认识长方体、正方体、圆柱和球(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

认识长方体、正方体、圆柱和球 编者的话：本套资料由省市级骨干教师编写校对，适用于一年级上学期苏教版（2024）配套教学设计，依据2022版新课标编写，环节完整、取材新颖、思路清晰，为您新课程教学添砖加瓦！ 教学内容 苏教版小学数学一年级上册第 54~56页的例 1和 "想想做做”。 教学目标 1. 通过实际观察 , 直观认识并简单描述长方体、 正方体 、圆柱和球的主要特征 , 知道这些几何体的名称 , 能识别这些几何体。 2. 经历从观察感知到抽象直观图的过程 , 在实际操作活动中体会比较 、分类等认识事物的方法 , 培养初步的观察 、操作能力和空间观念。 3. 初步学会从 "形” 的角度观察生活现象 , 感受数学与生活实际的联系 , 增强对数学的好奇心 , 提高 学习数学的兴趣。 教学重难点 【 教学重点 】 知道四种立体图形的名称 , 能准确识别这些形状 的物体和图形。 【 教学难点 】 初步感知长方体 、正方体 、圆柱和球的主要特征。 教学准备 教师准备长方体 、正方体 、 圆柱和球若干 , 斜面若干, 收纳袋若干 ; 学生每人准备长方体 、正方体、 圆柱和球状物品各一个。 教学过程 — 、 初步认识四种图形 1. 教学例 1 主题图 谈话: 这是王小明的房间。 仔细观察, 图中有哪 些物体? 它们各是什么形状? 你能根据它们的形状分 分类吗? 同桌互相说一说。 [预设] 文具盒 、饼干盒 、记事本和书橱里的书 是一类, 魔方 、收纳盒 、红色收纳箱是一类, 薯片桶、 笔筒和保温杯是一类, 地球仪 、篮球和足球是一类。 引导: 仔细观察, 每一类物体的形状有什么特点? 你能用自己的话说一说吗? 指名学生说一说。 [预设] (1) 长方体和正方体分为一类, 都是 平平的 、方方的 ; 圆柱和球分为一类, 都有弯弯的面。 (2) 长方体一类, 都是长长的 、方方的 ; 正方体一类, 都是方方正正的 ; 圆柱一类, 都有一个弯弯的面, 上 下一样粗 ; 球一类, 都是圆滚滚的。 揭示名称: 长方体 、正方体 、圆柱和球。 板贴四种立体图形的直观图。 提问: 长方体和正方体有什么相同的地方? 这么 相像的兄弟俩, 你们是怎么区分的呢? [预设] 正方体是正正方方的, 上下左右前后的 每个面都是方方的,一样大 ; 而长方体只有对面的两 个面是一样大的。 追问: 长方体上会有方方正正的面吗? 最多能有 几个? 学生观察不同的长方体, 小组交流。 [预设] 长方体上最多有 2个相对的面是方方正 正的。 小结: 今天认识的立体图形, 它们既有相同的地 方 , 也有属于自己的独一无二的特点。 提问: 像这样的图形在我们的生活中到处都有。 小朋友仔细看看我们的教室, 哪些物体的形状是长方 体 、正方体、 圆柱和球? 快找找看。 2. 教学 “滚—滚 ” 活动 提问: 老师这儿有一块斜放的木板, 如果把刚才 这4种形状的物体放在木板上, 结果会怎么样? 学生大胆猜想, 交流想法。 [预设] 长方体和正方体的物体会滑下来, 圆柱 和球会滚下来, 球滚得快一些。 学生小组开展活动, 在活动中验证猜想。 提问: 通过实际操作, 你们有什么发现? 交流发现: 球和圆柱形状的物体会滚下来, 长方 体和正方体滚不起来, 只能从木板上慢慢滑下来, 滚 得快的是球。 追问: 你知道为什么圆柱和球都会滚吗? 小结: 因为圆柱和球都有弯弯的面。 二 、 巩固练习 1. 完成 “想想做做 ” 第 1 题 看图, 照样子圈一圈, 找到与左边图形形状一样的物体。 2. 完成 “想想做做 ” 第 2 题 选择同一种形状的积木, 在桌子上堆一堆, 哪些 形状的积木容易堆? 小组活动, 交流想法。 [预设] 长方体和正方体容易堆, 圆柱如果用平 的面堆也可以堆, 但是弯弯的面朝下就不容易堆, 球 堆不起来。 追问: 为什么长方体、 正方体和圆柱平平的面朝 下容易堆, 而圆柱弯弯的面朝下和球不容易堆? 联系生活, 发现结论: 物体表面平的容易堆。 3. 完成 “想想做做 ” 第 3 题 游戏: 你说我摸。 明确要求: 袋子里有这 4 种形 状的积木各一个。 你能根据要求, 蒙着眼睛从袋中摸 出物体吗? 师生示范, 可以一次要求摸球, 一次要求摸正 方体。 两人一小组合作: 一人出题, 另一人摸。 然后交 换操作。 提问: 通过游戏, 你对这些物体的特征有没有更 进一步、更深刻的认识? 4. 完成 “想想做做 ” 第 4 题 提问: 选一个生活中的物体, 用积木搭出来, 说 说用了哪些形状的积木? 三 、 课堂总结 提问: 这节课学习了什么? 生活中有哪些物体是 这些形状的? 让我们带着对这些图形的新认识走进生活 , 用数学的眼睛去观察 , 做善于发现的孩子 , 寻找 生活中的数学。 作业设计 游戏活动: 创意拼搭。 和爸爸妈妈合作 , 用生活 中不同形状的纸盒或其他闲置物品 , 进行创意拼搭 , 说一说: 用到了哪些形状的物体 , 分别用了几个? 教学思考 这节课的教学 , 注意以下三点: 1. 例 1主题图 , 第一次经历从实物抽象出立体图 形直观图的过程 , 要关注实物图与直观图的对应。 2. " 滚一滚” 活动和 " 想想做做” 第 2题 ,帮助学生初步体会立体图形中面的特点以及体和面之间的 关系。 3. "想想做做” 第 3题 , 借助操作和想象 , 培养初步的空间观念。 课标链接 图形的认识与测量的教学。 结合低年级学生的年 龄特点 , 充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形 的经验 , 以直观感知为主。 图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材 , 鼓 励学生动手操作 , 感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联, 引导学生经历图形的抽象过程, 积累观察物体的经验, 形成初步的空间观念。 ——《义务教育数学课程标准 (2022年版)》 第 28-29页 学科网（北京）股份有限公司 $$