2.4 夏商西周王朝的更替 课件 2024--2025学年统编版七年级历史上学期

第4课 夏商西周王朝的更替 共青团路中学 1 传说夏禹曾用九州之税贡铸了九鼎，以象征九州。“九鼎既成，迁于三国。” 国灭则鼎迁，夏朝灭，商朝兴，九鼎迁于商都亳京；商朝灭，周朝兴，九鼎又迁于周都洛邑。历商至周，都把定都或建立王朝称为“定鼎”。 传说中的禹铸九鼎—— 问题：“九鼎”为什么被广泛重视并在夏、商、周流传？ “鼎”是王朝统治权力的象征 夏分九州，禹铸九鼎 共青团路中学 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 2 1、夏朝的建立 一、夏朝的建立与“家天下” 时间 建立者 都城 意义 公元前2070年 禹建立夏朝 阳城 这是中国历史上第一个王朝 标志着我国早期国家的产生。 共青团路中学 禅让制 伯益 1夏朝的建立与“家天下” “家天下“ 尧 舜 禹 × 启 启 选贤 与能 血缘 关系 世袭制 大道之行也，天下为公。选贤与（jǔ）能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 材料研读 材料中的“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？ 名词解释 世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承。 “公天下” “家天下” 共青团路中学 　　大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 思考： 天下为公和天下为家各是什么意思？ 　　禅让制…… 世袭制……　 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子 天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有 共青团路中学 统治中心： 今河南西部和山西南部 共青团路中学 考古人员在二里头遗址发现了一座距今约三千六百年的大型古代宫城。据考古专家称，这是迄今为止可以确认的中国最早的宫城。 宫殿基址群发掘现场 二里头遗址： 共青团路中学 7 夏桀把人当坐骑 建造豪华宫室， 征发百姓服劳役， 不分昼夜饮酒作乐…… “宁愿和他一起灭亡“！ 你这太阳什么 时候灭亡啊？ 夏朝的灭亡 共青团路中学 二、商的统治 1、商朝的建立 自主学习1： 夏朝灭亡的时间？ 商朝的建立时间？ 建立者是谁？ 都城在哪？ 公元前1600年 汤 亳 共青团路中学 汤的统治： 任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活安定。 思考商朝的强盛起来的原因？ 共青团路中学 2、盘庚迁殷 共青团路中学 3、商的灭亡 修筑豪华宫殿园林，尽情享受 施用炮烙酷刑，镇压人民 设“酒池”，“肉林”和后妃大臣嬉戏游乐 建巨桥粮仓和鹿台，堆积掠夺来的粮食和珠宝 共青团路中学 自主学习2： 周朝灭亡商朝的时间？ 建立时间？ 关键战役？ 周朝的建立者？ 都城在哪？ 西周的兴衰 牧野之战 公元前1046年，商朝灭亡，周武王建立西周，定都镐京。 共青团路中学 　 五、西周的灭亡 　 周厉王统治暴虐无道，为防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长期的压迫终于在公元前841年引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。 周幽王，烽火戏诸侯，朝政腐败，昏庸贪婪，重用奸臣虢石父主持朝政，加重对百姓的剥削，激起百姓怨愤，社会矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。 　 周平王向东迁都至洛邑，史称东周 共青团路中学 14 商汤灭夏与武王伐纣如出一辙， 为什么都会取得胜利？ 思考： 得人心者得天下，失人心者失天下！ “古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢。” 夏桀，商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗； 商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心； 商汤和武王能重用人才，联合周边小国，部落，抓住时机一起取胜。 共青团路中学 四、西周的分封制 共青团路中学 16 朝代 时间（建立——灭亡） 建立者 都城 亡国之君 灭亡的共同原因 启示 夏 商 西周 夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？有什么样的启示？ 约公元前2070年—约公元前1600年 禹 阳城 桀 约公元前1600年—公元前1046年 公元前1046年—公元前771年 汤 周武王 亳—殷 商纣王 镐京 周幽王 朝政腐败 得民心者得天下，失民心者失天下 共青团路中学 1 2 3 分封制的目的是什么？ 分封的对象是谁？ 周天子分封给诸侯的是什么？ （为了稳定周初的政治形势，巩固疆土）巩固统治 （依据血缘和功劳）宗亲、功臣 土地、人口 自主学习3： 共青团路中学 18 4 5 自主学习1： 分封制下诸侯要履行什么义务？ 服从周天子命令、进纳贡物、服从调兵 分封制下诸侯又有怎样的权利？ 镇守疆土、随从作战 交纳贡赋、朝觐述职 设置官员 建立武装 派征赋役 权利 义务 较大的独立性，在自己的封地内进行再分封 共青团路中学 19 西周等级示意图 天子 诸侯 卿大夫 士 奴隶 平民 共青团路中学 20 2、分封制的主要内容： （宗室、功臣） 周王 （封者） 诸侯 （受封者） 授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国 周天子 诸侯 进纳贡物， 服从周王调兵 共青团路中学 周天子 卿大夫 诸侯 士 平民 奴隶 土地人民 土地人民 土地人民 服从调遣 镇守疆土进献贡赋 授予权力， 建立诸侯国 统治阶级 被统治阶级 材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。” 材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远…… 诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——《史记•秦始皇本纪》 分封制的实施有何作用？ 以血缘关系为主，层层分封，确立了严格的等级结构和统治秩序 共青团路中学 22 3、主要诸侯国： 镐京 燕 齐 宋 鲁 晋 吴 洛邑 共青团路中学 分封制的作用？ 大家来讨论 维护了西周的统治，开发了边远地区加强了统治，西周成为一个强盛的国家 共青团路中学 24 $$