14普罗米修斯（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

普罗米修斯 教学目标 1.识字学词，掌握本课要求会认会写的字，积累文中重点词语。 2.能读好文中人物的名字，借助人物关系把握故事主要内容，用自己的话讲述故事，讲清楚故事的起因、经过和结果。 3.品读体会文中有画面感的情节，能抓住关键词句，联系生活经验，想象画面情景，体会普罗米修斯的内心，感悟“英雄”的内涵。 教学重难点 识字学词，掌握本课要求会认会写的字，积累文中重点词语。 教学过程 一、导入 不但中国有神话传说，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说，还有许多著名的神话人物……你们都读那些神话故事。（引出古希腊神话——普罗米修斯） 揭示课题，读好课题。 二、初读课文 文章中还有几个像这样古希腊神话人物的名字，找出文中的神话角色，标上序号1234，读好这些角色的名字与称呼（自由练读——指生读——师生合作读） 评价：学习就是这样，从不会到会，从不熟练到熟练 那么相信接下来的任务肯定难不倒你们。 任务一 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.完成课堂作业本第4、5题。 借助作业本习题，以小标题概括梳理情节，明确故事的起因、经过和结果，借助这个情节图，讲一讲普罗米修斯盗火的故事。 自由练说、指生说。 刚刚我们了解了故事的起因经过结果。说一说：这些角色中，最敬佩谁？不喜欢谁？ 引出文中关键句：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 聚焦关键词“英雄”。为什么说普罗米修斯是个英雄？这不得不提到普罗米修斯做的一件大事。我们一起看任务二。 三、品读故事的起因 任务二 1.指名朗读1、2自然段。听读，画出两个完全相反的画面。 2.展开想象，让自己走进这两个相反的画面.   谁来读一读第一个画面。说来读一读第二个画面。我们一起来读一读这两个画面。 这两个画面都和什么有关？一个字？火 火对人类意味着什么？火对我们的生活又意味着什么？我们先来走进第一个画面。 第一个画面 指生读、全班读、 这个时候，你看到了人们在吃什么？ 这些人，今天吃着生的东西，明天呢？明年呢？这些人100年前吃着生的东西，100年后呢？ 是啊，天天吃，年年吃，好受嘛？多难受啊，这一切都是因为没用火。 这样读，画面就出来了，感情、情绪就出来了。 我们再看，闭上眼睛想象，人们在无边的黑暗中度过一个有一个长夜。 太阳下山了，没有星星，没有月亮，世界就黑下来了。你什么也看不见，突然，从远处传来了野兽的吼叫，你是什么感觉？ 多么恐怖啊，这一切都是因为没有火。一天又一天，一年又一年，人们吃着难以忍受的生的东西。那是因为没有——每当夜幕降临，我们什么也看不见，当野兽在我们不远处吼叫的时候，我们害怕，我们恐惧，这一切都是因为没有—— 在没有火的日子里，人们的生活会是怎样的， 如果没有火，你就——（联系生活经验想象画面）。 普罗米修斯看到这样的情景，心里会怎么想？（同情、善良） 3. 品读想象有了火的画面。 我们来看第二个画面，谁来读一读第二个画面 自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……. 联系生活经验，想象补白:有了火,人类还能做什么? 4. 小结:当普罗米修斯看到人们有了火，他的心里会怎么想？ 人类过上了温暖、幸福的日子，他的心里也是比吃了蜜还要甜，这就是爱，怀着对人类无私的爱，普罗米修斯为我们拿去了火种，然而故事却发生了这样的变化，我们接着往下读，注意看任务要求，谁来读一读。 四、品读故事的经过，深度感知人物形象 1.自读自悟，细细品味写普罗米修斯受到宙斯惩罚的情节，一边读一边想象当时的画面和情景，在特别触动自己的地方画一画、圈一圈。 2.借助课堂作业本的学习小伙伴，交流反馈引导体会：（借助关键词句，写出具体感受，感悟人物形象）指生读，（我们来看看学习小伙伴是怎么写下自己的感受，说说你发现了什么？） 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 （1）根据自己体会自由说：读到……我感触最深的地方是……普罗米修斯真是一个…… （让学生到黑板上写认为普罗米修斯是一个怎样的人，关键词写在黑板上） （2） （3）尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。引导读——他坚定地说 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 （1）根据自己体会自由说：读到……我感触最深的地方是……普罗米修斯真是一个…… （2）引导聚焦问题：课文插图描绘的是凶恶的鹫鹰正向普罗米修斯飞来，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏，看到这一幕，你有怎样的感受？ 5.究竟是什么给了普罗米修斯如此的力量和决心？ 这样的日子天天继续，这样的痛苦永无尽头，尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，他坚定地说——反复朗读复踏体会：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 是的，这就是我们的普罗米修斯，他（根据学生回答的板书上去写），他心里装着着都是他深爱的人类，你们听，这坚定的声音在高加索山上响起来了—— 100年过去了，这声音依旧如此坚定的在高加索山上回响着，读； 1000年过去了，这声音不但没有减弱，没有消失，反而更加坚定地在人类的心中回响着，读； 100年啊，1000年，10000年啊过去了，就这样，我们的天神普罗米修斯虽然被死死地锁在高加索山上，虽然每天被鹫鹰啄食着肝脏，过着生不如死的生活，然而他内心的坚定却从来没有改变，他依旧坚定地说——读 这节课我们抓住故事的起因经过结果，梳理了课文主要内容，感受到了普罗米修斯的勇敢无畏，坚韧顽强。下节课，让我们再次走进这个神话故事，去了解另外几位神，感受他们的形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$