4.18 水蒸气凝结（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

18.《水蒸气凝结》教学设计 【教材分析】 《水蒸气的凝结》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《水的三态变化》单元的第三课时。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。 教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过观察生活中小水珠形成的现象，引导学生猜测小水珠形成的原因；第二部分探索，通过小水珠形成的对比实验，探究小水珠形成的原因；第三部分研讨，在经历探索小水珠形成的基础上，让学生解释生活中小水珠形成的原因，并能用所学知识解决生活中的问题。 本课通过设计对比实验，让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验中感受，引导学生用所学知识解决生活中问题，培养学生学科学、用科学的意识。 【学生分析】 四年级学生经过三年的学习，已经有了自己的科学思维方法。对科学探究的过程有所了解，并具备了一定的操作能力。虽然学生在生活中常见凝结现象，但大多数同学并没有深入的思考、研究过小水珠的成因，对于水蒸气遇冷变成小水珠比较陌生。学生对对比实验有一定的了解，但是学生思维缺乏严谨性，知识的迁移水品也有较大差距，因此在设计对比实验，尤其是实验的细节还需要老师的指导。 【教学目标】 科学概念目标： 认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 科学探究目标： 1.能通过对周围自然现象的观察，提出感兴趣的问题。 2.能设计对比实验探究小水珠的成因。 科学态度目标： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【重 难 点】 通过对比实验，探究小水珠形成的原因。 【器材准备】 学生准备：镜子 教师准备：课件、火柴，酒精灯，烧杯，玻璃片，试管夹、水、冰块。 【教学过程】 1、 情境导入 课件播放动画短片，眼镜起雾。 师：菲菲的眼镜为什么起雾了？ 生：镜片上有水蒸气，水蒸气就是起的雾。 师：什么是水蒸气呢？ 生：水蒸气是水蒸气是水蒸发形成的无色无味的气体。 师：这些气体是怎么变成小水珠的呢？ 我们就带着这样的疑问来进行今天的学习。 板书课题：18.水蒸气凝结。 2、 探究新知 活动一：小水珠是怎样形成的？ 师：物体表面出现小水珠这种现象在生活中很常见，生活中，你还见过这种现象吗？ 生：清晨的时候，小草上面有小水珠。 生：妈妈蒸馒头时，锅盖上面有小水珠。 师：关于小水珠，大家有什么想研究的吗？ 生：这些小水珠是怎样形成的？ 师：大家猜测一下，小水珠的形成可能与什么有关？ 生小组讨论，交流。 生：是不是水蒸气变成的？ 与遇冷有关系吗？ 师：物体表面的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形成小水珠？ 师：让我们动手来验证一下，准备怎么做这个实验？ 教师出示实验器材。 学生根据实验器材，小组内讨论，商量实验方案。 小组间汇报交流试验方案，教师适当指导。 确定实验方案： 1.取两个相同玻璃杯放置同一桌面，倒入等量的温水。 2.用火柴点燃酒精灯，用试管夹夹住其中一块玻璃片在酒精灯焰上加热一分钟。 3.同时将两块冷热不同的玻璃片分别盖在两玻璃杯上。 4.五分钟后观察两玻璃片上出现的现象。 教师提出注意事项： 1.均匀加热玻璃片，防止玻璃片受热破裂。 2.温水的温度不能太高，以水不冒“白气”为佳。 3.进行对比实验时，相同条件要保持一致。 4.加热材料时，要用试管夹夹取，先预热，再均匀加热，安放时注意安全。 5.小组成员分工合作，注意观察实验现象，并及时填写实验报告单及结论，实验现象不明显时可以多做几次。 6.玻璃片容易破碎，使用时要轻拿轻放；倒取热水时要小心. 7.酒精灯使用要规范，用完后马上盖好灯帽。 学生根据实验方案进行实验，教师巡视指导。 实验完成，小组汇报。 师：在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？ 学生思考讨论： 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。 师： 列表比较： 甲杯 温水 热玻璃片 无小水珠 乙杯 温水 冷玻璃片 有小水珠 如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的? 学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。 教师总结：在科学上，我们把小水珠叫做液态的水，把水蒸气遇冷变成液态的水的这一现象就做凝结。 活动二：找一找生活中的凝结现象。 师：凝结是生活中常见的现象，在生活中，你从哪些地方见过凝结现象？ 生：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，洗完澡后，洗手间的镜子上有小水珠，草叶上的水珠、下雨前水管外壁的小水滴、水杯盖、锅盖内壁的小水滴等等。 师：老师也搜集了一些图片，谁来解释一下？ 生1：浴室镜子上的雾。洗澡时，浴室内水蒸气含量增多，水蒸气碰到温度较低的镜片就会凝结成小水珠附着在镜片上形成雾。 生2：可乐瓶子上的雾。从冰箱拿出来的可乐温度很低，空气中的水蒸气遇到冰冷的可乐瓶就会凝结成水珠，附着在瓶子外壁。 生3：在水蒸气充足、微风及大气层稳定的情况下，空气中的水蒸气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降。这就是雾。 生4：刚上课时，我们说的菲菲眼镜上的雾，其实就是杯子内的水蒸气遇到冰冷的镜片就会凝结成小水珠附着在镜片上，形成雾，模糊了视线。 师：我们就是要用学过的科学知识去解释生活中的现象。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，认识了凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。能根据材料设计对比实验来研究杯盖内的小水珠形成的条件。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.水蒸气（ ）可以变成（ ），是一种（ ）现象。 2.冬天从外面进屋时，眼镜上会出现一层“雾”，仔细看都是小水珠。这些小水珠是水蒸气（ ）形成的。 3.地面附近的水蒸气受热上升，在高空中遇冷会（ ）成小水珠或小冰晶，这些小水珠或小冰晶聚集在一起就形成了（ ）。 4.深秋的早晨，小草的叶子上会有露水出现，露水是由( )遇冷形成的，这种现象叫作( )。 5.刚出笼的包子会冒出“白气”，这是一种( )现象。 （二）单选题 1.下列现象中，与装冰块的杯子外壁形成小水珠的原因不同的是（ ）。 A．冬天玻璃窗内侧出现的小水珠 B．用湿布擦拭黑板时出现的小水珠 C．早晨，树林里叶子上出现的小水珠 2.下列属于水凝结现象是（ ） A.湿衣服变干 B.水洼变干涸 C.冬天嘴哈出的白气 3.秋季的早晨,经常会有雾,这些雾是（ ）。 A.空气中水蒸气凝结成的小水珠 B.空气中的水蒸气 C.白色的烟 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.装冰的玻璃外壁上小水珠是从杯壁渗出来的。 （ ） 2.凝结需要遇冷才会发生。 （ ） 3.冬天进入室内,，镜片上出现小水珠是凝结现象。 （ ） 4.清晨，叶片上的小露珠是下雨造成的。 （ ） 5.下雨前，自来水管“出汗，说明水管可以预测天气。 （ ） （四）简答题 请问为什么对着镜子哈气，镜子会变的模糊不清？ 五、拓展活动 冬季，汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机的视线。怎样防止小水珠的出现？查阅资料，说说你的办法。 【板书设计】 18.水蒸气凝结 凝结 水蒸气 小水珠 【教学反思】 《水蒸气的凝结》是青岛版四年级上册《水的三态变化》单元的第3课时。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。执教完本节课后有以下收获和反思。 1.如果学⽣的实验素养不⾼的话（⾃⼰动⼿实验操作的机会不多），教师在总结学⽣实验⽅案的时候，最好将实验器材进⾏介绍，同时顺势将实验如何操作模拟⼀下，否则学⽣在实际操作中会显得⼿⾜⽆措，因为实验器材的特殊性，让学⽣不敢进⾏尝试和发现操作。 2.实验操作时，哪怕⽼师讲解的再细致，进度再慢，很多学⽣仍属于“打酱油”类型，不知其所以然，所以⽼师们在课堂上，实验完成后学⽣汇报完实验结论，⽼师⼀定要再次明确实验结论，必要的话可以让学⽣背⼀背实验结论和现象，⽤来增强记忆。 3.当堂达标⼀定要有，学⽣对于实验存在天然的兴趣，但是实验后⾼度概括的结论，以及⽣活中的运⽤由于⽣活经验和知识层⾯的⽋缺，不能很好的融会贯通，只是就实验⽽实验，甚⾄在做实验时会忘记了为什么要实验，所以教师的当堂达标环节，可以帮助学⽣对实验结论进⾏总结，唤醒学⽣对于实验的运⽤，进⽽将本节课的知识⽬标达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$