《8、7、6加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

人教版（2024）小学数学一年级上册《8、7、6加几》 教学设计及反思 课题：《8、7、6加几》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：人教版（2024） 课时安排：2课时 一、教材分析 （一）内容定位 《8、7、6 加几》是在学生掌握了 “9 加几” 的基础上进行教学的，进一步学习 20 以内的进位加法。 教材通过主题图和具体的计算问题，引导学生运用 “凑十法” 等方法计算 8、7、6 加几的题目，培养学生的计算能力和思维能力。 （二）教材特点 注重知识的迁移：引导学生从 “9 加几” 的计算方法迁移到 “8、7、6 加几”，体现了数学知识的连贯性和系统性。 多样化的呈现方式：通过实物图、算式等多种形式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。 强调实际应用：设置了一些实际问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 理解并掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确计算。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 通过自主探究、小组合作等活动，让学生经历计算方法的探索过程，体会 “凑十法” 等方法的多样性。 在解决问题的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握 8、7、6 加几的计算方法，尤其是 “凑十法” 的运用。 培养学生的计算能力和思维能力。 （二）教学难点 理解不同计算方法的算理，能根据实际情况灵活选择计算方法。 四、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、小棒、计数器等教具。 练习题单。 2、学生准备 小棒、练习本、铅笔。 五、教学过程 第一课时：8 加几 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 复习 “9 加几” 的计算方法。 2. 出示一些 “9 加几” 的练习题，让学生快速计算。 师：同学们，上节课我们学习了 “9 加几”，谁能来说一说 “9 加几” 的计算方法是什么？ 生：用 “凑十法”，把另一个数分成 1 和几，先把 9 和 1 凑成 10，再加上剩下的数。 师：非常好！那我们来做几道 “9 加几” 的练习题吧。 通过复习 “9 加几”，为学习 “8 加几” 做好铺垫，同时巩固学生对 “凑十法” 的掌握。 二、探究 8 加几的计算方法 1. 出示主题图：小朋友们在操场上踢足球，其中有 8 个小朋友穿红色衣服，5 个小朋友穿蓝色衣服，一共有多少个小朋友在踢足球？ 2. 引导学生用小棒摆一摆，探索 8+5 的计算方法。 3. 请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想法。 师：同学们，看这幅主题图，谁能提出一个数学问题呢？ 生：一共有多少个小朋友在踢足球？ 师：非常好！那我们怎么解决这个问题呢？可以用小棒摆一摆。 生摆小棒。 师：谁愿意上台来展示一下你是怎么摆小棒的呢？ 生上台展示。 生：我先摆了 8 根小棒代表穿红色衣服的小朋友，再摆 5 根小棒代表穿蓝色衣服的小朋友。我把 5 根小棒分成 2 根和 3 根，把 2 根小棒放到 8 根小棒那里，凑成了 10 根小棒，再加上剩下的 3 根小棒，就是 13 根小棒。所以 8+5=13。 让学生通过实际问题，引出 8 加几的计算。通过摆小棒的活动，让学生直观地理解 8 加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 三、多种方法计算 8 加几 1. 引导学生思考除了 “凑十法”，还有没有其他方法计算 8+5。 2. 教师讲解 “交换加数位置，和不变” 的方法，即 8+5=5+8，先算 5+5=10，再算 10+3=13。 师：同学们，除了用 “凑十法”，还有没有其他方法计算 8+5 呢？大家想一想。 生思考。 师：老师来告诉大家一个方法。我们知道交换加数的位置，和不变。所以 8+5=5+8。我们可以先算 5+5=10，再算 10+3=13。 让学生了解不同的计算方法，拓宽学生的思维，培养学生的创新能力。 四、巩固练习 1. 出示一些 8 加几的练习题，如 8+3、8+4、8+6 等。 2. 让学生用 “凑十法” 或其他方法进行计算，并说一说计算过程。 师：现在我们来做一些练习题，大家用 “凑十法” 或者刚才我们学的方法来计算这些题目。 生计算。 师：谁来说一说你是怎么计算 8+4 的呢？ 生：我用 “凑十法”，把 4 分成 2 和 2，先把 8 和 2 凑成 10，再加上剩下的 2，就是 12。 通过巩固练习，让学生熟练掌握 8 加几的计算方法，提高计算能力。 五、解决实际问题 1. 出示一些实际生活中的问题，如买东西、排队等，让学生用 8 加几的知识来解决。 2. 引导学生分析问题，列出算式并解答。 师：同学们，我们来看一个实际生活中的问题。小明有 8 个苹果，妈妈又给他买了 6 个苹果，小明现在有多少个苹果呢？我们应该怎么解决这个问题呢？ 生：用 8+6 来计算，把 6 分成 2 和 4，先把 8 和 2 凑成 10，再加上 4，就是 14。 师：非常好！大家都学会用 8 加几的知识来解决实际问题了。 通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 六、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容。 2. 强调 8 加几的计算方法和注意事项。 师：同学们，今天我们学习了什么呢？ 生：8 加几。 师：对，我们学习了 8 加几的计算方法。谁能来说一说有哪些方法呢？ 生：可以用 “凑十法”，把另一个数分成 2 和几，先把 8 和 2 凑成 10，再加上剩下的数。还可以用交换加数位置的方法。 师：非常好！大家在计算的时候要注意认真仔细哦。 帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。 七、布置作业 1. 让学生完成练习册上的相关练习题。 2. 回家后和家长一起用实物进行 8 加几的练习。 师：今天的作业是完成练习册上的相关练习题。回家后还可以和家长一起用实物进行 8 加几的练习。 通过作业巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中。 第二课时：7、6 加几 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 复习 8 加几的计算方法。 2. 出示一些 8 加几的练习题，让学生快速计算。 师：同学们，上节课我们学习了 8 加几，谁能来说一说 8 加几的计算方法有哪些？ 生：可以用 “凑十法”，把另一个数分成 2 和几，先把 8 和 2 凑成 10，再加上剩下的数。还可以用交换加数位置的方法。 师：非常好！那我们来做几道 8 加几的练习题吧。 通过复习 8 加几，巩固学生对 8 加几计算方法的掌握，为学习 7、6 加几做好铺垫。 二、探究 7 加几的计算方法 1. 出示主题图：小朋友们在花园里种花，其中有 7 朵红花，6 朵黄花，一共有多少朵花？ 2. 引导学生用小棒摆一摆，探索 7+6 的计算方法。 3. 请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想法。 师：同学们，看这幅主题图，谁能提出一个数学问题呢？ 生：一共有多少朵花？ 师：非常好！那我们怎么解决这个问题呢？可以用小棒摆一摆。 生摆小棒。 师：谁愿意上台来展示一下你是怎么摆小棒的呢？ 生上台展示。 生：我先摆了 7 根小棒代表红花，再摆 6 根小棒代表黄花。我把 6 根小棒分成 3 根和 3 根，把 3 根小棒放到 7 根小棒那里，凑成了 10 根小棒，再加上剩下的 3 根小棒，就是 13 根小棒。所以 7+6=13。 让学生通过实际问题，引出 7 加几的计算。通过摆小棒的活动，让学生直观地理解 7 加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 三、探究 6 加几的计算方法 1. 出示主题图：小朋友们在果园里摘水果，其中有 6 个苹果，8 个梨子，一共有多少个水果？ 2. 引导学生用小棒摆一摆，探索 6+8 的计算方法。 3. 请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想法。 师：同学们，看这幅主题图，谁能提出一个数学问题呢？ 生：一共有多少个水果？ 师：非常好！那我们怎么解决这个问题呢？可以用小棒摆一摆。 生摆小棒。 师：谁愿意上台来展示一下你是怎么摆小棒的呢？ 生上台展示。 生：我先摆了 6 根小棒代表苹果，再摆 8 根小棒代表梨子。我把 8 根小棒分成 4 根和 4 根，把 4 根小棒放到 6 根小棒那里，凑成了 10 根小棒，再加上剩下的 4 根小棒，就是 14 根小棒。所以 6+8=14。 让学生通过实际问题，引出 6 加几的计算。通过摆小棒的活动，让学生直观地理解 6 加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 四、多种方法计算 7、6 加几 1. 引导学生思考除了 “凑十法”，还有没有其他方法计算 7、6 加几。 2. 教师讲解 “拆小数，凑大数” 和 “拆大数，凑小数” 的方法，并举例说明。 师：同学们，除了用 “凑十法”，还有没有其他方法计算 7、6 加几呢？大家想一想。 生思考。 师：老师来告诉大家一些方法。我们可以 “拆小数，凑大数”，比如计算 7+5，可以把 5 分成 3 和 2，先算 7+3=10，再算 10+2=12。也可以 “拆大数，凑小数”，比如计算 6+9，可以把 9 分成 4 和 5，先算 6+4=10，再算 10+5=15。 让学生了解不同的计算方法，拓宽学生的思维，培养学生的创新能力。 五、巩固练习 1. 出示一些 7、6 加几的练习题，如 7+4、7+5、6+7、6+6 等。 2. 让学生用 “凑十法” 或其他方法进行计算，并说一说计算过程。 师：现在我们来做一些练习题，大家用 “凑十法” 或者刚才我们学的方法来计算这些题目。 生计算。 师：谁来说一说你是怎么计算 7+5 的呢？ 生：我用 “拆小数，凑大数” 的方法，把 5 分成 3 和 2，先算 7+3=10，再算 10+2=12。 通过巩固练习，让学生熟练掌握 7、6 加几的计算方法，提高计算能力。 六、解决实际问题 1. 出示一些实际生活中的问题，如购物、分东西等，让学生用 7、6 加几的知识来解决。 2. 引导学生分析问题，列出算式并解答。 师：同学们，我们来看一个实际生活中的问题。小红有 7 块糖，小明有 8 块糖，他们一共有多少块糖呢？我们应该怎么解决这个问题呢？ 生：用 7+8 来计算，把 8 分成 3 和 5，先把 7 和 3 凑成 10，再加上 5，就是 15。 师：非常好！大家都学会用 7、6 加几的知识来解决实际问题了。 通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 七、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容。 2. 强调 7、6 加几的计算方法和注意事项。 师：同学们，今天我们学习了什么呢？ 生：7、6 加几。 师：对，我们学习了 7、6 加几的计算方法。谁能来说一说有哪些方法呢？ 生：可以用 “凑十法”，把另一个数分成 3 和几或者 4 和几，先把 7 或者 6 和 3 或者 4 凑成 10，再加上剩下的数。还可以用 “拆小数，凑大数” 或者 “拆大数，凑小数” 的方法。 师：非常好！大家在计算的时候要注意认真仔细哦。 帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。 八、布置作业 1. 让学生完成练习册上的相关练习题。 2. 回家后和家长一起用实物进行 7、6 加几的练习。 师：今天的作业是完成练习册上的相关练习题。回家后还可以和家长一起用实物进行 7、6 加几的练习。 通过作业巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中。 六、板书设计 《8、7、6 加几》 （一）、8 加几 “凑十法”：8+5=13，把 5 分成 2 和 3，8+2=10，10+3=13。 交换加数位置：8+5=5+8，5+5=10，10+3=13。 （二）、7 加几 “凑十法”：7+6=13，把 6 分成 3 和 3，7+3=10，10+3=13。 “拆小数，凑大数”：7+5=12，把 5 分成 3 和 2，7+3=10，10+2=12。 （三）、6 加几 “凑十法”：6+8=14，把 8 分成 4 和 4，6+4=10，10+4=14。 “拆大数，凑小数”：6+9=15，把 9 分成 4 和 5，6+4=10，10+5=15。 七、教学反思 在教授《20以内的进位加法》单元中的《8、7、6加几》这篇课文时，我注意到学生对于进位加法的理解和掌握程度有了显著提高。通过使用实物操作和图像辅助教学，学生们能够更直观地理解进位的概念。然而，也发现部分学生在处理进位时仍然存在犹豫和错误，这提示我在今后的教学中需要进一步强化进位加法的练习，特别是对于那些容易混淆的数字组合。此外，通过小组合作学习，学生们在交流中相互启发，有助于加深对进位加法的理解。总体来说，本节课的教学目标基本达成，但仍有改进空间，特别是在个别学生的学习支持上。 学科网（北京）股份有限公司 $$