练习六（1）(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

练习六（1） 编者的话：本套资料由省市级骨干教师编写校对，适用于一年级上学期苏教版（2024）配套教学设计，依据2022版新课标编写，环节完整、取材新颖、思路清晰，为您新课程教学添砖加瓦！ 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第 59-60页的练习六 第 1-4题。 教学目标 1.观察生活中各种形状的物体 , 能熟练运用长方 体 、正方体 、 圆柱和球的知识说出物体的形状 ; 在判 别物体形状的练习中,能用 自 己的语言做解释说明 ; 在观察立体图形的位置关系 、堆放高度的过程中,进一步加深对立体图形基本特点的认识。 2. 在观察 、操作 、思考 、交流的过程中 , 培养初 步的观察 、比较 、抽象等思维能力 , 具有初步的用 "形” 描述物体的意识和能力。 3.能积极参与数学学习活动 , 形成良好的操作习惯 , 愿意和同伴合作交流 ,感受数学和生活的密切联系。 教学重难点 【 教学重点 】 加深对长方体 、正方体 、圆柱和球的认识。 【 教学难点 】 在一组高度相似的物体中准确辨认物体的形状。 教学准备 教师准备长方体 、正方体 、 圆柱和球的三视图卡片 ; 学生每人准备 "想想做做”第 4题中的立体图形。 教学过程 — 、 谈话引入 引导: 小朋友 , 我们已经认识了哪些立体图形? 今天我们上一节练习课 , 和这些图形交朋友 、玩游戏、 长知识。 在黑板上贴出长方体 、正方体 、 圆柱和球的三视 图 。板书课题。 二 、 基本练习 1. 完成练习六第 1 题 出示图片。 谈话: 这是毛毛小朋友家的客厅 , 仔细观察 , 客 厅里有哪些物体 , 它们分别是什么形状? [预设] 茶几 、电视柜 、矮柜 、纸巾盒是长方体 形状 , 矮柜上的红色盒子是正方体形状 , 地球仪 、足 球 、皮球 是 球 形 , 茶 叶 筒 、 杯 子 、 牙 签 筒 是 圆 柱 形…… 学生说到什么 , 就把相关图片放大。 引导: 客厅里这些物体都不一样 , 你是怎么判断 它们的形状的? [预设] 只要是方方正正的 , 就是正方体 ; 只要 是长长的 、方方的 , 就是长方体 ; 只要有一个弯弯的 面 , 上下一样粗 , 就是圆柱 ; 圆滚滚的就是球。 提问: 刚才我们观察的是毛毛家的客厅 , 让我们 把目光聚焦到我们的教室 , 教室里有哪些物体? 它们 分别是什么形状? 你能当一回小导游介绍给同桌听吗? 玩游戏: 生活中 , 还有长方体 、正方体 、 圆柱和 球形状的物体吗? 我们来玩一个 " 你说我猜” 的游戏 , 请一个小朋友先说一个物体的名称 , 其他小朋友闭上 眼睛想象它的样子 , 看能不能准确地说出它的形状。 [预设] 学生可能会说各类物体 , 如玩具类 、家 居类 、球类 、建筑类等。 结合学生的回答 , 小结: 生活世界丰富多彩 , 到 处都有立体图形的身影 , 数学就在我们的生活中。 2. 完成练习六第 2 题 出示图片。 提问: 这里有 4组物体 , 请小朋友仔细观察 , 先独立思考 , 在□里画 " √”, 再在小组里说一说你为什 么这么选? [预设] 学生可能对第 2 组第 1 个物体橡皮有 争议。 引导: 这块橡皮的形状到底是不是长方体呢? 瞧 , 这是我们平时用来擦铅笔字的橡皮 , 仔细比比看 , 有 什么不同? 引导学生发现: 这块橡皮的表面并不是都是长长、 方方的 , 有的地方是斜着的 , 不符合长方体的特点。 追问: 第 2个笔筒也是上下一样粗的 , 为什么它 不是圆柱形状? 结合学生的回答 , 指出: 第 2个笔筒的筒身不都 是弯弯的面 , 它有平平的面 , 长得也像一个柱子 , 但 是它不是圆柱。 追问: 橄榄球 、气球的名字里面都有 " 球”, 为什 么它们的形状不是球? 结合学生的回答 , 指出: 数学图形王国中的球指的是物体的一种形状 , 橄榄球和气球虽然名字里有 "球”, 但是它们不像足球那样圆滚滚的 , 它们的形状 不符合 "球” 的特点。 3. 完成练习六第 3 题 出示图片。 提问: 瞧 , 一些图形排成一队走来了 , 你能找到 符合要求的图形吗? 先独立填一填 , 再和同桌说一说。 改编: 老师把这两个小问题改了改 , 你能解答吗? 修改 (1) 变成: 从右数起 , 第 ( ) 个是长方 体 , 第 ( ) 个 、第 ( ) 个和第 ( ) 个是 圆柱。 修改 (2) 变成: 如果要使球在正中间 , 可以怎么 调整? 你能想到哪些不同的方法? 4. 完成练习六第 4 题 出示图片。 提问: 这里有一些积木 , 选择 3个堆一堆 , 怎样 堆得高? 猜想: 张开想象的翅膀 , 想象一下 , 你准备优先 选择哪些积木? [预设] 想象2个长方体竖起来的样子 , 优先选 择红色长方体积木 、紫色圆柱体积木 , 蓝色长方体积 木和黄色正方体积木不容易一眼看出哪个更高。 操作: 拿出这些积木 , 试着堆一堆 。堆好后 , 和 同桌的作品比一比 , 谁的堆得更高? 互相评价对方的 作品 , 先给同学表扬和鼓励 , 再提出建议。 [预设] 学生可能会把两个长方体积木竖起来 , 把蓝色长方体积木和黄色正方体积木靠在一起比高度 , 最终选择较长的长方体 、较高的圆柱和较大的正方体竖着堆。 提问: 在堆积木的过程中 , 你有什么体会? 结合学生的回答 , 小结: 这些积木如果摆放的方 式不同 , 它距离桌面的高度可能也会不同 , 为了达到 "堆得更高” 的目标 , 我们可能要多次操作实验 , 不断 调整 , 最终获得成功。 三 、 课堂总结 提问: 今天这节练习课 , 你最喜欢哪个活动? 和 幼儿园认识图形相比 , 你有了哪些新的收获? 小结: 今天 , 我们在有趣的数学活动中找图形、 辨图形 、排图形 、堆图形 , 小朋友们能够熟练地运用 图形的知识完成各项活动 , 对长方体 、正方体 、 圆柱 和球的认识更丰富 、更深入啦! 作业设计 游戏活动: 玩黏土。 用黏土制作长方体 、正方体 、 圆柱和球各 1 个。 做完后 , 切一切 , 长方体上能切出正方体吗? 正方体 或圆柱上该怎样切出更小的正方体或圆柱呢? 提问: 在有趣的搓黏土 、切黏土的游戏中 , 你有什么发现? 教学思考 这节课的教学 , 注意以下三点: 1. 练习六第 1题的客厅场景图可以作为练习的素 材 , 但不能仅限于此。 要组织学生实地观察教室 、校 园等场所 , 辨认各种物体的形状 , 从真实情境中抽象 出图形 , 完整地经历数学化的过程。 2. 练习六第 2题将相似的物体成组出现 , 要让学 生进行充分的交流 , 运用 " 因为这个物体……所以它 的形状是/不是… … ” 的语言表达自己的思考 , 帮助学 生在思辨中牢固建立关于立体图形的认识 ,帮助学生 深入体会每一个立体图形的特点。 3. 练习六第 4题 , 要让学生经历 " 观察 、猜想- 实验 、调整-完成任务 ” 的过程 , 获得对立体图形的 大小 、高矮的初步感悟。 课标链接 图形的认识主要是对图形的抽象 。学生经历从实 际物体抽象出几何图形的过程 , 认识图形的特征 , 感 悟点 、线 、面 、体的关系 ; 积累观察和思考的经验 , 逐步形成空间观念。图形的认识与测量的教学 。结合低年级学生的年 龄特点 , 充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形 的经验 , 以直观感知为主。 图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材 , 鼓励学生动手操作 , 感知立体图形和平面图形的特点以 及这两类图形的关联 , 引导学生经历图形的抽象过程 ,积累观察物体的经验 , 形成初步的空间观念。 ——《义务教育数学课程标准 (2022年版)》 第 27-29页 学科网（北京）股份有限公司 $$