第三单元大单元教学设计案例+作业设计案例-2024-2025学年语文四年级上册统编版

小学语文统编版四年级上册第3单元大单元教学设计案例+作业设计案例 大单元 大主题 统编四年级上册第三单元以“处处留心皆学问”为主题，本单元的阅读教学训练要素是体会准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；表达教学训练要素是进行连续观察，学写观察日记。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习作者是如何对一个观察对象，进行连续观察，记录观察对象的变化，写出观察的过程及观察时的心情和感受，且在这样的探究过程中，养成留心观察的习惯。 围绕这个总体要求，结合科学学科、美术学科，开展跨学科主题学习活动，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：留心自然变化，准确形象表达 大主题 大目标 本单编排了《古诗三首》主要讲了从不同的角度观察到的景物，其中《暮江吟》主要写了诗人在夕阳西沉时所观察到的江边的景色；《题西林壁》主要写了诗人在庐山从不同的角度观察到的不同景色；《雪梅》主要写了作者观察到的枝头梅花和雪花景色；《爬山虎的脚》主要通过细致连续观察爬山虎的叶子和脚，及他向上爬的过程，并用准确形象的语言描述出来。《蟋蟀的住宅》通过连续细致地观察蟋蟀住宅的特点及修建过程，并用准确形象的语言表达出来 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为： · 【识字与写字】 1. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。 2. 能有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写《题西林壁》。 3. 抄写表达准确形象的句子 · 【阅读与鉴赏】 1. 能借助注释、插图理解诗句意思，用自己的话说说想象到的景； 2. 能通过准确生动地表达，感受作者连续细致的观察； 3. 能留心周围事物，养成连续观察的习惯，学习做好观察记录。 · 【表达与交流】 1. 能进行连续观察，通过观察日记记录观察对象变化 2. 分享观察日记，并进行评价 · 【梳理与探究】 1. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用； 2. 初步运 用多种方法整理和呈现信息。 3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 大情境 大活动 根据课标中关于发展型学习任务群的的“实用型阅读与交流”的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是去学习阅读说明、叙写大自然动植物的短文，感受、欣赏大自然的奇 妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。围绕这个总体要求，拟定本单元的大主题为：留心大自然变化，感受大自然美好。 围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目： (1) 单元主题化情境活动项目一：留心观察自然，感受自然变化 (2) 单元主题化情境活动项目二：留心自然变化，细致连续观察 (3) 单元主题化情境活动项目三：留心自然变化，准确形象表达 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： 1. 精读学习《古诗三首》，体会从不同的角度、细致地观察到的景色变化 2. 精读学习《爬山虎的脚》学习细致、连续观察植物爬山虎的变化 3. 精读学习《蟋蟀的住宅》学习细致、连续地观察 大项目 大任务 围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下： 一、单元主题化情境活动项目一：留心观察自然，感受自然变化项目 任务一：单元导读课 1. 整体创设单元情境：留心自然变化，学写观察日记 2. 整体感知了解单元内容，感受不同的文本不同的特点 3. 明确单元目标和任务 4. 拟定单元主题化学习主题 作业设计： 1.查找资料，搜集关于勤学好问的名言警句 2.识字加油站，按照形声字的构字规律来梳理归类生字 二、单元主题化情境活动项目一：留心自然变化，细致连续观察项目 任务二：精读学习《古诗三首》，体会从不同的角度、细致地观察到的景色变化 （一）初读古诗，感知古诗大意 1.自由朗读古诗，读准字音 2.结合诗的题目，说说三首古诗都分别写了哪些景色3.借助注释，结合插图了解古诗大意 （二）再读古诗，说说看到了一幅怎样的画面？ 《暮江吟》：残阳铺水中 《题西林壁》：脸面高耸的高山 《雪梅》雪梅风景图 （三）再读古诗，抓住诗句中的关键词体会作者细致的观察： 《暮江吟》：残阳铺水中 细致观察一：铺、半江瑟瑟、半江红 细致观察二：露似真珠   月似弓《题西林壁》：脸面高耸的高山 细致观察：不同的角度观察“横看成岭、侧成峰、远近高低《雪梅》雪梅风景图 细致观察：梅逊雪：三分白；雪输梅一段香 （三）又读古诗，比较三首诗，表达的情感《暮江吟》表达了对自然美景的喜爱 《题西林壁》和《雪梅》都是借景表达人生体会：《题西林壁》体会从不同的角度看问题，《雪梅》雪梅各有所长的道理（四)课堂小结 作业设计： 1.默写《题西林壁》 2.观察一处自然景物，学会抓住“远近高低”各角度细致观察，并拍图，写下观察记录 项目任务二：精读学习《爬山虎的脚》，学习细致、连续地观察 1.自由读课文、读准字音、读通课文，交流难读，有新鲜感的词句 2.默读课文，抓住课题“爬山虎的脚”把握课文内容，整体感知爬山虎的美， （1）爬山虎生长的地方:1自然段 （2）爬山虎的叶子：2自然段 （3）爬山虎的脚：3自然段 （4）爬山虎的脚往上爬：4--5自然段 3.品读课文，抓关键词句，学习作者细致连续的观察，感受作者对爬山虎的喜爱 （1）爬山虎生长的地方:1自然段 抓住“满”字，体会作者细致的观察，说明爬山虎多（2）爬山虎的叶子：2自然段，体会连续细致的观察 爬山虎叶子的颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜爬山虎叶子的形态：叶尖一顺儿朝下——铺的均匀——没有重叠，不留空隙——一阵风拂过，荡起波纹 抓住时间词“不几天”说明作者进行了连续细致的观察，写出了爬山虎叶子的颜色和形态的变化 （3）爬山虎的脚：3自然段 细致地观察：写出了爬山虎的脚的位置、爬山虎脚的特点：细，细得像蜗牛的触角，爬山虎脚的颜色（4）爬山虎的脚往上爬：4--5自然段，说一说爬山虎是怎样往上爬的 抓住动词，体会作者细致的观察，生动的描写 抓住关键词体会作者连续观察（二）默读课文，探究从不同角度提问的有效阅读的方法 学习作者边观察，边记录作者当时的想法和心情的方法（四）课堂小结 作业设计： 1.摘抄课文中准确、形象的句子 2.继续观察记录，仿照课文4--自然段写下连续细致的观察，并写出观察时的心情和想法 项目任务三：学习《蟋蟀的住宅》，学习连续细致的观察1.自由读课文、读准字音、读通课文，交流难读，有新鲜感的词句2.默读课文，抓住课题“蟋蟀的住宅”把握课文内容，（1）蟋蟀的住宅让蟋蟀出名：1自然段 （2）介绍蟋蟀的住宅：2--6自然段（3）蟋蟀住宅的建造过程：7---9自然段 3.品读课文，抓关键词句，学习作者细致连续的观察，（1）介绍蟋蟀的住宅：2--6自然段 蟋蟀住宅的选址————蟋蟀住宅的外部特点——蟋蟀住宅的内部特点 蟋蟀住宅的外部特点进行了细致观察、准确描述：总体上由外而内，准确描述：九寸多深、一指宽 出口处半掩着的草丛 微斜的门口——平坦的平台 蟋蟀住宅的内部特点，进行了细致观察： （2）蟋蟀住宅的建造过程：7---9自然段细致连续地观察和准确形象的描述 结合以上学习内容，说说蟋蟀的住宅为什么可以算一个“伟大的工程” 四、课堂小结 作业设计： 1.摘抄课文中准确、形象的句子 2.继续观察记录，仿照课文4--自然段写下连续细致的观察，并写出观察时的心情和想法 大应用 大拓展 三、单元主题化情境活动项目三：留心自然变化，准确形象表达 （一）口语交际：爱护眼睛，保护视力 1.了解本班同学的视力情况，并进行细致、连续观察和记录及原因分析 （1）记录视力好的同学的数据，及平时的学习及生活习惯 （2）记录视力不好的同学的数据，及平时的学习及生活习惯 2.小组交流如何保护视力 （二）习作：写观察日记 1.是难题选材：本次习作从进入本单元学习初就开始进行： （1）选定要观察记录的对象，如养蚕、种蒜、栽花、种菜、或者月亮、太阳的变化 a.观察记录对象的变化：颜色的变化、形状的变化、动作的变化 b.记录观察过程中的想法和感受 c.图文对照，每天进行记录 特别说明，此项作业提前安排，一直记录下去，给大家分享2020年孩子们24天养蚕生活和养蚕记录， 2.表达方法：植物就参照爬山虎的叶子，变化可以参照爬山虎的脚往上爬的过程，动物参照蟋蟀的住宅，挑动物最有特点的一个方面进行细致、连续的观察 3.学生习作 4.点评、修改习作 5.写观察日记 学科网（北京）股份有限公司 $$