2.3认识平面图形（导学案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课时教学设计 教材分析: 《认识平面图形》是在学生已经初步认识了常见的立体图形基础上展开的,由于平面图形是附着在立体图形之上的,且学生的年龄较小,认识中会有一定的困难,所以教材把认识平面图形放在了认识立体图形之后。这样编排,既符合学生的年龄特点,又与其认知规律相吻合。 立体图形与平面图形有着紧密联系,因此,教学过程中采取“描画一分类一剪图形操作”活动,让学生更深刻地感受平面图形与立体图形之间的联系、更好地观察平面图形的特征。 学情分析: 学生在在幼儿园阶段,经历过与数学学习相关的活动,如搭积木、滚轮胎等游戏,对常见的立体图形很熟悉,平面图形是附着在立体图形之上的,生活中见的较少,且学生的年龄较小,认识中会有一定的困难。所以需让学生通过描画、剪纸等具体操作来帮助学生来学习。 学习重点与难点: 学习重点:认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些图形的名称,并能进行辨认。 学习难点:体会立体图形和平面图形之间的联系。 课时学习目标: 1、通过描一描的活动,体会立体图形和平面图形之间的关系。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些图形的名称,并能够进行辨认。 3、发展学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,使学生感受图形与日常生活的密切联系。 教学过程: 一、新课引入 1、师:同学们好,老师今天带来了一个小箱子,猜猜里面有什么? 师:谁来说说这些都是什么图形?(拿出箱子里的立体图形) 学生思考,汇报交流。(预设:长方体、正方体、圆柱、球。) 师:说的不错,长方体、正方体、圆柱、球,这些图形都来自图形王国。今天,这些立体图形朋友要给我们带来一些新朋友,让我们一起去认识它们吧! 二、探究新知 任务/活动一: 1、故事引入:森林里下了一场大雪,雪停了,这几个立体图形朋友一起跑到雪地里来玩儿了。它们留下了一串串不同的脚印。你知道每个立体图形留下的脚印是什么样子的吗? 小组合作,讨论交流。(设计意图:复习立体图形为认识平面图形做铺垫。) 2、师:大家猜想得对不对呢?现在我们就来试一试每个立体图形能描画出什么形状来。 师:同学们,这些物体的表面有的可以很容易描下来,有的很难描下来,接下来老师就先来试一试,把圆柱的底面描下来。(动手描) 师:描的时候左手握着圆柱不要移动,右手握笔,从这开始,沿着边慢慢描,与开始的地方接起来。 3、师:接下来请你挑选一样喜欢的物体,然后把它的表面描下来。 (学生动手描) 师:谁愿意把你描的图形拿上来,并说说是从哪些物体上描下来的? (全班交流) 4、师:同学们,在描的时候,有没有碰到困难?有什么疑问? 师:刚才你们描的这些物体中,哪些表面不容易描下来?请一位同学上来指出这些表面。 师:我们仔细观察一下,想一想这些不容易描下来的表面,都是怎样的表面? 师:像这样弯曲的、圆的、可以滚动的面不容易描下来,像这样平的、不能滚动的面很容易描下来。 任务/活动二: 师:同学们描出了平面图形这些新朋友,接下来我们继续来认识它们。我们来做一个分组游戏。 1、分组。 (1)师:课前老师让你们准备了一个小信封,请取出里面的“平面图形”,先分一分,再看一看、折一折、比一比,你发现每种图形有什么特点?你可以将它们分一分吗? (2)学生活动,教师巡视并指导,之后全班汇报。 【学情预设】学生只要说出正方形有4条边;长方形也有4 条边;三角形有3条边;平行四边形有4条边,其中有2条边是“斜的”;圆像一个圈就可以。 2、认识圆 生:根据边直不直,把图形分成两组。 师:你们知道这个边不直的图形叫什么名字吗?对了,它叫做圆。 3、认识三角形。 接下来,我们把剩下的图形继续分成两组,你们打算怎样分呢? 生:我发现了,剩下的这些图形边的数量不同,可以分成四条边的一组,三条边的一组。 师:你们知道三条边的这个图形叫什么名字吗?它叫三角形。请你仔细观察,记住三角形的样子。 请你用笔和尺子在纸上画出三角形。 (展示同学们的作品) 老师发现大家画的三角形,样子都不太一样,大小也不同,它们都是三角形吗? 都是三角形。因为它们都是三条边围成的图形,所以都叫做三角形。 3、认识长方形、正方形。 师:就剩下两个图形了,我想大家都能叫出它们的名字。 (预设长方形、正方形。) 师:那长方形和正方形,它们有什么相同点和不同点呢? 小组合作交流 4、师小结:长方形有四个一样的角,还有四条边,两条长长的边和两条短短的边。正方形也有四个一样的角和四条边,四条边一样长。 回顾:通过刚才的分组活动,我们一下认识了这么多新的图形朋友。想一想,刚才分组的过程中,每一次都是根据什么特点分的呢?你还记得吗? 让我们来一起回顾一下:我们先根据边是不是直的,分出了圆;然后根据边的数量分出了三角形;剩下的是长方形和正方形,正方形四条边一样长,长方形相对的边一样长。 任务/活动三: 1、师:你能把这张正方形的纸,剪成大小和形状完全相同的四个三角形吗?想一想,怎么剪呢? (生交流讨论) 2、师:同学们真棒,能开动脑筋,想出这么多的办法!接下来你能用这几个三角形拼出不同的形状吗? (学生操作) 3、师:今天,我们认识了这么多新的图形朋友,还和图形朋友们一起做了游戏,拼出了很多有趣的图案,我们一起欣赏一下吧! (分享同学们的作品) 4、拓展延伸,联系生活 师:说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 提醒:学生回答不到位时,教师要加以引导。如:指导学生边指边说,课本的封面是长方形,而不能笼统地说课本上有长方形。从电视、相框、电视柜上能找到长方形,从衣架、交通指示牌上能找到三角形,围棋盘上画了很多正方形的格子,从硬币和钟表中能找到圆。 课后,同学们还可以在生活中找一找今天我们学习的平面图形。 三、课堂小结 师:这节课你有什么收获? 板书设计: 认识平面图形 圆 三角形 长方形 正方形 作业设计: 1、 练习册《认识平面图形》。 2、 找一找生活中的平面图形。 学科网(北京)股份有限公司 $$