《加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《加法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版 教材分析 《加法》是苏教版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容。教材通过生动的情境引入加法的概念，如小朋友们在公园里玩耍，有的在放风筝，有的在玩气球等，让学生直观地感受把两部分合起来用加法计算。这一内容是学生学习数学运算的基础，为后续的减法以及更复杂的数学运算奠定基础。 学情分析 一年级的学生刚进入小学阶段，对数学充满好奇和探索欲望。他们在生活中已经有了一些关于 “合起来” 的初步体验，比如把几块积木放在一起等。但对于加法的数学概念还比较陌生，需要通过具体的情境和实物操作来理解。学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力较弱。 教学目标 1. 知识与技能目标：让学生初步认识加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；能正确读出加法算式；会正确计算 5 以内的加法。 2. 过程与方法目标：通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力；让学生经历加法的形成过程，体会数学与生活的联系。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，感受数学的简洁美和实用性；培养学生的合作意识和交流能力。 教学重难点 1. 教学重点：认识加法的含义，正确计算 5 以内的加法。 2. 教学难点：理解加法的意义，即把两部分合起来。 教学法 1. 直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等展示加法的情境，帮助学生直观理解加法的含义。 2. 情境教学法：创设丰富的生活情境，如在动物园、游乐场等场景中进行加法教学，提高学生的学习兴趣。 3. 操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对加法的理解。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨加法问题，培养合作意识和交流能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方 —— 动物园。（播放动物园的视频或图片）你们看，动物园里有好多可爱的动物。 2. 师：瞧，这边有几只小猴子在树上玩耍，那边有几只小猴子在地上找食物。现在老师要考考大家，树上有 2 只小猴子，地上有 3 只小猴子，一共有几只小猴子呢？ 3. 引导学生思考并回答问题。 4. 师：对，一共有 5 只小猴子。那我们是怎么知道一共有 5 只小猴子的呢？今天我们就来学习一种新的运算方法 —— 加法。（板书课题：加法） 二、探究新知 1. 认识加法的含义 （1）师：我们再来看刚才的小猴子问题。树上有 2 只小猴子，地上有 3 只小猴子，把它们合起来就是一共有 5 只小猴子。我们可以用一个算式来表示，就是 2 + 3 = 5。（板书算式） （2）师讲解：“+” 叫做加号，它表示把两部分合起来。2 和 3 是两个加数，5 是它们的和。 （3）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（引导学生回答：表示把 2 和 3 合起来是 5。） 2. 学习加法的读法 （1）师：这个算式读作 “2 加 3 等于 5”。（带领学生齐读几遍） （2）师：谁能再读一读这个算式？（请几位学生单独读一读） 3. 用实物操作理解加法 （1）师：现在老师拿出一些小棒，左边有 1 根小棒，右边有 4 根小棒。谁能说说一共有几根小棒？ （2）学生回答后，师用算式表示：1 + 4 = 5。 （3）师：请同学们自己拿出小棒，摆一摆，说一说。比如左边摆 2 根小棒，右边摆 3 根小棒，一共有几根小棒？用算式怎么表示？ （4）学生操作后汇报交流。 4. 探索 5 以内的加法 （1）师出示一些图片，如 3 朵红花和 2 朵黄花，问一共有几朵花？用算式怎么表示？ （2）学生回答：3 + 2 = 5。 （3）师：再看这幅图，有 1 只小鸟在树上，又飞来了 2 只小鸟，现在一共有几只小鸟？用算式怎么表示？ （4）学生回答：1 + 2 = 3。 （5）师：同学们观察得真仔细。现在请大家想一想，还有哪些生活中的例子可以用加法来表示呢？ （6）学生举例回答，如妈妈买了 2 个苹果，爸爸又买了 3 个苹果，一共有几个苹果？可以用 2 + 3 = 5 来表示。 三、巩固练习 1. 基础练习 （1）师出示一些数字卡片，如 1、2、3、4，让学生任意抽取两张卡片，用加法算式表示它们的和。 （2）学生操作后汇报交流。 （3）师出示一些算式卡片，如 2 + 1 = 、3 + 1 = 、4 + 1 = ，让学生计算并填空。 2. 拓展练习 （1）师出示一幅情境图，图中有一些小动物在玩耍。有 2 只小兔子在吃草，3 只小鸭子在游泳，4 只小鸟在天空中飞翔。问：小兔子和小鸭子一共有几只？小鸟比小兔子多几只？ （2）学生观察后回答问题，并列出相应的算式。 （3）师：同学们真聪明！现在请大家小组合作，自己创设一个情境，然后用加法算式表示出来。 （4）小组合作完成后，各小组展示汇报。 3. 游戏练习 （1）师：同学们，我们来玩一个游戏吧。游戏的名字叫 “找朋友”。老师准备一些数字卡片和算式卡片，每个同学拿一张卡片。拿到数字卡片的同学要找到能和自己组成加法算式的另一个数字卡片的同学，拿到算式卡片的同学要找到能使算式成立的两个数字卡片的同学。 （2）游戏开始，学生们积极参与。 （3）游戏结束后，师进行总结评价。 四、课堂总结 1. 师：同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2. 学生回答后，师总结：今天我们学习了加法，知道了加法就是把两部分合起来。我们还学会了读加法算式，会计算 5 以内的加法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用加法解决更多的问题。 五、布置作业 1. 完成课本上的练习。 2. 回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中的加法例子，并说一说。 板书设计 加法 2 + 3 = 5 “+” 叫加号，表示把两部分合起来。 课堂练习 1. 基础练习 （1）从数字卡片 2、3、4 中任意抽取两张，组成加法算式并计算。 （2）计算：1 + 3 = 、2 + 2 = 、3 + 1 = 。 2. 拓展练习 （1）小明有 2 颗糖，小红有 3 颗糖，小刚有 1 颗糖。他们一共有几颗糖？ （2）操场上有 4 个小朋友在踢毽子，又跑来 1 个小朋友。现在操场上有几个小朋友？ 3. 游戏练习 全班同学分成若干小组，每个小组有一些数字卡片。小组内成员合作，用数字卡片组成加法算式，并互相检查算式是否正确。 教学反思 在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生认识加法的含义，理解加法就是把两部分合起来。在教学过程中，我注重让学生通过观察、操作、表述等活动，亲身感受加法的形成过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我还采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、操作法、合作学习法等，让学生在不同的学习活动中掌握加法的知识和技能。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生在理解加法的含义时还存在一些困难，需要进一步加强引导和练习。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的灵活性和针对性，提高课堂教学的效率和质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$