6.4协同进化与生物多样性的形成学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

高一生物组 坚持努力，直到成功！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 学案26 6.4 协同进化与物种多样性的形成 班级 姓名 【学习目标】 1、通过协同进化的学习，形成科学的进化观。（生命观念） 2、利用归纳与概括的方法分析协同进化的内容及与生物多样性的形成之间的关系。（科学思维） 3、通过观察生物进化的历程示意图，认同保护生物多样性的意义，提高生物多样性保护的意识。(社会责任) 【课堂探究】 知识点一：协同进化 1、 不同物种之间的协同进化 （1） 捕食者的存在对被捕食者是有害无益的吗？ 捕食者所吃掉的大多是被捕食者中的年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了 的作用； （2）“收割理论” 捕食者往往捕食 ，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。 捕食者的存在有利于 。 （3）榕树和传粉榕小蜂为了彼此的种群繁衍，在结构、行为等方面做出适应性改变。 2、 生物与无机环境之间的协同进化 地球形成时，原始大气中没有氧气，最早出现的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为 的出现创造了前提条件。 3、概念 在相互影响中不断进化和发展。 4、类型 （1）不同物种之间： ① ② （2） 生物与无机环境之间 5.协同进化意义： 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的 ，丰富多彩的 ，而且形成了多种多样的 ，也就是形成了生物的多样性。 【典例1】协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是 A.有细长花距的兰花和有细长的吸管似口器的蛾，两者相互选择协同进化 B.猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果 C.物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现 D.协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 【典例2】某种兰花有细长的花距(如图)，花距底部储存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是 A.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 B.花距变长是兰花新物种形成的必要条件 C.蛾口器的特征决定兰花花距变异的方向 D.口器与花距的相互适应是协同进化的结果 知识点二：生物多样性的形成 1、 生物多样性主要包括三个层次的内容： （1） （2） （3） 2、生物多样性形成的进化历程 结构上的进化 代谢上的进化 生殖方式的进化 生态系统结构的进化 生活方式的进化 3、生物多样性形成的原因：长期自然选择、协同进化的结果。 【典例3】(2021·广东，3)近年来我国生态文明建设卓有成效，粤港澳大湾区的生态环境也持续改善，研究人员对该地区的水鸟进行研究，记录到146种水鸟，隶属9目21科，其中有国家级保护鸟类14种，近海与海岸带湿地、城市水域都是水鸟的主要栖息地。该调查结果直接体现了生物多样性中的（ ） A.遗传多样性和物种多样性 B.种群多样性和物种多样性 C.物种多样性和生态系统多样性 D.遗传多样性和生态系统多样性 【典例4】下列关于生物进化的叙述，正确的是（ ） A.进化过程中霉菌比细菌出现得早 B.进化过程中蓝细菌比好氧细菌出现得早 C.有性生殖生物比无性生殖生物进化得慢 D.哺乳动物必定生活在陆地上 知识点三：生物进化理论在发展 1、以 为核心的现代生物进化理论对自然界的生命史作出了科学的解释： （1）适应是 的结果。 （2） 是生物进化的基本单位。 （3） 提供进化的原材料， 导致种群基因频率的定向改变，进而通过 形成新的物种。 （4）生物进化的过程实际上是 、 间 的过程。 （5）生物多样性是 的结果。 2、发展： ①中性突变理论：决定生物进化的方向是 的逐渐积累，而不是自然选择。 ②间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 【典例5】下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是（ ） A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 【典例6】下列关于中性突变学说的说法中，错误的是（ ） A.中性突变学说的研究水平侧重于分子水平 B.DNA分子产生的突变大部分是中性的 C.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 D.中性突变学说与现代生物进化理论是对立的 【课堂小结】砖红色 紫色 橘黄色 蓝色 1 学科网（北京）股份有限公司 $$