文言文阅读（虚词、句式、信息的提取与概括）-2025年天津高考语文一轮备考总复习

高考文言文阅读 天津地区专用高三一轮复习之专题十五：虚词、词类活用、句式、翻译、信息提取和概括 虚词、词类活用、句式、翻译、信息提取和概括 核心素养目标 1、语言建构与运用：要求学生能够掌握文言文的基本词汇、语法结构和表达方式，能够准确地解读文言文的含义，同时能够运用所学的文言知识进行写作或表达。学生可以通过大量的阅读经典文言文作品，如《论语》、《孟子》、《左传》等，来提升语言理解能力。同时，通过写作练习，如仿写文言文小品、撰写古文风格的文章，来提升文言文的运用能力。 2、思维发展与提升：能够欣赏到文言文的美学价值，包括语言的韵律美、结构的对称美以及思想的深刻美。同时，鼓励学生在理解的基础上进行创造性的再创作。通过朗诵、鉴赏文言文诗词，感受其韵律之美；通过分析文言文的篇章结构，理解其布局之妙；通过写作或改编，尝试在现代语境下重现文言文的魅力。 3、审美鉴赏与创造：培养对美的感知与鉴赏能力，理解古诗的美学价值，如音韵之美、意境之美。学会欣赏古诗的美学特质，不仅能够提升个人的审美情趣，还能够在此基础上进行创作，表达自己对美的理解。 4、文化传承与理解：强调通过文言文的学习，传承中华优秀传统文化，理解古代社会的历史、哲学和价值观。学生需要学会在现代社会的背景下，反思和应用这些传统文化的精髓。组织学生参观历史博物馆、古迹，了解文言文所描述的历史背景；开展文化沙龙，讨论文言文作品中的思想与现代社会的联系；邀请专家学者进行讲座，深入解读文言文的文化内涵。 教学目标 教学重点：词汇与语法理解：掌握文言文中的常见词汇、语法结构和句式，这是理解文言文的基础。教学中应注重对重点词汇、特殊句式（如倒装、省略）的讲解和练习。文本解读：培养学生的文本分析能力，包括理解文章的主旨、结构、情感和风格等。通过分析，学生应能深入理解文本的深层含义。 教学难点：古汉语与现代汉语的差异：文言文与现代汉语在词汇、语法、表达方式上存在显著差异，学生在理解文言文时可能会遇到语言障碍，这是文言文阅读的一大难点。历史文化知识的掌握：文言文往往蕴含丰富的历史文化信息，学生需要具备一定的历史文化知识才能深入理解文本，而这些知识的积累需要时间和努力。文本深度理解：文言文往往语言精炼、寓意深远，学生在理解文本深层含义时可能会遇到困难，需要教师引导进行深入分析。审美鉴赏的培养：文言文的审美鉴赏能力需要通过大量阅读和实践来培养，学生可能在初期难以欣赏文言文的美，教师需设计活动，如朗读、赏析、创作等，激发学生兴趣。 应用能力的提升：将文言文知识应用于具体情境，如写作、翻译、评论等，对学生来说可能是一个挑战，教师需要提供实践机会，鼓励学生将知识转化为能力。 知识讲解 1.7关键词之虚词 1. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 2.要求掌握18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 知识讲解 文言虚词简介 一、代词 　　常见的代词：之、其、何、若。 二、介词 　　使用频率高、用法较复杂的介词：以、于、为、因、与。 　　介词是把名词、代词或名词性词组介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。 　　介词必与所带的宾语（有时省略）组成介宾词组来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。 　　介词根据功用可分为表处所、表时间、表原因、表对象、表凭借、表被动、表方式、表工具等。 知识讲解 三、连词 　常见的连词：则、以、而、若、且。 　连词是连接两个或两个以上的词、词组或句子，表示它们之间的某种关系的词。 　连词按其所表示的关系主要包括以下9种： 　并列、递进、选择、承接、转折、因果、目的、假设、修饰 知识讲解 四、副词 　　常见的副词：其、乃、且。 　　副词是表示肯定、否定、推测、反诘等各种语气及程度深浅、范围大小等的词。 五、助词 　　常见的助词：所、也、者、之、乎。 　　助词是在句中起某种辅助作用的词，包括音节助词、句首助词、句中助词、句末语气助词等。 知识讲解 文言虚词的推断方法 1. 语境推断法。文言虚词要联系上下文来理解其意义和用法。语境包括语意和关系两个方面: (1)语意方面。理解虚词,不能只看这个虚词本身,还应看它所在的句子甚至段落,将词与词、句子与句子顺延的意思联系在一起来思考。通过语意来理解的虚词很多,尤其是“其”“之”“者”“于”等。如: (1)语意方面。理解虚词,不能只看这个虚词本身,还应看它所在的句子甚至段落,将词与词、句子与句子顺延的意思联系在一起来思考。通过语意来理解的虚词很多,尤其是“其”“之”“者”“于”等。如: ①其势必不敢留君。(《廉颇蔺相如列传》) “其”用来限制“势”,是指示代词,“这种”,指代上文的内容。 ②樊哙侧其盾以撞。(《鸿门宴》) “其”是代词,指他的。 知识讲解 (2)关系方面。有些虚词在连接词、词组、句子时存在某种关系,或因果关系,或条件关系,或支配关系,或比较关系等,揣摩好了词与词、句与句之间的关系,则该虚词的意义和用法也就理解了。常要揣摩其间关系的虚词有“而”“以”“于”等。如: ①犹不能不以之兴怀。(《兰亭集序》) “以”后边连接的是代词“之”，为介词 ②举匏樽以相属。(《赤壁赋》) “以”后面连接的是动词短语“相属”，是连词,表目的关系。 知识讲解 2. 位置推断法。同一虚词,放在不同的位置,其意义、用法也就不同,常要看位置的虚词有“为”“也”“焉”“乎”“矣”“于”等。如常见的虚词“夫”在句首一般是发语词，在中间一般是代词，在结尾是语末的感叹词。如: ①犹且从师而问焉。(《师说》) “焉”用在及物动词“问”之后,作宾语,属代词,代“他” ②且焉置土石。(《愚公移山》) “焉”用在动词之前,且是疑问句,则作疑问代词,意为“哪里” ③盘盘焉,囷囷焉。(《阿房宫赋》) “焉”用在形容词之后,相当于“然”,意为“……的子”。 10 知识讲解 3. 标点推断法。同一个虚词(指语气助词)放在句末,由于标点符号不同,形成了不同的语气,其意义和用法也不同。常要看标点符号的虚词有“也”“矣”“乎”“焉”等。如: ①南阳刘子骥,高尚士也。(《桃花源记》) 末尾用了句号,且是判断句,“也”是语气助词,表判断 ②后生可畏,焉知来者之不如今也?(《论语》) 句末尾用了问号,“也”表疑问 ③古之人不余欺也!(《石钟山记》) 句末尾用了叹号,“也”表感叹。 知识讲解 4.结构分析法。文言文中常用排偶句,上下句结构一致,有时实词与实词相对,有时实词与虚词相对。据此可根据与虚词相对的那个实词(或虚词)的意义与用法推出该虚词的意义与用法。如: ①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。表修饰 ②因利乘便。(《过秦论》)顺着，乘机”、“趁势 ③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 语末助词 知识讲解 5.词性记忆法。对于虚词来说就是根据虚词的词性对虚词进行归类和记忆。 第一人称代词：其、吾、余、相、见、我、予、朕、孤、“愚”、“臣”、“仆”、”、“鄙人”、“不才”、“某”、“小人” （一般人自称），“寡人”、“不穀”、“孤”，“妾”。 第二人称代词：相、而、若、尔、汝、女、乃 、“公”、 “卿”、“君”、“子”、“足下”。 ； 第三人称代词：其、之、彼、厥； 指示代词：是、斯、此、然、兹； 疑问代词：何、曷、胡、奚、安、焉、孰； 副词表否定：不、未、莫、无、勿、毋、弗、 非、微、靡； 副词表时间：将、行将、且； 副词表范围全部的：皆、咸、悉、尽、毕、具； 副词表范围部分的：但、徒、特、独、唯、止、直、第。 一、而　★★★★★ ①吾尝跂而望矣 ②弃甲曳兵而走（《寡人》） ③项王按剑而跽曰…… ⑵表修饰关系，连接状语和谓语，译为“着、地”或不译。 1.作连词 ①青，取之于蓝，而青于蓝。 ②固一世之雄也，而今安在哉？ ③惑而不从师 ⑴表转折关系。然而、可是、却。 ①人而无信，不知其可 ②诸君而有意，瞻予马首可也 ⑶表假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果、假使”。 知识讲解 ①剑阁峥嵘而崔嵬。 ②蟹六跪而二螯。 ③永州之野产异蛇，黑质而白章。 ⑷表示并列关系。“而且”、“又”、“和”或不译。 ①耳得之而为声，目遇之而成色。 ②置之地，拔剑撞而破之。 ③择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑸表示承接关系。“而且”、“并且”、“就”或不译。 知识讲解 ①以其求思之深，而无所不在也。 ②君子博学而日参省乎己。 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ①缦立远视，而望幸焉。 ②于是从散约败，争割地而赂秦。 ⑹表示递进关系。而且、并且、更。 ⑺表示因果关系。因而、因此。 2.作代词 ①而翁归，自与汝复算耳。 ②某所，而母立于兹。 你，你的。 ⑻表示目的关系。来，用来。 知识讲解 　3.与其它虚词连用，构成复音虚词。 　①一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 　②如是而已。 ③臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ④俄而百千人大呼 ⑤既而得其尸于井《促织》 ⑥已而夕阳在山，人影散乱…… 【寻而、既而、已而、俄而、继而】等，表示时间短暂。译为“不久、一会儿” 【而已】在句末表限止语气，相当于“罢了”。 【而后】才，方才；然后。 索引 知识讲解 知识讲解 1）人不知而不愠，不亦君子乎？ 2）掩口胡卢而笑。 3）人而无信，不知其可。 4）蟹六跪而二螯 5）置之地，拔剑撞而破之。 6）若欲死而父。 7）如是而已。 8）敏而好学，不耻下问 转折 修饰 假设 并列 承接 你的 同“耳” 递进 1.疑问代词 ①大王来何操？　②却看妻子愁何在。 ③使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？《黄州快哉亭记》 ①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ ②邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？《寡人之于国也》 ①其间旦暮闻何物 ？ ②然则何时而乐耶？ ⑴作宾语，什么，哪里 ⑵作谓语，用于询问原因，后常有“哉、也”等疑问语气词，译为“为什么”。 ⑶作定语，什么、为什么 二、何　 知识讲解 2.副词 ①蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ ②徐公何能及君也？ ③若为佣耕，何富贵也？ 3.固定结构 ①哙曰：今日之事何如？ ②无何，宰以卓异闻。 ③何以战？ ④是社稷之臣也。何以伐为？ ⑴程度副词，多么。 【何如】怎么样，怎样 ⑵疑问副词，怎么，哪里。 【何以】拿什么、凭什么 【无何】不久，没多久。 索引 知识讲解 知识讲解 1.大王来何操？ 2.所在皆是也，而此独 以钟名，何哉？ 3.何由知吾可也？ 4.水何澹澹，山岛竦峙 5.至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！ 6.信臣精卒陈利兵而谁何。 １.疑问代词，什么 ２.疑问代词，为什么 ３.疑问代词，哪里 ４.副词，多么 ５.副词，多么 ６.通“呵”，喝问 1.助词 ①儿寒乎？欲食乎？《项脊轩志》 ②料大王士卒足以当项王乎？ ①沛公不先破关，公岂敢入乎？ ②此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 ①其皆出于此乎？ ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎。 ⑴表疑问语气。吗、呢。 ⑵表示反问语气。吗、呢。 ⑶表推测或商量语气。吧。 　三、乎　　 知识讲解 ①浩浩乎如冯虚御风……飘飘乎如遗世独立…… ②西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍 《赤壁赋》 （４）表感叹或祈使语气。啊、呀。 （5）作形容词词尾。……的样子。 ①危乎高哉！ ②嗟乎！时运不齐，命途多舛。《滕王阁》 知识讲解 知识讲解 2.用作介词 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾？ ③叫嚣乎东西，隳突乎南北。 （《捕蛇者说》） 相当于“于”。译为“在”、“比”、“对”、“对于”等。 知识讲解 1.日食饮得无衰乎 2.布衣之交尚不相欺，况大国乎 3.壮士，能复饮乎 4.举大计亦死，等死，死国可乎 5.学而时习之，不亦说乎 6.大王尝闻布衣之怒乎 7.嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉 １.表揣测语气 ２.表反问语气 ３.表疑问语气 ４.表商量语气 ５.表反问语气 ６.表疑问语气 ７.表感叹语气 1.作副词 ①乃取一葫芦置于地。 ②乃入见。 ③陈涉乃立为王。 ①度我至军中，公乃入。 ②好雨知时节，当春乃发生。 ①问今是何世，乃不知有汉。 ②今君乃亡赵走燕 ⑴表承接，译为“于是、就”。 ⑵表限制范围、数量、程度。译为“才、这才、然后才”、“仅”等。 ⑶表出乎意料或违背常理，译为“却、竟然，居然”。 四、乃　 知识讲解 ①当立者乃公子扶苏。 ②以其乃华山之阳名之也。 ③若事之不济，此乃天也。 2.作代词 ①尔其无忘乃父之志。 ②家祭无忘告乃翁。 ⑷在判断句中，表判断或确认。译为：是，就是，只是、本来是、原来是。 ⑴你，你的。 索引 知识讲解 下列各句中对“乃”字的意义和用法分类正 确的一项是 ①良乃入，具告沛公。 ②今君乃亡赵走燕。 ③赢乃夷门抱关者也 ④刿曰：“肉食者鄙，末能远谋。”乃人见。 ⑤必以长安君为质，兵乃出 ⑥而陋者乃以斧斤考击而求之。 ⑦若事之不济，此乃天也。 ⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑨尔其无忘乃父之志。 ⑩王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 A．①⑤⑥/②③⑦/④⑧/⑨⑩ B．①④⑤/②③⑦/⑥⑧/⑨⑩  C．①④/⑤/②⑥⑧/③⑦/⑨⑩  D．①③⑤/②④⑥/⑦⑧/⑨⑩  C ◎副词，才，就 ◎副词，竟然，却 ◎动词，是 ◎代词，你的 返回 知识讲解 1.作代词 ①方其破荆州，下江陵……《赤壁赋》 ②其闻道也固先乎吾。 ③思国之安者，必积其德义。 ④女子十七不嫁，其父母有罪。《勾践灭吴》 ⑴第三人称代词。译为“他（们）、它（们）”，“他（们）的、它（们）的”。 ⑵活用为第一人称（或第二人称）代词。译为“我的、我（自己）”或“你、你的”。 五、其　 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 知识讲解 ①则或咎其欲出者。 ②其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉…… ③以故其后名之曰褒禅。 ④于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。 ⑶指示代词，多表示远指。译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。（表近指时译为“这（些）”） ⑷指示代词，其中（的）。 知识讲解 2.作副词。 ①汝其勿悲。《与妻书》 ②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！《伶官传序》 ⑴表祈使语气，相当于“可（要）”、“还是”、“一定（要）”。 ①其皆出于此乎？ ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ ⑵表揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 ①其孰能讥之乎？ ②如吾之衰者，其能久存乎？《祭十二郎文》 ③且行千里，其谁不知？《崤之战》 ⑶表反问语气，相当于“难道”、“怎么” 知识讲解 ①◆其真无马邪？其真不知马也（《马说》） ②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？《逍遥游》 ①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳》） ②其若是，孰能御之？ 　 4.作助词 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） ⑴表示选择关系，相当于“是…还是…” 。 ⑵表示假设关系，相当于“如果”。 起调节音节的作用，可不译。 3.作连词 索引 ①◆其真无马邪？其真不知马也（《马说》） ②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？《逍遥游》 ①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳》） ②其若是，孰能御之？ 　 4.作助词 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） ⑴表示选择关系，相当于“是…还是…” 。 ⑵表示假设关系，相当于“如果”。 起调节音节的作用，可不译。 3.作连词 索引 知识讲解 知识讲解 1.吾有卿之名，而无其实 2.于乱石间择其一二扣之 3.亦各言其志也 4.国无主，其能久乎 5.呜呼！其信然邪？其梦邪？ 1.第三人称代词，他 2.代词，其中 3.第一人称代词，自己的 4.副词，表反问 5.连词，表选择 下列各句中对“乃”字的意义和用法分类正确的一项是 ①良乃入，具告沛公。 ②今君乃亡赵走燕。 ③赢乃夷门抱关者也 ④刿曰：“肉食者鄙，末能远谋。”乃人见。 ⑤必以长安君为质，兵乃出 ⑥而陋者乃以斧斤考击而求之。 ⑦若事之不济，此乃天也。 ⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑨尔其无忘乃父之志。 ⑩王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 A．①⑤⑥/②③⑦/④⑧/⑨⑩ B．①④⑤/②③⑦/⑥⑧/⑨⑩  C．①④/⑤/②⑥⑧/③⑦/⑨⑩  D．①③⑤/②④⑥/⑦⑧/⑨⑩  C ◎副词，才，就 ◎副词，竟然，却 ◎动词，是 ◎代词，你的 返回 知识讲解 1.作连词。 ①且尔言过矣。②且臣少仕伪朝 ③公语之故，且告之悔。 ⑴表递进关系，译为“而且、并且、再说”等。 六、且 　 ①臣死且不避，卮酒安足辞！ ②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 ③且壮士不死则已，死即举大名耳。 ⑵表让步关系或让步递进（先让步，后推进一层），译为：尚且，况且，还。 知识讲解 ①甲者出，太尉笑且入。 ②河汉清且浅，相去复几许。（《迢迢牵牛星》） ⑷并列关系：又；又…又…；一面…，一面… 穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》） ⑶转折关系，然而，但是 2.作副词 ①不出，火且尽。 ②若属皆且为所虏。 ③北山愚公者，年且九十。 ①存者且偷生，死者长已矣！ ②誓不相隔卿，且暂还家去。 ③卿但暂回家，吾今且报府。 将，将要，将近。 暂且，姑且。 知识讲解 知识讲解 3.固定结构 ①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也 ②且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》） ③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎 【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，译为“况且、再说”。 知识讲解 1)卿但暂还家，吾今且报府 2)若属皆且为所虏 3)且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 4)且壮士不死即已，死即举大名耳。 5)三军既惑且疑 6)且夫天下非小弱也。 暂且 将要 而且 况且 又 况且 1.作代词 ①若入前为寿 ，寿毕 ，请以剑舞 ②不者，若属皆且为所虏 2.作副词 ①山有小口，仿佛若有光。 ②言之，貌若甚戚者。 作第二人称代词或物主代词。相当于“你”、“你们”、“你（们）的”。 用在动词前，表揣测，译为：好像、似乎 七、若　 知识讲解 3.作连词 ①若弗与，则请除之。《郑伯》 ②若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ 4 .动词 背若泰山，翼若垂天之云。 徐公不若君之美也。 5.作助词 桑之未落，其叶沃若（繁盛的样子） 表假设，相当于“如果、假设”等。 1 像，好像 2 及 比得上 作形容词或副词词尾，相当于“……的样子、的、地”。 知识讲解 知识讲解 5.固定结构 ①若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》） ②若夫日出而林霏开（《醉翁亭记》 ） ③至若春和景明。（《岳阳楼记》） 【至若】【若夫】用在一段话的开头，表示另起话题。相当于“再说，至于”之意。 知识讲解 1)若事之不济，此乃天也 2)若寡人者，可以保民乎哉 3)不者，若属皆且为所虏 4)若民，则无恒产，因无恒心 如果 像 你们 至于 八、所 1.作助词 ①道之所存，师之所存也。（《师说》） ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ③吾妻死之年所手植也。(《送东阳马生序》) 与动词组成名词性短语，表示与动作行为有关的人、事、物，译为：…的（人、事、地方、情况） ①某所，而母立于兹。 2名词，处所，地方 知识讲解 3.固定结构 ①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ①此先汉所以兴隆也。 ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 ③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 【所以1】表动作行为的方法、凭借或依据等，相当于“用来……的（方法、东西）”。 【所以2】表示原因。相当于“…的原因（缘故）” 知识讲解 ①此所谓战胜于朝廷。（《邹忌》） ②非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》） ①石之铿然有声者，所在皆是也。 ②急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》） 【所谓】所说的。 【所在】1.到处。2.所在之处，处所。 ①不者，若属皆且为所虏《鸿门宴》 ②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》） 【为……所】“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。 索引 知识讲解 知识讲解 1.某所，而母立于兹 2.道之所存，师之所存也 3.渔人一一为具言所闻 4.吾所以为此者， 以先国家之急而后私仇也 5.师者，所以传道受业解惑也 1.地方，处所 2.所结构 3.（听到）的事 4.表原因 5.用来……的 ①慎勿为妇死，贵贱情何薄 ②念桥边红药，年年知为谁生？ ①公为我献之。 ②为君翻作《琵琶行》 ③公输盘为我为云梯，必取宋。《墨子·公输》 此中人语云：“不足为外人道也。” ⑶表示动作行为的目的。为了，为着。 ⑷表示动作行为的对象（表示替代）。可译为“替”、“给”等。 ⑸向、对、 知识讲解 　 2 动词 南取百越之地，以为桂林、象郡。 践华为城，因河为池。 3.作语气助词 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏》） 有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译较灵活。 读wéi ，在疑问句末表示疑问或反诘。前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”、“么”、“吗”。 索引 知识讲解 知识讲解 1.斩木为兵，揭竿为旗 2.今人方为刀俎，我为鱼肉 3.赵王窃闻秦王善为秦声 4.为国以礼 5.卒相与欢，为刎颈之交 6.谁为大王为此计者 7.为坛而盟 8.项燕为楚将 9.孰为汝多知乎 1.动词，充当 2.动词，是 3.动词，演奏 4.动词，治理 5.动词，成为 6.介词，替；动词，想 7.动词，修筑 8.动词，是 9.动词，认为 1.作兼词 ①积土成山，风雨兴焉。 ②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 ③且焉至土石 兼相当于“于之”、“于此”、“于彼”、“于何”。译为：在其中、从这里、在那里、从哪里 2.作代词 ①然力足以至焉。 ②犹且从师而问焉。（《师说》） ⑴作第三人称，用在动词后作宾语，相当于“之”，译作“他”或“它”。 十、焉　 知识讲解 知识讲解 3.作副词 ①则将焉用彼相矣？ ②姜氏欲之，焉辟害？ ③塞翁失马，焉知非福？ 用在动词前，表询问或反问，和“安”相当。可译为“哪里”、“怎么”、“怎”。 4.语气词 ①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》） ②万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》） ①或师焉，或否焉…… ②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡…… ⑴作句末语气词，表陈述、疑问或反诘语气，可译为“了、啊、呢”等。 ⑵作句中语气词，表示停顿，不译。 ⑶作词尾，相当于“然”，译为“…的（样子）”、“……地”或不译。 索引 知识讲解 3)积土成山，风雨兴焉 4)且焉置土石？ 5)则牛羊何择焉？ 6)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 2)惟俟夫观人风者得焉 7)惑之不解，或师焉，或否焉， 1)则将焉用彼相与 练习 怎么 它 于之 于何 呢 的样子 语助 知识讲解 1.句末语气词 ①张良曰：“沛公之参乘樊哙者也” ②雷霆乍惊，宫车过也。 ③君美甚，徐公何能及君也！ ④谁得而族灭也？ ⑤不足为外人道也。 2.句中语气词，表停顿，不译 ①其闻道也亦先乎吾。（《师说》） ②古之圣人，其出人也远矣。 表判断 表陈述或解释 表感叹 表疑问或反诘 表祈使、命令 十一、也　 索引 知识讲解 1.作介词 ①愿以十五城请易璧。 ②吾今以此书与汝别矣 ①久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） ②伏惟圣朝以孝治天下。 ③以勇气闻于诸侯 。 　⑴表示动作行为使用的工具、方式。 译为：“拿”、“用”、“把”。 ⑵表示动作行为赖以实现的条件（表示凭借）。　　　译为：凭，靠。凭着、凭借。 十二、以　 知识讲解 ①（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》） ②天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策》） ①以八月十三斩于市。（《五人墓碑记》） ②余以乾隆三十九年十二月，自京师…至于泰安。（《登泰山记》） ③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。（《祭妹文》） ④奉宣室以何年？（在） ⑶表示动作行为的对象，用法与“与”相同。　　　可译为：与、跟、同、对、和（带领、率领） ⑷表示动作行为发生的时间、处所。译为：于，在，从。 知识讲解 ①不以物喜，不以己悲。　②以促织富。 ③而吾以捕蛇独存。　　　④仆以口语遭此横祸 ①余船以次俱进。（《赤壁之战》） ②是时以大中丞抚吴者为魏之私人。《五人墓》 ⑸表示原因。译为：因，因为，由于。 ⑹表示论事的标准或行为的依据。　　　　　　译为：按照、依照、根据、用（凭）…的身份、按（以）…（论） 知识讲解 2.作连词 ①夫夷以近，则游者众。 ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥》） ①退而论书策，以舒其愤。《报任安》 ②作《师说》以贻之 ⑴表示并列。常用来连接动词、形容词(或短语)。可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者不译。 ⑵表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的。可译“而”“来”“用来”等。 知识讲解 ①樊哙侧其盾以撞。 ①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 ②各各竦立以听。（《促织》） ③余与四人拥火以入。 ①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（《烛之武》） ②古人之观于山川、草木……往往有得，以其求思之深而无不在也。 ⑶表示承接关系。可译为”而”或不译。 ⑷表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”、“地”、“着”，或不译。 ⑸表示因果关系，放在复句中表原因的分句前，可译为“因为”、“由于”。 知识讲解 ①以啮人，无御之者。 ②骥一日千里，车轻也；以重载，则不能数里。（《吕氏春秋》） ①日削月割，以趋于亡（《六国论》） ②不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。 （7）表示动作行为的结果。译为“以致、从而”。 ⑹表示假设关系，用在复句前一分句开头。可译为“如果”“假如” 。 知识讲解 知识讲解 3.固定结构 ①虎视之，庞然大物也，以为神。 ②南取百越之地，以为桂林、象郡。 ①是以肠一日而九廻。《报任安书》 ②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也 【以为】认为是，把……当作（看作）。 【以是】【是以】相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。 1.作介词 ①我欲因之梦吴越。 ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》 ③因击沛公于坐。（《鸿门宴》） ①因宾客至相如门谢罪。《廉颇》 ②伍胥乃因公子光以求见吴王。《史记·伍子胥列传》 恩所加，则思无因喜以谬赏。 ⑴表示动作行为的依据、凭借。译为：依照、根据、依靠；凭借、趁着。 ⑵表示途径、手段或条件。译为：通过，经由 ⑶表原因。因为，由于。 十三、因　 知识讲解 知识讲解 2.作动词 蒙故业，因遗策。《（过秦论》） 3副词 项王即日因留沛公与饮。 沿袭，继承 ⑵表示承接上文，后面说的是情况导致的结果。 可译为：于是、就、便、因而。 1.作介词 ①日削月割，以趋于亡。 ②青，取之于蓝，而青于蓝。 ③从径道亡，归璧于赵。 ④而耻学于师。 ⑤燕王欲结于君。《廉颇》 ①迁客骚人多会于此。 ②公与之乘，战于长勺。 ⑴表动作行为的趋向、引进动作行为的对象或结果。译为：向、给、到、从、自 。 ⑵引进动作行为发生的处所、时间。译为：在。 十四、于　 知识讲解 ①业精于勤、荒于嬉（《进学解》） ②荆国有余于地而不足于民。（《公输》） ①此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 ②故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》 ①良曰：“长于臣。 ②青，取之于蓝，而青于蓝。　 ⑶用于动词或形容词后作补语，表示补充说明。译为：向，对，对于，由于，或不译。 ⑷表示被动。译为：被。 ⑸表示比较。译为“比”； 知识讲解 2.固定结构 ①于是为长安君约车百乘，质于齐。 ①于是宾客无不变色离席。 ②吾祖死于是，吾父死于是。 ③于是余有叹焉。 ④遂墨以葬文公，晋于是始墨。 ⑴作连词，放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语的“于是”相同。 ⑵作介宾短语，放在句首或句末，相当于“于+此”。视语境可译为：在这时，在这种情况下，对此，从此，因此、在这……、从这……、在……上、在……方面。 在这时。《口技》） 在这职业上。 因此 从此 索引 知识讲解 1.作介词 ①沛公军霸上，未得与项羽相见。 ②而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ③微斯人，吾谁与归？ ④具告以事，欲呼张良与俱去 ①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》） 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 ⑴引进共同活动的人。译为：和，跟，同。 ⑵引进动作行为的对象。译为：给，替，为。 ⑶引进比较的对象。和，跟，和……比较。 十五、与　 知识讲解 2.作连词 ①客亦知夫水与月乎？《赤壁赋》 ②今由与求也，相夫子…… ①与人刃我，宁自刃。 ②与其杀是童，孰若卖之。（《童区寄传》） ③与其饿死道路…毋宁毙于虞人（猎人）。 ⑴表示并列关系。译为：和，跟，同。 ⑵与其它虚词连用，构成“与其……孰若（宁、毋宁、岂若）”句式，表选择。可译为：“与其……宁可（哪如、宁肯）……”。 3.作语气助词，通“欤”。 ①而君逆寡人者，轻寡人与？ （《唐雎》） ②无乃尔是过与？（《季氏》） 索引 知识讲解 1.作连词 ①项王曰："壮士！赐之卮酒。"则与斗卮酒。 ②率以货窜名军伍中，则肆志。 ①万钟则不辨礼义而受之…… ②并力向西，则吾恐秦人食之不得下咽也。 ③为之，则难者亦易矣。 ⑴表承接。用于复句中表前后两项在时间上先后相承或情理上紧密联系。译为“就”“于是”等。 ⑵表假设。引出假设情况时译为“假使”“如果”；引出假设或推断的结果时译为“那么、那就、就”等。 十六、则 　 知识讲解 ①位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》） ②入则孝，出则弟（悌）。（《论语·学而》） ③小则获邑，大则得城。（《六国论》） ⑶表示两相对照的关系，常以“则…则…”格式出现，可译为“就”，或不译。 ①于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》） ②手裁举，则又超忽而跃（《促织》） ③其室则迩，其人甚远（《诗经》） ④巧则巧矣，未尽善也。（《马钧传》） ⑷表示转折关系。用于后一分句，译为“可是”“反而”“却”；用于前一分句表示姑且承认一件事时，译为“虽然”“倒是”。 知识讲解 2.作副词 ①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） ②心之官则思。（《孟子》） ③非死则徙尔（《捕蛇者说》） ④临视，则虫集冠上（《促织》） 　　用在句中起强调或确认作用，可译作“是”、“就是”、“便是”、“原来是”。 ①是鸟也，海运则将徙于南冥。 ②至则曰：天子以生民付公理。 　用在动词前作状语，表示后面的动作在某种情况下发生，可译为“就”、“便” 。 索引 知识讲解 1.作助词 ①死者长已矣。《石壕》 ②卜者知其意。《陈涉》 ③或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） ④食马者不知其能千里而食也。 ⑴附在别的词或短语之后，组成名词性短语。指人、物、事、时、地等。译为：“……的”、“……的人（东西、事情）”，或不译。 十七、者　★★☆（未考） 知识讲解 ①求人可使报秦者，未得。 ②石之硿然有声者，所在皆是也。 ①师者，所以传道受业解惑也。 ②吾妻之美我者，私我也。 ⑵定语后置的标志。放在后置的定语后面，相当于“的”。 ⑶用在句中表示判断，常与“也”呼应，一般不必译出。 知识讲解 2.作语气助词 ①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ②古者富贵而名摩灭，不可胜记。 ③举所佩玉玦以示者三。 ⑴用于句中表提顿或判断。不必译出。 ①客何为者？ ②谁为大王为此计者？ ⑵放在疑问句的句末，表示疑问语气等。可译“的”或不译。 始臣之解牛之时，所见无非牛者。（《庖丁》） ⑶用于陈述句末表陈述结束。译为“的”或不译。 索引 知识讲解 1.作代词 ①问之，则曰：彼与彼年相若也…… ②不知将军宽之至此也。《廉颇》 ③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。《信陵》 ④然语之，又恐汝日日为吾担忧。《与妻书》） ①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。《季氏》 ②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞《季氏》 ③之二虫又何知。（《逍遥游》） ④均之二策，宁许之以负秦曲。《廉蔺列传》 ⑴作第三人称代词，他、她、它（们）。有时活用为第一人称或第二人称代词。 ⑵作指示代词，多表近指。译为：这，此。 十八、之　 知识讲解 2.作助词 ①其翼若垂天之云 ②交戟之士欲止不内。 ⑴放在定语和中心语之间，译为“的”。 ①孤之有孔明，犹鱼之有水也。 ②吾妻之美我者，私我也。《邹忌》） ③师道之不传也久矣。 ④王无异于百姓之以王为爱也。（《齐桓》） ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 ⑵放在主谓语之间，取消句子独立性。不译。 ⑶宾语前置的标志，不译。 知识讲解 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ②句读之不知，惑之不解 ①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。《寡人之于国》 ②久之，能以足音辨人。《项脊轩志》 ③顷之，持一象笏至 ④久之，目似瞑，意暇甚。 ⑷定语后置标志，放在后置的定语与中心语之间。不译。 ⑹音节助词，用在时间词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。不译。 索引 知识讲解 知识讲解 关键词翻译的方法 1.替换法。即将文言文里的实词，翻译为与之相对应的现代汉语词语，一般是将文言文中的单音节词替换为现代汉语中的双音节词。对译要注意三点： （1）单音节词变为双音节词。一般保留所翻译的文言词，让其作为翻译出的现代汉语的语素。如“治”，译为“治理”，这样翻译比较准确。 （2）正确翻译古今异义词。功夫在平时，要记忆传记文里常见的古今异义词。如，下车——官员到任。 （3）多义词、活用词，要根据具体的语境做出正确的翻译，不可“硬译”。 知识讲解 立遣人诣朝廷告急。签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。乃命刘光世督淮南诸镇救楚。高宗览立奏，叹曰：“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。金知外救绝，围益急。九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：“我终不能为国殄贼矣。”言讫而绝，年三十有七。众巷哭。金人疑立诈死，不敢动。越旬余，城始陷。 “评分细则”确定三个关键词为得分点，必须结合语境，认真翻译。（1）“趣”根据“上文乃命刘光世督淮南诸镇救楚”，下文“金知外救绝，围益急”，句意为催促刘光世救援赵立，因此“趣”通”促”，解释为“催促”比较好。（2）会，根据后面的宾语“兵”，还有前文的“督淮南诸镇救楚”，解释为“聚集”。（3）讫，根据下文赵立孤立无援的情况，解释为“最终”，“讫不行”译为“最终没有执行”，不行为古今异义词。 知识讲解 参考答案：五次用书信催促（刘）光世聚集军队，光世最终没有执行。 参考译文：赵立派人前往朝廷告急。签书枢密院事赵鼎 打算派遣张俊去救援，张俊不肯去。于是命令刘光世监管淮 南各镇援救楚州。高宗看了赵立的奏章，叹气说：“赵立坚 守孤城，即使是古代名将也不能超过他。”后来又五次用书 信催促刘光世聚集军队，光世最终没有执行。金军知道楚州 外援断绝，更加加紧围攻。九月，攻打东城，赵立登上石阶 观战，飞炮击中他的头部，周围的人急忙救他，赵立说： “我终不能为国家消灭贼人了。”话说完而气绝身亡，当时 只有三十七岁。众人在大街小巷里相聚号哭。金人怀疑赵立 假死，不敢轻动。过了十多天，州城才被攻陷。 知识讲解 2.保留法。保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、器物名、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。如“得楚和氏璧 ”，“和氏璧”保留不译。 3.删削法。文言文中某些虚词，如发语词、衬音助词、部分连词、句中助词等，在句子中只起语法作用，无实在意义，可删去不译。如： ①师道之不传也久矣。 ②夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 ③盖忠臣执义，无有二心。 ④而山下皆石穴罅，不知其深浅。 翻译下列句子: 1.师道之不传也久矣 译：从师的风尚不流传已经很久了 。 2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变 （自己的想法）。 发语词，删去 1.师道之不传也久矣 结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去 语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 助词，表停顿，删去 知识讲解 3.盖忠臣执义，无有二心。 译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。 译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。 字字落实第二式: 把无意义或没必要译出的虚词删去。 3.盖忠臣执义，无有二心。 助词,用于句首，表示要发议论，删去 4.  而山下皆石穴罅，不知其深浅。（《石钟山记》） 偏义复词，删去浅 知识讲解 落实文言句式的翻译 文言句式 特殊句式 固定句式 判断句 被动句 省略句 倒装句 主谓倒装句 宾语前置句 定语后置句 状语后置句 知识讲解 判断句 判断句，是以名词或名词性短语作谓语对主语进行判断的句式。古汉语中的判断句有有标志判断句和无标志判断句等。 　 一、有标志判断句 （1）用助词“者”“也”表判断。一般有“……者，……也” “……者，……” “……，……也”“……，……者也”等几种情况。 如：陈胜者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》） 兵者凶器，不得已而用之。（《老子·偃武》） 谢弘微，陈郡阳夏人也。（《宋书·谢弘微传》） 莲，花之君子者也。 （周敦颐《爱莲说》） 知识讲解 （2） 用“乃”“则”“即”“诚”“皆”“为”等表示判断。 如：当立者乃公子扶苏。 （《史记·陈涉世家》 ） 　 　 此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） 梁父即楚将项燕。（《史记·项羽本纪》） 此诚危急存亡之秋也。”（诸葛亮《出师表》） 是皆秦之罪也。（《苏秦以连横说秦》） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 知识讲解 （3）用“是”“非” 等表示肯定或否定判断。 如：巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》） 憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。（《后汉书·赵憙传》） 是非君子之言也。（《礼记·檀弓》） 注意： 有“是”字未必是判断句。 如：安石与之言，问免役事，廉据旧法以对，甚悉。安石曰：“是必能办新法。”（《宋史·黄廉传》） 实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明《归去来兮辞》） 是己而非人，俗之同病。（刘开《问说》） 唯才是举，吾得而用之。（曹操《求贤令》） 知识讲解 二、无标志判断句，即语意上直接判断。 如：黄廉，字夷仲，洪州分宁人。（《宋史·黄廉传》） 刘备天下枭雄。（《赤壁之战》） 臣本布衣，躬耕于南阳。（诸葛亮《出师表》） 判断标准：①谓语是名词或名词性短语；②翻译时可以在主谓之间加进判断词“是”。 翻译原则：在主谓之间加“是”。 一、判断句 2.用副词“乃”、“则”、“即” “皆”、“耳”等表示判断。 臣乃市井鼓刀屠者。 此则岳阳楼之大观也。 即今之傫然在墓者也。 环滁皆山也。 此亡秦之续耳。 夫六国与秦皆诸侯。 知识讲解 一、判断句 3.用动词“为”、“是”表示判断。 （文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 同行十二年，不知木兰是女郎。 知识讲解 一、判断句 各种类型判断句，译成现代汉语时，如是肯定判断句 ，要用“是”；如否定判断句，要用“不是”。 4.用“非”、“未”、“弗”等表示或辅助表示否定的判断。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 知识讲解 知识讲解 1.选出不是判断句的一项　 （ ） A. 梁，吾仇也（《伶官传序》） B. 若事之不济，此乃天也（《赤壁之战》） C. 主爵都尉汲黯是魏其（《魏其武安侯列传》） D. 昔者鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也。”（《鲁仲连义不帝秦》） 答案：C（汲黯认为魏其做得对；“是”，认为……正确，形容词的意动用法。）　　 2. 翻译划线句。 ①陶节夫字子礼，饶州鄱阳人，晋大司马侃之裔也。杨元寇暴山谷间，捕系狱，屡越以逸，且不承为盗，既累年。节夫诘以数语，元即吐服，将适市，与诸囚诀曰：“②陶公长者，虽死可无憾。” 【答案】①陶节夫字子礼，他是饶州鄱阳人，是晋大司马侃之裔也。 ②陶公是德行高尚之人，我即使死了也没有遗憾。 知识讲解 方法点拨 判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断时,首先看其标志: ①以“……者,……也”“……也”“……者也”“……者,……”为标志。 ②以判断动词“为”“是”为标志。(注意:“是”一般作为指示代词“这”来使用,表判断的情况相对较少) ③以判断副词“乃”“即”“则”“皆”“诚”“悉”“亦”“素”为标志。 ④以否定副词“非”“未”“弗”“无”“莫”为标志。 知识讲解 其次,对无标志判断句,要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦,虎狼之国”,“秦”是名词,“虎狼之国”是名词性短语,对主语“秦”做出判断。 判断句翻译时一般要译成“……是……”或“……不是……”。当用副词加强判断时,翻译中应把副词的基本义译出,并补上判断词“是”,如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“本来是”“就是”。 知识讲解 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。 译文:(有的人)担任官职之所以不能保持清廉,大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。  句式特点:“……者,……也”,判断句  ②君,我辈中人也,勿辱于县。 译文:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。  句式特点:“……,……也”表判断  知识讲解 ③此滕侯之所以虑,而欲有纪于后也。 译文:这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的。  句式特点:“此……,……也”表判断  ④君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。” 译文:徐谦尊分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:“这是真正的读书人。”  句式特点:“此……”表判断  知识讲解 被动句 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。文言被动句包括两种情况，即有标志被动句和无标志被动句。 一、有标志被动句 （1） 用介词“于”“见”“受”引进动作行为的施动者，表被动。 如：此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》） 吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》） 秦城恐不可得，徒见欺。（《史记·廉颇蔺相如列传》） 吾不能举十万之众，受制于人。（司马光《赤壁之战》） （2） 用“为”“为……所……”“……为所……”表被动。 如：父母宗族皆为戮没。（《荆轲刺秦王》） 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（司马光《赤壁之战》） 知识讲解 （3）用“被”表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》） 妆成每被秋娘妒。（白居易《琵琶行》） 注意： 有“被”字未必是被动句。 如：秦王复击轲，被八创。（《荆轲刺秦王》） 河朔被水，河南、齐、晋旱。（《宋史·黄廉传》） 允恭克让，光被四表(四海之外)。（《书·尧典》） 将军身被坚执锐 ，伐无道，诛暴秦。（《史记·陈涉世家》） 微管仲，吾其被发左衽矣。（《论语·宪问》） 二、无标志被动句，即意念被动句 如：戍卒叫，函谷举。（杜牧《阿房宫赋》） 憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事。（《后汉书·赵憙传》） 判断标准：①主语是受动者，而不是施动者。②表被动的介词介出施事的对象。③表被动的介词后一定有动词。 翻译原则： 加上“被”等标志词语，使之符合现代汉语的表达习惯。 知识讲解 1.翻译下面句子。 （1）故有备则制人，无备则制于人。（《盐铁论•险固》） 译文：所以有准备就能控制别人，无准备就被人控制。 （2）今有构木钻燧于夏后氏之世者，必为鲧禹笑矣。（《韩非子•五蠹》） 　译文：若有人在夏代构木为巢、钻燧取火，一定被鲧、禹耻笑。 （3）光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。（《后汉书·赵憙传》） 译文：光武打败了王寻、王邑，赵憙受了伤，有战功，回来后被任命为中郎将，（被）封为勇功侯。 （4）被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。（纳兰性德《浣溪沙》） 译文：春日醉酒，好景酣睡，闺中赌赛，衣襟满带茶香。曾经美好快乐的记忆，当时只觉得最寻常不过，而今却物是人非。 　 2.翻译划线句。 ①鲁芝，字世英，扶风郿人也。②世有名德，为西州豪族。③父为郭泛所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。……转天水太守。④郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市。 （节选自《晋书.鲁芝传》） 答案：①鲁芝，字世英，是扶风郿人。（判断句） ②家族世代有名望德行，是西州的大家族。（判断句） ③鲁芝的父被郭泛杀害。（被动句）④郡与蜀郡相邻，多次被蜀人侵犯掠夺。（被动句） 知识讲解 二、被动句 2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。 ①臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) ②吾长见笑于大方之家。(《秋水》) ③百姓之不见保，为不用恩焉。(《齐桓晋文之事》) 知识讲解 二、被动句 3.用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或 “……为所……”表示被动。 ①身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) ②不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) ③为国者无使为积威之所劫哉!(《六国论》) ④为婢仆所惑。(《柳毅传》) 知识讲解 二、被动句 4.用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。 ①予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 (《五人墓碑记》) ②忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》) ③舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5.动词本身表示被动 ①戌卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》) ②是时屈原既疏。(《屈原列传》) 知识讲解 知识讲解 方法点拨 所谓被动句,是指主语与谓语之间是被动关系。辨识被动句,一看标志 词,如“见”“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所”等。(值得 注意的是,文言词“被”多为动词,“覆盖”“遭受”之意,很少表示被动)对无 标志被动句,只能从语句的结构或内容上去判定,如“洎牧以谗诛”“戍卒叫, 函谷举”“几以不纳死”。这类被动句在形式上与一般的陈述句无区别,如 从内容着手,进行逻辑分析,就会发现李牧肯定是被杀,函谷关是被攻占,文天 祥不被接纳。只要能够理清句意,再联系上下文语境,不难判断。 被动句翻译时一般要加“被”,或使用表被动的词语表达,如 “受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意 识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”,尽可能按动词意 义翻译;非常明确作介词用的,才译成“被”。 知识讲解 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。 译文:至于老师的名称,正被浮薄的世人讥笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。  句式特点:“为”表被动  ②筠性弘厚,不以艺能高人,而少擅才名,与刘孝绰见重当世。 译文:王筠天性宽弘敦厚,不因有技艺才能而自视高人一等,而且年轻时就有才华名望,在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。  句式特点:“见”表被动  知识讲解 省略句 省略句：按照语法的分析，句子应该具备的成分，在句中并不出现，这种句子叫做省略句。文言省略句主要有主语、谓语、宾语、兼语、介词等成分的省略。 一、省略主语 （1） 承前省或蒙后省：前后两个句子的主语是一致的，为了避免行文的不简洁，可将前一个主语或后一个主语省略。 如：其后秦伐赵，拔石城，明年复攻赵。（《廉颇蔺相如列传》） （公）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》） （2）对话省：在人物对话的语境里，为了行文简练，可以将对话双方或对话内容的主语省略。 如：樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急。”（《鸿门宴》） （3）暗换省：暗换主语在现代汉语中被称为病句，可是在古代汉语中却是允许的。 如：琦是其对。（范纯礼）还朝，用为三司盐铁判官。《宋史·范纯礼传》 知识讲解 补出句中省略的主语 　　　刘观，雄县人。……四年，观奉命采木浙江，未几（１）还。明年冬，帝以山西旱，命观驰传往，（２）散遣采木军民。六年，郑赐卒，（３）擢礼部尚书。十二月（４）与刑部尚书吕震易官。 答案： 刘观是雄县人……永乐四年，刘观奉命到浙江督办采木，不久( 可不补 )还京。第二年冬天，成祖因山西发生旱灾，命刘观火速前往，（刘观）遣散了采木的军士和民夫。永乐六年，礼部尚书郑赐病逝，于是（刘观）被擢升为礼部尚书。同年十二月，（他）又与刑部尚书吕震互换官职。 　 知识讲解 二、省略谓语 （1）承前省或蒙后省：前后两个句子的谓语是一致的，为了避免行文的不简洁，可将前一个谓语或后一个谓语省略。 如： 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》） 杨子之邻人亡羊，既率其党（追）（之），又请杨子之竖追之。 （《 列子》） （2）对话省略：在人物对话的语境里，为了行文简练，可以将对话内容的谓语省略。 如： 陈相见孟子……孟子曰：“许子必种粟而后食乎？”曰：“然。（种粟而后食）”“许子必织布然后衣乎？”曰：“否。许子衣褐。”（《孟子》） （3）为了整齐或修辞需要而省略。 如：中古之世，天下（发）大水而鲧禹决渎；近古之世，桀纣暴乱而汤武征伐。（韩非子《五蠹》） 城之破也，有亲见忠烈（穿）青衣（戴）乌帽，乘白马，出天宁门投江死者。（全祖望《梅花岭记》） 知识讲解 翻译下面两个句子： （1） 近岁风俗尤多侈靡，走卒类士服 。（司马光《训俭示康》） 译文：近年风俗尤其奢侈靡费，走动的小兵都（穿）类似士人的服装。 （2） 上医医国，其次疾人。（《国语·晋语》） 译文： 上等的医生治疗国家的“疾病”， 次一等的医生才（治疗）生病的人。 　 知识讲解 三、省略宾语 （1） 动词宾语省略：动词分为及物动词和不及物动词，及物动词本来应该带宾语，但有时为了句子简练而把宾语省略掉了。 如： 人皆有兄弟，我独亡（兄弟）。（《论语 》） （2）介词宾语省略：介词宾语就是放在介词后面的名词、名词短语或一些代词等，行文中有时为了句子简练而把介词后的宾语省略掉了 。 如： 今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（吾）俱。(《荆轲刺秦王》) 四、省略介词 介宾短语（介词结构）经常置于动词的前面或后面，充当句子的状语或补语，这种介宾短语的介词经常省略 。 如： 将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》） 捉虾蟆，鞭数十，驱之（于）别院。（沈复《浮生六记》） 知识讲解 五、省略兼语 一个名词性的词语既做动词谓语的宾语又兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。兼语一般出现在带有祈使语气的“使、叫、命、令”的句子中。现代汉语的兼语一般不能省略，文言文里充当兼语的"之""其"等词语却往往被省略。 如： 不如因而厚遇之，使（之）归赵。（《廉颇蔺相如列传》） 愿大王少假借之，使（之）毕使于前。（《荆轲刺秦王》） 以相如功大，拜（之）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》） 知识讲解 翻译下面句子。 1.杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。（柳宗元《三戒》） 译文：杀死的老鼠堆得跟山丘一样，老鼠的尸体被扔（在）偏僻的地方，臭味好几个月后才散去。 2.又试之鸡，果如成言。 （蒲松龄《促织 》） 译文：又试着（让）它（与）鸡斗，果然和成名所说的一样。 3.自以为天下之美也，献之太常。《诚意伯文集·郁离子》 译文： 自己认为（这把琴）是天下最好的琴，就把琴献（给）主管礼乐的官府。 4.时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。（《晋书 周访传》） 译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐（他）做主簿，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。 三、省略句 1.省主语。（有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略） 廉颇为赵将， 伐齐， 大破之。 廉颇 廉颇 承前省 沛公谓张良曰：“…… 度我至军中，公乃入。” 公 蒙后省 每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以 还…… 录毕， 走送之。 “独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不 若与人。” 樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 甚急。” 余 余 余 余 余 自述省 孟子： 王 今日 之事 对话省 对话省 知识讲解 三、省略句 2.省谓语动词（无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）。 （1）承上文谓语而省略 军中无以为乐，请以剑舞 　 。 为乐 （2）蒙下文谓语而省略 杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖 追之。 追之 知识讲解 三、省略句 3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”） （1）省略动词后的宾语 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。 之 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 以事。 之 有志者，不随 以止也。 之 （2）省略介词后的宾语 竖子不足与 谋。 之 欲呼张良与 俱去。 之 知识讲解 三、省略句 4.省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。 将军战 河南，臣战 河北。 于 于 翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。 知识讲解 知识讲解 方法点拨 省略是文言文中最普遍的语言现象。省略句最常见的是省略主语、省略动词或介词宾语“之”以及介词“以”“于”等。 对省略句翻译的考查,在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。它要求考生在翻译时补出省略的部分。 知识讲解 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!  句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为“言何”,说什么  ②夫学者不患才不及,而患志不立,故曰希骥之马,亦骥之乘,希颜之徒,亦颜之伦也。 译文:学习的人不担心才智赶不上(别人),而担心不能立志,所以说羡慕骏马的马,也就 能成为骏马这一类的马;仰慕颜渊的人,也就能成为颜渊这一类的人。  句式特点:省略句,判断句  ③民或援丞裾相尔汝,弗责也。 译文:老百姓有人拉着吴德基的衣襟,以你我相称,(吴德基)也不责怪。  句式特点:“弗责也”前省略了主语  知识讲解 ④既资深望重,则大言翰林以读书立品为职,不能趋谒势要。 译文:在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵。  句式特点:省略主语  ⑤曳而逐出之,已而竞还啄其粟。 译文:(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟粒。  句式特点:省略主语和宾语  ⑥其兄自有时名,滞于冗官,竟不引进。 译文:他的哥哥当时本有声望,却停留在闲散官吏位置上,李揆竟然不加推荐。  句式特点:“竟不引进”省略主语  【句子结构】 （定语） 主语 ﹝ 状语 ﹞ 谓语 <补语> （定语） 宾语 【文言特殊句式】 　　文言句式 判断句 倒装句 被动句 省略句 谓语前置 宾语前置 定语后置 状语后置 固定句式 倒装句 知识讲解 121 知识讲解 谓语前置 【谓语前置】为了某种目的把谓语放在主语的前面,并且能够恢复“主谓”次序而意思不变的即主谓倒装句。古代汉语的主谓倒装句只在感叹句和疑问句中才出现。 正常： 主语 谓语 倒装： 谓语 主语 【例如】甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 翻译：你不聪明到了极点。 贤哉，回也！ （《论语》） 翻译：颜回，贤士啊！或 颜回是一位贤士呀！ 知识讲解 （一）指出划线句属于何种特殊句式并翻译。 谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。(节选自《欧阳修全集》) 【答案】主谓倒装；我的贫穷超乎寻常，可以知道了。 【解析】“甚矣吾贫可知也”应为“吾贫甚矣可知也”，翻译时要按正常语序进行翻译。 （二）翻译划线句。 天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！（梁启超《饮冰室合集》） 【答案】我的少年中国美丽啊，（她）将与天地共存不老！我的中国少年雄壮啊，（他们）将与祖国万寿无疆！ 知识讲解 四、倒装句 现代汉语句子成分的一般排列 （定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语 1.谓语前置 （主谓倒装） 为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。 1.甚矣，汝之不惠！ 2.安在公子能急人之困也？ 3.渺渺兮予怀 知识讲解 知识讲解 方法点拨 一般情况下谓语是放在主语后面的,但在文言文中,有些感叹句或疑问句,为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首,这就是谓语前置,也叫主谓倒装。主谓倒装在高考翻译题中极少碰到。翻译时按“主+谓”的顺序调整。 知识讲解 尝试翻译下面的语句。 ①不腆鄙邑。(《崤之战》) 译文:我们小城不富裕。  ②宜乎,百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》) 译文:老百姓说我吝啬,应该啊。  知识讲解 宾语前置 宾语前置根据前置的位置情况分为动词宾语前置和介词宾语前置。 【动词宾语前置】为了某种目的把宾语放在谓语的前面,并且能够恢复“动宾”次序而意思不变，即动词宾语前置。多见于疑问句或否定句。 正常： 主语 谓语 宾语 倒装： 主语 宾语 谓语 （1）疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、安、焉、奚、曷……）作宾语，常置于动词前。 【例如】大王来何操?（《鸿门宴》） 翻译：大王来时带了什么? （2）否定句中代词作宾语，宾语常置于动词之前。常见否定词有不、未、莫、无、毋、弗…… 【例如】莫我肯顾。（《硕鼠》） 翻译：不肯顾念我。 （3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。 【例如】①句读之不知，惑之不解。 （《师说》） 翻译：不懂得断句，不明白疑难问题。 ②去我三十里，惟命是听。（《左传》） 翻译：离我三十里,只听从你的命令。 知识讲解 【介词宾语前置】为了某种目的把作状语的介宾短语的宾语放在介词（于、以、为、与、从、自、向）的前面,并且能够恢复“介宾”次序而意思不变，即介词宾语前置。 正常： 主语 ﹝ 介词+名词或代词﹞ 谓语 倒装： 主语 ﹝ 名词或代词+介词﹞ 谓语 【例如】①吾谁与归?（《岳阳楼记》） 翻译：我与谁一同归去呢? ②余是以记之。（《石钟山记》） 翻译：我因这记下了它。 ③项王项伯东向坐，亚父南向坐。（《鸿门宴》） 翻译：项王项伯面向东坐，亚父面向南坐。 知识讲解 （一）下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 吾实为之，其又何尤　 B. 然而不王者，未之有也 C. 惟兄嫂是依 D. 子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！ 　 【答案】 D 【解析】 D句是谓语前置，其余三项均为宾语前置。 　 （二）翻译下面句子。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 （《宋史•孙傅传》） 【答案】金人即使不索求我(这个人)，我也应当与太子一起前往(同行)，请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥责，也许万一可以实现成功呢。 知识讲解 （二）选出句式不同于其他三项的一项（ ） A.君何以知燕王 B.不吾知其亦已兮 C.奚以知其然也 D.嗟尔远道之人胡为乎来哉 【答案】B 【解析】B项是动词宾语前置句，其余三项均为介词宾语前置句。 （二）翻译下面句子。 信乃令军中毋杀广武君，有能生擒者购千金。于是有缚广武君而致麾下者，信乃解其缚，东向坐，西向对，师事之。 （《史记·淮阴侯列传》） 【答案】韩信于是解开捆绑他的绳索，让他面向东坐着，自己面向西对着他，用待师之礼侍奉他。 A．否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词+宾+动 ①秦人不暇自哀。(《过秦论》) ②忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》 ③古之人不余欺也!(《石钟山记》) B．疑问句中代词宾语前置。 格式：主+宾(疑问代词)+动 ①良问日：“大王来何操?”(《鸿门宴》) ②固一世之雄也，而今安在哉?(《赤壁赋》) ③彼且奚适也?(《逍遥游》) 2.宾语前置 知识讲解 C．疑问句中疑问代词作介词宾语前置。 格式：主+介词宾(疑问代词)+介+动 ①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) ②谁为哀者?(《五人墓碑记》) ③何由知吾可也?(《齐桓晋文之事》) ④何为其然也?(《赤壁赋》) D．陈述句中介词宾语前置。 格式：宾+介+动 ①余是以记之。 (《游褒禅山记》) ②夜以继日(成语) 知识讲解 E．用“之”、“是”作标志的宾语前置。 格式：主+宾+之(是)+动 ①夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》) ②惟兄嫂是依。(《祭十二郎文》) ③譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》) ④唯利是图 (成语) 知识讲解 知识讲解 方法点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂,有三种类型: 一是否定句中代词作宾语提前,如“古之人不余欺也”; 二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“沛公安在”“不然,籍何以至此”等; 三是用“之”或“是”把宾语提前,如“夫晋,何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意,又要结合其标志词语。 宾语前置句翻译时按照“动(介)+宾”的顺序调整;翻译第三种类型,把“是”“之”去掉,宾语移后即可。 知识讲解 翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。 译文:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。  句式特点:“金人虽不吾索”,宾语前置句,“不吾索”应调整为“不索吾”  ②是区区者,何难之有?吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。 译文:这是区区小事,有什么艰难?我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用。  句式特点:“何难之有”宾语前置  ③章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。 译文:章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇逼近时,他曾经树起旗鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大概是希望建立功业来显露自己。  句式特点:“自见”宾语前置  知识讲解 ④世即用我,而我奚以为用? 译文:世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢?  句式特点:“奚以”介词的宾语前置  知识讲解 【定语后置】文言文中，定语的位置一般放在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者”。 正常： （定语）主语 谓语 （定语）宾语 倒装： 主语（定语） 谓语 宾语（定语） （1）“中心语＋后置定语＋者”的格式。 【例如】 计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》） 翻译：计划没有商定，寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。 （2）“中心语＋之＋后置定语”的格式。 【例如】蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨 。 （3）“中心语＋之＋后置定语＋者”的格式。 【例如】 疆土之新辟者，移种民以居之。（《治平篇》） 翻译：新开垦的疆土，迁移农民居住在那里。 知识讲解 【定语后置】文言文中，定语的位置一般放在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者”。 正常： （定语）主语 谓语 （定语）宾语 倒装： 主语（定语） 谓语 宾语（定语） （4）“中心语＋而＋后置定语＋者”的格式。 【例如】此四者，天下之穷民而无告者。（《孟子·梁惠王下》） 翻译：这四种人，都是穷苦而无依无靠的人。 （5） “中心语＋数（量）词”格式。 【例如】 我持白璧一双，欲献项王。（《 鸿门宴》） 翻译：我拿了一双白璧，想要献给项王 。 知识讲解 （一）选出句式与其他三项不同的一项（ ） A. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 B. 吾闻秦王购之金千斤、邑万家 C. 石之铿然有声者，所在皆是也 D.孔子云：何陋之有 　 　【答案】D 【解析】D项宾语前置句，其余三项均为定语后置句。 （二）翻译下面划线句子。 (羊祜)每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。(节选自《晋书·羊祜传》) 【答案】　对于那些想要进献诡计的将帅，羊祜就拿出美酒给他喝，让他不能说出口。 3.定语后置 A．格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) ②客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) B．格式：中心词+之+定语+者 ①国之孺子之游者。(《勾践灭吴》) ②石之铿然有声者。(《石钟山记》 C．格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 知识讲解 3.定语后置 D．格式：中心语+而+定语+者 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(《五人墓碑记》) E．数量词做定语多放在中心词后面， 格式：中心语+数量定语 于是为长安君约车百乘，质于齐。(《触龙说赵太后》) 知识讲解 知识讲解 方法点拨 文言文中,定语的位置一般放在中心词前面,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,且有一定的语言标志,如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析时,只要抓住这些标志词语,再加上语意理解即可。 定语后置句翻译时一般把定语调至中心词前。特殊情况下可以按照“中心词+中(里)+定语+的(名词)”的格式翻译。 知识讲解 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 甫抵里闬[hàn]，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。 译文:刚到达乡里,亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多,肩挨肩,脚跟脚。  句式特点:“之问寒温表庆贺者”后置  ②缙绅之交于孟祥者,为诗以歌咏之,征予为之记。 译文:与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记。  句式特点:“之交于孟祥者”后置  知识讲解 ③以书趣光世会兵者五,光世讫不行。 译文:五次用书信催促(刘)光世聚集军队,光世最终没有执行。  句式特点:“五”后置  A．格式：动+以+宾。 ①还矢先王，而告以成功。(《(伶官传)序》) ②覆之以掌。(《促织》) ③请其矢，盛以锦囊。(《(伶官传)序》) B．格式：动+于(乎)+宾 ①而相泣于中庭。(《齐人有一妻一妾》) ②能谤讥于市朝。《邹忌讽齐王纳谏》) ③且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》) 4.状语后置 知识讲解 C．格式：形+于+宾 ①长于臣。(《鸿门宴》) ②明于治乱，娴于辞令。(《屈原列传》) D．省略了介词的状语后置句，格式：动+宾 断头置(于)城上，颜色不少变。(《五人墓碑记》) 4.状语后置 知识讲解 知识讲解 方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语,翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。 知识讲解 翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。 译文:(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷 污自己。  句式特点:省略句,句首省略主语;“誓于神”,介词结构后置;“不以 一钱自污”,宾语前置  ②先生以为经学本于文字训诂,刊布许氏《说文》于安徽以教士。 译文:先生认为经学应以文字训诂为基础,(便)在安徽印刷发行许慎 的《说文解字》来教育读书人。  句式特点:“于安徽”后置  知识讲解 ③亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣。 译文:尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了。  句式特点:“于知道者”后置  ④故乡邑有好义士,足以补朝廷之治,救宰相有司之失,而有功于生民。 译文:因此地方上有崇尚道义的人,完全可以用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功。  句式特点:“于生民”后置  ⑤性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,唯恐不及。 译文:(他)生性很喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推荐选拔(人才),生怕做不到。  句式特点:“于寒素中”后置  知识讲解 【状语（介词结构）后置】文言文中，介词经常与后面的名词或名词性短语组成介词结构，正常情况下介词结构一般放在动词谓语前面作状语，但为了突出主谓间的紧凑关系或追求句式的整齐会出现介词结构放到动词谓语后面的情况，我们称之为“介词结构后置”。古汉语中最常见的介词结构后置是“以”“于”“乎”等组成的介词结构后置。 正常： 主语 ﹝介词+名词或代词﹞ 谓语 倒装： 主语 谓语 ﹝介词+名词或代词﹞ （1）介词“于” 构成的介词结构后置。 【例如】青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） 翻译：青，从蓝中提取，却比蓝还青 （2） 介词“以” 构成的介词结构后置。 【例如】谨庠序之教，申之以孝悌之义 。（《寡人之于国也》） 翻译：认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。 知识讲解 【状语（介词结构）后置】文言文中，介词经常与后面的名词或名词性短语组成介词结构，正常情况下介词结构一般放在动词谓语前面作状语，但为了突出主谓间的紧凑关系或追求句式的整齐会出现介词结构放到动词谓语后面的情况，我们称之为“介词结构后置”。古汉语中最常见的介词结构后置是“以”“于”“乎”等组成的介词结构后置。 正常： 主语 ﹝介词+名词或代词﹞ 谓语 倒装： 主语 谓语 ﹝介词+名词或代词﹞ （3）介词“乎” 构成的介词结构后置。 【例如】生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（韩愈《师说》） 翻译：在我之前出生，他懂得道理本来比我早，我跟从并向他学习。 知识讲解 （一）选出句式与其他三项不同的一项 （ ） A. 不仁哉，梁惠王也 B. 虽才高于世，而无骄尚之情 C. 请其矢，盛以锦囊 D. 仲卿闻之， 亦自缢于庭树　　 　【答案】A 【解析】A项主谓倒装，其余三项均为状语后置句。 （二）翻译下面划线句子。 李台州名宗质。①小憩于茗肆，坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，②礼以客主。 【答案】①在间小茶馆中小憩 ②用主客之礼礼待她。 知识讲解 五、固定句式 固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快、正确地进行文言文翻译非常有帮助。它的分类可按表达语气的种类分为五种： 2.表疑问。“……如何”、“奈何”、“若何”、 “奈若何”等格式。 3.表反问。 “不亦……乎”、“何以……为” 等格式。 4.表感叹。“何其……”、“一何”等格式。 5.表测度等。“得无……乎”、“与其……孰若……”等格式。（其实算是疑问） 1.表陈述。“有以”、“无以”、“有所”、 “无所” “比及”等格式。 知识讲解 知识讲解 高考常见文言固定句式 1．【……之谓也】 【其……之谓也】 【其……之谓乎】 意思是“说的就是……啊”。 ①诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也 (《齐桓晋文之事》) 译文：《诗》中说：“别人有什么心思，我能揣测出来。”——这说的就是先生您啊。 ②闻道百，以为莫己若者，我之谓也。 (《庄子·秋水》) 译文：听到过许多道理，便以为没有人比自己知道得多，说的就是我啊。 ③太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也！” (《史记·李将军列传》) 译文：太史公说：“《传》说：‘在上位的人本身行为正当，不发命令事情也行得通；如果在上位的人本身行为不正当，即使下命令也没有人听从他。’这说的正是李将军啊！” 2．【无乃】 表猜测，译为“恐怕……”。 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ (《勾践灭吴》) 译文：现在君王您已经退守到会稽山上了，然后才寻求出谋划策的大臣，恐怕太迟了吧？ 知识讲解 3．【奈何】 【若何】 表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 ①沛公大惊，曰：“为之奈何？” (《鸿门宴》) 译文：沛公大惊，问：“将怎么处理这种局面呢？” ②景公问晏子曰：“贤君之治国若何？” (《晏子春秋》) 译文：景公问晏子说：“贤能的君主治理国家是怎么样的？” 4．【何以】 即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，分别相当于：①“拿什么”“凭什么”“用什么”“怎么”；②“有什么”；③“为什么”。 ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ (《触龙说赵太后》) 译文：有一天如果您驾崩了，长安君自己凭什么在赵国托身？ ②不为者与不能者之形何以异？ (《齐桓晋文之事》) 译文：不愿意做的和没有能力做的在形式上有什么区别呢？ ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？ (《庄暴见孟子》) 译文：我们的君王差不多没有疾病了吧，(否则)为什么能演奏音乐呢？ 知识讲解 5．【何其】 语气副词，译为“多么”。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ (《伶官传序》) 译文：到了砍断头发对天发誓，眼泪流下来打湿衣襟的境地，是多么的衰颓啊！ 6．【何乃】 ①怎能；②何况；③为什么。 ①此其兄弟遇诛，不亦宜乎？何乃罪地脉哉？ (《史记·蒙恬列传》) 译文：从这一点来看，他们兄弟遭到杀身之祸，不也是应该的吗？怎能怪罪地脉呢？ ②将军尚不知人，何乃家监也！ (《史记·田叔列传》) 译文：将军尚且不能了解人，何况家臣呢！ ③辟阳侯曰：“平原君母死，何乃贺我乎？” (《史记·郦生陆贾列传》) 译文：辟阳侯说：“平原君的母亲死了，为什么要祝贺我呢？” 知识讲解 7．【何如】 (1)在表询问的句中作谓语，译为“如何”“怎么样”。 ①以五十步笑百步，则何如？ (《孟子·梁惠王上》) 译文：拿逃跑五十步来笑话逃跑一百步的，(你觉得)怎么样？ ②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？ (《五人墓碑记》) 译文：他们可耻的人格、卑贱的行为，和五人的死相比，轻重的差别到底怎么样呢？ (2)在陈述句中作定语，译为“怎么样”“什么样”。 凡得一职，必先审问其同僚者何如人。 (《送彭子升之任冀州序》) 译文：凡是得到一个职位，一定先详细询问他的同僚都是什么样的人。 (3)在疑问句中表比较，译为“和……相比……怎么样”。 子谓吕尚何如周公乎？ (《抱朴子·逸民》) 译文：你认为吕尚和周公相比怎么样？ (4)用反问的语气表示胜过或不如，译为“哪里比得上”。 如知其无用，何以更索？恶其厚费，何如勿买？ (《谏买浙灯状》) 译文：如果知道它没有用，为什么还要买？讨厌它很贵，哪里比得上不买？ (5)询问原因，译为“为什么”。 今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉？ (《信陵君窃符救赵》) 译文：现在我拥有十万人马，驻扎在边境上，担负着国家的重任。现在你乘一辆车来取代我，为什么呢？ 知识讲解 8．【何……之有】 疑问句宾语前置的格式之一，等于“有何……”。 ①闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有？ (《墨子·公输》) 译文：听说先生正在制造云梯，将要用它来攻打宋国，宋国有什么罪呢？ ②夫晋，何厌之有？ (《烛之武退秦师》) 译文：那晋国，哪有什么满足的时候呢？ 9．【得无……乎】 表反问语气时译为“能不……吗”“能没有……吗”；表疑问、推测语气时译为“该不会(莫非、只怕、恐怕)是……吧”。 ①今民生长于齐不盗，如楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎？ (《晏子使楚》) 译文：老百姓生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，该不会是楚国的水土使老百姓善于偷东西吧？ ②成反复思念，得无教我猎虫所耶？ (《促织》) 译文：成名反复思量，只怕是给我指点捕捉虫的地点吧？ 知识讲解 10．【且夫】 句首助词，表示下文是更进一步的议论，译为“况且”“再说”。 ①且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 (《过秦论》) 译文：况且天下并没有变小、变弱，雍州的地盘和崤函的坚固还和原来一样。 ②且夫天地之间，物各有主。 (《赤壁赋》) 译文：再说天地之间，万物各有各的主人。 11．【孰与】 【与……孰】 表示比较与选择，译为“跟……比较，哪一个……”。　 ①谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” (《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：邹忌问他的妻子说：“我和城北徐公比较，哪一个美？” ②沛公曰：“孰与君少长？” (《鸿门宴》) 译文：沛公问：“(项伯)跟你相比较，哪一个年龄大一些？” ③公之视廉将军孰与秦王？ (《廉颇蔺相如列传》) 译文：你们看廉将军与秦王比较，哪一个(更厉害一些)? ④吾与徐公孰美？ (《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：我和徐公比较，哪一个美？ 知识讲解 12．【孰若】 【与其……孰若】 表示选择(舍前取后)，译为“哪如”“与其……哪如……”。 ①与其坐而待亡，孰若起而拯之！ (《冯婉贞》) 译文：与其坐在那里等待死亡，哪如起来拯救自己！ ②与其杀是童，孰若卖之！ (《童区寄传》) 译文：与其杀了这个小孩子，哪如把他卖了！ 13．【其……其……】 表示选择关系，译为“是……还是……”。 呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ (《祭十二郎文》) 译文：唉！是确实这样呢？还是在做梦呢？还是这传来的消息不是那真实情况呢？ 14．【而况】 即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ (《石钟山记》) 译文：现在把钟磬放在水中，即使是大风浪也不能使它发出响声，何况石头呢！ ②臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ (《谏太宗十思疏》) 译文：我虽然愚笨，也知道这样做不行，何况圣明的人呢！ 知识讲解 15．【既而】 译为“不久”“一会儿”。 既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。 (《五人墓碑记》) 译文：不久，用吴地百姓暴乱的罪名向朝廷请求，诛杀了这五个人。 16．【为……所】 “为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。译为“被”，“所”字可保留。 ①嬴闻如姬父为人所杀。 (《信陵君窃符救赵》) 译文：侯嬴(我)听说如姬的父亲被人杀害。 ②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人。 (《报任安书》) 译文：我因为(对皇帝)说话(不谨慎)而遭到这桩祸事，深深地被邻里同乡所耻笑，以致先人蒙受污辱。 知识讲解 17．【所以】 (1)表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”。 ①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。 (《信陵君窃符救赵》) 译文：我用来对待侯生的礼节也算够周到了，天下没有不知道的。 ②师者，所以传道受业解惑也。本文来自高中语文学习助手。 (《师说》) 译文：老师，是用来传授道理、教给业务知识和技能、解释疑难问题的。 (2)表示原因。①译为“……的原因(缘故)”，后面跟“是……”；②译为“之所以……”，后面跟“是因为……”。 ①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 (《廉颇蔺相如列传》) 译文：我们离开家人前来投靠您的原因，只是仰慕您的崇高品德啊。 ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 (《廉颇蔺相如列传》) 译文：我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。 ③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (《鸿门宴》) 译文：之所以派将领把守函谷关，是因为要防备其他盗贼进来和意外事故的发生。 知识讲解 18．【是以】 “以是”的倒装，可译为“因此”。 ①此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》) 译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。 ②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。(《信陵君窃符救赵》) 译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。 19．【以为】 (1)认为。可以不翻译，因为现在仍用“以为”。 项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地。(《史记·高祖本纪》) 译文：项羽军队的士兵听见汉军唱的楚地歌谣，以为汉军完全占领了楚地。 (2)作为，用作。 时同郡周规辟公府，当行，假郡库钱百万，以为冠帻费。(《后汉书·朱儁传》) 译文：当时同郡的周规被公府征召，临行时，借郡库的钱上百万，作为整备冠帻的费用。 (3)“以……为……”的省略，译为“把……当作或看作”“认为……是”“把……作为或制成”。 ①虎视之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》) 译文：一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了。 ②医之好治不病以为功！(《扁鹊见蔡桓公》) 译文：医生喜欢给没有病的人治病，把治好病作为自己的功劳！ ③南取百越之地，以为桂林、象郡。(《过秦论》) 译文：向南方夺取了越族各部落的土地，把它改设为桂林郡和象郡。 ④销锋镝，铸以为金人十二。(《过秦论》) 译文：销熔这些刀箭，把它铸造成十二个铜人。 知识讲解 20．【有以】 (1)译为“有……的条件”“有……的办法”。 诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 (《荆轲刺秦王》) 译文：如果能够得到樊将军的首级，和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有报答太子您的办法了。 (2)译为“有原因”“有道理”。 古人思秉烛夜游，良有以也。 (《与吴质书》) 译文：古人想在夜里拿着蜡烛出游，确实很有道理啊。 (3)有何，译为“有什么”。 杀人以梃与刃，有以异乎？ (《孟子·梁惠王上》) 译文：用棍棒杀人和用刀杀人有什么区别吗？ 21．【无以】 译为“没有什么(办法或东西)”。 ①不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (《劝学》) 译文：不积累小步，就没有办法到达千里之外的地方；不积累小溪流，就没有办法汇成江海。 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (《诫子书》) 译文：不淡泊名利就没有办法明确自己的志向，不身心宁静就没有办法实现远大的理想。 知识讲解 22．【有所】 【无所】 可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。 ①将在外，主令有所不受，以便国家。 (《信陵君窃符救赵》) 译文：将军在外(作战)，国君的命令(也)有不接受的，以求便利于国家。 ②财物无所取，妇女无所幸。 (《鸿门宴》) 译文：财物没有被拿取的，妇女没有被宠幸的。 ③夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。 (《卜居》) 译文：尺有短缺的地方，寸有多余的地方，万物都有不足的地方。 知识讲解 23．【于是】 (1)相当于“于＋此”，译为“在这时”“在这种情况下”“对此，从此”。 ①于是宾客无不变色离席。(《口技》) 译文：在这时宾客们没有一个不变了脸色离开座位。 ②吾祖死于是，吾父死于是。 (《捕蛇者说》) 译文：我的祖父死在捕蛇这件事情上，我的父亲死在这件事情上。 ③于是余有叹焉。(《游褒禅山记》) 译文：对这件事我有所感慨。 ④遂墨以葬文公，晋于是始墨。(《殽之战》) 译文：于是就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此以黑衣服为丧服。 (2)连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同，不翻译。 ①于是秦王不怿，为一击缶。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：于是秦王很不高兴，给他敲了一下缶。 ②吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。(《五人墓碑记》) 译文：苏州的老百姓正对他痛恨到极点，于是趁他严厉地高声呵斥的时候，就呼叫着追击他。 ③于是为长安君约车百乘，质于齐。(《触龙说赵太后》) 译文：于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质。 知识讲解 24．【无论】 译为“不要说”“不用说”。 ①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (《桃花源记》) 译文：他们问渔人现今是什么时代，他们竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。 ②汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 (《黄生借书说》) 译文：搬运时使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的又有几个呢？其余祖辈、父辈积攒而子辈、孙辈丢弃书的情形就不用说了。 25．【若夫】 句首语气词，用在句首或段落的开始，表示另提一事，可以译为“至于”“像那”。 若夫淫雨霏霏，连月不开。 (《岳阳楼记》) 译文：像那阴雨连绵不断，一连几个月都不放晴。 知识讲解 26．【然则】 (1)表示承接关系，可译为“既然这样，那么”“如果这样，那么”。　 对曰：“……臣实不才，又谁敢怨？”王曰：“然则德我乎？” (《左传·成公三年》) 译文：回答说：“……下臣实在没有才能，又敢怨恨谁？”楚王说：“既然这样，那么，感激我吗？” (2)表示转折关系，可译为“虽然这样，但是”。 商太宰见孔子曰：“丘圣者欤？”孔子曰：“圣则丘何敢，然则丘博学多识者也。” (《列子·仲尼》) 译文：商太宰拜见孔子说：“孔丘，你是圣人吗？”孔子说：“圣人我怎么敢当？虽然这样，但是，我可以说是一个博学多识的人。” 知识讲解 常见文言固定结构及翻译方法 1.何所 表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“所……的(人、事、物)是什么”。 2.何如 ①代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。 ②表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。 3.然则 连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为“既然这样,那么”。 知识讲解 4.是以(以是) 表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。 5.有所……、无所…… 这是两个意义相反的固定结构。“有”“无”是动词,“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。 6.有以……、无以…… 这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前,相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(人、事、物)”、“没有用来……的(人、事、物)”。 知识讲解 7.……孰与(若)…… 表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比,谁……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”;这种情况,还可以与选择连词“与其”配合使用,译为“与其……不如……”。 8.……之谓也 表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。 知识讲解 9.如……何、若……何、奈……何 都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词,含有“对付”“处置”“办理”的意思;“何”是补语,作“怎么”“怎样”讲;中间插入的成分作“如”“若”“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”“对……怎么样”。 10.何以……为、何……为 都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词,可用“安”“奚”“曷”等词来代替;“以”是动词,“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”“怎么……呢”,后者可译为“哪里用得着……呢”“要……干什么呢”。 知识讲解 11.唯(惟)……之(是)…… 表示宾语前置的固定结构。含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置的结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 12.何……之有 表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何……”是宾语,“之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为“有什么……”。 13.不亦……乎 表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。 知识讲解 14.得无……乎 表示反问的固定结构。它的语气比较委婉,且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”“邪”“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”“莫非是……吧”“能不……吗”。同义结构还有“得毋……乎”“得非……乎”等。 15.无乃……乎 表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)……吧”“莫不是……吧”。同义结构还有“非乃……乎”“不乃……乎”等。 知识讲解 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①然则知侯者莫如余先也,而乌得无言乎? 译文:既然这样,那么了解郭侯的人就没有谁先于我了,我怎么能不说说呢?  句式特点:“然则”,既然这样,“乌得”,怎么  ②苟捐之不足以为名,而得之不足以为罪,则锥刀有所必算。 译文:如果舍弃了不足以成就名声,而得到了不足以构成罪行,那么他对于锥刀尖般的微利也必定有所算计。  句式特点:“不足以”,“有所”  知识讲解 ③必不得宋,又且为不义,曷为攻之? 译文:果真(如果确实)得不到宋国,而且做不道义的事情,为什么还要攻打它呢。  句式特点:“曷为”,为什么“曷为”,为什么  ④今吾州内外之事略定,孰先于此者? 译文:现在我们州里外的事大致已定,还有什么比这件事更优先的呢?  句式特点:“孰……于”,相比之下哪一个  ⑤吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也? 译文:我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,(你)怎么能跟读书人交往呢?  句式特点:“奈何……也”  知识讲解 ⑥食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎? 译文:吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢?  句式特点:“况……乎”  ⑦民无道,众辱我,君乃释之,何轻我至是耶? 译文:老百姓不讲道理,当众侮辱我,你竟然释放了他们,为什么轻视我到这般地步呢?  句式特点:“何……耶”  ⑧为吏者宜宣布德泽,为民除疾苦,宁少数匹驴耶? 译文:做官的人应当宣扬传布恩德,为老百姓解除困苦,(国家)难道还缺少几头驴吗?  句式特点:“宁……耶”  知识讲解 ⑨又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶? 译文:(众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢?  句式特点:“奚为……耶”  知识讲解 特殊句式翻译法 1.调整法。把文言句中的判断句、被动句、倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句）按现代汉语的要求调整过来。 判断句：“……者，……也”要调整为现代汉语的判断句“……是……” 被动句：“……为……所”要调整为现代汉语的被动句“……被……” 如辛弃疾《京口北固亭怀古》中运用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇五个典故。这些典故都与京口有关，诗人借助这些典故含蓄而充分的表达了自己的思想感情。如用廉颇的典故就含蓄的表达了自己欲为国效力但不被重用的感慨。 181 知识讲解 翻译下列句子: ⒈夫晋，何厌之有？ 倒装：晋，有何厌？(宾语前置） 译：晋国，有什么能让他满足的呢？ ⒉计未定，求人可使报秦者，未得。（定语后置） 主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。 1.豫州今欲何至？ 译：刘豫州现在想要到什么地方去呢？ 2.甚矣汝之不惠！ 译：你不聪明太严重了 主谓倒装 宾语前置句 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头 定语后置 定语后置 知识讲解 知识讲解 2.补充法。文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。 清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。 怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。 潼关晨曦催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。 请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。 184 翻译下列句子: 1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。 译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的底子，白色的花纹，它接触到草木，草木全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。 2.不如因而厚遇之，使归赵 译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国 。 省略主语：蛇 省略兼语：之，他 蛇 草木 知识讲解 3.私见张良，具告以事。 译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。 省略宾语：之，他 4.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。 省略宾语：之，代纸 知识讲解 知识讲解 修辞手法的翻译 古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。 翻译下列句子 （1）肉食者鄙，未能远谋。 译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。 （2）虽无丝竹管弦之盛。《兰亭集序》 译：虽然没有音乐齐奏的盛况。 借代：代指做官的人 借代：代指音乐 （二）借代的译法:用直接点明借代本体的方式进行翻译。   知识讲解 翻译下列句子 译：季氏将要对颛臾发动战争。 译： （我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。 委婉：发动战争 （1）季氏将有事于颛臾。（《论语》） （2）今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。 委婉：会（决）战 知识讲解 译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢? 委婉：指地位尊贵人物的死 （3）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ (三)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。 知识讲解 翻译下列句子 译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘 。 1.秦时明月汉时关 。 3.将军百战死，壮士十年归 。 译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。 知识讲解 知识讲解 4 .通五经，贯六艺 译：精通五经六艺。 (四)互文的译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。 知识讲解 修辞手法翻译方法小结 意译法(修辞还原法)。在文言文中,有些句子使用了修辞手法,采用直译法难以表达原文的意蕴,只能采用作为辅助的意译方式。 翻译文言文的标准是： “信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国被攻破灭亡，不是武器不锋利，战术不恰当，弊病在于贿赂秦国。 信 达 雅 翻译题型总结（一）：文言翻译的原则 知识讲解 “雅”：生动、优美、有文采。努力译出原文的风格。 例：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。 凭借勇气在诸侯中间闻名 凭借勇气闻名在诸侯国 例：以勇气闻于诸侯。 “达”：通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范及语言表达习惯，没有语病，努力做到文从句顺。 知识讲解 知识讲解 翻译题型总结（二）：文言翻译的种类 直译： 意译： 直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。关键词的翻译方法能保证字字落实。 意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。文言句式和修辞手法的翻译方法能保证文从句顺。 例如 从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻译：直译为主，意译为辅。 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 知识讲解 留 调 补 贯 删 换 字 句 翻译题型总结（三）：文言翻译的方法 知识讲解 知识讲解 （1）留 ①保留古今意义和用法完全相同的一些词，如国号、朝代、年号、帝号、谥号、庙号、官名、地名、人名、爵位名、器物名、书名、度量衡单位等。 ②保留原句与现代汉语相同的语法结构，不随意变换词序句序。 例如：曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。 译文：曾公亮，字明仲，是泉州晋江人。考中进士甲等，做会稽县知县。 知识讲解 （2）删 对无法译出和不必译出的一些虚词，翻译时应删除。这些词包括发语词、补足音节的助词、有些倒装结构的标志词、句中表停顿的词、个别连词及偏义复词中的衬字等。 例如：夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 译文：哪里管他在我前面生还是在我后面生呢？ 例如：顷之未发，太子迟之。（《荆轲刺秦王》） 译文：过了些时间荆轲还没有出发，太子认为他太迟了。 例如：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。（《师说》） 译文：从事的风尚不流行已经很久了，想让人没有疑惑也很难呀。 例如：备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） 译文 ：防备其他盗贼的进入与意外的变故呀。 知识讲解 （3）补 文言文中省略句较多，省略主语（尤其是暗换的主语）、谓语、宾语、介词等，翻译时将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。 例如：贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。（《史记·贾生列传》） 译文：贾谊又多次上奏，说诸侯封地有的甚至多达几郡之地，（这种状况）不符古代的制度，（朝廷）应该逐渐削弱他们的势力。 例如：后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。 译文：后青州大面积（遭受）蝗灾，（蝗虫）一侵入平原地界就立即死掉，（此地）每年都有好年成，百姓歌颂他。 知识讲解 （4）调 调指句式的调整，尤其是倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置，翻译时一定要按照现代汉语的语法规范进行调整，使句子畅达。 例如：宜乎百姓之谓我爱也。（《孟子》） 译文：老百姓说我吝啬是应该的呀！（主谓倒装） 例如：金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”（《宋史·孙傅传》） 译文：金人虽不索要我，吾当与他们一同出发，求见二位敌帅当面指责他们，或许万一可以成功。” 例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》） 译文：铿然有声的石头，到处都是。（定语后置） 例如：事急矣，请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》） 译文：事情很急迫，请允许我奉您的命令向孙将军求救。（状语后置） 知识讲解 （5）换 换，即替换，通假字、古今异义词、活用词等词语基本上按照“换”的原则进行翻译，这些词语是文言文翻译时做主要得分点。 ①单音节词变双音节词。 ②直接替换成另一个词语。 例如：将军身被坚执锐。（《史记·陈涉世家》） 译文：将军身上穿着坚固的铠甲手里拿着锐利的武器。 例如：一岁断狱，不过数十。威风猛于涣，而文理不及之。（节选自《后汉书·王涣传》） 译文：一年判决案件，不超过数十件。威风比王涣猛，但条理赶不上王涣。 例如：“吾惟知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”（《宋史·孙傅传》） 译文：“我只知道我们的国君可以在中原地区称帝，如果立异姓人（为国君），我会为此而死。” 知识讲解 （一）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。” 译文：（他们）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，使许多事情变得混乱了。” （短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使……变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。） ②贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。 译文：贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地有的甚至多达几郡之地，（这种状况）不符古代的制度，（朝廷）应该逐渐削弱他们的势力。 （数，屡次；言，说，指出；或，有的；稍，逐渐。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”“朝廷”。） 知识讲解 （一）阅读下面下面的文言文，翻译加红字。 纯礼字彝叟，以（因为）父仲淹荫（庇荫。因祖先有功劳或官职而循例受封，得官），知（做……知县）陵台令兼永安县。永昭陵建，京西转运使配木石砖甓（pì 瓦）及工徒（工匠）于一路（宋元时期的行政区划名），独永安不受令。使者以（把）（之）白（报告，禀告）陵使韩琦，琦曰:“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时（一年或四季）缮（修缮）治（管理）无虚日（空闲的日子），今乃（居然，竟然）与百县均赋（平摊赋役），曷若（何如，不如）置此，使之奉（供奉）常时用乎？”琦是（认为……对）其对（对答，应答）。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出（离开京城到地方做官）知（做……知县）遂州。泸南有边事，调度（征调赋税）苛棘（繁重，急迫），纯礼一以静待之，辨其可具（准备，备办。例句：故人具鸡黍）者，不取于民。民图像（用作动词。挂上图像或画像）于庐，而奉之如神，名曰“范 知识讲解 公庵”。草场火，民情（内心）疑怖，守吏惕息（心跳气喘。形容极其恐惧）俟（等待）诛。纯礼曰:“草湿则生火，何足怪!”但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰:“以棼然（fén rán 乱糟糟的样子）之丝而杀之，吾不忍也。”听（准许，允许。例句：听臣微志）其家趣（cù 通“促”，赶快，从速）买以（来）赎，命释其株连者。 除（授；拜（官职））户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹（前任府尹）以（把）刻深（苛刻严酷）为（作为）治（治理的原则），纯礼曰:“宽（宽松）猛（严苛）相济（相辅相成），圣人之训。方（正）务（尽力，致力）去（去除）前之苛（苛严），犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是（因此）一切以宽处之。中旨（皇帝直接发出的诏令）鞫（jū 审讯）享泽村 知识讲解 民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰:“与刘先主如何？”遂为匠擒。明日（第二天）入对（入朝应对），徽宗问何以（以何，怎么）处之，对曰:“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪（判罪、定罪），恐辜好生（爱惜生命、不嗜杀戮）之德。以不应为杖（杖责）之，足矣。” 曰:“何以戒后人？” 曰:“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训（典范）尔，徽宗从之。纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜（shēn）曰:“上欲除（拜授官职）君承旨（官名），范右丞不可。” 诜怒，会（恰逢）诜馆（招待）辽使，纯礼主宴，诜诬其辄（总是）斥（直呼）御名（皇上的名字），罢为端明殿学士、知（做……知府）颍昌府，提举（掌管，或做……提举）崇福宫。崇宁五年，复（复任）左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。 知识讲解 （二）翻译下面文言文，注意落实信、达、雅的原则。 陶节夫字子礼，饶州鄱阳人，晋大司马侃之裔也。第进士，起家为广州录事参军。杨元寇暴山谷间，捕系狱，屡越以逸，且不承为盗，既累年。节夫诘以数语，元即吐服，将适市，与诸囚诀曰：“陶公长者，虽死可无憾。”知新会县，广守章楶重其材。楶帅泾原，辟入府。崇宁初，为讲议司检讨官，进虞部员外郎，迁陕西转运副使，徙知延安府。以招降羌有功，加集贤殿修撰。 　 　 参考译文：陶节夫，字子礼，饶州鄱阳人，晋大司马陶侃的后代。考中进士，初任广州录事参军。杨元在山谷中做强盗，被抓入狱中，多次越狱逃跑，并且不承认做过强盗，已经有好几年。陶节夫用几句话责问他，杨元就吐露实情服罪了，将要到菜市口处决，和众囚犯決别说：“陶公是德高望重的人，我即使死了也没有遗憾。”陶节夫担任新会县知县，广州守臣章棠器重他的才能。章棠任泾原统帅时，召他进入府中。 崇宁初年，陶节夫任讲议司检讨官，晋升为虞部员外郎，升任陕西转运副使，后调任延安知府。因为招降羌人有功劳，加官集贤殿修撰。 知识讲解 文言文---信息提取 知识讲解 常见设问角度 1.表现人物行为举止特点 2.体现人物志向和思想主张 3.反映人物道德情操或聪明才智 4.展现人物性格和情感 5.描绘对立双方的激烈交锋 6.表现事件原因、目的、意义影响 7.描述某种场面或表现某种景物特征等 知识讲解 方法点拨 1.确立全局观念，把握主要内容。通读原文，弄清传主在什么时间、什么地点做了什么事情、产生什么影响、受到什么评价等，理清人物关系，避免时态错位、张冠李戴等。 2.把握题旨的隐含信息，明确题旨要求。审清题干要求，判断问题属于何种设问角度，有几个问题，避免答非所问或信息遗漏。 3.从全文内容出发，在具体语境中明辨材料。找到文本对应区间，标划出重点语句，以备信息筛选，弄懂重点词语句子的意思，避免曲解文意。 4.摘取文中句子，翻译归纳概括作答。根据要求整理出答案要点，然后分条作答。　　 　　 知识讲解 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名。琬以州书佐随先主入蜀，除广都长。先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰蒋琬社稷之器非百里之才也其为政以安民为本不以修饰为先愿主公重加察之先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。    先主为汉中王，琬入为尚书郎。建兴元年，丞相亮开府，辟琬为东曹掾。举茂才，琬固让刘邕、阴化、庞延、廖淳，亮教答曰：“思惟背亲舍德，以殄百姓，众人既不隐于心，实又使远近不解其义，是以君宜显其功举，以明此选之清重也。”迁为参军。亮卒，以琬为尚书令。东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬曰：“作事愦愦，诚非及前人。”或以白琬，主者请推治敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”主者重据听不推，则乞问其愦愦之状。琬曰：“苟其不如，则事不当理，事不当理，则愦愦矣。复何问邪？”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，得免重罪。其好恶存道，皆此类也。    琬以为昔诸葛亮数窥秦川，道险运艰，竟不能克，不若乘水东下。乃多作舟船，欲由汉、沔袭魏兴、上庸。会旧疾连动，未时得行。而众论咸谓如不克捷，还路甚难，非长策也。琬承命上疏曰：“昔偏军入羌，郭 淮破走，算其长短，以为事首，宜以姜维为凉州刺史。若维征行，衔持河右，臣当帅军为维镇继。今涪水陆四通，惟急是应，若东北有虞，赴之不难。”由是琬遂还住涪。疾转增剧，至九年卒，谥曰恭。　　 　　 知识讲解 问题：蒋琬是如何理解杨戏 “时不应答”，又是如何对待督农杨敏恶意毁伤的？请简要说明。 参考答案：①认为杨戏的“时不应答”是因为杨戏心性诚实使然。②对督农杨敏的恶意毁伤，蒋琬更多的是检讨自己，后杨敏犯罪，蒋琬依法办事，并未挟私报复。③这两件事均表现出蒋琬宽宏大量，做事合乎道义的君子之风。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题分两问，设问角度属于表现人物行为举止特点等。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“或欲构戏于琬曰：‘公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！’琬曰：‘人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。’”可知蒋琬认为杨戏的“时不应答”是因为杨戏心性诚实使然；结合语段“督农杨敏曾毁琬曰：‘作事愦愦，诚非及前人。’或以白琬，主者请推治敏，琬曰：‘吾实不如前人，无可推也。’主者重据听不推，则乞问其愦愦之状。琬曰：‘苟其不如，则事不当理，事不当理，则愦愦矣。复何问邪？’后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，得免重罪”，可知对督农杨敏的恶意毁伤，蒋琬更多的是检讨自己，后杨敏犯罪，蒋琬依法办事，并未挟私报复。最后做出总结，分点作答即可。 　　 　　 知识讲解 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 　 　邓艾字士载，义阳棘阳人也。少孤，太祖破荆州，徙汝南，为农民养犊。年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔碑文，言“文为世范，行为土则”，艾遂自名范，字士则。后宗族有与同者，故改焉。为都尉学士，以口吃，不得作干佐。为稻田守丛草吏。每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉。后为典农纲纪，上计吏，因使见太尉司马宣王。宣王奇之，辟之为掾，迁尚书郎。 嘉平元年，与征西将军郭淮拒蜀偏将军姜维。维退淮因西击羌艾曰贼去未远或能复还宜分诸军以备不虞于是留艾屯白水北。三日，维遣廖化自白水南向艾结营。艾谓诸将曰：“维必自东袭取洮城。”洮城在水北，去艾屯六十里。艾即夜潜军径到，维果来渡，而艾先至据城，得以不败。 景元四年秋，诏诸军征蜀。维还守剑阁。钟会攻维未能克。艾上言：“今贼摧折，宜遂乘之，从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，出剑阁西百里，去成都三百余里，奇兵冲其腹心。剑阁之守必还赴涪，则会方轨而进；剑阁之军不还，则应涪之兵寡矣。军志有之曰：‘攻其无备，出其不意。’今掩其空虚，破之必矣。” 冬十月，艾自阴平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁。山高谷深，至为艰险，又粮运将匮，频于危殆。艾以毡自裹，推转而下。将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。先登至江由，蜀守将马邈降。蜀卫将军诸葛瞻自涪还绵竹，列陈待艾。艾遣子惠唐亭侯忠等出其右，司马师纂等出其左。忠、纂战不利，并退还，曰：“贼未可击。”艾怒曰：“存亡之分，在此一举，何不可之有?”乃叱忠、纂等，将斩之。忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻及尚书张遵等首，进军到雒。刘禅遣使奉皇帝玺绶，为笺诣艾请降。 艾至成都，检御将士，无所虏略，绥纳降附，使复旧业，蜀人称焉。 （选自《三国志·邓艾传》） 　 知识讲解 问题：邓艾少时的哪些行为表现出他的异于常人？请用你的话分条列出。 参考答案：①邓艾从小就失去父亲，家里生计艰难，但他读到故太丘长陈寔的碑文，于是自己取名叫“范”，字士则，表现出他对高尚品节的追求。②他有口吃的毛病，但这并不影响他胸有大志，每当看到高山大湖，他都要在那里勘察地形，指划军营处所该安在何处等，当时的人嘲笑他也不以为意。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题一个问题，设问角度属于考查人物行事。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。结合第一段从“少孤”“为农民养犊”“读故太丘长陈寔碑文，言‘文为世范，行为土则’，艾遂自名范，字士则”表现出他表现出他胸有大志，对高尚品节的追求。“以口吃，不得作干佐。为稻田守丛草吏。每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉” 表现出他胸有韬略，异于常人。最后做出总结，分点作答即可。 　　 　　 知识讲解 三、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　 杜预，字元凯，京兆杜陵人也。文帝嗣立，预尚帝妹高陆公主，起家拜尚书郎，袭祖将丰乐亭侯。时虏寇陇右，以预为安西军司，给兵三百人，骑百匹。虏兵强盛，石鉴时为安西将军，使预出兵击之。预以虏乘胜马肥，而官军悬乏，宜并力大运，须春进讨。鉴大怒，复奏预擅饰城门官舍，遣御史槛车征诣廷尉。以预尚主，在八议，以侯赎论。其后陇右之事卒如预策。 是时朝廷皆以预明于筹略。元皇后梓宫将迁于峻阳陵。旧制，既葬帝及群臣即服除尚书奏皇太子亦宜释服预议皇太子宜复古典以谅問终制从之。预以时历差舛，不应晷度，奏上《二元乾度历》，行于世。预又以孟津渡险，有覆没之患，请建河桥于富平津。曰：“舟为梁，则河桥之谓也。”及桥成，帝从百僚临会，举觞属预曰：“非君，此桥不立也。”对曰：“非陛下之明，臣亦不得施其微巧。” 预以天下虽安，忘战必危，勤于讲武，修立泮宫，江汉怀德，化被万里。攻破山夷，错置屯营，分据要害之地，以固维持之势。又修邵信臣遗迹，激用溃清诸水以浸原田万余顷，分疆刊石，使有定分，公私同利。众庶赖之，号曰“杜父”。旧水道唯沔汉达江陵数百里，北无通路。又巴丘湖、沅、湘之会，表里山川，实为险固，荆蛮之所恃也。预开杨口，起夏水达巴陵千余里，内泻长江之险，外通零桂之漕。预公家之事，知无不为，凡所兴造，必考度始终，鲜有败事。 其后征为司隶校尉，加位特进，行次邓县而卒，时年六十三。预先为遗令曰：“吾往为台郎，尝以公事使过密县之邢山。山上有冢，问耕父，云是郑大夫祭仲，或云子产之家也，遂率从者祭而观焉。其造冢居山之顶，四望周达，连山体南北之正而邪东北，向新郑城，意不忘本也。其隧道唯塞其后而空其前，不填之，示藏无珍宝，不取于重深也。山多美石不用，必集洧水自然之石以为冢藏，贵不劳工巧，而此石不入世用也。君子尚其有情，小人无利可动，历千载无毁，俭之致也。吾去春入朝，因郭氏丧亡，缘陪陵旧义，自表营洛阳城东首阳之南为将来墓冢。至时皆用洛水圆石，开遂道南向，仪制取法于郑大夫，欲以俭自完耳。棺器小敛之事，皆当称此。”子孙一以遵之。 选自《晋书·杜预传》（有删减） 知识讲解 问题：由杜预要求自己墓葬效法郑大夫能看出杜预行事有哪些特点？请简要概括。 参考答案：①忠于朝廷，一心为国；②节俭为上；③就地取材，不劳民费力；④重视考察；⑤小心谨慎；⑥善于谋划。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题两个问题，设问角度属于人物行事特点、形象品质。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。由原文“其造冢居山之顶，四望周达，连山体南北之正而邪东北，向新郑城，意不忘本也”可知，坟墓造在山顶上，四望无遮无碍，山脉南北走向而墓斜向东北，朝新郑县城，意为不忘故国故乡。由此可知，忠于朝廷，一心为国。由原文“其隧道唯塞其后而空其前，不填之，示藏无珍宝，不取于重深也”可知，墓的隧道只堵塞后面而前面敞开，不填土，告诉人们里面没有珍宝，不需要重隔深埋。由此可知，节俭为上。由原文“山多美石不用，必集洧水自然之石以为冢藏，贵不劳工巧，而此石不入世用也”可知，山上多美石而不用，必收集洧水边之自然卵石砌墓，以不劳工巧为贵，且此石于世上无用。由此可知，就地取材，不劳民费力。由原文“君子尚其有情，小人无利可动，历千载无毁，俭之致也”可知，此种葬法君子推崇其有节俭之情，小人从中无利可取，所以经历千载而完整无损，这是由俭得来的。由此可知，重视考察。由原文“我去年春天入朝，因郭氏丧亡，按陪陵的旧制，自己上表在洛阳东首阳山之南营造将来的墓地”可知，我去年春天入朝，因郭氏丧亡，按陪陵的旧制，自己上表在洛阳东首阳山之南营造将来的墓地。由此可知，小心谨慎。由原文“至时皆用洛水圆石，开遂道南向，仪制取法于郑大夫，欲以俭自完耳。棺器小敛之事，皆当称此”可知，到时候都用洛水圆石，开隧道向南，规模样式仿效郑大夫，想以俭约来保全坟墓，棺木、器皿、衣物，都要与此相称。由此可知，善于谋划。 知识讲解 四、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　 　 （苏）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？”单于愈益欲降之。乃幽武 置大窖中，绝不饮食。数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。久之，单于使（李）陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德皆为陛下所成就位列将爵通侯兄弟亲近常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。 （节选自《汉书•李广苏建传》，有删改） 　 知识讲解 问题：选文中李陵劝降苏武的理由有哪些？请简要说明。 参考答案： ①苏武的大哥和弟弟皆无辜而死，母亲去世，妻子改嫁，妹妹、儿女生死不明；②人生苦短，不必自苦如此；③朝廷无常，苏武安危不可预料。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题两个问题，设问角度属于人物行事的理由。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。由“前长君为奉车……伏剑自刎”“孺卿从祠河东后土……惶恐饮药而死”“来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣”“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”可知，苏武的大哥和弟弟皆无辜而死，母亲去世，妻子改嫁，妹妹、儿女生死不明；由“人生如朝露，何久自苦如此”可知，生苦短，不必自苦如此；由“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”可知，朝廷无常，苏武安危不可预料。 知识讲解 五、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　 王治，字本道，忻州人。嘉靖三十二年进士。除行人，迁吏科给事中。寇屡盗边，边臣多匿不奏；小胜，文臣辄冒军功。治请临阵斩获，第录将士功；文臣及镇帅不亲搏战者止赐赉。从之，再迁礼科左给事中。隆庆元年，偕御史王好问核内府诸监局岁费。中官崔敏请止之，为给事中张宪臣所劾。得旨：“诏书所载者，自嘉靖四十一年始，听治等详核。不载者，已之。”治等力争，不许。事竣，劾中官赵廷玉、马尹干没罪，诏下司礼监按问。寻上疏陈四事：“一、定宗庙之礼以隆圣孝。献皇虽贵为天子父，未尝南面临天下；虽亲为武宗叔，然尝北面事武宗。今乃与祖宗诸帝并列，设位于武宗右，揆诸古典，终为未协。臣以为献皇祔太庙，不免递迁。若专祀世庙，则亿世不改。乞敕廷臣博议，务求至当。二、谨燕居之礼以澄化源。人主深居禁掖左右便佞窥伺百出或以燕饮声乐或以游戏骑射近则损敝精神疾病所由生久则妨累政事危乱所由起。比者人言籍籍，谓陛下燕闲举动，有非谅暗所宜者。臣窃为陛下虑之。”其二，请勤朝讲、亲辅弼。疏入，报闻。进吏科都给事中。劾蓟辽总督都御史刘焘、南京督储都御史曾于拱不职，于拱遂罢。山西及蓟镇并中寇，治以罪兵部尚书郭乾、侍郎迟凤翔，偕同官欧阳一敬等劾之。诏罢乾，贬凤翔三秩视事。部议恤光禄少卿马从谦。帝不许，治疏争。帝谓从谦所犯，比子骂父律，终不允。明年，左右有言南海之胜者，帝将往幸。治率同官谏阻，大学士徐阶、尚书杨博、御史郝杰等并阻止，皆不听。至则荒莽沮湿，帝甚悔之。治寻擢太仆少卿，改大理，进太仆卿。忧归，卒。 （选自《明史·列传第一百三》，有删改） 知识讲解 问题：王治上疏支持抚恤光禄少卿马从谦，皇帝同意吗？为什么？ 参考答案：皇帝不同意抚恤。因为皇帝认为马从谦所犯罪行，如同儿子辱骂父亲，大逆不道，所以最终不同意抚恤。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题两个问题，设问角度属于表述对立双方的激烈交锋及原因。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。然后提取相关信息。由原文“帝谓从谦所犯，比子骂父律，终不允”可知。 知识讲解 六、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　王翱，字九皋，盐山人。永乐十三年，初会试贡士于行在，翱两试皆上第。帝大喜，特召赐食，改庶吉士。宣德元年，以杨士奇荐，擢御史。五年，巡按四川。松潘乱，都督陈怀驻成都，相去八百余里，不能制。翱上便宜五事：请移怀松潘；而松茂军粮于农隙齐力起运，护以官军，毋专累百姓，致被劫掠；吏不给由为民蠹，令自首毋隐；州县土司遍设社学；会川银场岁运米八千余石给军，往返劳费，请令有罪者纳粟自赎。诏所司议详运粮事，而迁蠹吏北京，余悉允行。英宗即位，擢翱右佥都御史，偕都督武兴镇江西，惩贪抑奸，吏民畏爱。正统六年，代陈镒镇陕西，军民之借粮不能偿者，核免之。七年冬，提督辽东军务。以边塞孤远，军饷匮，缘俗立法，令有罪得收赎。十余年间，得谷及牛羊数十万，边用以饶。十二年，与总兵曹义等出塞，击兀良哈，擒斩百余人，获畜产四千六百，进右都御史。十四年，诸将破敌广平山，进左都御史。脱脱不花大举犯广宁，翱方阅兵，寇猝至，众溃。或谓城不可守，翱手剑曰：“敢言弃城者斩。”寇竟退。景泰三年，浔、梧瑶乱，总兵董兴、武毅推委不任事，于谦请以翁信、陈旺易之，而特遣一大臣督军务，乃以命翱。两广有总督自翱始。翱至镇，将吏詟服，推诚抚谕，瑶人向化，部内无事。明年，召入为吏部尚书。石亨欲去翱翱乞休已得请李贤力争乃留及贤为亨所逐亦以翱言留两人相得欢甚帝每用人必咨贤贤以推翱以是翱得行其志 帝眷翱厚，时召对便殿，称先生不名。成化三年，疾甚，乃许致仕。未出都卒，年八十有四。赠太保，谥忠肃。（节选自《明史·王翱传》） 知识讲解 问题：松潘动乱时，王翱所提的建议中哪些得以施行？请简要说明。 参考答案：①将陈怀调往松潘任职。②在州县土司普遍设立社学。③让有罪的人交纳粮食赎罪，（从而）供给会川银场的运粮费用。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题两个问题，设问角度属于考查人物行事产生的影响。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“翱上便宜五事：请移怀松潘；而松茂军粮于农隙齐力起运，护以官军，毋专累百姓，致被劫掠；吏不给由为民蠹，令自首毋隐；州县土司遍设社学；会川银场岁运米八千余石给军，往返劳费，请令有罪者纳粟自赎”，首先弄清楚王翱上奏五件事主要指将陈怀调往松潘任职、运粮事、迁蠹吏北京、在州县土司普遍设立社学、供给会川银场的运粮费用五件事；再结合“诏所司议详运粮事，而迁蠹吏北京，余悉允行”可知：“运粮事”“迁蠹吏北京”没有施行，将陈怀调往松潘任职、在州县土司普遍设立社学、让有罪的人交纳粮食赎罪，（从而）供给会川银场的运粮费用都得以施行。 知识讲解 七、 阅读下面的文言文，完成下面小题。 　 傅岐，字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚书金部郎。母忧去职，居丧尽礼，服阕后疾废久之，复除始新令。县人有因相殴而死，死家诉郡，郡录其仇人，考掠备至，终不引咎。郡乃移狱于始新，岐即令脱械，以和言问之，便即首服。法当偿死，会冬节至，岐乃放其还家。狱曹掾固争曰：“古者有此，今不可行。”岐曰：“其若负信，县令当坐。”竟如期而反。太守深相叹异，遽以状闻。岐后去县人无老少皆出境拜送，号哭闻数十里。至都，除廷尉正，入兼中书通事舍人，累迁安西中记室，兼舍人如故。岐美容止，博涉能占对。大同中与魏和亲，其使岁中再至，常遣岐接对焉。太清元年，累迁太仆、司农卿、舍人如故。岐在禁省十余年，参与机事，亚于朱异。此年冬，贞阳侯萧明伐彭城，兵败，囚于魏。三年，明遣使还，述魏欲通和好，敕有司及近臣定议。左卫朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。岐独曰：“魏（高澄）既新得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景[注]自疑，当以贞阳侯易景，景意不安，必图祸乱。若许通好，政是堕其计中。且彭城去岁丧师，涡阳复新败退，今使就和，益示国家之弱。和不可许。”异等固执，帝遂从之。及遣使，景果有此疑，遂举兵入寇，请诛朱异。二月，侯景于阙前通表，乞割江右四州安置部下，当解围还镇。敕许之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固执宣城王嫡嗣之重，不宜许之。乃遣石城公大款送之。及与景盟讫，城中文武喜跃，冀得解围。岐独言于众曰：“贼举兵为逆，岂有求和？”及景背盟，莫不叹服。寻有诏，以岐勤劳，封南丰县侯。固辞不受。宫城失守，岐带疾出围，卒于宅。 （选自《南史•傅岐传》） 知识讲解 问题：请简要描述傅岐离开始新县时的场面。 参考答案：①傅岐离开的那一天，整个始新县的百姓都早早出来，扶老携幼，全家总动员，眼巴巴守候在出境的路上，等待相送他们的父母官，可谓是万人空巷。②眼见着傅岐渐行渐远消逝于视线之外，恋恋不舍招呼着名字的，哭着喊声依依惜别的，此起彼伏连续不断，动静大到数十里地之外都能感觉到。 解析：本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。 首先，审读题干可知，本题两个问题，设问角度属于场面描写。然后阅读翻译原文，勾画关键语句。然后提取相关信息为“岐后去县人无老少皆出境拜送，号哭闻数十里”，大意是“傅岐后来（任职期满）离开始新县，全县的人无论老少都来拜送他出境，号哭之声传到数十里之外”。然后根据题干“请简要描述傅岐离开始新县时的场面”加以描绘。注意扩展时要合情合理，不能无中生有违背原意。扩展的角度可以是全县“老少”出来的样子，比如人山人海、摩肩接踵、车水马龙、络绎不绝、万头攒动等等。也可以描绘相送时的具体场面，比如路上的境况，号哭的样子等等。 知识讲解 文言文分析概括 知识讲解 分析概括 常见设误类型 陷阱一：曲解文意 陷阱二：无中生有 陷阱三：张冠李戴 陷阱四：时空错位 陷阱五：因果失妥 陷阱六：范围失当等 知识讲解 知识讲解 陷阱一：曲解文意 【命题方式】故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生。 【比对方法】要细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语或者对某个词语的解释错误等。 【选项表述】傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 【对应文段】(珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。 (节选自《明史·傅珪传》) 解析：选项说傅珪“虽有言官请留，他仍坚持离职”，与原文有很大的出入。原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非她“坚持离职”。 知识讲解 【选项表述】陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 【对应文段】(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。(节选自 《明史·陈登云传》) 解析：选项在分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹措”。 知识讲解 陷阱二：无中生有 【命题方式】故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项。 【比对方法】找出选项中哪点内容是原文中没有的，两相比对，看在原文中是否有根据。 【选项表述】郭载敢于直言，不计个人得失。他弹劾为朝廷购买劣质军粮的官员段献可和冯侃，得罪了权贵，受到皇帝诘责，贬官到益州。 【对应文段】“此乃郭载力奏，朕累与卿等议，皆云有实。今支毕，颇有羡余，军士复无词诉。郭载，朕向以纯诚待之，何为矫诬及此？然已委西川，俟还日别当诘责。”于是献可等悉复官。 （节选自《宋史•郭载传》） 解析：郭载没有贬官到益州。是“已委西川”，意思是已委派到西川。 知识讲解 【选项表述】陈平足智多谋，能出奇计。楚军将汉王围困在荥阳城，陈平用计离间了楚方军心，狙杀范增；平城之围，也是因为他的计策，让受困的刘邦脱险。 【对应文段】 汉王出黄金四万斤与陈平。陈平既多以金纵反间于楚军，项羽果意不信钟离昧等将。项王既疑之，使使至汉，汉王为太牢具，举进。见楚使，即佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使!”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父，亚父怒而辞，未至彭城，疽发背而死。（节选自《史记•陈丞相世家》） 解析：“狙杀范增”错误，从文中来看，“亚父怒而辞，未至彭城，疽发背而死”，亚父范增并非是被狙杀，而是陈平使用离间计，离间项羽和范增的关系，范增怒而辞职，回乡还没有到达彭城，就因背上毒疮发作而死，“狙杀范增”属于无中生有。 知识讲解 陷阱三：张冠李戴 【命题方式】将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。 【比对方法】重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 【选项表述】 裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们的称赞。 【对应文段】宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。(节选自《旧唐书·裴垍传》) 解析：“裴垍这一推荐获得当时人们的称赞”错，原文是“天下翕然称吉甫得人”，选项张冠李戴。 知识讲解 知识讲解 【选项表述】冯唐性格耿直，论魏尚出于公义。魏尚厚待军吏，威慑东胡，因报功有误被削去爵位；他直言文帝法律严苛，赏轻罚重，文帝采纳了他的劝谏，赦免魏尚。 【对应文段】其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。（节选自《史记·张释之冯唐列传》） 解析：根据文意，威慑的应该是匈奴，而不是东胡。 234 知识讲解 陷阱四：时空错位 【命题方式】在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。 【比对方法】特别注意选项中的时间词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误。 【选项表述】顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。在明朝建立之后，就被任命镇守北方重镇——北平，一直到洪武十二年去世。 【对应文段】洪武元年，(顾时)拜大都督府副使兼同知率府事。四年为左副将军，克成都。六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年复出镇。十二年卒，年四十六。(节选自《明史·顾时传》) 解析： 时间有误，顾时并未一直镇守北平。 知识讲解 【选项表述】骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并创办延陵书院，邀他讲学。在李颙影响下，士林吏治为之改观。 【对应文段】 顺治十六年，(骆钟麟)迁陕西盩厔知县。康熙八年，擢江南常州知府。初，钟麟在盩厔以师礼数造李颙庐，至是创延陵书院，迎颙讲学，率僚属及荐绅学士北面听。已而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致颙，颙为发明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。 (节选自《清史稿·骆钟麟传》) 解析：“在盩厔任上，……并创办延陵书院”错，骆钟麟“创办延陵书院”是在他任江南常州知府时。 236 知识讲解 陷阱五：因果失妥 【命题方式】把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。 【比对方法】注意选项中“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，与原文相关的句子比对一下，看看因果关系是否成立。 【选项表述】孙丕扬刚而遭折，多受诬陷。他因为得罪高拱而受到诬陷，后又因得罪张居正而受到栽赃，但都因皇帝信任得以保全。 【对应文段】其冬大计京官，言路希居正指劾之。御史按陕西者，知保等憾不已，密讽西安知府罗织其赃。知府遣吏报御史，吏为虎噬。及再报，则居正已死，事乃解。 （选自《明史•孙丕扬传》） 解析：“但都因皇帝信任得以保全”错，“居正已死，事乃解”。 237 知识讲解 陷阱六：范围失当 【命题方式】在选项中将原文涉及的范围扩大或缩小。 【比对方法】将选项和原文内容认真比对，看有无范围扩大或缩小的问题。 【选项表述】苏夔通晓礼乐，深受赏识。他著有《乐志》十五篇，后来又凭借着音乐才华被推荐去觐见皇帝，高祖对他称赞不已。 【对应文段】仁寿末，诏天下举达礼乐之源者，晋王昭时为雍州牧，举夔应之。与诸州所举五十余人谒见，高祖望夔谓侍臣：“唯此一人，称吾所举。” 解析：原文是“诏天下举达礼乐之源者”，应该是礼乐两个方面，而不只是凭借以音乐才华。 238 知识讲解 阅读下面的文言文，完成下面小题。 霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军上宫桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁 239 知识讲解 丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。” 知识讲解 而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自《汉书•霍光传》） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 霍光得到提携，又受武帝重托。他由兄长去病带至长安，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝临终，将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。 B. 霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。 C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。 D. 霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。 答案 B 解析：“受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告”错误，上官桀弟弟的女儿成为婕妤，算皇亲国戚，但桑弘羊不是，原文只说“御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。 $$