9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 一、教学目标 知识与技能： 学会本课中的生字新词，如“仞、岳”等，并能正确书写“摩、遗”等字。 理解诗句的含义，能够有感情地朗读并背诵古诗。 通过逐句解析，理解陆游在诗中所表达的思想感情，特别是“遗民”、“胡尘”、“王师”等关键词的含义。 过程与方法： 通过朗诵、品读、比较等方法，感受诗歌的语言美和意境美。 引导学生结合历史背景，深入理解诗歌的主题和情感，通过多媒体辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地体验诗歌的意境。 组织学生进行小组讨论，交流各自的理解和感悟，促进学生的合作学习和思维碰撞。 情感态度与价值观： 体会诗人忧国忧民的高尚情操，激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感和民族自豪感。 通过拓展阅读陆游的其他爱国诗篇（如《示儿》、《关山月》等），引导学生进行比较阅读，感受陆游一生矢志不渝的爱国情感。 引导学生结合自身实际，谈谈对爱国情感的理解和认识，激发学生的爱国情感和历史责任感。 综上所述，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作为部编版五年级下册的重要古诗，不仅承载着文学欣赏的任务，还通过其深刻的爱国情感和丰富的思想内涵，对学生的爱国情怀、语文素养和审美能力进行全面提升。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素养。 二、教学重难点 重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。 难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 三、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，请大家看大屏幕。（展示陆游画像及简介）这位就是陆游，他不仅是南宋著名的文学家、史学家，更是一位满怀激情的爱国志士。他的诗作，往往饱含深沉的家国情怀。今天，我们就从他的这首诗中，去探寻那份跨越千年的情感共鸣。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是部编版小学语文五年级下册第三单元《古诗三首》中的一篇重要诗作。这首诗由南宋著名爱国诗人陆游所作，创作于宋光宗绍熙三年（1192年），当时陆游已六十八岁，罢归山阴（今浙江绍兴）故里四年。诗中集中而深刻地表现了诗人怀念北方人民、渴望收复失地的情感，具有深厚的爱国情感和丰富的思想内涵 课内探究 二、初读感知（约10分钟） 1. 自由朗读 老师：现在，请大家打开课本，翻到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这一页。首先，我们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。 （学生自由朗读，教师巡视指导。） 2. 生字新词学习 老师：在朗读过程中，大家有没有遇到不认识的生字或新词呢？我们一起来学习一下。 （教师出示“仞、岳、摩、遗”等字，引导学生认读、书写，并讲解字义。） 3. 指名朗读 老师：现在，我请几位同学来读一读这首诗，其他同学注意听，看看他们是否读准了字音，读出了节奏。 （几位学生依次朗读，教师点评，纠正发音和节奏。） 三、精读解析（约15分钟） 1. 整体感知 老师：大家已经读得很好了，那么这首诗主要写了什么呢？请大家再读一遍，试着用自己的话概括一下。 （学生再次阅读，尝试概括。） 学生：这首诗写了诗人在秋夜将晓时走出篱门迎凉，看到大好河山被金人占领，心中充满感慨和忧愤。 老师：非常好！你抓住了诗中的关键信息，概括得很准确。 2. 逐句解析 老师：接下来，我们逐句来解析这首诗，深入理解它的含义和情感。 · 首联：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 老师：这句诗描绘了怎样的景象呢？ 学生：这句诗描绘了祖国的大好河山，黄河绵延三万里，滚滚东流入海；华山高耸入云，仿佛要触碰到天空。 老师：对，这两句诗以夸张的手法，极言河山之广袤、高峻，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美。同时，也为下文的情感转折做了铺垫。 · 颔联：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 老师：这句诗又写了什么呢？ 学生：这句诗写了沦陷区的百姓在金人的统治下，生活在水深火热之中，他们流干了眼泪，年复一年地盼望南宋朝廷的军队能来解救他们。 老师：是的，这里的“遗民”指的是被金人占领地区的百姓，“胡尘”则指金人的统治。这两句诗通过对比的手法，将河山的壮美与百姓的苦难形成鲜明对比，表达了诗人对沦陷区百姓的深切同情和对南宋朝廷不作为的愤慨。 四、情感体验（约10分钟） 1. 配乐朗诵 老师：现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是陆游，站在那个秋夜将晓的篱门边，迎着清凉的微风，看着眼前的景象，心中涌动着怎样的情感呢？请大家随着音乐的节奏，再次朗诵这首诗，用心去感受那份情感。 （播放背景音乐，学生配乐朗诵。） 2. 角色扮演 老师：接下来，我们来玩一个“角色扮演”的游戏。请几位同学分别扮演陆游、沦陷区的百姓和南宋朝廷的将领，通过对话的形式，展现这首诗中的情感冲突和人物心理。 （学生分组准备，进行角色扮演表演。） 五、拓展延伸（约10分钟） 1. 爱国诗篇对比阅读 老师：陆游一生写下了许多爱国诗篇，除了我们今天学习的这首，还有《示儿》、《关山月》等。请大家课后找时间阅读这些诗篇，比较一下它们之间的异同点，感受陆游不同时期的爱国情感。 2. 爱国情感讨论 老师：同学们，陆游的爱国情感深深地打动了我们。那么，在我们今天的生活中，我们应该如何表达我们的爱国情感呢？请大家分组讨论一下，然后派代表分享你们的想法。 （学生分组讨论，分享观点。） 六、总结回顾（约5分钟） 老师：今天，我们一起学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，通过这首诗，我们不仅感受到了诗人对祖国大好河山的热爱和对沦陷区百姓的同情，还体会到了他那种深沉的爱国情感。希望同学们能够像陆游一样，始终怀揣着对祖国的热爱和责任感，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 本单元以“责任”为主题，通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心，而《秋夜将晓出篱门迎凉有感》正是这一主题的生动体现。诗中“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的壮阔景象，与“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的深切期盼形成鲜明对比，展现了诗人对沦陷区人民的同情和对国家统一的渴望。 对于五年级的学生而言，这首诗不仅承担着文学欣赏的任务，还通过其深厚的爱国情感和丰富的思想内涵，培养学生的爱国情怀，提高学生的语文素养和审美能力。学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验，但由于对古诗的时代背景了解较少，理解古诗的深层含义和情感方面可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生课前搜集相关资料，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。 思维延伸 七、作业布置 1. 背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2. 阅读陆游的其他爱国诗篇，写一篇读后感。 3. 搜集并整理关于南宋时期的历史资料，准备在下次课上进行分享。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 四、教学反思 在教授《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的过程中，我深刻体会到了一次文化传承与情感共鸣的教学之旅。以下是我对本次教学的几点反思。首先，关于教学目标的达成，我认为整体上较为成功。通过课前的充分准备和课堂上的精心引导，学生不仅掌握了生字新词，还能够有感情地朗读并背诵古诗，更重要的是，他们初步理解了陆游在诗中所表达的深沉爱国情感和忧国忧民的情怀。这说明我在教学设计中注重了知识与技能的传授，同时也兼顾了情感态度与价值观的培养。然而，在教学方法的运用上，我也发现了一些可以改进的地方。虽然采用了自由朗读、指名朗读、配乐朗诵、角色扮演等多种教学形式，但在实际操作中，部分环节的时间分配不够合理，导致一些活动显得仓促，学生没有足够的时间深入思考和表达。因此，在未来的教学中，我需要更加注重时间的把控，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间去体验和感悟。此外，在引导学生理解古诗意境和情感方面，我意识到还需要进一步加强。虽然通过逐句解析和配乐朗诵等方式，学生能够初步感受到诗中的情感和意境，但如何让学生更深入地走进诗人的内心世界，与诗人产生情感共鸣，仍是我需要努力的方向。我计划在未来的教学中，引入更多的背景资料和历史故事，帮助学生构建起对那个时代和诗人的全面认识，从而更好地理解诗中的情感和意境。同时，我也意识到学生的个体差异在教学中的重要性。不同的学生有不同的学习方式和接受能力，因此在教学中需要更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略来满足不同学生的需求。比如，对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行更深层次的思考和探讨；而对于理解能力较弱的学生，则需要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。最后，我认为本次教学还给我一个重要的启示，那就是文化传承的重要性。作为语文教师，我们不仅要传授学生语言知识和技能，更要引导他们去感受和传承中华文化的瑰宝。通过学习古诗等经典文学作品，学生可以了解到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，从而增强文化自信和民族自豪感。因此，在未来的教学中，我将更加注重文化传承的教育，让学生在学习语言的同时，也能够成为中华文化的传承者和弘扬者。总之，本次教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将以此为契机，不断反思和总结教学经验，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$