3.1《百合花》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

茹志鹃的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，1998年10月7日逝世。 茹志鹃和女儿王安忆 茹志鹃一家三口 一、预习成果： 1.这篇小说主要写了那几个人物？ 2.围绕这些人物写了哪几件事？ ①送“我”去前沿包扎所 ②借被子 ③通讯员救人牺牲 ④新媳妇献被子 请你用最简洁的语言复述故事情节。 　　“我”是文工团员，因战时需要被派往前沿包扎所，护送任务派给一个小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。包扎所需要向百姓借被子，在我的帮助下，通讯员向一个新媳妇借到了一床洒满百合花的被子。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇用唯一的嫁妆百合花被为他送行。 二、按照事件发展，给文章划分成四个部分，并说说“我”在这个故事中扮演了一个什么角色。 第一部分（ 1-23）开端 ：带路 第二部分（24-43）发展 ： 借被 第三部分（44-57）高潮 ：牺牲 第四部分（58-59）结局 ：安眠 三、“我”在小说中扮演了一个什么角色？ （“我”的作用） 1.故事的叙述者（叙述故事） 2.情节的推动者（推动情节） 3.情感的表达和连接者 4.主题的体现者 《百合花》是一篇饱含深情的文章，谈一谈它包含了哪些情感。 思考一： 《百合花》中蕴含的感情 战友间并肩战斗，相互扶持之情； 军民间团结一心，同甘共苦的鱼水情； 对国家民族的忠诚； 对英雄的敬仰； 对生命的敬畏； 对美好生活的热爱； 对人性美的赞扬…… 这些情感有没有在小说中具象化？ 百合花 百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。 纯洁高尚的人性美、人情美 “我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。” ——茹志鹃 塑造人物的手法 1.动作、语言、神态、肖像、心理 四、人物形象塑造 正面描写 侧面描写 2.衬托、对比、环境描写、其他人物 细节描写 探究小通讯员的形象： 例：从第五段，小通讯员好像背后长了眼睛，按照我的速度行走，一直和我保持距离这一动作描写，可以看出小通讯员是一个细心又腼腆的人。 5-6段、8段：动作描写，羞涩腼腆 7段：外貌描写、细节描写，质朴天真 10-11段：环境描写、想象，家庭不是特别富裕 29段：动作描写、对比，有点天真执拗，但是顾全大局 42段：细节描写，关爱战友，热爱生活 54段：侧面描写、对比（忸怩），临危不惧、勇敢奉献 总结：小通讯员是一个质朴腼腆，不善言辞，又热爱生活，勇敢无畏的战士。 思考二：《百合花》的艺术特色 1.小处落笔，从侧面表现战争，以小见大。 2.巧妙的细节布置，捕捉细微变化塑造人物。 3.结构上以被子为线索前后呼应。 4.独特的女性视角，笔触细腻，真实感人。 5.语言清淡质朴，富有诗意。 茅盾的赞扬《百合花》： “这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。” 结语： 百合花象征着人与人之间纯洁美好的情感，在你的人生中，有没有哪种情感或哪段情感值得记录，如果把它比做花，是什么花呢？ $$