追梦中考专题五 古诗词鉴赏&六 文言文对比阅读-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年九年级全一册语文

7. (1)红星照耀中国　 西行漫记　 西安事变 (2)昆虫的史诗　 蝉　 蜘蛛　 螳螂 8. (1)苏秦　 合纵 (2)当时各国之间随时可能爆发战争,外交办得好, 就能避免战祸;即使不得不战,也能通过外交与别国 联盟。 而担任外交任务的,就是像苏秦一样的游说 之士。 9. (1)埃德加·斯诺　 彭德怀 (2)示例:①“他的谈话举止里有一种开门见山、直截 了当、不转弯抹角的作风” 可以看出他直爽,率真。 ②“兔子一般窜了出去”,抢先到达山顶,不仅表现彭 德怀身体健康、动作敏捷,还体现了他作为一名统率 大军的指挥员不失活泼、天真的个性。 (3)毛泽东、朱德、周恩来、贺龙。 追梦中考专题四　 古诗文全面默写 1. (1)玉盘珍羞直万钱　 (2)戍鼓断人行 (3)好收吾骨瘴江边 (4)客行悲故乡 (5)衡阳雁去无留意 (6)秋草独寻人去后 (7)为报倾城随太守 (8)弓如霹雳弦惊 (9)俗子胸襟谁识我 (10)也无风雨也无晴 (11)坐中多是豪英 (12)一轮秋影转金波 (13)北风吹断马嘶声 (14)雉从梁上飞 (15)愁云惨淡万里凝 (16)坐断东南战未休 (17)身世浮沉雨打萍 (18)谁言天地宽 (19)城郭一时非 (20)列国周齐秦汉楚 2. (1)但愿人长久　 千里共婵娟 (2)怀旧空吟闻笛赋　 到乡翻似烂柯人 (3)停杯投箸不能食　 拔剑四顾心茫然 (4)春蚕到死丝方尽　 蜡炬成灰泪始干 (5)浊酒一杯家万里　 燕然未勒归无计 (6)持节云中　 何日遣冯唐 (7)纷纷暮雪下辕门　 风掣红旗冻不翻 (8)伤心秦汉经行处　 宫阙万间都做了土 3. ①提携玉龙为君死　 　 ②人生自古谁无死 ③留取丹心照汗青 ④野芳发而幽香 ⑤佳木秀而繁阴 ⑥水何澹澹 ⑦色愈恭 ⑧礼愈至 4. (1)在乎山水之间也　 (2)雪拥蓝关马不前 (3)暂凭杯酒长精神　 (4)凫雁满回塘 (5)燕儿舞　 蝶儿忙 (6)汉文有道恩犹薄　 湘水无情吊岂知 5. (1)长风破浪会有时　 　 　 (2)直挂云帆济沧海 (3)居庙堂之高则忧其民 (4)处江湖之远则忧其君 (5)沉舟侧畔千帆过 (6)病树前头万木春 (7)欲为圣明除弊事 (8)肯将衰朽惜残年 6. ①鸡声茅店月 ②浮光跃金 ③静影沉璧 ④月是故乡明 ⑤晓镜但愁云鬓改 ⑥夜吟应觉月光寒 追梦中考专题五　 古诗词鉴赏 1. 抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。 前四 句写昔人乘鹤而去,只余空楼,千百年来只有悠悠的 白云空自浮动,诗人吊古伤今,生发惆怅之情;后两 句描写日暮时分,诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙,生 发思乡之情。 2. 下阕开头写月光的流转,引出第二次问月,情感幽深 绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全” 转为议论,情感变为通透、豁达;最后两句“但愿人长 久,千里共婵娟”,仰天长叹,对亲人和世人发出美好 的祝愿,感情热烈而奔放。 3. (1)A　 【解析】A 借用了典故。 “昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼”意思是:过去的仙人已经驾着黄鹤 飞走了,这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤楼: 三国吴黄武二年修建。 为古代名楼,旧址在湖北武 昌黄鹄矶上,俯见大江,面对大江彼岸的龟山。 昔 人:传说古代有一位名叫费祎的仙人,在此乘鹤登 仙。 而其他几项都没有用典。 (2)“认”这一动词,生动地表现出诗人当时兴奋的神 态和对历史事件的高度关切,自然地引起后文对历 史的咏叹,为下文的议论抒情作铺垫。 4. (1)C　 【解析】“报君黄金台上意,提携玉龙为君死” 意思是:为了报答国君的赏赐和厚爱,手操宝剑甘愿 为国血战到死。 黄金台是战国时燕昭王在易水东南 修筑的,传说他曾把大量黄金放在台上,表示不惜以 重金招揽天下贤士。 诗人引用这个典故,写出了将 士们誓死报效国家的决心。 故选 C。 (2)示例:大量的敌军像黑云一般压迫过来,城似乎 要被压垮了。 忽然,太阳光投射在我军战士鱼鳞般 的铠甲上金光闪闪。 5. (1)示例一:借代。 “兜鍪”本指古代作战时兵士所戴 的头盔,这里指代士兵,形象写出了年少的孙权统帅 着这些士兵,整装待发的状态,突出他的年少有为。 示例二:用典。 运用历史上孙权年纪轻轻就雄踞江 东的典故,突出孙权的年少有为。 而他“坐断东南” 的形势与南宋政权相似。 词人歌颂孙权的不畏强 敌,坚决抵抗,并战而胜之,正是对苟且偷安的南宋 朝廷的强烈不满。 示例三:用典。 用曹操对孙权的评价的典故,赞叹了 孙权的雄才大略,表达了对英雄的仰慕之情。 词人 实际上是借此暗指南宋没有一个像孙权那样有雄才 大略的人,表达对朝廷偏安江南的不满,体现了作者 的爱国之情。 (2)借古讽今　 爱国情怀(或:爱国气节) 6. 示例:《望岳》中诗人目不转睛地欣赏泰山上空归鸟 回旋,借鸟勾勒出泰山的巍峨壮丽,流露出对泰山的 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 20 页 赞美之情,以及心中的昂扬之志。 《春望》中诗人怨 恨别离,听到鸟鸣声也觉得心惊不已,借鸟的鸣叫声 表达了诗人思念家人、忧国伤时的深沉。 7. (1)抓住“兔” “雉” “谷” “葵”四种意象进行描写,描 绘出一幅荒凉破败的家中景象,写出了老兵家中空 无一人、家破人亡的悲惨情形。 (2)示例:《十五从军征》 中“出门看” 表现了老兵备 好饭食却无亲人共享,茫然出门寻找,失落中更感孤 独悲伤的情感;《木兰诗》中“出门看”表现了木兰恢 复女儿装束后,出门与火伴相见的兴奋喜悦,心中的 窃喜,意料到火伴们会很惊奇的情感。 追梦中考专题六　 文言文对比阅读 1. (1)②　 背着　 于是,就 (2)至于太阳升起,树林里的雾气散开,云雾聚拢,山 谷就显得昏暗了。 (3)表现诗人寄情山水、与民同乐的思想。 (4)欧阳修和滁人同游琅琊山,宴请众宾,与民同乐。 林则徐看到百姓屡遭饥荒,奏请免税,筹备抚恤款 项;执行议定的有效赈务章程,有效清除积弊;积极 筹备粮食以备荒年。 2. (1)C　 【解析】ABD 正确;C. 有误,句意:非独贤者有 是心也:不仅仅是有才能的人有这种心。 是:这。 (2)(可是有的人见了)优厚俸禄却不辨别(是否合 乎)礼义就接受了它,(这样,)优厚的俸禄对我有什 么益处呢? (3)①表达了作者对上述三种见利忘义行为的反感、 厌恶。 ②句式整齐,形成对照,在比较中清晰展现仁与义的 不同。 (4)文本一:从反面强调了“义”的重要性;文本二:从 反面强调了区分“仁”“义”的重要性。 追梦中考模拟演练卷(一) 1. (1)bǔ　 gēng　 (2)贯　 蓄 2. (1)连续性(源远流长)　 (2)包容性(海纳百川) (3)创新性(与时俱进) 3. 示例一:我认为图一的设计更巧妙。 图一的形状是 一条河流,又像汉字“河”,由流淌的“几”字形黄河、 中国龙、太阳等元素构成:“几”字形黄河,展现了黄 河九曲十八弯的壮美之姿;“河”字又形似一条飞跃 的巨龙,象征着中华民族是龙的传人。 整个图片的 设计富有动感,富有韵味。 示例二:我认为图二的设计更巧妙。 该图中字母“ H” 和“司母戊方鼎”的造型融为一体,象征着深厚的黄 河文化底蕴;“中华龙”演化成奔流不息的黄河,整体 造型以中华民族的根和魂为形象定位,稳重大气;线 条粗犷而流畅,简洁明了。 4. 示例:A 处“啊”是感叹词,需读出赞颂之情,故应延 长读音。 B 处“黄河”是赞颂对象,要重点突出,且下 文抒情,故应停顿。 C 处“屏障” 突出黄河对中华民 族的保卫作用, 表达了对黄河的感激之情, 故应 重读。 5. ①君问归期未有期　 　 　 　 ②江入大荒流 ③烟波江上使人愁 ④波撼岳阳城 ⑤浩浩汤汤 ⑥潮平两岸阔 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧不尽长江滚滚流 6. ①茹雪岩特意选择了一个“兵味儿”足的执勤点去代 职锻炼;②茹雪岩坚持参加高强度体能训练,向有绝 活儿的士兵拜师学习;③茹雪岩也对着山谷大吼,体 会虎虎生风的“兵味儿”;④茹雪岩坚持要上难度更 大的目标哨。 7. 正面描写:第⑤段将“士兵们”比作“疾风”,突出士兵 们越野速度快,描写士兵们“坚定精密的步伐” “均匀 深沉的呼吸” 以及他们的语言“比上次又提前了 30 秒”,突出士兵们训练有素;侧面描写:当哨声响过, 茹雪岩以最快的速度赶到室外时,队伍已经消失在 山路尽头;茹雪岩训练感到浑身散架,但仍和士兵们 的成绩差一大截。 通过茹雪岩的表现和感受侧面突 出士兵们训练有素。 8. (1)茹雪岩认为自己当兵时间不短,但别人总说他没 有兵味儿,使用问号表达他对此评价的不解、疑惑; 使用感叹号表达他内心的不服气。 (2)茹雪岩会意到了副班长给他讲刘班长打狼的故 事,是为了鼓励第一次站目标哨的他。 9. 淬火是指金属工件经过淬炼提升性能的工艺,文中 的茹雪岩经过到执勤点代职锻炼后,成长为一名更 优秀的士兵。 他在代职期间,刻苦训练,不断挑战自 我,不仅体能和毅力得到提升,增添了坚守的勇气和 力量,还收获了和战友们的深厚情谊,成长为一名敢 拼敢干,勇敢负责,“兵味儿”十足的优秀士兵。 文章 取名“淬火”,赞美了士兵们在历练中不断成长,勇于 坚守的精神品质。 10. 烫样的用途(什么是烫样);烫样是如何制作的(烫 样的制作材料、工具、制作人);烫样直观性、灵活性 和简易性等特点;烫样的意义和价值。 11. 画线句子运用作比较的说明方法,将烫样与现代 3D 打印技术生成的模型进行比较,突出了烫样具有优 于 3D 打印的直观性、灵活性与简易性等特点。 12. “往往”表示范围,指“通常情况下”,以此说明在很 多情况下人们对建筑的设计者姓名、设计理念都是 一无所知的,但不代表全部如此,也可能会有人了 解相关信息。 “往往”体现了说明文语言的准确性 与严密性。 13. C　 【解析】本题考查文言字词。 C. “郧人军于蒲 骚”意为:郧国人的军队驻扎在蒲骚。 军:军队驻 扎;故选 C。 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 21 页 追梦中考专题五　 古诗词鉴赏 1. (2024 河南中考)阅读下面一首诗,回答问题。 黄鹤楼 崔　 颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感? 请结合诗歌内容简要分析。 　 　 　 　 2. 阅读下面一首词,完成问题。 水调歌头 苏　 轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有? 把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似 在人间。 　 　 　 转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向 别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长 久,千里共婵娟。 这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏变化,在抑扬之间反 复转换,有很强的感染力。 请结合词的下阕,分析词人的情感 变化。 　 　 　 　 3. 阅读下面一首诗,完成问题。 赤　 壁 杜　 牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 (1)下列诗句中也像“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一样 借用了典故的一项是(　 　 ) A. 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 (崔颢《黄鹤楼》) B. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 (白居易《钱塘湖春行》) C. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游《游山西村》) D. 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 (龚自珍《己亥杂诗》) (2)你在朗读“自将磨洗认前朝”时,特意重读了“认”字。 请结 合内容说明理由。 　 　 4. (四川凉山·中考)阅读下面这首诗,按要求回答问题。 雁门太守行 李　 贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 (1)在诗词大会上,有道文字线索题的答案是“报君黄金台上 意,提携玉龙为君死”。 在比赛中,主持人已经给出了两条线 索:这首诗的作者是唐代著名诗人,27 岁匆匆离世,被后人称为 “诗鬼”;这首诗色彩鲜明,展现了一场激烈、悲壮的战争。 请你 从下面的线索中再选择一条,让答题者最终锁定答案。 (　 　 ) A. 这句诗写出了诗人恬淡、闲适的心情。 B. 这句诗从听觉、视觉的角度烘托了诗人壮怀激烈的爱国主义 情感。 C. 这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 D. 这句诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的思想感情。 (2)本诗中诗人运用了多个表现色彩的词语,描绘了特别的画 面。 请发挥想象,用自己的话描绘首联所呈现的画面。 　 　 　 5. (安阳·二模)阅读下面一首词,完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州? 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事? 悠悠。 不尽长江滚滚流。 　 　 　 年少万兜鍪,坐断东南战未休。 天下 英雄谁敌手? 曹刘。 生子当如孙仲谋。 (1)作为感怀之作,词人对历史的掌握让人叹服。 请任选一处 进行赏析。 　 　 　 (2) 《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊· 潼关怀古》均为怀古之作,请结合所学完成下表。 题目 手法 怀古之情 《南乡子· 登京口北固 亭有怀》 　 　 对苟且偷安的南宋朝廷进行了暗讽, 表现了词人的 　 。 《山坡羊· 潼关怀古》 抚今 追昔 点出封建统治阶级与人民的对立,表现 了作者对历史的思索和对人民的同情。 6. 阅读下面两首诗,完成问题。 望　 岳 杜　 甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 　 春　 望 杜　 甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 两首诗都写到了“鸟”,却蕴含不一样的情感,请简要分析。 　 　 　 　 7. (周口·二模)阅读下面一首诗,完成问题。 十五从军征 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。 (1)从意象选用的角度,对“兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生 旅谷,井上生旅葵”四句进行赏析。 　 　 　 (2) 本诗中“出门东向看,泪落沾我衣” 和《木兰 诗》中“出门看火伴,火伴皆惊忙”,都写到人物从军归来后“出 门看”的行为。 请简要分析“出门看”的行为,分别表现了老兵 和木兰怎样的情感。 　 　 　 ·96· 追梦中考专题六　 文言文对比阅读 1. (洛阳·期末)阅读下面两个文段,完成问题。 【甲】 环滁皆山也。 其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者, 琅琊也。 山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿 泉也。 峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 作亭者谁? 山之僧智仙也。 名之者谁? 太守自谓也。 太守与客来饮于此, 饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。 醉翁之意不在酒,在 乎山水之间也。 山水之乐,得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝 暮也。 野芳 ∙ 发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者, 山间之四时也。 朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 至于负 ∙ 者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携, 往来而不绝者,滁人游也。 临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉 香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。 宴酣之乐,非丝 非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。 苍 颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。 树林阴翳, 鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐,而不知人 之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 醉能同其 乐,醒能述以文者,太守也。 太守谓谁? 庐陵欧阳修也。 (欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 十二年,(林则徐) 调江苏巡抚。 吴中洊( jiàn)① 饥,奏免逋赋(bū fù)②,筹抚恤。 前在藩司任,议定赈 务章程,行之有效,至是仍其法,宿弊一清。 赈竣,乃 ∙ 筹 积谷备荒。 (《清史稿·林则徐传》) 注释:①洊:再,一次又一次。 ②逋赋:未交的赋税。 (1)根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 野芳 ∙ 发而幽香 查阅词典法:① 花草的 香气;香;芳香。 ②芳香 的草;花草;花。 ③美好 的(声名、德行)。 　 　 　 　 (填序号) 至于负 ∙ 者歌于途 词语推断法:负 ∙ 荆请罪 　 　 　 　 乃 ∙ 筹积谷备荒 课内迁移法:乃 ∙ 重修岳 阳楼(《岳阳楼记》) 　 　 　 　 (2)把下面的句子翻译成现代汉语。 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝。 　 　 (3)分析甲文段中作者自称“醉翁”“太守”的用意是什么? 　 　 (4)中国古代就有“安民之道在察其疾苦”的说法,结合甲乙两 文,说说欧阳修和林则徐身上是如何体现“安民”的? 　 　 　 2. (郑州·模拟)阅读下面的两则文言文,回答问题。 【文本一】 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍鱼而取 熊掌者也。 生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍 生而取义者也。 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟 ∙ 得也; 死亦我所恶 ∙ ,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。 如使人之所欲 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? 使人之所恶莫甚于死者, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 则凡可以辟患者何不为也? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 由是则生而有不用也,由是则可以 辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。 非 独贤者有是 ∙ 心也,人皆有之,贤者能勿丧 ∙ 耳。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。 呼尔而与之,行道之 人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之,万 钟于我何加焉! 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与? 乡 为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾 之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦 不可以已乎? 此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》) 【文本二】 《春秋》之所治①,人与我也。 所以治人与我者,仁 与义也。 以仁安人,以义正我。 故仁之为言人也②,义 之为言我也,言名以别矣③。 仁之于人,义之于我者,不 可不察也。 众人不察,乃反以仁自裕④,而以义设⑤人,诡其处而􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 逆其理⑥,鲜 ∙ 不乱矣􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 是故人莫欲乱,而大抵常乱,凡以闇于人 我之分,而不省仁义之所在也。 仁之法⑦ 在爱人,不在爱我;义 之法在正我,不在正人。 我不自正,虽能正人,弗予为义;人不被 其爱,虽厚自爱,不予为仁。 (摘编自董仲舒《春秋繁露·仁义法》) 注释:①治:研究。 ②该句大意:“仁”说的是如何对待他人。 ③该句大意:命名不同就是为了区别仁和义。 ④裕:这里是宽待 的意思。 ⑤设:这里指要求。 ⑥该句大意:混淆了二者的关系, 违背了这一道理。 ⑦法:标准。 (1)下列对两则文本中加点词意思的理解和推断,不正确的一 项是(　 　 ) A. 古代的很多单音节词可译为双音节词,如文本一中的“苟”可 译为“苟且”,“丧”可译为“丧失”。 B. “所”字后跟动词,如“所思”“所想”,据此推测“死亦我所恶” 中的“恶”应为动词,意为“厌恶”。 C. “斯是陋室”的“是”为判断动词,通过迁移可知“非独贤者有 是心也”的“是”与之同义。 D. 成语中保留着一些词的古义,关联“鲜为人知”,结合语境可 推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“很少”。 (2)把下面句子翻译成现代汉语。 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 　 　 　 (3)根据括号中的要求回答问题。 ①是亦不可以已乎? (结合上下文,揣摩这句话蕴含着作者怎样的情感。) 　 　 　 ②仁之法在爱人,不在爱我;义之法在正我,不在正人。 (作者将“仁”与“义”相对举出,有什么表达效果?) 　 　 　 (4)古人在论证观点时常从反面着笔,如《诫子书》中“非宁静无 以致远”就从反面强调了静的重要性。 文本一和文本二也有类 似的写法,请结合两个文本中画波浪线的语句简要分析。 　 　 　 　 　 　 ·07·