5 七律·长征教案-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5 七律·长征 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册 教材分析 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗气势磅礴，语言凝练，具有高度的艺术概括性。通过学习这首诗，学生可以深入了解长征的历史背景，感受红军战士的英勇无畏和坚定信念，同时也能提高对诗歌的鉴赏能力。 教学目标 1. 朗读诗歌，读准字音、读准停顿，理解诗歌中的重点词语。 2. 掌握诗歌的主要内容，理解诗歌所表达的思想感情。 3. 体会红军长征的艰难险阻，感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 4. 欣赏诗歌的艺术特色，如对仗、夸张等修辞手法的运用。 重点难点 重点 1. 理解诗歌的主要内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2. 背诵诗歌。 难点 1. 理解诗歌中一些词语的含义，如“逶迤”“磅礴”等。 2. 体会诗歌的艺术特色。 教学方法 教法 1. 朗读指导法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。 2. 讲解法：对诗歌中的重点词语和诗句进行讲解，帮助学生理解诗歌的含义。 3. 情境创设法：通过创设情境，让学生身临其境地感受红军长征的艰难险阻，体会红军战士的精神。 学法 1. 自主学习法：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的内容，思考问题。 2. 合作学习法：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，共同解决问题。 3. 诵读法：学生通过反复诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。 教学准备 1. 制作多媒体课件，包括诗歌的朗读音频、图片、视频等。 2. 收集红军长征的相关资料，如图片、故事等。 教学时间 2课时 第一课时 一、新课导入 1. 播放红军长征的视频片段，展示红军长征途中翻雪山、过草地、渡江河等艰难场景，让学生感受长征的艰难险阻。 2. 提问：同学们，你们知道这段视频讲述的是什么历史事件吗？（学生回答：红军长征） 3. 教师介绍红军长征的背景：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举。1934年10月，中央红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略转移，开始了长达二万五千里的长征。在长征途中，红军战士经历了无数的艰难险阻，但是他们始终保持着坚定的信念和顽强的意志，最终取得了胜利。 4. 今天，我们就来学习毛泽东主席写的一首关于长征的诗——《七律·长征》。（板书课题：七律·长征） 二、整体感知 1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准停顿。 2. 教师播放诗歌的朗读音频，学生边听边注意朗读的节奏和语气。 3. 学生再次朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和停顿。 4. 学习生字词。 （1）教师出示生字词卡片，指名学生认读。如“逶迤”“磅礴”“岷山”等，让学生注意读音和字形。 （2）学生说说自己对生字词的理解，教师进行补充和讲解。对于“逶迤”“磅礴”等较难理解的词语，教师可以结合图片或实例进行解释，帮助学生理解其含义。 5. 理解诗歌的大意。 （1）学生分组讨论，交流对诗歌大意的理解。可以让学生逐句讨论，理解诗句的意思。 （2）教师指名学生回答，其他学生进行补充和纠正。 （3）教师总结诗歌的大意：这首诗生动地概述了红军长征的艰难历程，赞颂了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 三、精读诗歌 1. 学习诗歌的第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。 （1）提问：这句诗的意思是什么？（红军不怕长征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。） （2）从这句诗中，你感受到了红军战士怎样的精神？（不怕困难、勇敢顽强、乐观向上的精神。） （3）教师引导学生朗读这句诗，注意读出红军战士的坚定信念和豪迈气概。 2. 学习诗歌的第二句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。 （1）理解词语“逶迤”“磅礴”的意思。（逶迤：形容山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。磅礴：形容气势盛大。） （2）这句诗运用了什么修辞手法？（夸张、比喻。把五岭比作细浪，把乌蒙比作泥丸，生动形象地写出了红军战士不怕困难的精神。） （3）教师展示五岭和乌蒙的图片，让学生感受其山势的险峻。 （4）学生朗读这句诗，感受红军战士的英勇无畏。 3. 学习诗歌的第三句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。 （1）讲述红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事，让学生了解这两场战斗的激烈和艰险。可以详细讲述战斗的过程，如红军如何巧妙地渡过金沙江，以及在飞夺泸定桥时面临的困难和战士们的英勇表现。 （2）理解“暖”和“寒”的含义。（“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的喜悦心情；“寒”字则表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。） （3）教师引导学生想象当时的场景，感受红军战士的心情。 （4）学生朗读这句诗，体会红军战士的革命精神。 4. 学习诗歌的第四句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。 （1）理解“岷山”的地理位置和环境特点。（岷山位于四川、甘肃两省交界处，海拔高，终年积雪。） （2）提问：为什么红军战士“更喜岷山千里雪”？（因为岷山是长征途中的最后一座雪山，翻过岷山，就意味着长征即将胜利。） （3）教师展示岷山的图片，让学生感受其雪景的壮观。 （4）学生朗读这句诗，感受红军战士即将胜利的喜悦心情。 四、总结全文 1. 教师引导学生回顾诗歌的主要内容和思想感情。 2. 提问：通过学习这首诗，你对红军长征有了哪些新的认识？（学生回答） 3. 教师总结：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，红军战士在长征途中经历了无数的艰难险阻，但是他们始终保持着坚定的信念和顽强的意志，最终取得了胜利。我们要学习红军战士的革命精神，珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 五、布置作业 1. 背诵诗歌。 2. 收集有关红军长征的故事或图片，下节课与同学们分享。 教学反思 在本课时的教学中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的内容和情感。在朗读指导方面，我注重让学生感受诗歌的韵律和节奏，通过反复朗读，加深对诗歌的理解和记忆。在讲解诗歌的过程中，我结合历史背景和相关故事，帮助学生理解诗歌中的重点词语和诗句，体会红军战士的精神。同时，我还注重引导学生自主学习和合作学习，让学生在讨论和交流中提高对诗歌的理解和感悟能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够细致，部分学生的朗读水平还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重朗读指导，提高学生的朗读水平。 第二课时 一、复习导入 1. 指名学生背诵诗歌，检查学生对诗歌的背诵情况。 2. 提问：上节课我们学习了《七律·长征》这首诗，谁能说说这首诗主要写了什么？（学生回答） 3. 教师总结：这首诗生动地概述了红军长征的艰难历程，赞颂了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 二、深入理解 1. 分析诗歌的对仗工整。 （1）提问：这首诗中有哪些对仗的句子？（学生回答：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。） （2）讲解对仗的特点和作用。（对仗是指诗歌中上下两句的词性、结构相对应，使诗歌在形式上更加整齐美观，在韵律上更加和谐动听。） （3）教师举例说明对仗的用法，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，让学生更加直观地感受对仗的特点。 （4）学生朗读这些对仗的句子，感受诗歌的韵律美。 2. 体会诗歌的夸张手法。 （1）提问：诗歌中哪些地方运用了夸张的手法？（学生回答：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。） （2）讲解夸张手法的作用。（夸张手法可以更加生动形象地表现事物的特点，突出作者的情感。） （3）教师引导学生分析夸张手法在诗歌中的具体运用，如“腾细浪”“走泥丸”等，让学生体会到红军战士的英勇无畏。 （4）学生朗读这些句子，体会红军战士的英勇无畏。 3. 理解诗歌的思想感情。 （1）提问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（学生回答：赞颂了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。） （2）结合诗歌的内容，具体分析作者是如何表达这种思想感情的。（学生回答） （3）教师总结：作者通过对红军长征途中艰难险阻的描写，以及对红军战士英勇无畏精神的赞颂，表达了对红军长征的赞美和对革命胜利的坚定信念。 三、拓展延伸 1. 讲述红军长征中的其他故事，如《过草地》《翻雪山》等，让学生进一步了解长征的艰难历程。可以详细讲述这些故事的细节，让学生感受到红军战士的坚韧和顽强。 2. 组织学生讨论：在当今时代，我们应该如何继承和发扬红军长征的精神？ （1）学生分组讨论，发表自己的观点。 （2）教师引导学生从学习、生活等方面思考，如何在实际行动中体现红军长征的精神。 （3）教师总结学生的讨论结果，强调红军长征精神的重要性和现实意义。 3. 展示一些与红军长征相关的图片或视频，让学生更加直观地感受长征的精神。 四、课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容。 2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生回答） 3. 教师总结：通过学习《七律·长征》这首诗，我们不仅了解了红军长征的历史背景和艰难历程，更感受到了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。在今后的学习和生活中，我们要继承和发扬红军长征的精神，勇敢面对困难，努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 五、布置作业 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 阅读有关红军长征的书籍或文章，写一篇读后感，加深对长征精神的理解和感悟。 教学反思 在本课时的教学中，我注重引导学生深入理解诗歌的艺术特色和思想感情。通过分析对仗和夸张等修辞手法的运用，让学生体会到诗歌的语言之美和表现力。同时，通过拓展延伸，让学生了解更多关于红军长征的故事，进一步感受红军战士的精神。在教学过程中，我还注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。但是，在时间安排上，我觉得还不够合理，有些环节的时间过长，导致后面的内容有些仓促。在今后的教学中，我会更加注意时间的把控，合理安排教学环节，提高课堂教学效率。此外，在引导学生讨论时，我还可以更加充分地发挥学生的主体作用，让学生更加积极地参与到讨论中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$