9.6～9的认识和加减法复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

苏教版一年级上册第二单元 第9课时 复习（2） 教学内容： 教材第51、52页的内容。 教学目标： 1.通过练习进一步熟练9以内数的应用、加减法的计算，掌握求未知加数与连加、连减和加减混合的计算方法。 2.通过练习，引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。 3.引导学生经历认识9以内数和加减法计算的练习，发展学生的数感。 4.通过复习和练习使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。 教学难点： 根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们复习9以内数的认识和加减法知识，本节课我们将通过“练习与应用”和“探索与实践”，训练我们运用数学解决生活中的问题的能力，提高我们的数学技能。 二、练习与应用 1.完成教材复习第4题。 情境阅读图，通过读图，理解情境含义，从中提取相关的信息。先让学生独立完成填空，再分小组交流互检。 2.完成教材复习第5题。 学生独立完成后，同桌交流含有算式的大小比较方法：先计算出算式结果，再比较大小，完成〇里的填空。 3.完成教材复习第6题。 可以让学生独立完成，在教材上写出答案；也可以开展计算比赛，比一比谁算得又对又快；还可以制作计算卡片，开展气氛活跃的抢答游戏活动。 4.完成教材复习第7题。 这是一道图片情境题，首先引导学生从图片中提取相关的数据信息：①一共要堆7个城堡，已经堆了2个;②一共有6个小朋友；③有5个小朋友拿着铲子，还有4个铲子放在地上…… 针对不同的对象，可以提出不同的问题，然后解答即可。教师可以引导全班同学交流写出的算式及表达的含义，板书出来，帮学生开拓思路，探究阶梯思考方法。只要学生思路和解答符合要求，就要给予肯定。 三、探索与实践 1.完成教材复习第8题。 师：这个题目中没有具体情境，没有算式，要求接着涂一涂，填一填，怎么解答呢？ 生1：我观察已经涂色的图形和下面的数，发现涂色格数就是下面的数。 生2：比较前后两个图形涂色格数和下面写的格数，后面一组比前面的一组都是多“2格”。 师：把你们发现的规律总结在一起怎么说？ 生：后面图形涂色格数比前面图形涂色格数一次递增“2格”。 师：利用这个规律就容易完成后面两个图形涂色的格数和填空啦！这道题目告诉我们：遇到问题，要学会观察分析，在比较、尝试中探索发现解题规律，利用规律轻松完成解答任务。 2.完成教材复习第9题。 这是一个跨学科融合题，也就是把数学与其他学科知识融合在一起的综合实践型学习题。“六尺巷”有数字“6”，“六尺巷”故事蕴含着高尚的道德情操。由此引导学生展开联想，想一想还有哪些地名中含有数字？大家开展交流讨论，比一比谁知道得多，说起来，妙趣横生。含有数字的地名很多，如三门峡市、四川省、五台山、六盘水市…… 3.完成教材复习思考题。 这是一个含有未知数的加减法算式题。先分小组讨论交流解答方法，再分别选出1个代表在全班交流。通过交流讨论，让学生都学会解答这类问题的方法。如果学生感觉解题难度太大，也可以教师直接进行引导教学。 师：观察“▲+▲=8,0＝▲=3”两个算式，你发现了什么？或者说由哪个算式可以推断其中的图形符号代表的数是多少？ 生：我发现“▲+▲=8”中，两个▲合起来是8,那么▲只能是4。 师：好！知道▲=4啦，再利用另一个算式求O代表的未知数就容易了。 四、评价与反思 1.根据自己掌握的知识和练习中能力的表现，独立完成☆涂色。 2.小组交流互评，具体说一说自己有哪些优秀的表现。 安全教育3分钟： 学科网（北京）股份有限公司 $$