统计（教案）-2023-2024学年苏教版二年级下册数学

《统计》 【教学目标】　　 1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，能回答一些简单的实际问题，体验分类结果在不同标准下的多样性。　　 2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。　　 3、使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。　　 【教学重点】经历简单的收集、整理和分析数据的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。　　 【教学难点】根据统计需要，正确地分类收集整理数据。　　 【教学具准备】多媒体课件  问题卡纸  　　 【教学过程】　　 一、创设情境，导入新课　　 （1）师：小朋友们，就在此刻，一场动物运动会正在进行着！虽然我们不能去现场看比赛，但是工作人员给我们发来了现场的比赛照片！（出示）　　 （2）师：瞧！比赛场面还真热闹！　　 参赛的小动物有哪些？他们分别参加了什么运动项目？　　 （3）提问：（叮铃铃！）哦？老虎裁判长的电话来了，快听听！ 　　“我要给每位小动物准备一件运动服，应各准备多少件？”　 师：准备怎么解决这个问题呢？（停）和你的同桌商量商量吧！　　 二、分类统计，解决问题。　　 1、制表，理解表格。　　 （1）交流：谁来说说？（指名） 　　 （2）师：同意他们的想法吗？谁能完整的说一说准备怎么办？（要解决服装问题，得知道…）　　 （3）指出：跳高和长跑，是把小动物们按运动项目来分的。　　   （师划表格线）　　 统计的时候，这儿通常写什么？ “合计”就是？　 2、（叮铃铃！）小猪厨师长的电话也来了——　　 “我要为每只小动物准备一份午餐，小狗喜欢骨头套餐，小兔最爱萝卜套餐，小猴喜欢桃子套餐，应各准备多少份？”　 提问：要解决这个问题，又得知道什么呢？　　 （1）交流：谁来说说？（指名） 　　 （2）师：同意他们的想法吗？谁能完整的说一说准备怎么办？（要解决午餐问题，得知道…）　　 指出：狗、兔、猴，你知道是按什么来分的吗？是按小动物们按动物种类来分的。  　　 （师划表格线）　　 统计的时候，这儿通常写什么？ “合计”就是？　　 2、填表　　 （1）师：你们会把小动物像这样进行分类整理吗？　　 谁能提醒大家整理的时候要注意些什么？要一个不漏地统计出来。　　 （2）师：哦，看来你们都可以用学过的知识来进行统计了。好的，记住大家的提醒，现在开始吧！　　 （3）师：谁来说说你的统计结果？（生说师填）　　 提问：13是怎么得来的？这儿的13又是怎么得来的？　　 追问：用这种方法计算合计数，什么不能出错呀？　　 师：你的统计结果和他一样吗？奖励自己一颗五角星吧。　 3、解决问题　　 （1）师：看一看这两张统计表，你知道了些什么？（指名）　　 看来从中获取的信息还真多呢！　　 （2）师：那么现在可以帮裁判员和厨师长解决问题了吗？　　 谁能代表全班小朋友分别给它们打个电话说说呀？ 　　 （3）生解决问题　　 师：他说的和你们心里想的一样吗？　　 （4）小结：看来我们通过分类统计（出示课题），把出现的问题都解决了！老虎和小猪可要谢谢大家！　　 4、对比发现：　　 （1）师：看一看，比一比，两张表有什么不同，又有什么相同？同桌两人说一说。　　 （2）汇报：先说说不同的地方？那相同的是？这是为什么呀？师：看来我们在统计结束后，应做个有心人，看看两次统计的合计数是否相同。如果2次合计数不同，说明什么？我们要找一找哪儿出错了。　　 （3）小结：生活中常常需要将一些事物按照不同的标准分类进行统计。同一类事物分类标准不同，统计结果也就不同。通过分析统计结果，还可以又快又准确的解决不同的问题！　　 三、应用实践，巩固新知。　　 1、完成想想做做1　　 （1）师：比赛结束，开始分发奖品了！这次的奖品是？（出示） （2）提问：可是摆放的…，你想…？　　 可以怎么分类？　　 师：是呀，角度不同，分类的方法也不同。　　 （3）（出示两张表格）我们选择其中的2种分类来统计。　　 （表1）这是将茶杯按…分成了…？　　 （表2）这儿是将茶杯按什么分类的？知道这儿填什么吗？（不解答）　　 （4）要求：那么就请你先将表格补充完整，再整理、填表。　　 （5）汇报：合计是怎样计算的？　　 2次合计相同吗？都表示什么？　　 （6）提问：看一看两张统计表，和你的同桌说说都知道了什么？ （7）解决问题：　　 裁判员还有个问题想考考我们呢！ 　　 “我想将价格最贵的茶杯奖励给一等奖的小动物，中等价格的发给二等奖的小动物，最便宜的发给三等奖的，你们知道本次比赛一、二、三等奖的小动物各有多少只吗？一共又有多少只小动物获奖？”　　 （8）小结：是这样吗？祝贺你们，已经学会选择合适的信息解决问题了！　　 2．完成“想想做做”第2题。 　　 师：大家看，为运动员准备的纪念章。这么多的纪念章，怎样清楚的知道这些纪念章的情况呢？你有办法么？ 　　 师：按什么来分类统计？（形状，图形） 　　 师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？　　 师：好的，既然大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。 （学生统计、填表） （全班交流） 　　 师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？ 师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计） 　　 师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。　　 师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。 　　 小结：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。 　　 3．完成“想想做做”第五题。 　　 师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为每位运动员摄影留念了呢？咱们一起看看？ （出示照片）　　 师：喜欢这些照片吗？假如让你来统计这些照片的情况，你准备按什么来统计。 　　 学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍） 四、全课总结　　 通过这节课的学习，你有什么收获？　　 学科网（北京）股份有限公司 $$