《11～20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

人教版（2024）小学数学一年级上册《11~20的认识》 教学设计及反思 课题：《11~20的认识》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：人教版（2024） 课时安排：2课时 一、教材分析 （一）内容结构 1、本单元主要包括认识 11~20 各数、数的组成、数的顺序、大小比较以及 10 加几和相应的减法等内容。 2、通过具体的实物和情境，引导学生逐步认识 11~20 这些数字，理解它们的意义和价值。 （二）教材特点 1、注重从学生的生活经验出发，选取学生熟悉的事物和场景，如小棒、计数器等，帮助学生建立数的概念。 2、强调动手操作和实践活动，让学生通过摆小棒、拨计数器等方式，直观地感受数字的大小和组成。 3、教材中安排了丰富的练习题和活动，有助于学生巩固所学知识，提高数学思维能力。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1、认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。 2、掌握 11~20 各数的组成，会读写这些数。 3、理解数的顺序和大小比较方法，能正确比较 11~20 各数的大小。 4、学会 10 加几和相应的减法计算。 （二）过程与方法目标 1、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 2、引导学生在合作交流中学习，提高学生的合作意识和交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。 2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、认识 11~20 各数，掌握它们的组成和读写方法。 2、理解数的顺序和大小比较方法。 3、学会 10 加几和相应的减法计算。 （二）教学难点 1、理解数位的概念，掌握 11~20 各数的组成。 2、运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、计数器、小棒等教具。 练习题单、奖品等。 2、学生准备 小棒、计数器等学具。 数学课本、练习本、铅笔等学习用品。 五、教学过程 第一课时：认识 11~20 各数 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经认识了 10 以内的数，今天我们要认识一些更大的数。（出示主题图） 2. 引导学生观察主题图，说一说图中有哪些事物，数量是多少。 师：同学们，看看这幅图，你们发现了什么？ 生：有小棒、铅笔、水果等。 师：那你们能数一数这些东西有多少个吗？ 通过谈话和观察主题图，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。 二、认识 11~20 各数 1. 用小棒演示 11 的组成，引导学生认识 11 这个数。 2. 让学生用小棒摆出 12、13……20 这些数，认识这些数的组成。 3. 出示数字卡片，让学生认读 11~20 各数。 师：同学们，看老师用小棒摆了一个 11，11 是由 1 个十和 1 个一组成的。现在请大家用小棒摆出 12、13……20 这些数，并说一说它们是由几个十和几个一组成的。 生动手操作。 师：下面老师出示数字卡片，大家一起读一读这些数。 通过小棒演示和动手操作，让学生直观地认识 11~20 各数的组成，培养学生的观察能力和动手能力。 三、数的顺序 1. 让学生在计数器上拨出 11~20 各数，观察数的顺序。 2. 引导学生说一说 11~20 各数的前后顺序。 师：同学们，现在我们在计数器上拨出 11~20 这些数，看看它们的顺序是怎样的。 生动手拨计数器。 师：谁能来说一说 11 后面是哪个数？15 前面是哪个数？ 通过拨计数器，让学生直观地感受数的顺序，培养学生的观察能力和思维能力。 四、大小比较 1. 出示数字卡片，让学生比较两个数的大小。 2. 引导学生总结比较大小的方法。 师：现在老师出示两张数字卡片，谁能比较它们的大小？ 生：12 大于 11，18 小于 20。 师：非常好！那大家想一想，我们可以怎样比较两个数的大小呢？ 通过比较数字大小，让学生掌握数的大小比较方法，培养学生的思维能力。 五、巩固练习 1. 让学生完成练习题单上的题目，巩固所学知识。 2. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。 师：现在大家完成练习题单上的题目，检验一下自己对今天所学知识的掌握程度。 生做题。 师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。 通过练习题和小组竞赛，巩固学生对 11~20 各数的认识，提高学生的学习积极性。 六、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容。 2. 对学生的表现进行评价。 师：同学们，今天我们认识了 11~20 各数，谁能来说一说你学到了什么？ 生：我认识了这些数，知道了它们是由几个十和几个一组成的。 生：我还学会了比较数的大小。 师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。 七、布置作业 1. 让学生回家后用小棒摆出 11~20 各数，给家长说一说它们的组成。 2. 预习下节课的内容。 师：今天的作业是回家后用小棒摆出 11~20 各数，给家长说一说它们的组成。同时，大家可以预习下节课我们要学习的内容。 通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时为下节课的学习做好准备。 第二课时：10 加几和相应的减法 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、导入新课 1. 复习导入：上节课我们认识了 11~20 各数，谁能来说一说 15 是由几个十和几个一组成的？ 2. 引出课题：10 加几和相应的减法。 师：同学们，上节课我们认识了 11~20 各数，谁能来说一说 15 是由几个十和几个一组成的？ 生：15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 师：非常好！今天我们来学习 10 加几和相应的减法。 通过复习导入，巩固上节课的知识，引出本节课的学习内容。 二、10 加几的计算 1. 用小棒演示 10+3 的计算过程，引导学生理解 10 加几的计算方法。 2. 让学生动手操作小棒，计算 10+4、10+5 等题目。 师：同学们，看老师用小棒演示 10+3 的计算过程。10 表示 1 个十，3 表示 3 个一，合起来是 13。现在请大家用小棒计算 10+4、10+5 等题目。 生动手操作。 通过小棒演示和动手操作，让学生直观地理解 10 加几的计算方法，培养学生的观察能力和动手能力。 三、相应减法的计算 1. 用小棒演示 13-10 的计算过程，引导学生理解相应减法的计算方法。 2. 让学生动手操作小棒，计算 14-10、15-10 等题目。 师：同学们，看老师用小棒演示 13-10 的计算过程。13 是由 1 个十和 3 个一组成的，减去 1 个十，还剩下 3 个一。现在请大家用小棒计算 14-10、15-10 等题目。 生动手操作。 通过小棒演示和动手操作，让学生直观地理解相应减法的计算方法，培养学生的观察能力和动手能力。 四、巩固练习 1. 让学生完成练习题单上的题目，巩固所学知识。 2. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。 师：现在大家完成练习题单上的题目，检验一下自己对今天所学知识的掌握程度。 生做题。 师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。 通过练习题和小组竞赛，巩固学生对 10 加几和相应减法的计算，提高学生的学习积极性。 五、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容。 2. 对学生的表现进行评价。 师：同学们，今天我们学习了 10 加几和相应的减法，谁能来说一说你学到了什么？ 生：我学会了 10 加几的计算方法。 生：我还学会了相应减法的计算方法。 师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。 六、布置作业 1. 让学生回家后完成练习册上与 10 加几和相应减法相关的题目。 2. 复习本单元的内容。 师：今天的作业是回家后完成练习册上与 10 加几和相应减法相关的题目。同时，大家可以复习本单元的内容。 通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时为单元复习做好准备。 六、板书设计 《11~20 的认识》 （一）、认识 11~20 各数 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 12 是由 1 个十和 2 个一组成的。 …… （二）、数的顺序 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 （三）、大小比较 12＞11，18＜20。 （四）、10 加几和相应的减法 10+3=13，13-10=3。 七、教学反思 在本单元的教学中，我通过两课时的教学，让学生认识了 11~20 各数，掌握了数的组成、顺序、大小比较以及 10 加几和相应的减法计算。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，积极参与到学习中来，培养了学生的观察能力、动手能力和思维能力。 在第一课时中，我通过谈话和观察主题图，激发了学生的学习兴趣，引出了本节课的学习内容。然后，我用小棒演示和让学生动手操作的方式，让学生直观地认识了 11~20 各数的组成，培养了学生的观察能力和动手能力。接着，我通过拨计数器和比较数字大小的活动，让学生掌握了数的顺序和大小比较方法。最后，我通过练习题和小组竞赛，巩固了学生对所学知识的掌握，提高了学生的学习积极性。 在第二课时中，我通过复习导入，巩固了上节课的知识，引出了本节课的学习内容。然后，我用小棒演示和让学生动手操作的方式，让学生直观地理解了 10 加几和相应减法的计算方法，培养了学生的观察能力和动手能力。接着，我通过练习题和小组竞赛，巩固了学生对所学知识的掌握，提高了学生的学习积极性。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在数的组成和计算方面还存在一些困难，需要进一步加强练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注和引导。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。同时，我也将更加注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作学习中共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$