第3课时 身高的情况（教案）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

课时计划 课题 第3课时 身高的情况 课型 新授课 教学目标 ①指导学生收集和整理班级同学的身高数据，学习统计图表的基本制作方法，尤其是条形图和折线图的制作技巧，了解其在身高数据展示中的应用。 ②通过对收集的身高数据制作统计图表，培养学生从图表中提取和分析信息的能力，使学生能够理解和解释身高分布的情况。 ③引导学生基于统计图表的分析结果，提出合理的解释或建议，进一步培养学生的数据处理能力和基于数据的决策能力。 教材分析 本节课将深入探讨统计图表的制作和应用。首先，通过简明的文字介绍统计图表的基本概念和类型，特别强调条形图和折线图在展示数据时的效果和优势。接下来，学生将动手收集全班同学的身高数据，通过实际操作学习如何整理数据并制作条形图和折线图。在此过程中，学生将被引导如何从图表中读取信息，分析身高分布的特点和趋势，并基于分析结果进行合理的推断和建议。通过这一系列活动，学生不仅能够掌握统计图表的制作技巧，还能增强解读和数据决策的能力。 教学指导 重点 教学重点：培养学生制作统计图表和数据分析能力。 难点 掌握统计数据分析与图表制作技能。 教具 1. 身高测量工具（身高尺） 2. 统计图表模板集（条形图和折线图） 3. 数据收集表格 4. 计算器 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，请准备好你们的尺子和记录本。今天我们将进行一个有趣的活动—收集我们班同学的身高数据。 学生：开始测量各自的身高，并记录在本子上。 教师提问：你发现了什么有趣的事情吗？比如，谁是我们班最高的？最矮的是谁？ 学生：回答并讨论他们的发现，例如身高范围和最常见的身高等。 （2）提出问题，揭示课题 教师：我们收集这些身高数据有什么用途呢？你能想到如何更好地展示这些数据吗？ 学生：提出各种展示数据的方法，如制作图表等。 教师：很好，我们可以使用条形图或折线图来展示身高数据。这样我们可以更清楚地看到身高的分布情况。 学生：讨论他们认为哪种图表更合适，并给出理由。 （3）揭示课题 教师：今天，我们将学习如何制作条形图和折线图，并用它们来分析我们的身高数据。（板书课题：制作和分析身高统计图表） 学生：学习统计图表的制作步骤，并根据实际数据绘制图表。 教师：在制作图表后，我们将一起分析这些图表，看看我们能从中学到什么。你们认为从这些图表中我们能得到哪些有用的信息？ 学生：讨论并回答如何从图表中提取信息，比如身高的平均值、中位数和众数等。 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：班级同学的身高数据怎样帮助我们了解整体的身高分布？ 引导学生思考收集班级同学身高数据的重要性和实际应用，例如：通过数据我们可以了解谁是班级中最高和最矮的学生，也可以计算出班级的平均身高是多少。 算一算：利用已学的统计知识，计算出班级同学的平均身高。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：直接求平均数、分组求平均后再综合等。 试一试：制作一个条形统计图来表示班级同学的身高分布。 学生在纸上画出横轴（表示身高范围）和纵轴（表示人数），然后根据实际数据画出相应的条形。 说一说：制作条形统计图时要注意什么？你是怎么做的？ 学生分享他们在制作统计图时需要注意的事项，例如：坐标轴的标记、条形的宽度和间隔等。 例如：我们要确保每个条形的宽度一致，间隔均匀，这样图表才会清晰易读。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的统计图和分析结果。 每个小组轮流展示他们的统计图，并解释他们从图表中得到的信息。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的数据收集和图表制作过程，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的统计图表知识，分析班级身高分布可能存在的问题。 举例：分析数据后发现班级中超过一半的学生低于市平均身高，可能需要关注学生的营养摄入和体育锻炼。 进一步探讨：如何基于身高数据为学校体育课程或营养午餐提出改进建议？让学生尝试提出具体的建议和措施。 活动意图：培养学生的数据分析能力和解决问题的能力，让他们学会如何通过数据来理解和分析现实问题，进而作出科学的决策。 三、学生群学，教师点拨 （1）收集数据与分类 在本次活动中，学生们将首先收集班级中每位同学的身高数据。这包括测量身高并记录下来，然后将数据按照一定的区间进行分类，例如：150155cm、156160cm、161165cm等。 （2）制作统计图表 接下来，学生们需要使用条形图或折线图来展示收集到的身高数据。他们将学习如何在图表中标注数据，如何选择合适的图表类型，以及如何确保图表清晰、准确地反映数据信息。 （3）分析数据 通过观察统计图表，学生们将分析身高的分布情况。他们将讨论哪个身高区间的学生人数最多，哪个最少，并尝试找出可能的原因。例如，是否与年龄或性别有关。 （4）数据解释与建议 基于对数据的分析，学生们需要提出一些解释或建议。例如，如果某个身高区间的学生过少，他们可以探讨是因为营养不良还是其他因素。学生们还可以基于数据提出如何帮助低身高学生促进身体发育的建议。 （5）课堂讨论 最后，全班将进行讨论，分享各组的图表、分析结果和建议。这个环节可以加深学生对统计数据分析的理解，并学习如何从数据中得出有用信息，进而做出合理的决策。 四、课堂小结 经过今天的学习，同学们应该已经对如何通过收集、整理和分析身高数据来制作和解读统计图表有了深刻的理解。我们通过实际操作学习了条形统计图和折线统计图的具体制作方法，并探讨了如何从这些图表中提取有用信息以分析班级同学的身高分布情况。现在，请几位同学分享一下自己在这个过程中的理解和感悟。 通过这节课的学习，同学们不仅学会了如何操作和分析数据，还提升了基于数据做出合理解释和建议的能力。希望大家能将今天的学习经验运用到未来的学习和生活中，继续培养和强化自己的数据处理能力和决策能力。你们有什么收获和想法想要分享的吗？ 教学反思 在本节课中，学生们通过收集班级同学的身高数据，学习了如何制作统计图表，并应用在真实数据的展示上。首先，学生们在老师的指导下学习了条形统计图和折线统计图的基本制作方法。然后，学生们亲自动手，整理收集到的身高数据，并选择合适的图表对数据进行可视化展示。 通过对比不同统计图表的展示效果，学生们学会了如何根据数据的特点选择最合适的图表类型。在此过程中，学生们不仅掌握了图表的制作技能，还通过分析图表中的信息，了解了班级同学的身高分布情况。学生们能够从图表中提取关键信息，如平均身高、最高身高和最低身高等，并能够对这些数据进行初步的分析和解释。 完成这一活动后，大部分学生能够熟练制作统计图表，并从中提取和分析信息。然而，一些学生在数据的深入分析和解释上还存在困难，需要在今后的学习中加强这方面的能力。在课堂讨论和报告中，学生们提出了多种看法和建议，表现出了良好的逻辑思维和问题解决能力。通过这次实践活动，学生们的数据处理能力和基于数据的决策能力得到了有效提升，为日后的学习和生活打下了坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$