可爱的葫芦（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册

【新课标】第二单元第一课《可爱的葫芦》教学设计 课题 《可爱的葫芦》 学科 美术 课型 造型·表现 来源 湘美版教材 节次 1 授课日期 教师 授课对象 一年级 目标确立依据 课标分析 课标摘要 通过“造型·表现”学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。 课标分解 在课堂上引导学生观察生活，收集素材，提炼主题，进行创造性表达；在学生产生各种构想时，及时给予鼓励和指导，帮助学生提炼主题，并指导学生采用平面、立体或动态等表现形式，创作富有创意的美术作品，表达自己对生活的感受与想法；注重引导学生理解“美术是认识与表现自我和他人的重要方式。” 教材分析 《可爱的葫芦》这一课是一节富有创意和趣味性的美术课。它不仅能够帮助学生了解葫芦的形状和特点，培养他们的观察力和感知能力；还能够通过创作葫芦的美术作品来锻炼学生的艺术创造力和表现力；同时，它还能够激发学生的创造力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到美术的魅力。 学情分析 一年级学龄段的学生好奇心强，想象力丰富，且正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对色彩、形状等直观元素较为敏感，喜欢通过动手操作来表达自己的想法和感受。对于大多数小学中低年级的学生来说，他们已经具备了一定的美术基础知识，如基本的线条绘制、色彩搭配等。然而，由于每个学生的兴趣爱好和天赋不同，他们的美术水平也会存在差异。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导。 葫芦作为一种常见的自然物品，其形态各异、色彩丰富，容易引起学生的兴趣和好奇心。通过引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，并鼓励他们运用所学的美术技巧进行创作，可以激发学生的创作欲望和学习动机。同时，教师还可以通过展示优秀的葫芦美术作品、讲述葫芦的文化内涵等方式，进一步激发学生 学习 目标与核心素养 1、 帮助学生了解葫芦的形状和特点，培养他们的观察力和感知能力。 2、 通过观察葫芦，学生将学会如何运用基本的美术技巧，如画线、涂色等，来描绘葫芦的形态，从而锻炼他们的艺术创造力和表现力。 3、 通过创作葫芦的美术作品，学生还能增强对美术活动的兴趣，提升他们的审美能力。 评价任务 1、 能说出来在生活中所见过的葫芦，培养学生的观察力； 2、 了解葫芦的外形，能用线条描画葫芦的外形； 3、 能够用涂色的方法来表现葫芦的美； 4、 能用自己的想法创作一幅完整的葫芦图。 重点 了解葫芦的外形特点，能用线条把它画下来。 难点 通过对葫芦的创作，提高自己的观察力和审美力。 材料准备 铅笔、橡皮、油画棒或马克笔、A4白色图画纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 【绕口令导入】今天老师带来了一段绕口令，让我们一起来说一说吧！ 自己练习绕口令，学生单独表演绕口令 设计意图：激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1、 认识葫芦 （1）师：在生活中你们见过葫芦吗？在哪里见到过？ 葫芦：是一种攀爬性植物，身上有绒毛，形状像8字，看起来非常有趣，新鲜的葫芦皮是绿色的，成熟后的葫芦皮变成木质的，颜色呈土黄色。 （2） 了解葫芦的外形 不同种类的葫芦，形状也不一样，有的呈哑铃状，中间很细，上部和下部都是鼓起来的，上部大于下部。有的呈扁球形、棒状或构状。 （3） 了解葫芦藤蔓和叶子 葫芦的叶子是绿绿的，叶子上有一层细细的绒毛。叶子上布满了密密麻麻的叶脉，有细有粗，向四下里延伸，弯弯曲曲的，像人的血管一样。 2、 认识葫芦的结构 我们看了那么多的葫芦，其实它的组成部分都是相同的，葫芦从上到下分为：葫芦嘴、葫芦上肚、葫芦腰、葫芦下肚、葫芦底。你记住了吗？ 3、 欣赏名画 我国有很多画家也喜欢用国画的形式表现葫芦，让我们来看一看这两幅作品，你来对比一下，看看他们在绘画葫芦的时候有哪些不同。 在这两幅作品中，画家用线条表现了葫芦的藤蔓，也勾勒出葫芦的可爱形状。 4、 小练笔：观察图片，试着在下图中用线条表现藤蔓。 5、 教师示范葫芦的画法并总结 6、 欣赏优秀作品，找出你喜欢的绘画方式 1、 学生说一说生活中在哪里见过葫芦。 2、 学生重复葫芦的组成部分。 3、 说出名画中葫芦的特点 4、学生自主练习葫芦的画法 能从各种葫芦的外形出发，总结出葫芦的基本组成部分有哪些 能从画家笔下的葫芦找到适合自己的绘画方法。 课堂练习 学习活动： 学习像艺术家那样用线条表现葫芦，用身边的材料画一画，感受线条的变化。 学生进行课堂练习 课堂小结 葫芦与“福禄”谐音，在中国传统文化中有着吉祥幸福的寓意，几千年来深受人们喜爱。 拓展环节让学生欣赏葫芦做出来的各种各样的工艺品。 增加学生的课外知识，了解葫芦的寓意。 作业设计： 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$