括诗歌的写作特色。 1.每节诗都以呼告开头。 全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，诗人以红烛呼告，倾诉自己的所见、所思、所感。 2.运用象征手法。 运用象征，红烛这一意象，象征着无私奉献、自我牺牲的爱国精神。 3.多种修辞手法的运用。 比喻：第二节运用比喻，把蜡比作躯体，把火比作灵魂。 拟人：每一节开头都是一声“红烛啊”，将红烛比拟为人，赋予红烛人的思想感情。 反复：“不误，不误”，运用了反复，加强了否定的语气。 活动五：闻一多通过《红烛》这首诗表现了一种“红烛精神”，请结合全诗简要概括。 ①燃烧自己，照亮世界； ②面对黑暗，勇敢抗争； ③无私奉献，不求回报。 本诗主题 诗人通过隐喻的笔法，以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心。描写自己对现实生活的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。 23 “红烛”是中国古典诗词中常见的意象。下列各句中“红烛”所寄托的情感与其他三项不同的是（   ） A．红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。（宋·晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》） B．少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。（宋·蒋捷《虞美人·听雨》） C．愁眼垂杨见，苦心红烛知。翻成怕见别离时。（宋·胡翼龙《南歌子》） D．红烛也随人惜别，当庭流泪不曾干。（明·王稚登《除夕袁令君斋中》） 拓展延伸 【答案】B（A.作者用拟人化的手法，从红烛无法留人、为惜别而流泪，寄托离别之情。B.作者以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象，传达出春风骀荡的欢乐情怀。C.作者用拟人化的手法，写垂杨见“愁眼”，红烛知“苦心”，写离别之苦。D.作者用拟人化的手法，写红烛流泪，随人惜别，寄托离别之情。） 作业 《红烛》一诗歌，运用了象征手法，“红烛”这一意象，象征这无私奉献、自我牺牲的爱国精神。生活中，是否也有一些花草树木、虫鱼鸟兽引起你的缕缕情思？请运用象征手法，描写一种景物，不少于200字。 $$