Unit 2 Let’s make a fruit salad（教案）-2024-2025学年 译林版（三起）英语四年级上册

译林版英语四上 Unit 2 Let's make a fruit salad 教材内容 本单元围绕Let’s make a fruit salad话题涉及6个语篇，包括两个对话故事、一组对话练习、一则绕口令、一首英文歌曲和一个听力配图小短文。 Story time孩子们学习并运用本单元的句型 I have...和 Do you have...? 交流自己带的水果并共同制作水果色拉，体验动手实践的乐趣。 Fun time运用本课所学的句型Do you have...? Yes, I do./No, I don’t.初步感知如何与他人分享自己的物品，提高沟通能力。 Cartoon time部分再现了本单元的新句型I have...,同时,也渗透了下一单元的新句型:How many...do you have? 通过阅读、表演和续编故事,激发学生的学习热情，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 Sound time部分是语音教学，呈现了字母h在单词中的读音，即/h/，并通过听读，让学生感受到其节奏感与韵律美，同时树立关心他人的意义。 Song time这首歌曲与本单元所学词汇紧密相关，学生通过歌曲的学习,进一步巩固本单元所学的主要内容，通过创编歌曲，感受歌曲的韵律美，培养创新能力。 Checkout time是单元巩固与运用环节，帮助学生巩固所学，并引导学生用所学语言描述自己的身边事物，感悟分享的乐趣，同时也培养他们善于观察、勤于动手，乐于与他人分享与合作的能力。 学情分析 四年级上册Unit2 Let's make a fruit salad主要学习讨论拥有的物品。这一话题与学生的日常生活密切相关。学生在三年级已经初步学习相关水果类单词，通过本单元的学习，学生能够认识更多的水果单词，并且通过共同制作水果沙拉，体验动手实践的快乐，提升学习能力和语用能力。在本单元的教学中，教师可以指导学生利用自带水果制作沙拉，并仿照课文拓展对话，让学生真正体会到用英语做事情的乐趣，同时也提高学生动手能力以及良好的交际能力。 本单元的教学重难点是I have...和Do you have...?及其回答以及总结归纳some和any的用法并正确使用。教学过程中可以借助游戏，以旧带新，帮助学生初步感知和理解新句型的运用，同时通过借助设计情境和创编歌谣等教学活动，使学生能够灵活准确地运用所学内容，从而达到学以致用的目的。 教学目标 通过本单元的学习后，学生能够： 1.能听懂、会读、会拼写水果单词banana, mango, grape, orange...； 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have... ? 并会用Yes, I do. /No, I don’t.回答； 3.在语境中，介绍自己拥有的水果，询问对方所拥有的水果； 4.运用所学语言与他人交流，获取、归纳信息并尝试制作水果沙拉； 5.基于结构化知识，运用目标语言猜想交流对同伴所拥有的水果，并能够以两两对话以及小组合作的形式巩固操练； 6.感受故事的幽默之处，并与同伴表演出来； 7.更好了解水果的特征和水果有关的小常识； 8.初步感受字母h在单词中发音/h/， 能尝试读出含有/h/的新单词，并能做出判断和归类； 9.通过听、读、唱出歌曲，能尝试改编歌曲，体会歌曲的节奏感和韵律美，感受水果的美妙之处； 10.通过听的过程中提取，梳理信息，发展语言技能； 11.激发探究自然与生活的兴趣，培养善于观察，勤于动手，乐于与他人分享与合作的能力。 评价目标 1.学生通过本单元学习能更多地了解各类水果以及与同伴用本单元核心句型交流各自拥有的水果和如何制作水果色拉。 2.学生能掌握字母h的发音及学唱节奏欢快的歌曲，在学习过程中，学会交流与合作，培养团队合作精神。 3.通过本单元的学习，能够准确询问对方拥有的物品，体验角色扮演的乐趣，激发探究自然与生活的兴趣。 重点难点 （一）教学重点： 1.词汇：make, great, have, any, banana, some, our, nice 2.语音：字母h在单词中的读音 3.句型：I have… 和Do you have…? （二）教学难点： 1.句型I have… 和Do you have…?及其回答 Yes, I do./ No, I don’t. 2.词汇：some和any的用法 单元主题意义 本单元教学内容为译林版小学《英语》四年级上册第二单元Let’s make a fruit salad，属于 “人与自我”，“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”主题群，“个人喜好与情感表达”、“勤于动手,乐于实践,敢于创新”、“良好的人际关系与人际交往”等子主题。从不同的板块让学生学会如何交流各自拥有的物品：通过语篇阅读，了解常见的水果，感受多彩的世界---通过实践，交流身边事物，体会生活的乐趣---体会分享的乐趣，形成积极的态度。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相互独立又紧密关联，引导学生用语言描述身边的事物，感悟分享的乐趣，乐于交流，热爱集体，热爱生活。语言学习渗透对单元主题意义的探索中，学习活动由浅入深，由具体到形象，理解技能与表达技能协同发展，有助于帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。 分课时教学 课时 教材板块 教学内容 课时子主题 课时教学目标 课时评价目标 Period 1 Story time 1.复现句型 I like ... 2.配图对话: Let's make a fruit salad （通过语篇学习，学生了解、运用核心词汇与句型） 3.水果类词汇的单、复数学习。 Let's make a fruit salad 通过语篇阅读，了解常见的水果，感受多彩的世界 1.能在歌曲、图片辅助下听懂、会读、会拼写水果单词banana, mango, grape, orange...； 2.能在语篇学习的过程中听懂、会说、会读、会运用句型Do you have... ? 并会用Yes, I do. /No, I don’t.回答； 3.学生能初步了解some 和any的异同及使用方法。 4.在语境中，介绍自己拥有的水果，询问对方所拥有的水果； 5.能使用日常交际用语：Thanks. Let’s make a fruit salad. 1.通过本课时的学习，学生通过与新句型和目标词汇紧密相关的儿歌，大部分学生能有效掌握新学的水果类单词的单复数形式。 2.通过本课时的学习，学生能够在相应的语境中，运用句型Do you have ... ?及其回答，介绍自己拥有的水果，询问对方所拥有水果。 3.通过本课时的学习，学生能在交流创编过程中，体会用英语做事情的快乐。 Period 2 Fun and Cartoon time 1.情景对话 I have a/an/ some ... . Do you have a/ an/ any ... ? Yes, I do. /No, I don’t. 并在此过程中拓展水果类单词：cherries、strawberries等，复现玩具类、文具类词汇。 2.小组活动 Make and share with the fruit salad. 拓展相关形容词：great, nice, cool, sweet, round, juicy等。 3.语篇阅读 Cartoon time Do fun things with fruit 通过实践，交流身边事物，体会生活的乐趣 1.基于结构化知识，运用目标语言Do you have a book? Do you have any apples? Yes, I do. No, I don’t. I have... . 猜想交流对同伴所拥有的水果，并能够以两两对话以及小组合作的形式巩固操练； 2.获取，归纳信息并尝试制作水果沙拉； 3.学生能进一步了解巩固some 和any的异同及使用方法。 4.感受故事的幽默之处，并与同伴表演出来； 5.能初步会用How many... ？询问可数名词复数。 1.通过本课时学习，学生能借助具体的对话情景，熟练运用本课核心句型及水果类、玩具类、文具类词汇，展开有效对话，进一步巩固语言知识。 2.学生在交流、分享水果色拉的过程中，能运用相关形容词进行有效评价。 3.学生能根据图片和故事背景提取信息，并通过情景初步理解并会用句型How many ... ? 询问数量。 4.通过对于Cartoon time角色的扮演，体会故事的幽默之处，激发英语学习的兴趣。 Period 3 Sound time and Song time 1.英文绕口令 “h”字母的发音。 2.英文歌谣 Do you like purple grapes ? 复现句型 Do you like ... ?及其回答。 复现拓展颜色类及其他形容词：big, small, sweet, juicy, soft, round等。 Know more about fruit 通过实践，交流身边事物，体会生活的乐趣 1.熟练运用句型I have a/ an/ some... . Do you have a/ an /any ... ? How many ... do you have I like ... . Do you like ... ? 从颜色、形状、口感、数量等多方面讨论水果，更好了解水果的特征和水果有关的小常识； 2.初步感受字母h在单词中发音/h/， 能尝试读出含有/h/的新单词，并能做出判断和归类； 3.通过听、读、唱出歌曲，能尝试改编歌曲，体会歌曲的节奏感和韵律美，感受水果的美妙之处。 1.学生通过riddles以及歌谣的创编，更好地了解水果地特征和水果有关的小常识，进一步丰富描述语言，并能用两到三句话从不同角度描述目标水果。 2.在本课时学习中，学生通过对绕口令的诵读、感悟，找出单词中h字母的共同发音，体会字母h发/h/ 的规则，培养自主归纳总结的能力，并能做出准确的判断和归类，完成相关练习。 Period 4 Checkout time 、 revision and picture book 1.听力问答 2.绘本拓展： Handa’s surprise The more we share The more we have 体会分享的乐趣，形成积极的态度 1.按要求掌握单元词汇、句型和日常交际用语。 2.通过听的过程中提取，梳理信息，发展语言技能； 3.通过Checkout time和Ticking time的学习，指导学生多维度评价单元语言知识学习情况。 4.能读懂并理解绘本，激发探究自然与生活兴趣，培养善于观察，勤于动手，乐于与他人分享与合作的能力。 1.通过本课时的学习，学生能较为全面的掌握本单元的目标语言，能够准确的将人物和水果匹配，同时能用相关句型有条理介绍所拥有的物品。 2.通过对绘本的学习，了解更多非洲有趣的水果及其拥有的五彩缤纷的颜色，进一步拓展相关水果类单词，并能结合绘本内容用本单元核心语言进行相关表达。 四上 Unit 2 Let's make a fruit salad（Period 1 Story time） 【教学内容】四上Unit 2 Let’s make a fruit salad (Story time ) 【教学目标】 通过本课时的学习，学生能够： 1.能在歌曲、图片辅助下学习理解水果类单词及其单、复数变化。（学习理解） 2.运用看、听、说、读、演等不同的学习活动，正确理解story time的对话，理清文章脉络，能找出人物和水果之间的所属关系。（学习理解） 3.在教师的帮助下，能正确、流利、有感情地朗读文章并表演，并在语境中，尝试介绍自己拥有的水果，询问对方所拥有的水果。（运用实践） 4.通过多种活动形式，学生能借助具体的对话情景，运用本课核心句型及水果类词汇，展开有效对话，进一步巩固语言知识。（迁移创新） 5.激发学生英语学习的情感，使之积极参与到课堂活动中，同时教育学生互相合作，学会分享。（迁移创新） 【核心短语】 a banana, bananas, a grape, grapes, a mango, mangoes, a pineapple, pineapples 【核心句型】 Do you have... ? 并会用Yes, I do. /No, I don’t.回答 【教学重点】 1.能在歌曲、图片辅助下听懂、会读、会拼写水果单词banana, mango, grape, orange...； 2.能在语篇学习的过程中听懂、会说、会读、会运用句型Do you have... ? 并会用Yes, I do. /No, I don’t.回答。 3.通过学习，学生能正确理解story time的对话，能理清文章脉络，能找出人物和水果之间的所属关系。 【教学难点】 1. 能正确、流利、有感情地朗读文章并表演，并在语境中，尝试介绍自己拥有的水果，询问对方所拥有的水果。 2. 学生能初步了解some 和any的异同及使用方法。 【教学准备】PPT 【教学过程】 Step 1. Pre-reading（激活旧知，调动兴趣。） 1.Greetings 2.Enjoy a song<Do you like them?> Oranges, oranges, do you like them? Oranges, oranges, I like oranges. Oranges, oranges, Nice and juicy. Yum, yum, yum, yum, yum. Apples, apples, do you like them? Apples, apples, I like apples. Apples, apples, Nice and juicy. 3.Free talk T: This is a fruit song.(新授fruit水果) Boys and girls, do you like fruit? S: Yes, I do. T:Me too. I like pears. They’re nice and juicy(Teach：juicy多汁的).What about you? Yum, yum, yum, yum, yum. Pears, pears, do you like them? Pears, pears, I like pears. Pears, pears, Nice and juicy. Yum, yum, yum, yum, yum. Ss: I like apples/... They’re red and sweet./They’re nice and sweet./They’re nice and juicy. 【设计意图】通过琅琅上口的英语儿歌，激活学生已知水果类单词及第一单元的Do you like ... ?句型，展开对水果的讨论。并在歌曲创编及师生互动交流的过程中，进一步激活学生相关描述性词汇，为接下来文本的学习、理解做好铺垫。 Step 2. While-reading（整体理解，分层解读） 1.lead in (呈现文中P5图片,把人物抠掉)Look, there are a lot of fruit on the desk. What else can you see? S:沙拉酱、盘子 T:Yes,we can see salad and some plates.(新授salad沙拉) What can we make with the fruit? S:水果沙拉 T:Yeah,We can make a fruit salad.(新授make制作) 2.揭题 T: Today we will learn Unit2 Let’s make a fruit salad. T:We want to make a fruit salad. What about them?(出现人物)Miss Li, Liu Tao, Wang Bing, Mike, Su Hai and YangLing?贴人物图 S:（看图回答）They want to make a fruit salad too. 【设计意图】通过引导学生观察图片，通过图片引发学生对文本信息的推测，引出对生词的教授并以此揭题，展开对文本的学习。 3.Let’s ask and know something about story. T:Look at the picture, do you have any questions?(仍是上图) S:Q1:What are these fruit?（可能用中文问：这些是什么水果？） Q2:What fruit do they have?(可能用中文问：他们分别有什么水果？) 4.Let’s watch看卡通回答问题 T:Let’s watch and answer these questions. First, let’s talk about：What are these fruit? 看完卡通后让学生来说一说水果的单词并新授 ：（mango, some/two mangoes，pineapple, some/ten pineapples，banana, some/... bananas，grape, some/... grapes)在教学时可以谈论一下水果的颜色，口感，以grape为例：T&S：What colour is it? It’s purple.(新授purple紫色)Do you like grapes? Yes. They’re juicy./sweet./...（并贴水果板书,放在黑板一侧） 5.Let’s chant Fruit, fruit, I like fruit. Mangoes, mangoes, yellow and sweet. Pineapples, pineapples, yellow and juicy. Bananas, bananas, yellow and nice. Grapes, grapes, purple and juicy. 【设计意图】通过学生自主提问，引发学生对于文本知识的探究，并让学生带着问题，观看动画整体感知文本，并依托直观图片及韵律儿歌展开对水果类单词的学习。 6.Let’s look T:Boys and girls, the students have a lot of fruit. Look at picture one, what do Liu Tao and Mike have?（新授have 有） S:They have a pineapple, a mango and an orange.(水果和人物对应贴板书) T&S示范，S同桌操练对话P1 Liu Tao: I have a pineapple. Mike: I have a mango and an orange. 7.Let’s listen T:What about the other students? Let’s listen . Su Hai: Do you have any bananas, Yang Ling? YangLing: No, I don’t. I have some grapes. Su Hai: Wang Bing, do you have a banana? Wang Bing: Yes, I do. （学生根据所听内容进行填空）YangLing: I have some grapes. Wang Bing: I have a banana and ... 对于王斌还要进一步问：(T:仔细看王斌的手，你能用Do you have a/an/any...?来问一问吗？S:Do you have an orange?可以人机对话的形式Yes, I do.） 对于苏海还要进一步提问：（T:仔细看苏海的手，你能用Do you have a/an/any...?来问一问吗？S:Do you have any apples?可以人机对话的形式Yes, I do.） (水果和人物对应贴板书) T&S示范（老师扮演苏海，示范一般疑问句的朗读用升调），S小组操练对话P2-4 8.Let’s talk T:They have a lot of fruit. They share the fruit with friends. Look, they put the fruit together. They are ready to make .They’re a group.(解释团队合作，让学生说出Let’s...) What will they say? S:Let’s make a fruit salad. T:Great.Let’s have a look.(看图6) Look at our fruit salad.（新授our我们的）What will you say? S:How nice! /It’s nice./It’s yummy/... 【设计意图】充分运用看、听、说、读、演等不同的学习活动，逐图展开对文本的学习，帮助学生提取关键信息，理清文本大意，理解并尝试运用本课核心句型，并在表演的过程中，体验英语学习的乐趣。 Step 3. Post-reading（巩固文本，拓展延伸） 1.Let’s read after the tape （关注学生语音语调的模仿及纠正） 2.Let’s dub （学生可以选择自己喜欢的人物来配音） 3.Let’s act （鼓励学生进行有感情、有表情、有动作的表演，并给于一些小奖励） 4.Let’s enjoy(制作沙拉的视频) T:Do you like a fruit salad? Ss: Yes, I do. T:Can you make a fruit salad? S:Yes./No. T:If you can’t. You can make together with your parents or friends. They will help you. Don’t forget to share with them! 【设计意图】通过再次朗读故事，进一步巩固对文本的理解和掌握，并通过不同形式的配音和表演，展示课堂学习效果。同时通过视频观看，创设新的语言交际情景，引导学生迁移创新，尝试运用本课核心句型，同时为家庭作业的布置及第二课时的学习做好铺垫。 Step 4. Homework（巩固文本，拓展延伸） 1. To act: Let’s make a fruit salad 2. To draw: Draw the fruit and make the word cards. (Make cards to help you remember the new words ) To make: Make a fruit salad at home and share it with your parents, then take a photo . 【设计意图】作业设计分为三个层次，首先，第一课时学习后，学生应巩固朗读故事，加深理解并记忆。第二层次为下一课时fun time 作铺垫，让学生绘制水果类词汇卡片，帮助记忆的同时也为第二课时的课堂交流做好教具准备。第三层，通过水果色拉的制作，激发学生的创新意识和创造能力，同时让学生充分感知英语活动生于课堂，又走出课堂，将英语学习生活化、活动化，并在制作分享的过程中体验英语学习的乐趣。 【教学板书】 Unit 2 Let’s make a fruit salad ( apples ) ( Su Hai ) ( a banana and an orange ) ( Do you have any...? ) ( Wang Bing ) ( make a fruit salad ) ( Miss Li ) ( Some grapes ) ( I have... ) ( Yang Ling ) ( a mango and an orange ) ( a pineapple ) ( Mike ) ( Liu Tao ) 四上 Unit 2 Let's make a fruit salad （Period 2 Fun time &Cartoon time） 【教学内容】四上Unit 2 Let’s make a fruit salad (Fun time, Cartoon time ) 【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.在游戏、复述等活动中，梳理第一课时的语言结构，巩固Do you have...? What do you have? I have...等核心句型；（应用实践） 2.运用颜色类单词和形容词等描述水果的外形和特性；（应用实践） 3.借助Fun time板块的句型结构，延续故事板块的情境和话题，在问答、讨论、合作中完成“diy with fruit”的活动（迁移创新），并对伙伴的作品进行评价；（迁移创新） 4.通过看、选、读等学习活动，获取Cartoon time板块的信息，并能感受故事的幽默之处（学习理解），最终选择自己喜欢的方式来读一读、演一演故事。（应用实践） 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心词汇】cherry, strawberry, kiwi, soft, round, sweet, juicy 【核心句型】Do you have …?Yes, I do. / No, I don’t. What do you have? I have … How many...? 【教学重点】 1.能熟练听懂、会说、会读单词水果的单复数表达形式，初步认读其他水果类单词cherry, strawberry, kiwi等。 2.能运用颜色类单词和形容词soft, round, sweet, juicy等描述水果的外形和特性。 3.能在语境中运用句型 Do you have …?Yes, I do. / No, I don’t. What do you have? I have …等进行询问和回答。 4.能进一步理解和巩固some 和any的异同及使用方法。 5.能明白Cartoon time 的幽默之处。 【教学难点】 1.学生能借助具体的对话情境，熟练运用本课核心句型及水果类、玩具类、文具类词汇，展开对话。 2.能正确理解和运用some 和any。 3.能初步运用How many …?询问可数名词的数量。 【教学准备】水果实物，PPT 【教学过程】 Step1.Warm up 1. Review words game: 打地鼠 （看到文具、玩具和水果快速说出名字） 2. Talk about your stationeries and toys T:I have ... Do you have...? S:Yes, I do./No, I don’t. T:What do you have? S:I have... 【设计意图】上课伊始，通过游戏的形式复习已学单词，不但活跃课堂气氛，也让学生快速进入上课状态。接着师生在描述文具和玩具的互动交流中展开有效对话，进一步巩固学生对句型的掌握。 3. Talk about your favorite fruit T: What’s my favourite fruit? Can you guess? D: Do you like...? T: Yes, I love to eat apples. They're round and sweet. （播放歌曲） apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, apple, apple, I love you. apple sweet, I love to eat! teach: round, sweet, juicy T:What fruit do you like to eat? S:I like to eat... They’re... (引导学生从颜色、特点来说一说自己喜爱的水果，拓展相关形容词：great, nice, cool, sweet, round, juicy等。) T:Fruit are good for us. What can we do with fruit ? S: ... T: Yes. We can do fun things with fruit. We can make a fruit salad, make fruit juice ,make cakes and so on. T: What about the children in the story? What can they do with fruit? S: Make a fruit salad. 4. Review story time (1)呈现课文场景，分角色演一演 (2)引导学生概括：From the story, we know Liu Tao: I have ___________. Mike: I have____________. Yang Ling: I have____________. Wang Bing: I have_____________. 【设计意图】师生在讨论喜爱的水果过程中，首先教师通过让学生猜测教师喜爱的水果，不断操练巩固Do you like...?句型；接着，通过歌曲的形式，新授有关水果外形和特性的单词，拓宽学生的词汇量，并引导学生描述喜爱的水果，锻炼口语表达能力；然后，通过自然对话自然过渡到课文，利用角色扮演和概括的形式，帮助学生复习巩固课文。 Step 2. Fun time 1. Ask and answer T:Our friends can make a fruit salad. What about you? S:... T:What fruit do you have? S: I have... T: Do you have...? S:... T:Look, I have some fruit here. Can you guess what I have? S: Do you have a/any …? (引导学生用句型Do you have a …?  Do you have any...? 进行猜测，ppt讲解一般疑问句some变any的用法。) T:Yes, I do. / No, I don’t. S: What do you have? T: I have... (补充教学cherry, strawberry的单复数形式。） 【设计意图】教师引导学生提问，学生体验着从猜测，到感知、理解重难点some 和any的异同及使用方法，并拓展cherry, strawberry的单复数形式，丰富学生的词汇量，助力学生语言习得、思维拓展等多元发展。 2.Pair work: 学生利用自带水果进行pair work问答 S1: Do you have any …? S2: Yes, I do. / No, I don’t. S1:What do you have? S2:... S1: It’s/They’re... 3.Group work：Diy with fruit T: Look, I have some bananas and kiwis, I can make a coconut tree with them. (老师示范用香蕉和猕猴桃快速拼成一颗椰子树) T: What else can we do with fruit? Let's have a look. (幻灯片播放一组水果创意图片) T:What can you do with your fruit? Please diy with your friends. (学生小组合作制作一份水果沙拉） 4.Report: Share with fruit salad We have a/some ..... Look, we can make a ... We have great fun with fruit. (引导其他学生对水果沙拉作品进行评价） 【设计意图】同桌两人通过合作学习的方式，对自带水果进行对话操练，加深巩固句型的运用。接着，教师示范用香蕉和猕猴桃快速拼成一颗椰子树，并展示水果创意图片，过程欢快有趣，克服学生的“疲倦期”的同时，激发起学生对diy水果的欲望，体验动手实践的快乐，培养学生创新思维能力。并在汇报环节，以评促教，合力检测合作学习的成果，让他们感受到合作学习的乐趣以及成功的喜悦，在反馈过程中，适时进行单词读音的纠错。 Step3 Cartoon time T: Do you have a good time with fruit? S: Yes, we do. T: We can do fun things with fruit. What about our friends--Sam and Bobby. What do they do with fruit? Do they have a good time too? 1.Watch and answer. T: Do they have a good time? S: Yes, they do. T:How? Let's choose. Today, Sam is a . A. doctor B. magician C. teacher 教授magician 2.Read and answer How many mangoes does Sam have? A. two B. three C. four D. five 重点讲解：How many…(+可数名词的复数形式)? 问数量 3.Ask and answer(用身边的物品提问) A: How many pencils do you have? B: I have five pencils. 【设计意图】充分运用看、听、说、读等不同的学习活动，让学生带着问题对文本进行学习，帮助学生提高信息提取能力和记忆能力，理清文本大意，树立整体阅读意识，并重点帮助学生理解并运用核心句型How many...?询问数量。 3.Read picture by picture (逐图跟读，注意语音语调，让学生可以加上自己的表情和动作。) T: Do you like the story? Why? （让学生说一说故事的幽默之处） 4. Read in different ways (比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。) 【设计意图】在学习完文本后，首先让学生逐图跟读，注意语音语调；接着引导学生说出喜爱故事的原因，体会故事的幽默之处，激发学英语学习的乐趣；最后模仿表演比赛，检验课堂学习成果。 Step 4 Homework 1.Recite Cartoon Time after class. 2.Try to find more words to describe different fruit. 3.Try to diy with fruit with your family.  【设计意图】第一，第二课时学习后，学生应背诵卡通故事，加深理解并记忆。第二，让学生搜集更多描述不同水果的单词，拓宽词汇量的同时，也为下一课时Rhyme time作铺垫。第三，通过与家人一起利用水果进行diy，激发学生的创新意识和创造能力的同时，促进家校合作，将英语学习生活化、活动化，并在制作分享的过程中体验英语学习的乐趣。 【教学板书】 Unit2 Let’s make a fruit salad ( fruit )I have a / some …  ( fruit ) ( fruit ) Do you have a /any…?            Yes, I do. /No, I don’t.         ( F ruit salad ) ( cake ) ( juice )What do you have? How many +可数名词复数 do you have? I have one mango ( ... ) ( round ) ( yummy ) ( soft ) ( juicy )I have two mangoes. 四上 Unit 2 Let's make a fruit salad （Period 3 Sound time & Song time） 【教学内容】四上Unit 2 Let’s make a fruit salad (Sound time, Song time ) 【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.在不同的游戏活动中，从颜色、形状、口感、数量等多方面运用核心句型讨论水果，更好了解水果的特征和水果有关的小常识；（应用实践） 2.从外形、颜色、触感、味道从多方面描述自己最喜爱的水果；（迁移创新） 3.熟练演唱歌曲Do you like purple grapes?并在教师的帮助下，根据自己的喜好，进行歌曲的创编活动；（迁移创新） 4.在情境中，通过对绕口令的诵读、感悟，找出单词中h字母的共同发音，体会字母h发/h/的规则（学习理解），并通过以旧引新的方式学习新单词，尝试使用新单词和图片造句（迁移创新）。 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心词汇】avocado, soft, hard, round, yummy, juicy, sweet, creamy 【核心句型】I have...Do you have...?Yes, I do. /No, I don’t. What do you have? I have.../ How many ...do you have? I have.... 【教学重点】 1.能听懂、会读、会拼写多种水果的单复数表达形式，并进行简单的描述水果外形、颜色、触感、味道等特性。 2.能熟练听懂、会说、会读、会综合运用have相关的句型I have...Do you have …?Yes, I do. / No, I don’t. What do you have? I have...等。 3.初步感受字母h在单词中发音/h/，能尝试读出含有/h/的新单词，并能做出判断和归类。 【教学难点】 1.熟练运用句型I have a/ an/ some... Do you have a/ an /any ... ? How many ... do you have? I like... Do you like ... ? 从颜色、形状、口感、数量等多方面讨论水果，更好了解水果的特征和水果有关的小常识。 2.学生通过改编儿歌的活动，分享自己关于水果的了解与喜好。 【教学准备】卡片，PPT 【教学过程】 Step 1 Greeting and warm up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. How are you? S: I’m fine/well/good/Not so good… T: I have a book. Do you have a book? S:Yes, I do./No, I don’t. T:What do you have? S: I have... T: How many...do you have? S: I have... 教师利用手头的物品，和学生随机练习have的肯定句，一般疑问句以及特殊疑问句。 2. Enjoy a video about fruit and vegetables 【设计意图】通过自由对话，充分调动学生学习的积极性和主动性，巩固重点句型的同时，有效地加强学生英语口语的训练。通过视频，引出接下来有关水果特征和相关常识的学习。 Step 2 Guess and learn T: We know a lot of fruit and we can do fun things with fruit. Do you want to learn more about fruit? Let's play a funny guessing game. T:（出示神秘盒子）I have a nice fruit. It is big. (出示提示词big) Now you can guess. One student at a time. Pay attention to the forms. (注意引导单数) S: Do you have a .. ? T: No, I don't. Let's go on. It is yellow.(出示提示词yellow) S: Do you have a..? T: No, I don't. I will give you one more tip. It is sweet.(出示提示词sweet) S: Do you have a .. ? T: No, I don't. Let's go on. It is hard. (教授新形容词hard，指出是soft的反义词) (出示提示词hard) S: Do you have a pineapple? T:Yes, I do. (提示词合成，出示图片答案) Boys and girls, what do I have? S: You have a pineapple. T: How is the pineapple? S: It is yellow/big/sweet/hard. (The second/ third... round) (用相同方式进行几组猜测活动) T:（出示神秘盒子）I have some fruit here. They are small. (出示提示词small) Now you can guess. Pay attention to the forms. (注意引导复数变化) S: Do you have any.. ? T: No, I don't. Let's go on. They are juicy. (出示提示词juicy) S: Do you have any..? T: No, I don't. I will give you one more tip. They are purple.(出示提示词purple) S: Do you have any grapes? T:Yes, I do.(提示词合成，出示图片答案) Boys and girls, what do I have? S: You have some grapes. T: How are the grapes? S: They are small/juicy/purple. T: What else? (引导学生用其他描述词，比如sweet, soft等。) 【设计意图】猜测水果的活动让课堂气氛变得生动活跃。教师引导学生提问，从单数到复数，层层递进，充分操练Do you have a/ any...?句型，并新授单词，引导学生能从多方面描述水果，让学生在玩中学，体会英语学习的快乐。 Step3 Song time T: Do you like purple grapes? S: Yes, I do./ No, I don’t. 出示歌曲Do you like purple grapes? 1.Learn the song 2.Make a new song T: You are good at singing. To be a good musician, you can try to make your own song with your favorite fruit. T: We know a lot of fruit now. Look at them. Can you make a song with your favorite fruit. 出示多种学过的水果(apple, orange, pear, banana, mange, pineapple, grape, cherry, strawberry, kiwi) T: I can give you some words. 例如：red apples big and sweet yellow mangoes soft and sweet T: What’s my favourite fruit? Do you remember? S: Apples. T: So I can make a song like this: Do you like red apples, red apples, red apples? Yes, I like red apples. Oh! They’re big and sweet. T: Now it’s your time to make a new song. 3.Share your new song 学生进行歌曲分享，教师选择一到两个，由编曲同学领头，带着全班唱一唱。 【设计意图】通过先听、后学、再改编三个环节，教师先引导学生说出多种学过的水果以及水果相对应特征的词汇，接着示范改编歌曲。然后让学生自主学习，进行歌曲的创编。这个创编活动让音乐学科为英语教学服务，让英语课堂唱起来，让学生体会歌曲的节奏感和韵律美，感受水果的美妙之处。 Step4 Play and say 1.Play a game “Tail to head” T: Boys and girls, now we learn a lot of words to describe fruit. (出示思维导图) We can describe the color. 引导学生说出相关颜色: yellow, red, green, purple... We can describe the shape. 引导学生说出: big, small, round... We can describe the appearances. 引导学生说出: soft, hard... We can describe the taste. 引导学生说出: yummy, juicy, sweet... T: We know a lot to describe the fruit. Do you want to play one more interesting game? S: Yes, we do. T: It is called “Tail to head” 游戏规则：1.将学生分组，一组4人左右。 2.根据水果图片，学生给出相关的形容词，一个形容词就加一组蛇身，规定10s时间内，比赛哪一组的蛇最长。 T: Look, boys and girls. I have some pears here. Let’s try！（教师示范，ppt显示从蛇尾开始） S: small, yellow, nice, juicy, yummy！(最后蛇吃到了梨) T: You made it! Well done! Let's try this one. (出示牛油果图片）Do you know it? It is called avocado. 教授avocado T: Look at the avocado. How is it! Let's try! S: The avocado is green, small, hard, yummy. (最后蛇吃到了牛油果) T: Well done. Boys and girls. One more question. Is it juicy? S: No, it isn't. T: Yes, it is not juicy, but it is very creamy. (教授creamy). One more word for avocado. Let's try another fruit. (用相同方式进行五到六组。） 【设计意图】思维导图使知识逻辑清晰，让重点一目了然。教师利用思维导图，引导学生说出有关水果的颜色、形状、口感、数量等多方面的词汇，进一步丰富学生的描述语言，并为接下来游戏做铺垫。通过游戏，扫除学生的“倦怠期”，调动学生的积极性，让学生在玩中学，体会英语学习的乐趣。 2. Describe the fruit T: We know a lot about the fruit. Can you describe your favourite fruit from different aspects? You can describe fruit with colors, shapes, appearances and tastes. S:... (试着用两到三句话从不同角度描述最喜欢的水果。） 【设计意图】引导学生通过思维导图，能够从多方面描述最喜爱的水果，让学生发散思维，独立思考，自主表达，培养学生高阶思维能力。 Step 5 Sound time  1.Learn the rhyme T: I know your favourite fruit. What about Helen? Let’s watch. (播放动画) S:She likes cherries. T: Yes. What can Helen’s mother make with a cherry? S:... T: She can make a hot cake with a cherry. How’s it? Can you guess? S: It’s yummy. T: Yes. It's sweet and soft. Oh, the hot cake is becoming cold.  So Helen, Helen, please hurry. Have a hot cake with a cherry.  2. Ss say it together.  (由慢到快读)  3. 单词Helen, hurry, have, hot变红，学生找相同之处。 Teach: 字母h的发音。  4. 出示书上单词：behind, have, horse, hot, hurry进一步体会字母h的发音。  5. 想一想，说一说含有h的已学单词，比一比who 的发音 6.通过已学单词引出新单词am—ham, look—hook, cat—hat  使用新单词和图片造句: Her ham and hook are behind her hat. Step 6 Summary T: Today we play many interesting games with fruit. We sing songs with your favorite fruit. We know how to describe fruit with colors, shapes, appearances and tastes. What else can we do to have fun with fruit? You can discuss with your friends and write down your ideas. You are the master of the fruit game world. So think hard and work out the new games with fruit. Share your ideas with us next lesson and we can have fun again! 【设计意图】学生通过对绕口令的诵读、感悟，找出单词中h字母的共同发音，体会字母h发/h/的规则，培养自主归纳总结的能力，并能做出准确的判断和归类，完成相关练习。通过以旧引新的方式学习新单词，让学生学得轻松，记得也容易，并尝试使用新单词和图片造句，培养学生迁移运用的能力。最后教师带领学生一起总结今日所学。 Step7 Homework 1. Find more words with “h” and pronounced /h/.   2. Introduce your favourite fruit to your parents or friends. 3. Think of more ideas to play with your favorite fruit. Write it down and share with your friends or play with your friends. 【设计意图】课后让学生查阅资料或网上搜索等方式找更多/h/发音的单词，丰富学生词汇量，拓宽学生的知识面。让学生向家长或朋友介绍最喜爱的水果，锻炼英语口语表达能力，培养综合语用能力。最后让学生写下自己创意水果的玩法，将课堂上产出的简单句子建构成连贯的语篇，帮助学生建立写作的信心，让学生真正体会到用英语做事情的乐趣，同时也提高学生动手能力以及良好的交际能力。 【教学板书】 Unit2 Let’s make a fruit salad ( big small round ) ( soft hard ) ( fruit ) ( yummy nice juicy sweet creamy ) ( yellow green purple ..... ) 四上 Unit 2 Let's make a fruit salad （Period 4 Checkout time, Revision & Picture book） 【教学内容】四上Unit 2 Let’s make a fruit salad (Checkout time, revision and picture book) 【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.在不同的语境中，熟练、灵活地运用本单元目标语言进行表达；（迁移创新） 2.在看、听、读、说等活动中，获取、梳理绘本故事Handa’s surprise所发生的故事，了解更多非洲有趣的水果及其拥有的五彩缤纷的颜色；（学习理解） 3.选择自己喜欢的方式朗读、表演故事；（应用实践） 4.通过对故事的品读与思考，激发探究自然与生活的兴趣，培养善于观察，勤于动手，乐于与他人分享与合作的能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心词汇】guava, avocado, passion fruit, tangerine 【核心句型】Will she like...? 【教学重点】 1.按要求熟练掌握单元词汇、句型和日常交际用语。 2.在语境中熟练运用本单元目标语言。 3.能读懂理解绘本内容，并能结合绘本内容用本单元核心语言进行相关表达。 【教学难点】 能读懂理解绘本内容，并能结合绘本内容用本单元核心语言进行相关表达。 【教学准备】绘本，PPT 【教学过程】 Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting 2.Ask and answer (利用身边的物品师生、生生进行问答交流。） 3.Play a game: Brain storming: What fruit is it ? (教师说出水果的任意一种特征，引导学生发挥想象，畅所欲言。) Eg:T: It is yellow. What fruit is it ? S1: banana, b-a-n-a-n-a, banana S2: mango, m-a-n-g-o, mango S3: pear, p-e-a-r, pear. ... (复习本单元已学过的水果,引导学生拼读单词，加深对单词的识记。） T: Look, there are many kinds of fruit here. Let’s read them again. A banana, some bananas, an apple, some apples... (引导学生朗读水果的单数和复数形式) 【设计意图】利用身边的物品师生、生生进行问答交流，熟练运用重点句型。通过头脑风暴，教师说出水果的任意一种特征，引导学生发挥想象，畅所欲言，培养学生发散思维。并引导学生拼读单词及朗读水果的单复数形式，加深对单词的识记。 Step 2 Ask and answer T: Good, boys and girls, you know fruit well. Do you like apples ? S:No, I don’t . T:Do you like bananas ? S:Yes, I do . T: Do you have any bananas at home ? S: Yes, I do . T: How many bananas do you have ? S: I have ten ... T: Good, let’s work in pairs. (同桌操练对话) Step3 Let’s share: T: Good job, boys and girls. You like fruit and I know your favourite fruit. And my favourite fruit is apple. It is red. It is sweet and juicy. I can make some apple pies. What about you? Please work in groups and share your idea with your partners . (组内交流自己最喜欢的水果和创意，然后上台分享。) 【设计意图】采用同桌两人合作学习和小组合作的方式，进行有关水果的对话操练，巩固了已学知识，锻炼学生英语口语表达能力。学生在交流中进行思维火花的碰撞，促进发散思维和创新思维的提高，还增进了同伴之间学习的积极性和主动性。 Step4 Checkout time  1. Listen and match T: We talked about our favourite fruit. What about our friends? What fruit do they have? Let’s listen and match. (做书上checkout time部分，并核对答案。)  T: What does Yang Ling have? Who wants to be Yang Ling?  S1: (Yang Ling) I have …  S2: (Wang Bing)… S3: (Su Hai)  S4: (Mike)  2. Your suggestion T: What can they diy with these fruit? Can you give some suggestions? S1: Yang Ling, you can make a... S2: Su Hai, you can ... ... 3.Summary 【设计意图】首先在听的过程中，学生提取并梳理关键信息，能够准确地将人物和水果匹配，有效发展语言技能。接着，在提出建议的环节，让学生发散思维，独立思考，自主表达。最后进行总结，引出绘本。 Step 5 Picture book T: OK, we all have our favourite fruit. What about our new friend Akeyo? （出示人物）What’s her favourite fruit ? So next let’s read the story Handa’s surprise. 1.Find some fruit in the book and learn some new fruit :guava番石榴，avocado牛油果，passion fruit百香果 2.Say something about these fruit : The banana is soft and yellow. The guava is sweet -smelling (香甜的）. The orange is round （圆圆的）juicy. The mango is ripe（熟透的） red . The pineapple is spiky-leaved. The avocado is creamy（奶油一样的） green. The passion fruit is tangy（味道浓烈的）. 【设计意图】充分运用看、听、说、读等不同的学习活动，找出并学习绘本所出现的水果，了解更多非洲有趣的水果，并尝试根据图片，运用所学句型和词汇描述这些水果的特征，学习更多新的形容词，丰富描述语言。 3.Let’s match : What fruit do the animals like ? T: There are some animals in the story? Who are they ? S: Monkey, ostrich, zebra , elephant, giraffe, antelope, parrot. (示意学生仔细阅读文本，将动物和水果匹配连线，并尝试用本单元的句型说一说。） The monkey likes the banana. The ostrich likes the guava . The zebra likes the orange. The elephant likes the mango. The giraffe likes the pineapple. The antelope likes the avocado. The parrot likes the passion fruit. 4.Let’s read and find :What is Akeyo’s favourite fruit？ Will she like the ... Yes, she will. /No, she won’t. (新授will引导的一般疑问句及其回答） T:Will she like the banana? S:No, she won’t. ... T:Will she like the tangerine ? S:Yes, she will. Tangerines.（新授） 【设计意图】学生仔细阅读绘本，将动物和水果匹配连线，可以较好地完成任务并习得新知。接着教师引导学生尝试用...like...句型表达每个动物喜欢的水果。鉴于生词较多，教师在反馈时适时对学生进行帮助和读音的纠错。接着再读绘本，让学生找出Akeyo最喜欢的水果，并教授will引导的一般疑问句及其回答，培养学生语言习得、思维拓展、能力提升等多元发展。 5.Let’s read the story in different ways (1)Let’s read after the audio T:OK, boys and girls. I think you know the whole story. Time to read. Open your books, let’s read after the audio one by one, pay attention to your intonation and emotions. (播放录音，引导学生模仿跟读。) (2)Let’s read in groups T: Good job, now please work in groups and choose different parts to read. And if you can’t read the new words or sentences, you can ask your partners or me for help.... (引导学生小组合作，分工朗读，遇到生词和难句，请教同伴或老师。) 6.Let's think What do you learn from the story? 7.Let’s summarize (1)总结本单元的水果类单词和绘本中出现的一些新的水果。 (2)总结本单元的重点句型和绘本中出现的新句型Will she like....? 【设计意图】学完绘本，首先整体听录音，跟读模仿；接着引导学生小组合作，分工朗读，锻炼学生语言能力；然后提炼情感，激发学生探究自然与生活的兴趣，培养善于观察，勤于动手，乐于与他人分享与合作的能力；最后总结本单元有关水果的词汇和重点句型。这几个环节的学习由浅入深，由易到难，层层递进，符合学生认知水平。 Step 6 Homework 1. Finish some exercises. 2. Read the story to your family. 【设计意图】首先完成相关的课后练习，能够有效检测学生的课堂学习效果。其次，将绘本讲给家人听，加深巩固学生对故事的理解和记忆，培养学生乐于分享的能力。 【教学板书】 Unit2 Let’s make a fruit salad Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. Do you have any…? Yes, I do./No, I don’t. How many…do you have? I have … Will she like ...? Yes, she will./ No, she won’t guava avocado passion fruit tangerine     学科网（北京）股份有限公司 $$