期末复习(2)（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

期末复习(2) 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第89页的“回顾与整 理”板块2“数量关系”和第91～92页的“练习与应 用”第8～11题。 【教学目标】 1.回顾整理用加减法算式表示事物发生的过程， 能正确理解加减法算式的含义，培养数学语言的表达 能力。 2.经历解决问题的基本过程，理解加减法实际问 题的结构和数量关系，体会加减法实际问题之间的内 在联系。 3.进一步感受解决问题的分析和思考过程，掌握 正确的解题方法。 【教学重点】 理解数量关系，正确解决加减法简单实际问题。 【教学难点】 根据图片描述题意，正确分析条件和问题，养成 良好的解题习惯。 【教学准备】 “数量关系”板块中的主题图、“练习与应用”第 【教学过程】 一、回顾与整理 提问：这学期我们学习了解决问题，你能回忆一下我们是用哪些方法来解决问题的吗?它们又有什么 样的数量关系呢?同桌交流一下。 说明：把两部分合起来，求它们一共是多少时，用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求剩下的一部分是多少时，用减法计算。 揭题：小朋友们学得真棒!今天这节课，我们就 一起来复习解决实际问题。 出示“数量关系”板块中的4幅主题图。 提问：这里有四幅图，你能先认真观察，再根据 每幅图讲一个用加法或减法计算的故事吗?可以选择 自己最喜欢的一幅图说一说。 [预设]( 第一幅图)地上有9盆花，小女孩又 搬来一盆，现在一共有几盆花?(第二幅图)球架的上 层摆放了4个排球，下层摆放了5个皮球，球架上一 共摆放了多少个球?(第三幅图)原来有4个书包，小 男孩拿走了1个，还剩几个书包? (第四幅图)一共有 10只兔，白兔有6只，黑兔有几只? 引导：弄清楚了每幅图中知道什么、要求什么, 你会列算式解决问题吗?你是怎样想的? 学生先独立完成，再同桌交流想法和算式。 指名学生汇报分享自己的方法。 组织全班交流4道算式，并强化每一幅图的数量关系。 复习谈话也可以这样设计：请同学们 打开数学书的目录，找出本学期所学的解 决问题内容，想想这些问题是用什么样的 方法解决的。 讲故事环节，不 管学生具体如何表 述，只要大体意思符合图意，教师都要给 予肯定，但同时也可 以提醒学生尽量用简 练的数学语言，讲清 楚2个已知条件和1个问题。最后相机板书4道算式。 同桌交流时，教师注意巡视倾听学生的想法，重点关注错误的算式，用于全班 交流错误的原因。 二 、巩固练习 1.完成“练习与应用”第8题 提问：你能看懂这个表格吗?是横着看还是竖着看? 说明：有的表格要横着看，有的表格要竖着看， 这是由表格里题目的意思决定的。这个表格，我们应 该竖着看。 提问：你能根据这个表格的意思讲3个故事吗? 学生独立思考后填空，教师用实物展台展示学生 的结果，全班交流反馈。 2.完成“练习与应用”第9题 提问：图中的小朋友在玩什么游戏?读一读图右 边的题目，你能看懂是什么意思吗? 小组4人合作，轮流说一说图意，然后在书上 填空。 引导：原来有5个小朋友在玩滑滑梯，又来了2 个小朋友，现在一共有几个小朋友在玩滑滑梯? [预设] 5+2=7。 提问：为什么用加法列算式?算式中的5、2、7 又分别表示什么呢? 3.完成“练习与应用”第10题 学生齐读题目。 提问：还剩几块蛋糕?怎样列式计算? [预设] 第一种算式，6—3=3;第二种算式，6 十4—3=7。 引导：哪道算式是对的?题目中的4是什么意思? 问题中的“还剩几块蛋糕”与题目中的“4个面包”有关系吗? 说明：要看清题目中的条件和问题，有时候我们 会遇到多余的条件，这是用来干扰我们解题思路的， 所以解决问题时，要把条件和问题对应起来看。 追问：你能根据算式6+4—3=7给这道题重新提 一个问题吗? 小组讨论，全班反馈。 追问：都是求“还剩多少块”,为什么算式不一样? 4. 完成“练习与应用”第11题 出示情境图。 提问：图上画了什么?你最感兴趣的是图中的哪 一部分? 引导：选择图中你最喜欢的一部分，讲一个用加 法或减法计算的故事，再写出算式。 [预设]( 鸭子图)湖的左边有4只鸭，湖的右边 也有4只鸭，一共有多少只鸭?(白鹅图)一共有10只白 鹅，先游走了2只，接着又游走了3只，还剩几只?(小 鸟图)树上有3只鸟，又飞来了2只，一共有多少只鸟? (兔子图)一共有6个萝卜，小兔拔了2个，还剩几个? 学生根据自己讲的故事，独立写出算式。 结合学生的回答，教师在图上对应的位置写出这幅图的算式。 交流：你能看着图说一说你的算式中每个数表示什么意思吗? 三、课堂总结 提问：这节课我们复习了什么内容?和幼儿园的 看图讲故事相比，又有什么不同呢?今天你还有哪些 新的收获? 学科网（北京）股份有限公司 $$