20《青山不老》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《青山不老》教学设计 【文本解读】 《青山不老》选自统编教材六年级下册第五单元，课文用清新的笔触描绘了一位瘦小的山野老农面对恶劣的自然条件、艰辛的生活条件、孤身一人的寂寞，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的奉献与坚守，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福子孙后代。 作者梁衡在2021 年的元旦写了《无心插柳柳成荫》一文来谈《青山不老》的创作背景，让我们了解了第一手的写作缘由，利于更准确全面地解读这篇课文。 1983 年夏，一直关注华北、西北生态环境话题的梁衡，采访了一位叫高富的农民：高富在16 年前组织了7个平均年龄65 岁的老人，成立了一支老年植树队，防风治沙，共打起36座坝，绿化了8条沟，为集体创造了惊人的财富，只一次间伐的树就为全村每家买了一台电视机。采访时5 人已经去世，一人已病，只有他还在坚持种树。他的老伴也已去世，小院里就剩下他孤身一人，还有一副准备好的棺材。他坦然面对生死，说种到哪一天爬不动了，躺进去就是。最让梁衡激动的是他平和的态度，觉得种树像吃饭一样是最自然的事。老人的事迹让梁衡感慨敬佩，秉承着“为无名者立传，为隐身着传名”的职业要求，在神池县委决定为高富立碑之前，在《光明日报》发了《（肩题）神池县将立造林功臣碑；（主题）表彰高富育林十六载，一心为村里乡亲造福》的新闻稿，之后又把这篇新闻稿收录在新闻理论书《没有新闻的角落》中，并配了一篇写作体会《无尽的敬仰》，教材中选用的就是这篇体会，在最初选入教材时做了一定的删改，并用文章结尾时的一句话做了题目——《青山不老》。 这样一篇从新闻到文学再到课文嬗变的人物散文，教材中又列为自读课文，而初中低年级阶段以培养学生一般的语文能力为主，不以文体为局限，着眼于一般语文能力的培养。所以结合单元目标和学生已有的阅读方法与经验，以师生共同设计阅读问题、完成一份自读阅读单的方式，从“解读青山，把握人物；品读语句，触摸情思；读懂‘不老’，理解内蕴”三个维度入手，初步探析自读课型的一般阅读路径。 一、解读青山，把握人物 文题为“青山不老”，文中写到的青山是一个怎样的青山？细致地阅读文中写这座青山的词句，发现这座青山是一座处在西伯利亚大风经常肆虐的，被干旱、大风、沙尘暴等“怪物”盘踞的晋西北的青山，现如今这是一座拥有七条防风林带、三千七百亩林网的青山。这座青山的过去与现在的巨大反差，不难想象植树造林、改造山林难度之大，不由让人关注创造这一“奇迹”的老人，外表平凡的老人，在环境异常恶劣的晋西北，坚守了十五年，在一起种树的同伴和老伴相继离世后，多次拒绝女儿接他去城里的提议，而是选择独自坚守，忍受寂寞。还有老人面对生死的态度，“知道终有一天自己会爬不起来”“他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止”等，从不同的角度刻画人物展现老人的精神品质，老人的形象也逐步清晰起来。 文中运用对比手法和“以小写大”的写法，如风沙肆虐的晋西北如今却绿波荡漾；七个老汉完成了巨大工程；普通农民实现了自身价值等，对比手法自然交织在行文之中却不显生硬，可见作者手法的高妙。第三段中老人生活的小环境，集中体现了老人条件艰苦、生活单调、年迈孤独三方面的生活境况，文中并未刻意渲染，而是用极其平静克制的语言简述了老人的现状，用“小人物”应有的平凡与普通更强烈地凸显“奇迹”的伟大和老人品质的高尚，刻意轻描淡写的“小”与不断升华的“大”，对比中的情感冲击愈发让人震撼，所能达到的效果也就显而易见了。 二、品读词句，触摸情思 文章表达了对种树老人的敬佩与赞美，抒情真挚而浓烈。最初见到绿洲时，作者没有想到是眼前这个手端着一杆旱烟袋的瘦小老头创造了这样的“奇迹”，一个“竟”字表现出惊讶，也隐隐表露出他对眼前这位老汉的佩服；在老人不紧不慢的诉说中，理解了老人“觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”的坚守；在了解了老人创造这块绿洲的面积之后，由衷地发出了“这是多么了不起的奇迹”的赞叹；当看到杨柳粗壮，绿树成荫的情景，又听到老汉的感慨，作者真切领悟到了老人坚持植树造林的原因，表达了对老人想要通过植树造林营造美好环境的这一愿望的认同，也表达了对老汉淳朴美好内心的敬佩。最后,当目送老汉拄着拐杖迈进小院的情景时，作者又被老汉坚守山林种树不止的坚定深深地感动，之后联想到老人生命即将结束时“不禁鼻子一酸”，用充满哲理的语句抒发对老人“与山川共存，与日月同辉”的生命价值的赞美。 作者对老人称呼的几次改变，从这些称呼的转变可以看出在对老人不断深入的了解中，作者对老人的敬佩和感动在不断加深，对老人种树造林的初衷有了进一步认识，对老人的价值观也产生了充分的认同。 三、读懂“不老”，理解内蕴 “青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章的主题，又让原本相对抽象的人物精神变得具体可感，进一步表达了作者对老汉这位“造林英雄”的精神品质的赞美，也饱含着作者对老汉的感谢敬佩和祝福。老人与青山的关系紧密相连，不可分割。他留下的不仅仅是这座青山，还有更宝贵的东西，那就是坚韧顽强的优秀品质和造福子孙后代的美好情怀，老汉的精神和情怀更是引发了我们对生命价值的深刻思考，叩问人与自然的关系，终将会有越来越多的人践行老汉的精神，保护自然环境，维护好越来越多的青山。 青山不老，生命亦长青。人的生命是有限的，但如果将有限的生命倾注于某种永恒的事业当中，那么生与死的界限就不再分明，作为个体的人所体现的价值也能达到无限的哲学高度。 【学情分析】 这篇人物散文面向的是预备年级的学生，虽然从六年级开始，孩子们也学习了不少散文，如老舍的《草原》《北京的春节》、宗璞的《丁香结》、朱自清的《匆匆》等，但部编版教材的单元设置在初中低年级阶段以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，并不局限于某一文体，到八九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力，因此在学习本文时，依旧着眼于一般阅读能力的培养，相对淡化散文文体特性的学习，结合单元目标，主要通过师生共同完成学习任务单的方式初步探索自读课型的一般阅读路径。 【单元目标】 1.感受人与地球、土地的密切关系，激发对土地的热爱，思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。 2.抓住关键语句，把握课文的主要内容和观点。 3.联系生活实际，深入理解课文，体会作者情感。 【课时目标】 1.梳理课文内容，把握种树老人的形象，学习其崇高的精神品质。 2.学习文中对比手法和“以小写大”写法的运用，体会其妙处。 3.品读文中的关键句，把握作者情感，理解“青山不老”的内涵。 【教学重难点】 重点：能梳理课文内容，抓住关键词句，感知老人创造奇迹。 难点：能探究对比，了解老人是在怎样的条件下创造了这样的奇迹，理解“青山不老”的意义。 【课堂环节】 三、活动与步骤 子任务一：走进青山，感知颁奖词的特点 活动1：“青山”诗词飞花令。 1. 你能想到哪些含有“青山”的诗词？请同学们说出含有青山的诗句。 2. 你知道有哪些守护青山的人？ 活动2：了解颁奖词的特点。 1. 读作者梁衡简介及写作背景。 提示：以文字为情境，引出本节课的目标：致敬青山守护者，为山野老农撰写颁奖词。 2. 比较发现颁奖词的基本特点。 提示：选择关于守护青山的两则颁奖词，学生梳理发现颁奖词特点。 子任务二：聚焦数字，感受了不起的奇迹 活动1：读阅读提示，整体感知文章内容。 读文中阅读提示，说一说，老人创造了怎样的奇迹。 要点：抓住关键句“这是多么了不起的奇迹”，理解文章内容。 活动2：聚焦奇迹中的数字，批注感受。 1. 默读老人创造的奇迹，批注感受后交流。 提示：获取文本中数字的信息，结合生活实际，帮助学生感受奇迹的了不起。 要点：通过“十五年”感受时间久，从“三千七百亩林网”等数字感受绿化面积大。 2. 请通过朗读来表达你的感受。 子任务三：探究对比，感叹不平凡的行动 活动1：寻找大环境中的对比。 1. 老人是在什么样的条件下创造这样的奇迹，请概括大环境的特点。 提示：学生抓住关键词感受大环境的特点，相机板书。例如肆虐、盘踞等，感受环境的恶劣。 2. 改变如此险恶环境的是一个瘦小的老头。望着这位老人枯瘦的身影，想一想这个15 年背后老人遇到了哪些困难？ 3. 老人所处的大环境如此险恶，而现在这条山沟却是绿意盎然，让我们配合朗读感受今昔环境的对比。 提示：教师引读大环境往昔的恶劣，学生朗读现在的绿意盎然。 要点：通过引读，学生朗读窗外风景及沟里看村两部分内容，感知今昔大环境的对比。 活动2：探究小环境中的对比。 1. 我们感受到了强烈的反差，这样的反差还在老人所处的小环境中。请用一个词来概括小环境。 提示：学生批注感受分享，相机板书。引导学生根据文本有理有据地说出小环境的特点。 2. 条件如此艰苦却能创造如此奇迹，源于这位平凡老人做了极不平凡的选择，哪一点给你心灵上的震撼？请用老人放弃　　　　　，选择　　　　　的句式，分享你感触最深刻的一处。 3. 人生在世，还有什么比生死更重要的。但是老人却把种树看得比生死还要重要。那老人这样的选择，到底值不值得呢？ 要点：感知选择的背后是老人甘于奉献、不求回报的高尚品格，是他对大自然、青山的无限热爱。 子任务四：写颁奖词，感悟永不老的精神 活动1：致敬青山守护者，撰写颁奖词。 1. 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。请拿起笔为老人撰写颁奖词，致敬青山守护人。 提示：课件出示感动中国的颁奖词。设计“致敬青山守护者”颁奖词学习单。 要点：学生依据出示的评价标准进行自评。评价标准为：事迹感人、突出对比、彰显价值。 2. 上台朗读颁奖词，根据等级评价并修改。 提示：分享时请学生上台分享，并将颁奖词贴在专题海报上。 要点：依据评价标准，进行自评、互评、师评。 活动2：感悟不老精神。 为什么文中从头至尾都没有出现这位老人的名字？ 要点：这位老人已经作为植树造林的一个象征，他们的精神将永远与青山同在。 学科网（北京）股份有限公司 $$