13.3比热容教学设计 2024-2025学年人教版九年级全一册物理

一、创设情境 (大屏幕投影视频) 提问:美不美? 想不想去? 想象是无限的,“心有多大,舞台就有多大”,假如我们现在身临其境,在海边玩耍,赤着脚走在沙滩上会有什么感觉?走在海水中又是什么感觉? 我也会有这样的感觉,那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海水中却不怎么烫呢?学习本节知识后你自然会明白。 二、合作探究 探究活动一:比较不同物质的吸热能力 师:如果我们选取40ml(40g)的水和50ml(40g)的煤油来进行实验探究,我们需要选取什么器材?设计实验时,还要考虑哪些问题?(投影出设计实验要考虑的问题) 师:根据学生的回答进行更正及解释。 师:播放flash实验。 ( 物质 ) 0 1 2 3 4 5 6 水 煤油 师:通过实验,同学们观察到:质量和初温都相同的水和煤油升高相同的温度时,所需的加热时间不相同: 水:从20 上升到65 ,用时6分钟 煤油:从20 上升到65 ,用时5分钟 问:这体现出物质的什么不同?(让学生思考片刻,产生思维碰撞) 生:可能会出现许多种答案。 师:继续引导“换句话说,质量和初温都相同的水和煤油升高相同的温度,水吸收的热量比煤油多”。 再引导“再换句话说,相同质量的水和煤油,水需要吸收较多的热量温度才能升高1 ,而煤油只需要吸收较少的热量温度就能升高1 。”由此可以看出,“水和煤油的吸热能力不同”。 师:针对不同物质的吸热能力的差异,我们应该用什么来表示它: 一、比热容 概念:一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容。(比热容用符号“c”表示) 单位:焦耳每千克摄氏度 符号:J∕(㎏• ) (投影课本P12“小资料”) 水的比热容:C水=4.2 103 J∕(㎏• ) 物理意义:1㎏的水温度升高1 吸收的热量是4.2 103 J 通过观察小资料总结出:不同的物质比热容一般不同,比热容是物质的一种属性,每种物质都有自己的比热 师:如果我们已知一种物质的比热容,那么在知道这种物质的质量和温度升高的度数后,就能计算它吸收的热量: 探究三:热量的计算 已知水的比热容为4.2 103J/(Kg ), 则:1Kg的水温度升高1 ,所吸收的热量为 _J; 1Kg的水温度升高2 ,所吸收的热量为 J; 2Kg 的水温度升高1 ,所吸收的热量为 J; 2Kg 的水温度升高2 ,所吸收的热量为 J; 小结:如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量,用c表示物质的比热容,用 t表示温度的变化,你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗? Q = _ _。 请利用公式计算: 例1、质量为10kg的水温度从25 升高到65 ,水吸收了多少热量? 例2、质量为2kg的沸水(100 ),温度降低了60 ,水放出了多少热量? 三、交流与反馈 1.水的比热容较大在生活中的应用和现象: (1)人们常用冷水冷却发动机,冬天人们用热水来取暖,你能解释这样做的原因吗? (2)我国新疆地区有“早穿棉袄,午穿纱,抱着火炉吃西瓜”的说法,你能解释这种昼夜温差较大的原因吗? (3)你能再举一例吗? 2.课堂小结 同学们在本节课中都有哪些收获? 1.海里的水和岸边的砂石同时受到阳光照射,为什么会出现“水陆温度的差异”? 2.质量、初温相同的不同物质,在吸收想同的热量后,温度往往不一样,我们用什么来描述不同物质的这一性质差异? 3.比热容是物质的一种什么?一般情况下,不同的物质比热容相同吗? 4.水的比热容是多少?它的物理意义是?物质吸收热量,温度升高的多少与物质的什么有关? 5.热量的计算公式是? 四、运用拓展 1.冰的比热容是 ,其物理含义 ,若将其切掉一半后,余下的冰块的比热容 。 2. 寒冷的地区;冬天室内的暖气用热水循环供热,而不用其他液体是因为 , 在降低相同的温度时;水比等质量的其他液体放出的热量 。(填“多”或“少”) 3.关于比热容,下列说法正确的是( ) A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热容越大 4.下列说法正确的是( ) A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分之一 B.吸收热量多的物质,比热一定大 C.高温物体放出的热量一定多 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升高的温度大于水升高的温度 5、质量为10kg的水温度从25 升高到65 ,水吸收了多少热量? 6、质量为2kg的沸水(100 ),温度降低了60 ,水放出了多少热量? 7. 吃早饭时,妈妈用热水给小雪加热一包250克的袋装牛奶,为了使袋装牛奶的温度由12 升高到42 ,求:(1)牛奶需要吸收多少热量?(2)妈妈至少要用60 的热水多少千克?【c牛奶=2.5 103J/(kg )】 8.一个质量为250g的钢刀,加热到560 ,然后在空气中自然冷却,室温为20 ,这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30 0.5 kg的水加热,水温可以上升多少度?升高到多少度? 学生观看、思考 学生回答 进行简短的讨论 小组讨论,个别回答 学生观察实验现象。 完成探究实验,根据实验现象,分析总结规律,小组讨论,个别回答 勾画相关内容 阅读课本,积极思考,参与分析,师生共同总结 思考后个别回答 提炼公式 应用公式,尝试计算,个别回答 学生思考举例并加以解释 学生回忆本节课的内容 认真思考,完成练习 动手算一算 创设物理情景,营造宽松的气氛,尽快进入角色,激发学生的斗志 制造问题悬念,诱发学生强烈的探索欲望 高效率的交流,使学生从别人的方案中得到有益的启发,认识到交流与合作的重要性 培养学生对数据地分析处理能力 通过探究,验证猜想,得出吸热能力与物质的种类有关 强化练习,加深对热量公式的理解,培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力 把学到的知识用到解释实际问题中,联系实际,使学生获得对科学知识的热爱 巩固、拓展所学知识 培养学生的信息交流能力,敢于将自己的见解公开与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解 板 书 设 计 第三节 比热容 一、比热容 概念:一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容。(比热容用符号“c”表示) 单位:焦耳每千克摄氏度 符号:J∕(㎏ ) 水的比热容:c水=4.2 103 J∕(㎏ ) 物理意义:1㎏的水温度升高1 吸收的热量是4.2 103 J 二、热量的计算 Q = c m (t-t0) 吸热 公式: Q = c m (t0-t) 放热 教 学 反 思 5 学科网(北京)股份有限公司 $$