认识整千数（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

认识整千数 教学目标： 　　 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 　　 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 　　 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 　　 教学重难点：学生对整千数和一万的实际含义的理解。　　 教学过程：　　 一、创设情境，激发兴趣。 　　 谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？　　 今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？　　 出示媒体，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作一万人。据想知道一万有多大，一万怎么写吗？ 　　 揭题：今天这节课我们来认识一些更大的数。（板书：认数）　　 二、感受“万”的大小：　　 1、直观认识“万”　　 师：这个体育馆能坐一万人，一万是个很大的数。那么一万究竟有大呢？下面我们就来数数到一万，看看到底有多大。　　 （出示小正方体）　　 这是一个小正方体，这个小正方体表示“一”。　　 这表示多少呢？（学生：十）我们一起数一数。 （10个一是十） 　　 这呢？（一起数数）（10个十是一百）　　 10个百又是多少呢？（10个百是一千）所以这个小正方体表示“一千”　　 （出示）刚才我们知道了，这个正方体表示“1千” 添加一个表示多少呢？（二千）2000里面有多少个一千？ 那么3个呢？再添一个？我们一起来着屏幕继续往下数，好吗？　　 （4000、5000、……9000） 　　 九千再添1个千是多少？ （对了，9个一千添1个一千就是10个一千）　　 10个一千是一万（板书）　　 追问：10个一千是多少？一万里有几个一千？　　 数数：好，我们一千一千的数，从一万倒过来数到一千，好吗？　　 （学生：10000、9000、……）　　 小结：“个、十、百、千”是我们以前学习的计数单位，今天，我们又认识了新的计数单位“万”！　　 2、学生感受“万”　　 说了那么多，我们也可以从身边的事来感受一下“一万”。　　 感受一：大家看一看：一本数学书这么厚，大约5毫米，一万本数学书摞起来大约有多高？告诉学生大约有50米高，大约有十七层楼那么高呢。　　 追问：大家感觉一万怎么样？（学生：很大）　　 感受二：我们班级大约有50人，我们学校大约有1000人，那么，这个体育管大约可以坐上我们10个学校的学生。你感觉一万怎么样？　　 三、计数器的读写　　 今天老师给大家带来一个老朋友，帮助我们进一步认数，看看它是谁？（计数器）　　 （1）问：这个计数器上已经标出了哪些数位？你能按从右往左的顺序读一读这几个数位吗？　　 提问：如果在个位上拨3个珠子，它表示几个几？是多少？　　 在十位上拨3个珠子，表示什么？是多少？　　 在百位上拨3个珠子，表示什么？是多少？　　 比较：同样都拨了3颗珠，为什么表示的数不同？ （学生：因为所在数位不同！）　　 （2）如果在千位上拨3个珠子，它表示几个几？是多少？看3000怎么写！在千位上写3，百位、十位、个位上都是用0占位。（课件演示）　　 （3）如果在千位上拨上5个珠子，它又表示几个千？是多少？你会写这个数吗？　　 谁想来拨一拨，让大家读一读！　　 （4）谈话：通过前面的学习，我们知道在千位上拨几个珠就表示几千。下面，老师来拨数，大家一起读一读。　　 （1000、2000、……9000）　　 （5）九千再添一千是多少？（师演示）（学生：10个千 一万） 对了，10个千是一万。　　 “一万”怎么拨？（学生：千位上的10个珠拨回去，再万位上拨一个） 你会写吗？谁来说一说你打算怎么写？（学生说：在万位上写1，其他位都是0）　　 　 　 （4）拓展：“三万”你会拨吗？怎么拨？怎么写？　　 教师报数，学生写。　　 （5）师：刚才我们都是边拨珠边写数、读数的，如果拿开计数器，你们还能读数、写数吗？　　 师：好，看一看。　　 （出示：习题2、3）读了那些话，有什么感受？　　 （6）小结：同学们，我们今天认识了整千数，学习了它们的读写，我们一起再读一读这些数。　　 （出示数：1000、2000、……）　　 问：读完之后，你发现它们有什么相同的地方？　　 对了，它们千位上分别是1到9这些数，百位、十位、个位都是0。都是四位数。　　 四、数位顺序表（学生自主学习）　　 （1）师：到现在，我们已经认识了一些数位，你能按顺序把它们排一排吗？打开数学书，完成课本最上面的数位顺序表。（学生独立完成，请一名学生板演）　　 （2）师：我们一起看一看数位顺序表，从右边起，第一位是————　　 师：这里的省略号是什么意思？ 对，在万位的左边还有一些我们没有认识的数位，在今后的学习中，我们会进一步认识它们。　　 汇报情况。 　　 不看数位顺序表，你知道从右边起，第几位是万位？　　 好，现在我们一起来完整的读一读：从右边起，——　　 五、随堂练习　　 师：同学们认识整千数和一万，让我们一起来做练习。　　 1、 练习1　　 （1）师：这是一个数轴，一格表示多少？你们能自己填一填吗？打开书本，在书上填一填。　　 （2）师：谁能说说你是怎样填写的？（学生汇报，教师演示）　　 （4）你们都填对了吗？ 　　 请大家思考这个问题：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎样想的？　　 拓展：那么这点是多少？（3000）　　 追问：3000接近1000，还是接近7000？　　 2、你会计算吗？接下来请看！（练习4）　　 学生完成，汇报情况。　　 谁来说说怎么计算的！（学生说）　　 小结：计算整千数加减法时，我们只要先算千位上的几加几，或者几减几，然后再在末尾添上3个0就行了。　　 3、做“想想做做”第7题。 　　 (1)            读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?　　 (2)            你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?　　 生小组讨论并画图.　　 （3）交流所画的图.　　 出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？　　 （4）如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，该怎样计算？为什么？如果两家分别在少年宫的两边时，又该怎样计算？为什么？　　 四、小结：　　 通过这节课你有哪些收获？　　 其实，在生活中有很多地方都会用到像这样比较大的数来表示一些具体的数量。回家以后，我们要做个有心人，看看我们的周围有哪些场合，会用到这样比较大的数。除了今天学习的整千数以外，还有一些四位数的知识，我们下节课来研究。　　   学科网（北京）股份有限公司 $$